Realiseringen af folkeskolereformen i Faaborg-Midtfyn Kommune

Transkript

1 Realiseringen af folkeskolereformen i Faaborg-Midtfyn Kommune Faglige mål Folkeskolereformen lægger op til en ændring af, hvordan folkeskolen fremover skal løse sin opgave. Reformens formål er, at eleverne, uanset deres baggrund, skal lære mere, end de gør i dag, og at både elever og medarbejdere trives. Følgende måltal indføres o Mindst 80 pct. af eleverne skal være gode til at læse og regne, målt i de nationale test. o Andelen af de allerdygtigste elever i dansk og matematik skal stige år for år. o Andelen af elever med dårlige resultater i de nationale test for læsning og matematik skal reduceres år for år. o Elevernes trivsel skal øges. Intentionen bag reformen er at flytte fokus fra processer og tidslogikker og mod elevernes læring; fokus flytter sig fra, hvad vi gør, til hvad der kommer ud af det, vi gør / fokus flyttes fra, hvad der undervises i og hvordan, til hvad eleverne rent faktisk lærer. I forbindelse med realiseringen af folkeskolereformen i Faaborg-Midtfyn kommune er der udarbejdet delaftaler, som skal understøtte, at intentionerne og målsætningerne i folkeskolereformen nås. Delaftalerne er: Fremtidens læringscenter Implementering af den kommunale læsestrategi Implementering af Google Crome-pc ere i undervisningen Synlige læringsmål, pædagogisk ledelse og udvalgt tema fra folkeskolereformen o Mindst 80 pct. af eleverne skal være gode til at læse og regne, målt i de nationale test. o Andelen af de allerdygtigste elever i dansk og matematik skal stige år for år. o Andelen af elever med dårlige resultater i de nationale test for læsning og matematik skal reduceres år for år. o Elevernes trivsel skal øges. Desuden skal indholdet i Rammer og retning for udmøntningen af folkeskolereformen i Faaborg-Midtfyn kommune realiseres. Elevernes progression Skolerne skal dokumentere og følge op på den enkelte elevs progression i dansk, matematik og trivsel, så de nationale målsætninger nås. Realisering af Rammer og retning for udmøntningen af folkeskolereformen i Faaborg-Midtfyn kommune Skolerne udarbejder en flerårig prioriteret handleplan, som skal beskrive, hvornår og hvordan temaerne i Rammer og retning for udmøntningen af folkeskolereformen i Faaborg-Midtfyn Kommune realiseres. Synlige læringsmål og pædagogisk ledelse skal dog påbegyndes i 2015, som der arbejdes videre med i Desuden skal skolernes udvælge et ekstra indsatsområde fra folkeskolereformen. Handleplanen skal revideres hvert år.

2 Indikatorer Fagsekretariat Undervisning er ved at revidere skolevæsenets kvalitetsstyringskoncept, herunder kvalitetssamtalerne og kvalitetsrapporten, således at det i højere grad vil sikre en detaljeret opfølgning på mål og indikatorer i folkeskolereformen og Rammer og retning for udmøntningen af folkeskolereformen i Faaborg-Midtfyn Kommune. Når konceptet er færdigt, vil indikatorerne blive præciseret. Afrapporteringsform Kvalitetsrapporten og ved de årlige kvalitetssamtaler med den enkelte folkeskole. Delaftale: Læringscentre på folkeskolerne i Faaborg-Midtfyn Kommune Denne aftale er en delaftale af realiseringen af folkeskolereformen i Faaborg-Midtfyn Kommune og skal ses i sammen med denne. Arbejdet med skolebibliotekernes udvikling til læringscentre i Faaborg-Midtfyn Kommune udspringer af et ønske om at give læringscentrene en mere central placering i skolernes hverdag og hjælpe med at realisere intentionerne og målsætningerne i folkeskolereformen. Læringscentrets vejledere skal understøtte ledelsens beslutning om skolens pædagogiske retning og nye tiltag gennem vejledning af kolleger, indkøb af nyt materiale og lignende. Læringscentertanken ligger helt i tråd med tankerne i den nye folkeskolereform, hvor der netop tales om udvikling af nye undervisningsmetoder og værktøjer, mere anvendelse af it og digitale læringsformer. Folkeskolen skal udfordre de enkelte elever, så de bliver så dygtige, de kan og her kommer læringscentret til at spille en væsentlig rolle som inspirator og sparringspartner for de enkelte ansatte og elever. Skolens forskellige vejledere skal have en form for tilknytning til læringscentret. Læringscentret skal være løftestang for skolens faglige, pædagogiske og didaktiske udvikling. Læringscentret og ledelsen skal indgå i et tæt samarbejde, således at læringscentret hele tiden understøtter skolens pædagogiske retning og tiltag. Læringscentret skal fungere som en radar med hensyn til nye tiltag og ideer. Læringscentrets vejledere skal skabe passende forstyrrelser, der kan være med til at udfordre den enkelte. Læringscentrets vejledere skal være inspiratorer, sparringspartnere og facilitatorer for det pædagogisk personale og den enkelte elev, så alle elever kan blive så dygtige som muligt. Hver skole har i efteråret 2013 udarbejdet en procesplan for, hvordan det er muligt at implementere tankerne fra visionen på lige netop deres sted (denne er blevet revideret på fokussamtalerne i 2015) med en forventet fuld implementering den Procesplanen beskriver, hvilke tiltag man vil tage - og i hvilken rækkefølge i implementeringsperioden - for at opfylde visionen. Skolernes udgangspunkter er forskellige, og de har forskellige udfordringer i dette arbejde, så derfor er der stor forskel på, hvordan og i hvilken rækkefølge skolerne ønsker at implementere visionens enkelte dele. Indikatorer At skolernes læringscentre har implementeret visionens dele i skolens hverdag. At læringscentrene har fået en central rolle i forbindelse med skolens udvikling. At ledelse og læringscenter har indarbejdet faste møder, hvor ledelsen dels inspireres med nye tanker og ideer og dels udstikker skolens pædagogiske retningslinjer for den kommende periode. At det pædagogiske personale føler sig udfordret og inspireret af nye ideer og tiltag fra læringscentrets vejledere både med hensyn til indhold og didaktik. At eleverne oplever læringscentret som et værested og lærested, hvor det er muligt både at blive udfordret og få inspi-

