Skolens opgaver og formål

Transkript

1 10. KL. CENTER

2 Skolens opgaver og formål Faktaboks Ledelse Forvaltningschef Elsemarie Lauvring Dagtilbuds & skolechef Kirsten Jensen Skoleleder Henriette Qvist Adresse Østre Boulevard Aars Lovgrundlag og opgaver Folkeskoleloven. Undervisning elever i 10. klasse. Centrale nøgletal I skolen : 164 elever Rammebetingelser Klassetrin Antal spor pr. klassetrin Antal elever pr. klasse Antal elever pr. lærer Andel af lærernes arbejdstid, der anvendes til under-visning 5/ ,42 10,71 38,4 0% 5/ ,12 11,79 40,60 %

3 Overordnede politiske mål for området Fokusområde Mål Veje til målet Læsefærdigheder hos skolebørn på mellemtrin Læsefærdighederne for kommunens skolebørn på folkeskolens mellemtrin skal i 2014 være mindst på højde med landsgennemsnittet og gerne højere. Tilbyde kurser i faglig læsning for matematik- og natur/tekniklærerne på mellemtrinet. Uddanne læsevejledere på alle skoler. Uddanne specialundervisningslærere Status for målopfyldelse Målene forventes nået i Indsatsen evalueres på 7. klassetrin hvert år i september. Fokusområde Mål Veje til målet Status for målopfyldelse Flere afslutter en ungdomsuddannelse Målet er at 95 % af en årgang skal afslutte en ungdomsuddannelse inden udgangen af Styrket indsats ved Ungdommens Uddannelsesvejledning Ungdomsmiljøet styrkes i Aars Samarbejde mellem Vesthimmerlands Kommune og uddannelsesinstitutionerne via oprettelse af et uddannelsesråd At særlig tilrettelagt uddannelse analyseres At sætte fokus på produktionsskoler og EGU. Andelen af unge der rekrutteres til det almene gymnasium i år 2015, er steget fra 30 % til 41 % Den endelige måling foretages i 2015, men der måles hvert år for at se om slutresultatet i 2015 kan opretholdes.

4 Forvaltnings mål for DBA Fokusområde Status Tværgående samarbejde - helhedsorienteret indsats Tværfagligt teams, politisk godkendt juni 2010, bestående af medarbejdere fra socialforvaltningen samt børne- og skoleforvaltningen er etableret med faste medlemmer samt netværks teams i kendte sager. Begge teams arbejder på institutioner/skoler samt på forvaltningsniveau med henblik på helhedstænkning og fælles strategier/mål. Teamene bruges som konsultativ bistand til problemstillinger vedrørende børn og unge. Disse fremstilles anonymt og må ikke være kendt af PPR-psykolog eller socialforvaltningen. De tværfaglige teammøder skal være et udviklende forum. Fokus er på kommunens sammenhængende børnepolitik og på samarbejdet på tværs af faggrupper i områderne. Der har været afholdt temamøder og temadage med henblik på at opnå større fælles forståelse på politikområderne, den faglige udvikling samt faglig sparring. Der er udarbejdet guides/manualer til håndtering af og samarbejdet omkring implementeringen af de udmeldte politikker på børne- og skoleområdet. 10. Klasse Center Vesthimmerland har fra starten ikke være en del af de tværfaglige teammøder, men er blevet det i løbet af sidste skoleår. Derfor arbejdes der med at etablere gode forbindelser i team og i hverdagen. Hvert år afholdes der med afgivende skoler overleveringsmøder. Dette gøres også med PPR og andre interessenter Mål i Vesthimmerlands Kommune Målet med det tværgående samarbejde og den helhedsorienterede tænkning er, at opnå bedst mulig service til borgerne at der skal sættes tidlig ind over for børn i udsatte positioner, således at problemerne ikke når at vokse sig store. Dette kan bl.a. gøres gennem sundhedsfremmende tiltag. også at udbyde en efterspørgelsesstyret tilgang således at skolerne og institutioner får de ydelser, de har brug for. Veje til målet / konkrete tiltag den administrative styregruppe er ansvarlig for, at der sker udvikling og den løbende dialog i forhold til de tværfaglige teams og netværks samarbejdet der skabes rum for vidensdeling og kendskab til hinandens arbejdsområder og muligheder institutionerne, skolerne og de tværfaglige samarbejdspartnere oplever tilgængelighed og synlighed i det daglige samarbejde. Der afholdes 4 møder årligt, hvor det er muligt at fremkomme med sager. Desuden er der i løbet af det sidste halve år etableret direkte kontakt; PPR har en gang om måneden en psykolog på skolen, og det er aftalt, hvordan skolen kontakter Socialforvaltningen og UngeTeam. Fastholdelse af overleveringsmøder (se ovenstående). Succeskriterier / konkrete tegn på at målet.. Status for målopfyldelse / evaluering Lærer/leder ved 10. klasse gør brug af den konsultation, som PPR s psykolog har. Det opleves, at der etableres kontakt til Socialforvaltningen i sager, som der sker henvendelser på. Overleveringsmøderne har karakter af information, som bruges i det omfang, der skønnes relevant. Dét betyder på den ene side, at eleven får en ny chance i 10. klasse, men med tilbageskuen i dét, som er relevant for at kunne skabe den bedste udvikling for eleven. Skolens leder evaluerer med psykolog i forhold til antal af samtaler løbende og ved udgangen af hvert år. Dette sker på basis af en evaluering i pædagogisk råd. Skolens leder fører løbende tilsyn med sagsgang i.f.t. henvendelser.

