Om anerkendende undervisning - et interview med Peter Lang
|
|
- Signe Simonsen
- 8 år siden
- Visninger:
Transkript
1 Opdatering: Artiklen blev bragt i tidsskriftet Kognition & Pædagogik nr. 56 (2005) René Kristensen og Merete Fredslund er nu begge uddannede i Systemisk ledelse og organisationsstudier og arbejder som hhv. lektor og skoleleder med systemisk konstruktionistiske tilgange inspireret af ikke mindst Peter Lang. (2010) Om anerkendende undervisning - et interview med Peter Lang Af René Kristensen og Merete Fredslund Peter Lang er kendt over det meste af verden som en fremtrædende supervisor og udvikler af systemisk metodik i terapi, organisationsudvikling og undervisning. Han er desuden direktør for KCC, et konsulentfirma i London. Kernen i artiklen er Peter Langs omfattende erfaring med anvendelsen af den anerkendende metodik i skoleverdenen 1. Vi er i vores arbejde som hhv forstander og pædagogisk konsulent opsatte på at udvikle det relationelle arbejde i forhold til undervisning og i særdeleshed i forhold til undervisning af personer med særlige behov. Peter Lang er som supervisor 2 og foredragsholder en stor inspirator og mentor, der ud over sin enorme viden har den fantastisk værdifulde kobling til konkret virkelighed. Dialogen i interviewet munder ud i gode ideer, som vi kan gå hjem og prøve af. Google søgemaskinen på Internettet har en god knap der hedder "Jeg er heldig". Vi sidder med følelsen af at have trykket på denne knap, da vi en tidlig morgen har sat Peter Lang i stævne på et kursuscenter i Århus. Vi vil gerne med artiklen dele fornemmelsen af at være heldig med læserne. Vi har videoen klar, så vi får hvert ord med os og samtidig i klar erkendelse af at ordene kun er en lille del af vores kommunikative udtryk. Peter er en karismatisk mand, der med det samme, når han kommer ind ad døren, fylder rummet med anerkendelse og varme. Han spørger om vi har ventet længe og er 1 Kvalitet i relationer er titlen på en spændende konference som Vejle Amt afholdt i samarbejde med Syddansk VPC på Munkebjerg Hotel ved Vejle. På konferencen holdt Peter Lang oplæg i forlængelse af Daniel Stern. En spændende sammensætning med to store personligheder. Se 2 Blandt det på konsulentfirmaet Macmannbergs Masteruddannelse i systemisk ledelse og organisationsudvikling. 1
2 straks optaget af, hvad der sker på vores side af bordet. Anerkendelse er ikke bare noget man taler om, det er en måde at være på i Peter Langs verden. Fornemmelsen af at være omgivet af anerkendende opmærksomhed får os til at slappe af og give interviewet et mere personligt og dialogisk præg. Vi fornemmer allerede nu klart, hvorfor Peter gør så stort indtryk på de mennesker han arbejder med uanset om det er terapi, undervisning eller organisationer det drejer sig om. I denne behagelige kontekst starter vi interviewet med at få afklaret det teoretiske ståsted bag den arbejdsform Peter Lang står for. Tænker han i teoretisk afgrænsede baner om appreciative inquiry (AI), systemiske rammer eller hedder det the Peter Lang way of doing things? Han ler og siger, vi blander alt det hele, systemisk tænkning, konstruktionalisme, narrativitet, appreciative Inquiry og skaber praksis. Der er således et ønske om at hente det væsentligste fra de forskellige områder, der er blomstret op indenfor en systemisk ramme. Også på dette felt ser vi anerkendelsen af mangfoldigheden og behovet for forskellige tænkemåder ligge dybt indlejret i The Peter Lang Way of doing things. Vi spørger nærmere ind til en tidligere udtalelse fra Peter, hvor han siger at livet er så meget større end problemerne. Han fortæller at vi fx i skolen er mest vant til at være opmærksomme på problemer og dermed på en ganske lille del af det, der sker. Der er så stor en del af vores liv vi ikke sætter ord på (articulate) og denne del er meget mere interessant at undersøge. Der er mange ting vi gør, der virker fint og som slet ikke bliver bemærket. Dem skal vi rette fokus på. Hvordan kan vi bruge dette i undervisning? Computerens opbygning kan lære os noget. Den fortæller ikke hvis vi gør det forkerte, men derimod når vi gør det rigtige. Han punktuerer 3 ordet dis-ability (manglende evner) så evnerne kommer i fokus og nævner en film om en ung autist, der efter en flyvetur over London var i stand til at gengive placeringen af næsten alle bygninger særdeles præcist. Peter er kendt for at bruge gode historier til at inspirere andre, så han fortæller: Da jeg var dreng havde jeg problemer med matematik. Jeg fik kontakt med en anden matematiklærer, der lod mig lave nogle forskellige opgaver mens hun iagttog mit arbejde. Hun fortalte at jeg arbejdede anderledes end de fleste andre, og at det var det der gjorde forskellen. Hun fandt ud af hvordan jeg kunne lære bedst og det gjorde forskellen. Det er meget interessant. 3 Udvælgelse/opdeling af en kontekst i bestemte dele. Afgrænsningen ændrer på budskabet. 2
