Islands utbildningssystem och nya läroplaner. Lärarnas professionella rolle.

Størrelse: px

Starte visningen fra side:

Download "Islands utbildningssystem och nya läroplaner. Lärarnas professionella rolle."

Erling Laustsen
7 år siden
Visninger:

Sigurjón Mýrdal Undervisnings-, forsknings- og kulturministeriet sigurjon.myrdal@mrn.

1 Sigurjón Mýrdal Undervisnings-, forsknings- og kulturministeriet Islands utbildningssystem och nya läroplaner. Lärarnas professionella rolle. NORDISKA LÄRARORGANISATIONERS SAMRÅD - SOMMARKURS 2012 Selfoss, Island 26. juni 2012

Skoleår Arbejdslivet Alder Det islandske uddannelsessystem HOVEDLINIER 20 16 14 10 Højere uddannelsesinstitutioner Integrerede gymnasier (fjölbrautaskólar) Fagskoler (iðnskólar) Gymnasier

2 Skoleår Arbejdslivet Alder Det islandske uddannelsessystem HOVEDLINIER Højere uddannelsesinstitutioner Integrerede gymnasier (fjölbrautaskólar) Fagskoler (iðnskólar) Gymnasier (menntaskólar) Specielle fagskoler (verkmenntaskólar) Specialiserede fagskoler (sérskólar) 6 1 Børnehaver - første niveau i skolesystemet Grundskoletrinet (10 skoleår) Åben adgang Adgang til en bestemt uddannelse / skole afhænger af særlige betingelser 2

3 Lekskoler og grundskoler i Island Antal lekskoler: 232 Antal elever: ca Antal grundskoler: 173 Antal elever: ca

4 Den videregående skole i Island Antal skoler i Integrerede gymnasier 18 Fagskoler 9 Gymnasier & (48 Kunstskoler) =============== ca elever

5 5

6 Ny uddannelseslovgivning Højere uddannelser 2006 Fusion HÍ/KHÍ 2007 Læremidler 2007 Læreruddannelser 2008 Børnehaver 2008 Grundskolen 2008 Videregående uddannelser 2008 Studie- og erhvervsvejledere 2009 Voxenuddannelse 2010 Ny uddannelsspolitik 6

7 Uddannelsespolitik Strategi, policy Retningslinjer Redegørelser Forskrifter Centrale læreplaner Undervisning, praxis Skolernes læseplaner 7

8 Læreplansprosessen Lov utvikling publisering indledning Evalu ering 8

9 Hvorfor en central læreplan? En viktig del af policy making Den centrale læreplan fastlægger skolens pædagogiske rolle og udstikker retningslinjerne for hvordan undervisningens tilrettelægges. Den centrale læreplan uddyber lovens bestemmelser om de enkelte fag og fagområder og foreskriver hvor prioriteringerne skal ligge. Den centrale læreplan skal koordinere indlæring og undervisning efter behov og sikre alle elevers ret til en bestemt grunduddannelse og lige adgang til videre uddannelserne. Den centrale læreplan gir flexibilitet til enkelte skoler og institutioner 9

10 Nye læreplaner i Island Nyligen (i mai 2011) publiserte ministeriet for undervisning, forskning og kultur nye centrale læreplaner for førskole, grundskole og den videregående skole. Læseplanerne kommer til at blive indført i løbet af tre år,

11 Lovgivning 2008 Det grundlæggende princip for det islandske uddannelsessystem: Alle skal have lige muligheder for en uddannelse uanset køn, økonomi, bosættelse, eventuelt handicap samt kulturel eller social baggrund. Kontinuitet Effektivitet 11

12 En finanskrise i Island Samfundsutviklingen omkring århundredskiftet Fra velferdsøkonomi til nyliberalisme Finanskapitalets ekspasion & exportering Pirater, vikinger i den globale økonomie Bankernes kollapse sept./okt Statens ansvar i de private bankefelt 12

13 Krise! Hvordan viser en krise sig? Følelsesmæssigt Sosialt Ideologiskt Økonomiskt Positive påvirkninger Negative påvirkninger 13

14 Krise Positive påvirkninger Reflektion, reformer, nye ideer Solidaritet Negative påvirkninger Ängst, fattigdom, arbetlöshet Sosiale konflikter Vilken rolle skal uddanningssystemet spille? 14

Offentlige udgifter 2007-2010 Børnehaver/ Lekskole Grundskole 1. - 7. klasse Grundskole 8. - 10. klasse Den videregående skole 2007 2008 2009 2010 Ændring 2008-2010 12.661 14.