5 Fokusområde Status 95 % af alle unge ønsker og gennemfører en ungdomsuddannelse Dagtilbud og skoler har et medansvar for at løfte målsætningen om, at 95 % af alle unge søger og gennemfører en ungdomsuddannelse og gøre dem til medskabere af et demokratisk og bæredygtigt samfund socialt, kulturelt, miljømæssigt og økonomisk. Op imod hver fjerde elev forlader folkeskolen med for svage forudsætninger for at tage en ungdomsuddannelse, og det ser ud som om, det i udstrakt grad er de kortuddannedes børn, der aldrig får en uddannelse. Der arbejdes stadig langt hen ad vejen i fag og lektioner, med styrende lovgivning og arbejdstidsregler - vi lever imidlertid i en tid, som stiller nye krav til danske borgeres kompetencer og dermed nye fordringer til skolernes organisation, pædagogik og læringsprocesser. Drengene klarer sig generelt dårligere i skolen end pigerne, og langt flere drenge end piger får udsat skolestart i Vesthimmerlands Kommune. Skolerådet bemærker i deres sidste rapport, at der er sket forbedringer for de yngste, men at der stadig er udfordringer i udskolingen. 10. Klasse Center Vesthimmerland oplever, at alle elever starter eller er tilmeldt en ungdomsuddannelse ved udgangen af et år, og frafaldet i løbet af de første par måneder er markant mindre end i forhold til det antal elever, som frafalder efter 9. klasse. Dette viser bl.a. undersøgelse af Thomas Nordahl. Mål i Vesthimmerlands Kommune at videreudvikle et skolevæsen i særklasse at der på alle niveauer er få, klare mål at udvikle rum og læringsmiljøer, der bygger på og udstråler omtanke og faglig ambition, der giver plads til leg og inspirerer til læring ved at overskride den organisatoriske, fysiske og faglige ramme. at alle børn og unge mødes med ambitioner. De skal inddrages som med skabere af de fællesskaber, de indgår i. Deres nysgerrighed og lyst til at lære mere skal stimuleres. De skal erfare, at det nytter at anstrenge sig. at alle elever skal have mulighed for faglig, praktisk og kreativ fordybelse. Ikke alle har lige stort potentiale, men alle skal udfordres til deres yderste. at betydningen af social baggrund i forhold til faglige resultater mindskes Veje til målet / konkrete tiltag Skolernes organisation nytænkes, således at der tages udgangspunkt i ovenstående mål. Éttallernes tyranni (1 klasse, 1 lærer, 1 time) minimeres, således at der etableres fleksibel undervisning og læring på tværs af klasser og årgange Der arbejdes på alle niveauer med en højere grad af sammenhæng mellem dagtilbud, skole og ungdomsuddannelser Øget fokus på undervisning i uddannelses -, erhvervs og arbejdsmarkedsorientering gennem hele forløbet Der etableres mulighed for at følge udviklingen fra de ca. 84 % til målet om de 95 % (i UU-regi) Der er nedsat en arbejdsgruppe på tværs af Mariagerfjord-, Rebild og Vesthimmerlands Kommune, hvor repræsentanter fra 10. klasserne, UU erne, Erhvervsskolerne, Produktionsskolerne og Børne- og skole forvaltningen i Vesthimmerlands Kommune samarbejder om et nyt tiltag. Gruppens