3 Vi ser og hører her med glæde Peter antyde en arbejdsform som er meget i overensstemmelse med den vi selv forsøger at udvikle, nemlig at lærerne observerer eleverne og bruger resultaterne i den samme kontekst. Han kommer ind på et arbejde med et arbejde i Sverige. Eksempelvis ved ordblinde børn begyndte de at fokusere på de ord der lykkedes. De blev markeret med store røde mærker, når de var rigtige! De forkert stavede ord blev blot skrevet korrekt nedenunder. Det gav en stor effekt. Vil du gøre noget specielt, hvis det drejer sig om specialundervisning? Det kommer an på hvor du henter din inspiration. Oliver Sachs citerer Luria for en god sentens: Se ikke på hvilken sygdom en person har, se på hvilken person sygdommen har! Alle mennesker har et eller andet de ikke kan. Lad os se på det de kan gøre i stedet. Oliver Sachs lægger endda vægt på at syge lærer at kunne noget som andre ikke kan. Lad os vægte det! Fra det store svenske projekt henter Peter endnu en god historie om lærerne der tog alle elevernes navne i en hat og trak et navn op pr uge. Den udtrukne blev ugens stjerne og de øvrige, samt læreren skulle bemærke alt det positive som netop denne elev kunne og gjorde i løbet af ugen. Det er med øjne, der stråler af liv og engagement at vores mentor i denne tidlige morgentime foreslår at prøve dette med elever, der har været kede af det og se dem blomstre og begynde at lære. Peter, kender du noget til hvorvidt anerkendelse har en fysisk effekt på hjernen? Med vanlig beskedenhed pointerer Peter Lang at han bestemt ikke er neurolog, men påpeger at der forskes i at sproget former hjernen via vore erfaringer og fortællinger. Der skabes en form for prægning (marks) i hjernen, fx ved mobning. Man skal derfor være meget varsom med måden man arbejder med det. Hvis man taler meget om det laver man en prægning mere af samme slags! Det samme gælder i terapi. Ved mobning kan man arbejde med både den der mobber og den der bliver mobbet. Det er meget vigtigt at hjælpe den der er blevet mobbet med at skabe nye relationer. Et stykke tid efter at mobningen er stoppet, er det en god ide at spørge den, der blev mobbet om, hvad han gør og kan, som andre kan bruge. Når vi sætter fokus på det hjælper vi barnet med at skabe en anden fremtid uden at problemerne er i centrum. Det er meget virkningsfuldt. Hvilke ord kunne være vigtige at introducere for lærere? 3
4 I disse år leger jeg meget med begrebet invitere. Hvis en elev er vred, tager jeg det som en invitation til at koble mig til ham og finde ud af hvad han vil mig. Alle børn har unikke måder at invitere os ind i noget, og deri ligger deres værdisæt (morality). Ved at introducere disse historier ind i klassen, kan vi hjælpe barnet med at få sin værdighed tilbage. Vrede er et udtryk for at nogle behov er undertrykt og ikke bliver set. I specialundervisningen, hvor vi har vores arbejdsfelt, er det jo realistisk med den gode kontakt, fordi der er færre i klasserne, men hvad med store klasser i folkeskolen? Det er fantastisk at se hvordan lærere kender deres elever meget personligt og elevernes måde at arbejde på, selv på store hold. Jeg kunne tænke mig at lave en undersøgelse af hvordan de gør! Vi har ikke undersøgt det godt nok, hvordan det sker i klassen, for de fortæller ikke selv historierne. Det vil være en meget bedre tilgang end de tests som bruges i England og som er på vej herhjemme, kan vi ikke lade være med at tilføje. Hvordan kan vi bruge interviews i klassen? Jeg har brugt det med 8-9-årige! En klasse i Sverige, hvor lærerne synes de havde den værste klasse af alle, det var årige, interviewede hinanden to og to om de bedste erfaringer (experiences) i klassen. På denne måde ved alle at de bliver hørt. Hvis det er en større gruppe er der altid nogen der ikke høres. Ideen er at hver enkelt elevs evner, der bliver sagt højt, er evner der tæller i klassens samlede evner! Det er meget livgivende, når børnene kan hente det gode fra historierne og sammen drømme om hvordan de vil blive den bedste klasse i skolen. Efter Peters levende beskrivelse af denne særdeles spændende arbejdsform med interviews, som kalder på at blive prøvet i alle mulige sammenhænge, spørger vi om en ny type elever, måske især drenge, der fylder meget i klassen, er vant til at være i centrum i familien derhjemme. Igen er interviewmetodikken på banen idet Peter fortæller at han mener lærere er rigtig gode til at lave strukturer, hvor der gives plads til alle. Vi får samtidigt skabt anerkendende interviews, så alle får erfaringer med at høre hinanden og blive anerkendt. Metaforer er et anerkendt redskab i systemisk arbejde og vi forhører os hos Peter om der er nogle metaforer han ser for sig om undervisning. Den bedste lige nu er Cirkus. 4