3 Afrapporteringsform ration. Årlig fokussamtale med FagU med udgangspunkt i skolens procesplan med deltagelse af skolens ledelse og ansatte på læringscentret. Delaftale: IMPLEMENTERING af den kommunale strategi for læsning Denne aftale er en delaftale af Realiseringen af folkeskolereformen i Faaborg-Midtfyn Kommune og skal ses i sammen med denne. Faaborg-Midtfyn Kommune har politisk besluttet en kommunal strategi for læsning under navnet Med læsning som indsats, som udkom i juni Med læsning som indsats samler og beskriver mål og indsatser for læsning på skolerne og angiver en fælles retningsgivende ramme i arbejdet med børn og unges sprog- og læsefærdigheder. Desuden beskriver den en plan for opfølgningen på skolernes og kommunens læseresultater. Skolerne i Faaborg-Midtfyn Kommune har over en længere periode haft læsning som fælles indsatsområde og kommunale uddannelsesforløb og indsatser på læseområdet har understøttet denne proces. Dette har afsæt i udviklingsstrategien som har fokus på læsning, læseforståelse og læsemotivation for alle børn og unge, og desuden i målsætningen om, at flere elever forlader folkeskolen med bedre læsekundskaber. Med Folkeskolereformen er der fokus på målstyret undervisning. En række nationale mål for læsning sætter rammen for en klar retning og et højt ambitionsniveau, som opgøres på kommune- og skoleniveau: - mindst 80 pct. af eleverne skal være gode til at læse, målt i de nationale test - andelen af de allerdygtigste elever i dansk skal stige år for år - andelen af elever med dårlige resultater i de nationale test for læsning skal reduceres år for år. Opfølgning sker gennem skolernes evaluering og kommunens tilsyn. Skolernes ledelse og Fagsekretariat Undervisning følger op på skolernes resultater for læsning set i forhold til de nationale måltal. Den kommunale strategi for læsning beskriver såvel kommunale indsatser og indsatser på skolen. Omdrejningspunktet er syv fokusområder beskrevet i syv kapitler i strategien som danner grundlag for fortløbende drøftelser af skolernes læseudvikling i Faaborg-Midtfyn Kommune. Implementeringen af den kommunale strategi for læsning er en flerårig aftale gældende for Implementeringsfasen er opdelt i faser, som sikrer skolernes kontinuerlige afvikling af strategiens indsatser. Det overordnede mål for den kommunale strategi for læsning er at fremme børns og unges læsefærdigheder og at styrke den forebyggende indsats for elever, der er i risiko for at komme i vanskeligheder med læsning. For implementeringsfasen er der følgende mål: - At skolerne tager afsæt i den kommunale strategi for læsning og herudfra prioriterer og udarbejder skolens mål og indsat-