6 mål er at beskrive en 10. klasse med erhvervsfaglige sigte. Gruppen udarbejder en indholdsbeskrivelse af samarbejdet mellem 10. klasse, erhvervsskolerne, produktionsskolerne og en coach UU får en central rolle i arbejdet. Indsatsen for de unge påbegyndes evt. med en særlig indsats i 8. og 9. klasse. Gruppen ansøger Sats puljen pr. september Klasse Center Vesthimmerland deltager i projektet i.f.t. satspuljemidler, men det er endnu ikke afklaret, hvorvidt dette falder positivt ud. Der sættes stor fokus på uddannelse og kompetencer, som gør uddannelse central. Blandt andet er 10. Klasse Center Vesthimmerland en del af Ny Nordisk Skole-samarbejde med Erhvervsskolerne, Aars. Dette er en videreførelse af den løbende udvikling af tilbuddet om brobygning i forhold til den gældende lovgivning. Succeskriterier / konkrete tegn på at målet.. Alle elever tilmeldes en ungdomsuddannelse efter 10. klasse. Enkelte elever kan ønske erhvervsarbejde, men i udstrakt grad tilstræbes det, at eleverne motiveres til uddannelse. Tættere samarbejde med brobygningsstederne. Status for målopfyldelse / evaluering Konkret vurdering af fraværsprocenten i løbet af året - opfølgning med kontaktlæreren hver måned. Fokus på studiekompetencer i elevplaner; opfølgning ved elevsamtaler og skole/hjem-samtaler. Afsluttende trivselsundersøgelse. Det er et godt resultat, hvis 80 % af eleverne udtrykker stor tilfredshed. Der følges op løbende med brobygningsstederne af lærerne, og ledelsen samler sammen to gang årligt.

7 Fokusområde Status Den digitale folkeskole Regeringen har udarbejdet en national strategi for anvendelse af it og digitale læremidler i folkeskolen. Børne- og skoleforvaltningen har med baggrund i denne udarbejdet en digitaliseringsstrategi for skole og SFO-området frem til Strategien indeholder 6 fokusområder: Teknik/drift, kompetencer, digitale læremidler, kultur, ledelse/styring og Kommunikation. Det er politisk besluttet i Vesthimmerlands kommune, at 2 årgange på alle skoler forsynes med mini-pc ere i hvert af de kommende år. På 10. Klasse Center Vesthimmerland findes der pt. ca. 30 elevcomputere, men en stor del af eleverne medbringer selv computere. Derfor er netadgang vigtig for skolen og skolens arbejde. Der er og bruges Smart Board i alle klasser. Digitale medier er vigtige i skolens arbejde. Der stilles lærercomputere til rådighed Der arbejdet med Skole Intra i stor udstrækning, og der stilles krav til personale og elever om at følge med ligeledes til forældre. Mål Alle skoler har tidssvarende computere og netværk Etablering af en undervisningskultur og nye læringsformer, hvor IT understøtter elevernes faglige, sociale og personlige udvikling. Skolerne har veluddannede didaktiske IT-vejledere i hver afdeling Skolerne har etableret ressourceteam, der samarbejder om den digitale folkeskole. Teamet består af ledere, læsevejledere, didaktiske ITvejledere og skolebibliotekarer Alle elever og lærere har overblik over og adgang til digitale læremidler, hvor som helst når som helst Skolerne kommunikerer digitalt. Målet med ressourceteam At skolens udvikling i retning af digitale omdrejningspunkter fortsætter. At viden om læremidler deles og formidles ad synlige kommunikationskanaler. At der eksperimenteres med andres gode erfaringer med læremidler i passende organisationsenheder (faggrupper osv.). At de enkelte ressourcepersoners kompetencer beskrives og kortlægges. Der arbejdes med muligheder/tanker om, at klasserne skal digitaliseres fuldt ud. Dette gøres der forsøg med i kommende skoleår. Veje til målet / konkrete tiltag Forvaltningen har udarbejdet en Digitaliseringsstrategi for Børne- og skoleforvaltningen samt et dokument indeholdende besluttede tiltag omkring digitaliseringsstrategien I skoleåret udleveres mini pc ere til to årgange i indskolingen og til yderligere to årgange de følgende år. Der udbydes didaktisk itvejlederuddannelse til alle skoler. Indskolingslærere som underviser klasser, der modtager en mini pc tilbydes inspirationsdage, SFO- personale tilbydes kompetenceløft omkring brug af mini pc ere. Der tilbydes temadage og kick-off for ressourceteams på skolerne. Der er etableret Fælles Net til at understøtte kommunikation og vidensdeling.

