FORÆLDRES BETYDNING FOR BØRNS SPROGLIGE UDVIKLING

Transkript

1 FORÆLDRES BETYDNING FOR BØRNS SPROGLIGE UDVIKLING Dorthe Bleses, Center for Børnesprog, SDU Netværk om samarbejde med forældre om børns udvikling og læring Kommunernes Landsforening, 10. september 2012 ARTIKEL FRA POLITIKEN 3.9, 2012? MERE SUCCESFULD MINDRE SUCCESFULD SPROGLIG TEST 1 I BH.KL. KARAKTERER I MUNDTLIG DANSK 9 KL. (Hansen & Jensen, 2010) Grp. I 0% 50.0% 50.0% 0% 0% 0% 0.0% 0% Grp. II 0% 11.6% 26.1% 26.1% 14.5% 13.0% 7.3% 1.5% Grp. III 0.4% 7.6% 17.4% 23.6% 23.2% 18.1% 9.4% 0% Grp. IV 1.2% 3.5% 11.5% 25.9% 25.9% 17.8% 14.4% 0% Grp. V 0% 6.4% 9.0% 8.0% 28.2% 23.1% 21.8% 3.9% Undersøgelser af Elbro, Juul mm. (bh.kl. 30 år) Undersøgelse fra 8 mdr. 4. kl. undervejs (Bleses et al., in prep) Elementer i effektive forældreprogrammer Hvordan kommer vi videre med forældresamarbejdet? 1

2 Forældrenes uddannelse FORÆLDRES UDDANNELSESNIVEAU OG BØRNENES SCORE PÅ SPROGVURDERING I BH. KLASSE Forældrenes holdning og forhåbninger Barnets personlighed Hjemmelæringsmiljø Sprogaktiviteter i hjemmet Forældrenes SES % i Generel indsats Høj Lav DK 1 DK 2 spro Vest 2 spr Ik vest 2spr 8 FORÆLDRES UDDANNELSESNIVEAU OG SPROGINPUT (Hart & Risley. 1995) Forskel KVANTITET ORD Forskel KVALITET Overførselsindkomst bekræftelser. 11 forbud Lav uddannelse bekræftelser. 7 forbud Mel. og høj uddannelse bekræftelser. 5 forbud ORD PR. TIME ORD PR. 100 T/UGE ORD PR T/ÅR ORD PR. 4 ÅR Overførselsindkomst mio 16 mio Lav uddannelse mio 26 mio Mel. og høj uddannelse mio 45 mio Against the odds *, The Effective Provision of Pre School, Primary and Secondary Education (3 16 år) Fulgt 50 børn (ud af +) 3000 der mod forventning klarede sig godt i skolen da de var 11 år Stimulerende hjem hvor forældre støtter læring aktivt Dagtilbud med høj kvalitet (drenge) Høj kvalitet i lærernes læringsstrategier Ekstra undervisning i skolen Understøttende forældre, venner, og andre vigtige voksne Rollemodeller blandt venner (venskabelig konkurrence) Familieunderstøttende sociale netværk i lokalsamfundet Anstrengelse, vilje og aktiv handling fra børn og voksne *Siraj Blatchford et al VIGTIGE POINTER FRA LITTERATUREN* Forældre spiller en afgørende rolle for børns læring, men ikke alle forældre ved det Forældrenes interesse i og forhåbninger til deres børns læring og uddannelse er afgørende Det forældre gør er mere vigtigt end hvem de er Det har større effekt at forældre støtter børns læring hjemme end at de støtter aktiviteter i skolen HJEMMELÆRINGSMILJØET AFGØRENDE *McGroder et al. 2009, Larsen et al., 2011, National Literacy trust, 2011 etc. etc. 2

3 RIGT (SPROGLIGT) HJEMMELÆRINGSMILJØ Stabile, varme og understøttende relationer Rig sproglig rollemodel Bruger sproget på en måde der aktivt inddrager barnet Understøttende sprogstrategier Udfordrer barnet hvor det er UNDERSTØTTENDE SPROGSTRATEGIER (Trivette et al., 2010) Total (effektstørrelse) Sproglig udvikling Produktiv (effektstørrelse) Receptiv (effektstørrelse) Relatere til barnets erfaringer 1 (.48) 1 (.48) (ikke undersøgt) Positivt feedback 2 (.40) 3 (.42) 4 (.22) Udvidelser 3 (.33) 5 (.38) 6 (.16) Åbnende spørgsmål 3 (.33) 4 (.39) 6 (.16) Følge barnets interesse 5 (.33) 6 (.35) 5 (.21) Kommentere 6 (.32) 7 (.32) 1 (.33) Rettelser 7 (.29) 9 (.28) 1 (.33) Imitation 8 (.28) 7 (.32) 7 (.15) Opfølgende spørgsmål 9 (.27) 2 (.43) 7 (.15) Navngivning 10 (.20) 10 (.22) 8 (.13) Fange barnets opmærksomhed 11 (.00) 11 (.04) 3 (.27) DIFFERENTIERING AF STRATEGIER RIGT (SPROGLIGT) HJEMMELÆRINGSMILJØ ++ STØTTE ++ UDFORDRING Hjælp barnet med at sætte ord på (gentagelser) Fortolk og udvid hvad barnet siger Opfordr barnet til at forudsige begivenheder Stabile, varme og understøttende relationer Rig sproglig rollemodel Bruger sproget på en måde der aktivt inddrager barnet Understøttende sprogstrategier Udfordrer barnet hvor det er Understøtter tale og skriftsproglige forudsætninger SPROGLIGE KOMPETENCER I DAGTILBUD FORUDSIGER SENERE LÆSE OG SKRIVEFÆRDIGHEDER * Færdighed Afkodning Læseforståelse Stavning Bogstavkendskab Lydlig opmærksomhed Skriftsprogskoncepter Talesproglige kompetencer Elementer i effektive forældreprogrammer *National Literacy Panel