15 Offentlige udgifter Børnehaver/ Lekskole Grundskole klasse Grundskole klasse Den videregående skole Ændring % % % (+ 500) % *millioner ISK **fast prisniveau

16 Færre kroner til skolerne Hvilken relasjon er der imellom økonomiske tilgånger og uddanningssystemets kvalitet? Hvad sker der i en skole som får mindre resurser? De praktiske spørsmål i Islands skoler i dag. 16

17 Endring eller reform i uddanningen? Tradisjon Ny policy Finanskrisen 17

18 Nye læreplaner i Island I mai 2011 publiserte ministeriet for undervisning, forskning og kultur nye centrale læreplaner for førskole, grundskole og den videregående skole. Læreplanerne for førskole, grundskole og den videregående skole har en fælles indgang og der drøftes læreplanernes rolle, de grundlæggende elementer, læernes professionalisme og evaluering af skoler. Læseplanerne kommer til at blive indført i løbet af de næste tre år. 18

19 Kontinuitet og helhedssyn Fælles indledningskapitel i de centrale læreplaner Uddannelsespolitik Uddannelsens grundpiller Mål/kriterier sættes for elevens kompetencer Tilsvarende formuleringer om skoleevaluering for alle skoletrin (intern og ekstern evaluering) 19

20 Skolens mål er ikke at undervise i fag, men skolefag er vigtige för skolens mål. Uddanning Bildung Menntun Skolefag traditionelle & de nyere 20

21 Nye grundlæggende element i skolearbetet Grundfaktorer Nökkel færdighed Uddanning 21

22 Nye grundlæggende faktorer i skolearbetet Ligestilling Læsefærdighed Sundhed og velfærd Demokrati og menniskelige rettigheder Kreativ skolearbeid Uddannelse til bæredygtighed 22

23 Grundpiller og den centrale læreplan Fundamentet for elevens viden, færdigheder og kompetencer kobles sammen i undervisningen under hele skoleforløbet. Uanset fag forekommer de i hele undervisningen. Drejer sig primært om skolens atmosfære, praksis og fokuseringer i undervisningen. og bidrage til at eleven bliver bevidst om sig selv, sine omgivelser og sociale værdier. 23

24 Undervisningens formål fremlægges som elevens kompetencer Kundskab Kompetencer Færdigheder

25 Competence General education aims at increasing the selfunderstanding of the individuals and their competence to participate in a complicated society. Pupils have to know what they know and what they are capable of, and how best to utilise their knowledge and skills to influence their environment and improve it. Competence is therefore more than knowledge and skills; it also encompasses attitudes and moral strength, feelings and creative force, social skills and initiative. 25

26 Introduksjon af en ny policy 26

27 Opfølgning af nye læreplaner Temahæfte om uddannelsens grundpiller Produktion af læremidler Udviklingsarbejde Efteruddannelse af lærere Evaluering og udredninger Øvrigt? 27

28 Endring eller reform i uddanningen? Tradisjon Finanskrisen Ny policy Lärarnas professionalitet 28

29 Professionella lärare en förutsättning för kvalitet i skolan. Instruktionsmidler, böcker, media Skolebyggnader och teknologi Skoleledelse Pedgogiske idéer och utvecklingsprogram Lokale läroplaner -- rækker ikke uten professionella lærere 29

30 Lærernes efteruddannelse I forbindelse med revisionen af læreruddannelsen er der behov for at introducere ændringer i loven og de centrale læreplaner. Sammen med Kommunernes Landsforening Islands Lærerforbund og læreruddannelsesfakulteterne på Islands Universitet, Akureyri Universitet og Islands Kunstakademi arbejder ministeriet på at omstrukturere lærernes efteruddannelse bl.a. i lyset af den uddannelsespolitik der kommer til udtryk i de nye centrale læreplaner.

31 Teacher professionalism The role of teachers is crucial in all school activities. Well-educated and enthusiastic teachers are the prerequisite for the quality of the education and success in school activities at all school levels. Teachers guide children and youth in their studies and the evaluation of their studies and also support them to adopt a healthy way of life. 31

32 Udviklingsarbejde De nye centrale læreplaner forpligter alle skoler til at revidere lokale læseplaner i lyset af nye prioriteringer. ventes at stimulere produktion af læremidler på traditionelle såvel som nye fagområder. Ministeriet er i gang med at kanalisere støtte fra Udviklingsfonden for Læremidler og Udviklings- og innovationspuljen til projekter der styrker udviklingsarbejde i de nye centrale læreplaners ånd. Utöver et godt samarbejde med kommunerne om udviklingsarbejde.

33 Lærernes autonomi og professionelle vilkår? 33

34 Temahæfter Hæfterne rettes mod bestemte skoletrin (f.eks. grundskolens ældste klasser og ungdomsuddannelsens første to år; børnehaver og grundskolens yngste klasser) som lærerne kan benytte på samtlige skoletrin. Materialet gøres tilgængeligt på nettet f.eks. på ministeriets hjemmeside i tillæg til den trykte udgave. Udvalgte dele af ny uddannelsespolitik præsenteres: Uddannelsens grundelementer Studieevaluering Skoleevaluering Leg som indlæringsform

36 The profession of Teacher Educators is a very heterogeneous group academic staff in Higher Education who are teachers of education academic staff in Higher Education who are teachers of school subjects other teachers of didactics or general courses education researchers supervisors of practice in schools closely linked to initial teacher education institutes trained and experienced teachers supervising practice in other schools tutors (counsellors, coordinators, mentors, guides etc.) supervising prospective teachers at the on-the-job qualifying phase networks of supporters in the on-the job qualifying phase. (ETUCE, 2008) 36

Relaterede dokumenter

Islands utbildningssystem och nya läroplaner. Lärarnas professionella rolle.

Sigurjón Mýrdal & Guðni Olgeirsson Undervisnings-, forsknings- og kulturministeriet Islands utbildningssystem och nya läroplaner. Lärarnas professionella rolle. NORDISKA LÄRARORGANISATIONERS SAMRÅD - LEDARFORUM