8 Der oprettes et ressourceteam på skolen bestående af ITvejleder, læsevejleder, digital it-vejleder og skoleleder med følgende formål: At effektivisere samarbejdet mellem ressourcepersoner på skolerne. At få defineret robuste kanaler og metoder til videndeling internt på skolerne. At få defineret robuste kanaler og metoder til videndeling mellem skolerne. At få defineret robuste kanaler og metoder til videndeling mellem skolen og ungdomsuddannelserne. At give kollegerne den bedst mulige vejledning. Succeskriterier / konkrete tegn på at målet om den digitale folkeskole nærmes Der er færre fejlmeldinger på det tekniske område Fælles Nettet benyttes til vidensdeling og kommunikation Ressourceteamet formidler nyt til kollegerne 3-4 gange om året i forbindelse med pædagogisk råd. Status for målopfyldelse / evaluering GUS med forvaltningen anvendes til drøftelse af og evaluering af målene i DBA / Kvalitetsrapporten Opfølgning og evaluering af arbejde i og af ressourceteamet gerne i samarbejde med pædagogisk råd. Opfølgning på nyt fællesmøde med andre ressourceteams. Ressourceteam følger op på forsøg med digitalisering af klassen.

9 Fokusområde Status Fortsat inklusion Salamanca-erklæringen fra 1994 om inklusion Handicap-konventionen fra 2007 Lov om Folkeskolen med seneste ændring vedr. inklusion gældende fra skoleåret 12/13 Dagtilbudsloven Den sammenhængende Børnepolitik for VHK Inklusionspolitikken for VHK Gode overgange Det har været muligt fra 2012 at tilbageføre midler fra specialtilbud til almenundervisningen og endvidere påbegynde arbejdet med mellemløsninger på dagtilbuddene ligesom der til stadighed iværksættes centrale tiltag bl.a. i forhold til uddannelse At lære sammen er at lære at leve sammen! 10. Klasse Center Vesthimmerland etablerede i 2010 et samarbejde med Erhvervsskolerne, Aars om et fokusklassetilbud. Dette tilbud er fra dette år en kommunal løsning. Der skal i foråret udarbejdet beskrivelse af tiltaget og visitationskriterierne for dette. Fokusklassen er ikke et specialklassetilbud, men skal skabe overgang til ungdomsuddannelserne. Som et bilag til dette punkt er vedhæftet beskrivelsen af fokusklassen, som Vesthimmerlands Kommune giver midler til, på de beskrevne vilkår. I alle klasser er der afsat ressourcetimer. Mål Dagtilbuddet / skolen sikrer, at barnets / elevens udvikling og læring i videst mulig omfang understøttes i almenområdet og i nærmiljøet og, at læringsmiljøet tilrettelægges så flest muliges behov kan imødekommes i almenområdet. Dagtilbuddet / skolen giver muligheder for, at barnet / eleven oplever fællesskab og har positive relationer til voksne og andre børn Dagtilbuddet / skolen giver muligheder for, at barnet / eleven udvikler sig både socialt, fagligt og fysisk, således at de rustes bedst muligt til at tage en ungdomsuddannelse og senere leve et indholdsrigt voksenliv Dagtilbuddet / skolen arbejder for, at overgange og tværfagligt samarbejde mellem forvaltninger og mellem dagtilbud og skole og familie styrkes Dagtilbuddet / skolen udvikler resursesprog med fokus på muligheder, succeser, det der virker, det der kan lade sig gøre, kompetencer m.m. Dagtilbuddene / skolerne har fokus på dagtilbuddets / skolens indretning, dagens organisering, pædagogiske aktiviteter, sprog og kommunikation, samspil, lege og de pædagogiske teorier og metoder der anvendes. Formålet med ressourcetimer er inklusion af elever i undervisningen. Veje til målet / konkrete tiltag Skolerne / dagtilbuddene udarbejder en handleplan for udmøntningen af inklusionspolitikken og forvaltningsmål. Handleplanen skal være klar til brug Der søges etableret uddannelse / efteruddannelse, som fremmer medarbejdernes kompetencer (relations kompetence, klasseledelseskompetence, (fag)didaktisk kompetence, analyse og refleksionskompetence, kompetence til at arbejde itbaseret) med henblik på at opkvalificere almenmiljøet Forvaltningen inviterer til fyraftensmøder m.v. for