4 ELEMENTER I INDSATSER (BIOUDVIKLINGSTEORIER) e.g. National Scientific Council, 2008; Shoonkoff, 2010 GENER OG ERFARINGER PÅVIRKER HINANDEN SPECIFIK MEDFØDT TILLÆRT GENEREL Tidlig indsats Gener og miljø interagerer og former læringsmekanismer Hjernearkitektur og udviklingskompetencer bygges fra bunden Generne afgør hjernes udgangspunkt mens erfaringer påvirker hvordan neurale netværk sættes op/forbindes Interaktionen mellem gener og tidlige erfaringer påvirker barnets fundament for læring, adfærd og helbred Sammenhængen er kumulativ Barneårene særlig window of opportunity men også særlig sårbare BØRN BRUGER HVAD DE HAR TIL AT LÆRE MERE den rige bliver rigere mens den fattige forbliver fattig Tilegnelse af ordforråd KARLA OSCAR NIELS Nye ord pr. måned SPECIFIK ELEMENTER I INDSATSER (BIOUDVIKLINGSTEORIER) e.g. National Scientific Council, 2008; Shoonkoff, 2010 MEDFØDT TILLÆRT GENEREL Tidlig indsats Gener og miljø interagerer og former læringsmekanismer Hjernearkitektur og udviklingskompetencer bygges fra bunden Øge læringsmuligheder Rigt understøttende tilpasset input Barnets aktive rolle Ordforrådets størrelse FORÆLDREINDSATSER I DK SPELL LEGEBASERET LÆSNING (Det strategiske Forskningsråd ) Forskelle mht. struktur, målrettethed og omfang Mindst: gå hjem og læs fx Dialogisk læsning Medium: forældre skal lave få konkrete opgaver til bøgerne fx Projekt Bogstart, SPELL Mest: Aktiv involvering af forældrene i form af omfattende konkrete opgaver i hjemmet fx HippHopp, (De utrolige år) 20 ugers program der afprøves i dagtilbud og i hjemmet Forældre skal læse og lave aktiviteter 2x30 min per uge = 40 aktivitetsforløb 4

5 SPELL ORDFORRÅD ( ligner, arbejder mm.) SPELL: +HJEMME 10 bøger + aktivitetsark Læsekalender + stickers SPELL Dagbog Forældremøde Øvelsesvideo Pædagoger følger op (SPELL barometer) Aktivitetsark oversættes Oplæsning af bøger på flere sprog SPØRGESKEMA HJEMMELÆRINGSMILJØ Baggrundspørgsmål (inkl. baggrund, sprog i hjemmet..) Spørgsmål om handlinger og holdninger i hjemmet, som ifølge litteraturen kan påvirke tidlige læse og sprogudviklingen Antal bøger i hjemmet, Læsning, Sang, leg, rim og remser, Fjernsyn Børnenes og forældrenes interesser, Forældrenes involvering i børnehaven Forældrenes holdninger Anvendes blandt i alt forældrepar i december 2013 og december 2014 Elementer i effektive forældreprogrammer Hvordan kommer vi videre med forældresamarbejdet? SAMARBEJDE MED FORÆLDRE Forældresamarbejde=forebyggelse Alle forældre kan gøre noget for deres børn Forskellige behov, men alle kan hjælpe deres barn til en bedre uddannelse START TIDLIGT Vejled forældre direkte Brug evidensbaserede metoder Stil konkrete metoder til rådighed (Sprogpakken) Tale og skriftsproglige kompetencer SPROGPAKKEN (Socialstyrelsen) Konkrete værktøjer henvendt til forældre Dialogisk læsning Samtalestrategier Videofilm samt illustrative plakater Skriftlige materialer oversat til flere sprog 5

6 SAMARBEJDE MED FORÆLDRE Forældresamarbejde=forebyggelse Alle forældre kan gøre noget for deres børn Forskellige behov, men alle kan hjælpe deres barn til en bedre uddannelse START TIDLIGT Vejled forældre direkte Brug evidensbaserede metoder Stil konkrete metoder til rådighed (Sprogpakken) Tale og skriftsproglige kompetencer Koordiner forældreindsatser Støtte og forberedelse TAK FOR OPMÆRKSOMHEDEN 6