Rambøll Management Consulting Attractor

Transkript

1 Maj Britt Andreasen, Thomas Bonderup, Finn Borch, Thomas Gerstrøm, Per Møller Janniche, Dorthe Jensen, Trille Frodelund Lykke, Søren Moldrup, Asbjørn Molly, Hanne Vibeke Moltke, Kim Martin Nielsen og Pernille Thorup Redaktører: Finn Borch og Asbjørn Molly Rambøll Management Consulting Attractor

2 Indholdsfortegnelse Forord Introduktion: Ind i antologien inspiration og nye visioner Af Finn Borch og Dorthe Jensen Skoleudvikling og ledelsesudvikling to sider af samme sag En inspirationsdag for skoleledere og SFO-ledere Konteksten sættes Spørgsmål, der angiver retning Introduktion til de enkelte kapitler Kapitel 1 Det systemiske bagtæppe;. en indføring i antologiens teoretiske felt Af Asbjørn Molly og Finn Borch Gamemaster-færdighederne at have øje for gode samtaler Modellen anvendt i praksis Systemiske grundantagelser Forforståelser Relationer Kontekst Domæneteorien R-modellen Appreciative inquiry Afsluttende refleksioner

3 Kapitel 2 At skabe en fælles drøm. Når skole og SFO trækker på samme hammel Af Thomas Gerstrøm Udgangspunktet i en fælles ledelsestænkning Dialog om metaforer Visionsmøde Danseopvisning som eksemplarisk ledelse Råderum og retning Fælles praksis i fremtiden Bæredygtig fremtid Drømme for skolen Den nære fremtid Kapitel 3 MUS med mening en vitalisering Af Kim Martin Nielsen Meningsskabelse og rammesætning før forløbet af individuelle MUS At lede samtaler Fortidsfokus: Fortællingen som kompas for bestræbelser og værdier i arbejdet Narrativ tilgang i MUS At drømme og at knytte drømmen til den organisatoriske kontekst.. 59 At muliggøre træningsbaner på vej mod en udviklingsplan Kompetenceudvikling og zonen for nærmeste udvikling Opfølgning på rækken af MUS Konsulentens afsluttende refleksion Kapitel 4 Skolelederens nødvendige samtaler Af Hanne Vibeke Moltke og Trille Frodelund Lykke At blive set, hørt og forstået og ikke nødvendigvis rost eller strøget med hårene Der, hvor det spiller, er det let at være leder

4 At få øjnene op for alt det guld, der ligger for dine fødder Hjælp, min leder forstår mig ikke At arbejde med den vanskelige samtale på en anerkendende måde Når man som leder føler sig som en tørlagt sø Kapitel 5 Teamudviklingssamtalen Af Kim Martin Nielsen Hvorfor TUS i et systemisk perspektiv Hvordan tilrettelægges TUS-forløbet? Afklarings- og designfase Forberedelse og spilleregler Selve samtalen - samtaletyper En AI-inspireret TUS En narrativt inspireret TUS Før TUS Under TUS Afrunding Kapitel 6 Professionel ledelse af professionelle medarbejdere Af Per Møller Janniche A Systemledelse og hverdagsledelse De mange grundlag for ledelse Ledelse af kommunikation Et kredsløb af samtaler Ledelsen som ramme- og retningssætter R-modellen som både en forståelse og et værktøj Didaktisk råderum Bemyndigelse af relationen gennem en coachende tilgang i samtaler Funktionskædemodel En læringssamtale Afrunding

5 Kapitel 7 Fremtidens helhedsskole strategiske overvejelser Af Maj Britt Andreasen og Søren Moldrup Gode erfaringer med Appreciative Inquiry Et øjebliksbillede: Efteråret Hvad er det strategiske mål: Hvor er det, vi vil hen? Tendenser i tiden Teoretiske overvejelser omkring strategi Den interne udviklingsproces på Ahlmann-Skolen Den videre vej Afsluttende refleksioner Kapitel 8 Når skoler lægges sammen Af Finn Borch Generelle udfordringer i skolesammenlægningsprocesser Strategisk planlægning af sammenlægningsprocesser Sammenlægningsprocesser fra et anerkendende perspektiv Sammenlægningsprocessen for de tre skoler i Haderslev kommune Visionsaftenen på Marstrup Skole april Visionsaftenens betydning for den fortsatte strategiudvikling Kapitel 9 Evaluering;. om iscenesættelse af individuel og kollektiv læring Af Thomas Bonderup Intro Evaluering som samtaler om læring Samtidighedsprincippet At stille spørgsmål, der peger i ønsket retning Summative og generative spørgsmål Summative og generative spørgsmål i elevplaner Evalueringsparadigmer de 4 generationer af evaluering