4 ser, udformet i en lokal målsætning og handleplan for læsning - At Fagsekretariat Undervisning følger op på skolernes status på læseområdet ved fokussamtaler medskolernes ledelse og læsevejledere - At skolernes læsevejledere og relevante lærere opkvalificeres på udvalgte indsatser i den kommunale strategi for læsning, som kræver uddybning. Skolernes målsætning og handleplan for læsning 2016 og 2017: Skolernes ledelse og læsevejledere sørger for, at skolens medarbejdere afvikler de beskrevne indsatser på læseområdet med afsæt i den udformede målsætning og handleplan for læsning. Skolerne evaluerer og reviderer løbende den skriftlige målsætning og handleplan for læsning. Status på skolernes læseresultater Fagsekretariat Undervisning følger op på skolernes indsatser og resultater på læseområdet ved fokussamtaler med skolernes ledelse og læsevejledere. Samtalen omfatter: - status på skolens resultater i de nationale test for læsning - status på skolens indsatser med afsæt i målsætning og handleplan for læsning - opfølgning på skolens indsats omkring faglig læsning og sproglig udvikling i fagene - arbejdsområder og snitflader for skolens læsevejleder(e) - skolens fremtidige læsefokus Skolelederne udarbejder og indsender skolernes skriftlige status for læsning til Fagsekretariat Undervisning. Der tages afsæt i et fælles kommunalt redskab. Fagsekretariat Undervisning udformer en samlet skriftlig statusopgørelse på kommunens læseresultater. Opkvalificering på udvalgte indsatser 2016 og 2017: Med afsæt i den kommunale strategi for læsning udformer Fagsekretariat Undervisning en plan for udvalgte indsatser, som kræver uddybning og opkvalificering af læsevejledere og andre relevante medarbejdere på skolerne. Emnerne behandles på kommunale netværksmøder for læsevejledere og/eller på temamøder. Indikatorer Skolernes målsætning og handleplan for læsning De planlagte indsatser i skolens målsætning / handleplan er afviklet på skolerne Skolerne har evalueret og foretaget løbende justeringer i den skriftlige målsætning og handleplan. Status på skolernes læseresultater Fagsekretariat Undervisning har afviklet fokussamtaler med skolernes ledere og læsevejledere om skolernes indsatser og

5 resultater på læseområdet (efterår 2016) Status på skolernes læsning gældende for skoleåret er udformet af skolelederne og indsendt til Fagsekretariat Undervisning (2. halvdel af 2016) Fagsekretariat Undervisning har udarbejdet en samlet skriftlig statusopgørelse for kommunens læse-resultater (ultimo 2016). Afrapporteringsform Opkvalificering på udvalgte indsatser Plan for opkvalificering af læsevejledere og relevante lærere i udvalgte temaer i 2016 udformes af Fagsekretariat Undervisning. Temaerne bearbejdes på de planlagte møder. Opkvalificeringsforløbet evalueres løbende med skolerne og nye temaer planlægges og afvikles i Kvalitetssamtaler med Fagsekretariat Undervisning. Delaftale: Implementering af Google Crome-pc ere i undervisningen 3000 elever har fået personlig computer i folkeskolerne i Faaborg-Midtfyn Kommune Kommunen har valgt at dele personlige computere ud til eleverne for at understøtte de nationale målsætninger om, at de danske folkeskoleelever i 2020 skal være blandt de dygtigste i verden. Der er et ønske med den digitale satsning at fremme god og varieret undervisning, som kan styrke elevernes læring, bl.a. gennem markant øgede muligheder for at eleverne kan søge viden og meget aktivt bidrage til egen læring. Det er målet, at digitaliseringen i klasselokalerne skal være med til at øge det faglige niveau og sikre at flere får en uddannelse. Der er også en klar forventning, at den øgede brug af it i undervisningen vil understøtte en øget inklusion af elever med særlige behov i den almindelige undervisning i folkeskolen. Med gode digitale værktøjer bliver det nemlig muligt at lære på den måde, i det tempo og på det niveau, der bedst passer til den enkelte elev. Kommunen har valgt at bruge Chromebooks, fordi det er en nem computer at håndtere for både elever og lærere. De er hurtige at logge på netværket og derfor opstår der ikke unødvendig ventetid i undervisningen. Google står for at vedligeholde systemerne, og det betyder, at der ikke skal opdatere programmer hele tiden. Eleverne vil komme til at arbejde webbaseret på computerne, og det betyder, at alt foregår på nettet, og derfor kan eleverne arbejde på deres computere uanset hvor de befinder sig. At eleverne bruger deres Chromebooks i undervisningen. At eleverne opretter dokumenter er et tegn på brugen af Google Apps For Education. At eleverne tilgår digitale undervisningsmaterialer. Hver skole udarbejder en handleplan for, hvordan skolen vil arbejde med at gøre Chromebook til et naturligt redskab i elevernes læring og arbejdsredskab for underviserne. Indikatorer Ca ud af 3000 enheder er i snit i brug dagligt pga. (sygdom, idrætsdage og lign. vil tallet ikke kunne blive 3000)

6 Andelen af oprettede dokumenter stigende fra maj 2015, hvor der var oprettet dokumenter til ca oprettede dokumenter i slutning af 2016 At andelen af elever som anvender de digitale læringsmidler er stigende (f.eks. Gyldendal) Afrapporteringsform Kvalitetssamtaler med Fagsekretariat Undervisning Hver skole udfylder nedenstående delaftale, som indsættes til den 16. december 2015 Delaftale: Synlige læringsmål og udvalgt tema fra folkeskolereformen Indikatorer Afrapporteringsform