10 bl.a. at etablere fælles sprog og forståelse af opgaven PPR m.fl. arbejder konsultativt og yder vejledning og rådgivning til hjælp til selvhjælp. Der bliver klarhed af, hvilke elever, der kan profitere af tilbuddet i fokusklassen. Fokusklassen bliver etableret som et fast tilbud til eleverne i 10. klasse. Elever med vanskeligheder oplever, at de er en del af det ordinære tilbud i 10. klasse. Succeskriterier / konkrete tegn på at målet om en inkluderende praksis nærmes Der arbejdes med at identificere tegn bl.a. på nedenstående: Børnefællesskaber viser tegn på inklusion, når. Pædagoger og lærere fremmer inklusion, når. Ledelsen fremmer inklusion, når. Forældre fremmer inklusion, når. De tværprofessionelle samarbejdspartnere fremmer inklusion, når. Alle elever indskrives i en ungdomsuddannelse, og hovedparten af disse gennemfører. Det tilstræbes, at vi når over 95 %. Så mange elever, som overhovedet muligt, gennemfører en 9. eller 10. klasseprøve. Elever med vanskeligheder tilbydes anderledes uddannelsesforløb og gennemfører disse. Status for målopfyldelse / evaluering Skolerne redegør hvert år 1.7. for brugen af inklusionsmidler i forhold til det politiske niveau GUS med forvaltningen anvendes til drøftelse af og evaluering af målene i DBA /Kvalitetsrapporten Dagtilbuddene redegør for det inkluderende arbejde bl.a. ved tilsynsbesøg Der evalueres i forhold til den ventede dokumentationsmetode, som ministeriet sammen med bl.a. KL udarbejder Evaluering af tal for gennemførsel samarbejde med UU hver år.

11 Eget mål Fokusområde Personalepolitik Status 10. Klasse Center Vesthimmerland er en arbejdsplads, hvor der har været stor udvikling. Der er gennem 5 år blevet ansat mange nye lærere, og der har været en stor tilgang. Desuden har det været en arbejdsplads, som er forholdsvis nyetableret. Mål 10. Klasse Center Vesthimmerland er en arbejdsplads med høj trivsel i personalegruppen, og en arbejdsplads, hvor personalet fastholdes. Veje til målet / konkrete tiltag Pædagogiske rådsmøder indeholder et punkt, som giver mulighed for pædagogisk taletid. Der tales åbent om problemfelter, og hele personalegruppen er forpligtet på løsninger. Der arbejdes i dynamisk trio med begrebet social kapital, som danner udgangspunkt for arbejde med APV og trivsel. Lederen afholder mus-samtaler mindst en gang årligt. Lederen deltager i møder og undervisning og arbejder i det hele taget med involverings og anerkendende principper. Lederen følger løbende op på fravær. Succeskriterier / konkrete tegn på at målet om en inkluderende praksis nærmes Personalet fastholdes på arbejdspladsen. Lavt sygefravær under 3 % inkl. barnet første sygedage. Status for målopfyldelse / evaluering Fraværet følges hver måned gennem indberetninger i Essentia. Vurdering af arbejdsmiljøet gennem APV-undersøgelse/ trivselsundersøgelse og det efterfølgende arbejde hermed i AM-gruppen og dynamisk trio.