6 1. generationsevaluering måling og test på individniveau generationsevaluering programevaluering og målopfyldelse generationsevaluering (proces og udbytte i et interessentperspektiv) generationsevaluering involvering, læring og kollektiv fortolkning Case: 360-graders ledermåling som et udviklingsværktøj i Sønderborg kommune med udgangspunkt i 4. generation Lykkedes det så? Reflekteret valg af evalueringstilgang Afklaringsspørgsmål Afsluttende refleksioner Kapitel 10 Ledelsesevaluering; mod nænsomme, målsøgende samtaler i magtrelationer Af Pernille Thorup Central styring - decentral ledelse? Dogmestyring Modigt følgeskab Modigt lederskab Det målsøgende feedback system Godt begyndt er halvt fuldendt! M-faktoren i skandinavisk ledelse En fornøjelig aktivitet! Forfatterne Litteratur Stikord

7 Forord Som konsulenthus samarbejder Rambøll Management Consulting (RMC) Attractor med mange organisationstyper inden for både den private og offentlige sektor. Med nogle organisationstyper udvikler samarbejdet sig særlig tæt over tid. Dette er tilfældet med skoleområdet. Gennem årene har vi således i et samarbejde med direktioner og forvaltninger været involveret i mange store udviklings- og forandringsprojekter inden for skoleområdet, ligesom vi på den enkelte skole har været en aktiv medspiller for skoleledelser og skolebestyrelser omkring lokalt forankrede initiativer. Som organisationstype er folkeskolen særdeles spændende for RMC Attractor at arbejde med. På det mere overordnede plan er vi optagede af folkeskolen, idet den med god ret kan siges at være den væsentligste kultur- og dannelsesinstitution i det danske samfund og dermed berører os alle direkte. Og på det mere ligefremme plan ser vi en mængde ligheder mellem det, der er skolens kerneopgave og vores egen primære optagethed: Skabelsen af rum for refleksion og læring. Der er på denne måde en særlig form for hjemlighedsfølelse forbundet med at (sam)arbejde i og med folkeskolen. Over årene har vores engagement i skoleområdet ført til et solidt kendskab til det uhyre komplekse felt, inden for hvilket skoleledelse i dag må bedrives, og vi er ofte blevet spurgt, hvorfor vi ud fra vores systemisk anerkendende perspektiv ikke allerede har bidraget til litteraturen om ledelse inden for skoleområdet på linje med den lange række af bøger, vi i øvrigt har udgivet. Vi har fundet, at tiden nu er inde til at tage opfordringen op. Ikke alene, men i et samarbejde med gode samarbejdspartnere fra skoleverdenen. Den antologi, du hermed begynder læsningen af, er således et samarbejdsprojekt mellem konsulenter fra RMC Attractor og ledere af folkeskoler. At vi har valgt at kalde antologien for Skolelederens strategiske samtaler,beror på en række overvejelser, som vil bliver grundigt udfoldet i det følgende kapitel. Her vil vi blot antyde, at der med udtrykket strategiske samtaler sigtes mod at bringe det bedste fra to verdener sammen - den klassiske ledelsesforståelse, som kan udtrykkes ved at sætte retning og rammer for en ønsket udvikling, 9

8 og en systemisk anerkendende forståelse af ledelse som en samtalebaseret aktivitet og dermed som noget, man gør sammen med sin organisations øvrige medlemmer og interessenter. Koblingen mellem den strategiske retnings- og rammesætning og den meningskoordinerende samtale vil være det tilbagevendende omdrejningspunkt for antologiens kapitler. Det er med stor glæde, at vi med denne antologi kan præsentere en række systemisk anerkendende perspektiver for, hvorledes skoleledelse kan bedrives i en tid præget af stor kompleksitet og stadige fordringer til omstilling og forandring. Det har været væsentligt for os, at antologien også ses som et samspil mellem en solid, velfunderet teoretisk tilgang og en velforankret og afprøvet praksis. Antologien tilslutter sig hermed den aktionsforskningstradition, som også er grundlaget for RMC Attractors øvrige praksis. Finn Borch og Asbjørn Molly Århus og København, maj