5 Cirkus uden dyr, altså med mennesker. Man skal kunne alt muligt forskelligt, man skal øve en masse og arbejde hårdt, men der er masser af anerkendelse og begejstring. Parodien har også sin plads i Cirkus. Man kan øve sig i roller og får muligheden for at lege dronning. Der er masser af leg involveret. Fascinerende og farverigt. Der skabes illusioner. Vi lader som om. Det er en af metaforerne jeg bruger. Det ses tydeligt at alene det at tale om cirkusmetaforen virker inspirerende på Peter. Øjnene lyser af inspiration og glæde, og det bliver ikke mindre af at vi fortæller ham det! Vi spørger om det magiske i cirkus er en del af metaforen. Det magiske og mystiske er med til at skabe opmærksomhed. Det kender vi når børn bliver fuldstændig opslugt af en historie læreren fortæller eller maler. Opmærksomhed kan skabes ved at starte med at spørge folk i starten af en dag hvad de er optaget af. Det svinger også meget i løbet af dagen påpeger Peter Lang. Det uforudsigelige skaber også opmærksomhed. Vi fortæller om en interviewøvelse, hvor resultatet skulle afleveres som en slags digt. Vygotsky påpeger ifølge Peter at optræden (performance) øger læring og opmærksomheden. Det giver også lærerne en masse tilbage ved at se eleverne udfolde sig, så det bliver en slags cirkulær proces. Vi ved du har mange gode historier vi kan lære af. Har du en særlig god historie til lærerne?! Jeg tænker straks på en historie om tre uartige (naughty) drenge, der pjækkede meget. De blev kaldt ind til lederen og fik ros for at være der i den tid de var der (Ca 55%). De skulle så fortælle, hvorfor de var der i den tid og så længe. De blev indkaldt med et personligt brev hjemme, fik særlig opmærksomhed. Efterfølgende skulle de interviewe andre børn om hvad de synes var godt ved skolen, så de tre drenge fik en bredere forståelse af hvad skolen også kunne være.. Det havde en stor effekt på drengene. Hvad synes du lærere skal bede deres leder om? Bedre muligheder for samarbejde med forældrene, tror jeg, så de kan lave et teamwork med forældrene og børnene om at skabe flere muligheder for barnet. Lærerne 5
6 kan udveksle viden med forældrene om hvordan de kan arbejde med det enkelte barn i skolen. Jeg så til morgen et program som viste at 3 ud af 10 børn føler sig mobbet undervejs i deres skolegang. Et kæmpeproblem man kan bearbejde ved at lave interviews, så forældre og lærerne kan skabe en helt ny sikkerhedscirkel. Partnerskaber med forældrene vil skabe en ny form for moral, der undgår mobning og vold. Har du nogle specielle eller måske ligefrem mærkelige ideer til at skabe anerkendelse? At gøre det modsatte af hvad der forventes, fx hvis man arbejder meget anerkendende, så pludselig at finde fem ting der er forkerte og finde ud af hvordan de kan ændre disse. Børn elsker at lege sådanne lege. Vi forestiller os nogle lærere vil sige at eleverne først skal lære at opføre sig pænt, så kan vi være anerkendende! Hvad kan vi sige for at overbevise dem om at anerkendelse kommer først? Spørg hvordan de selv lærer bedst! Når de arbejder med det, kan man spørge hvilke af ideerne de allerede bruger i klassen. Hvilke kan de så forsøge sig med at afprøve? Jeg tænker også på at problemer med elever også er udtryk for frustrerede drømme, som man kan arbejde anerkendende med. På konferencen 4 i december vil Daniel Stern være oplægsholder sammen med dig. Er der nogle ting du særligt kan koble dig til? Ja Sterns udforskning af den terapeutiske proces, som jeg kobler sammen med læringsprocesser. Det passer med en konstruktivistisk tilgang at han bruger ideen om mening, men skifter metaforen til ideen om erfaringer (experience). Det blev jeg pirret (tickled) af. Det passer godt med John Deweys forståelse af at mening koblet til ikke bare ord og historien, men mening koblet med hele den fysiske kontekst, så man ser på en slags total oplevelse. Dewey taler om fuldendte øjeblikke(consummate ), hvor man har en slags ahaoplevelse. Ifølge Dewey har vi mange små aha-oplevelser i løbet af dagen og må fokusere på dem for at ændre vores liv fra det banale til kunst. 4 Konferencen Kvalitet i relationer 7. og 8. december 2004 på Munkebjerg, hvor Håkon Hårtveit, Peter Lang og Daniel Stern skal udfolde sig. Der vil være artikler og billeder at se også efter konferencen på René Kristensen er arrangør sammen med Bent Alminde på vegne af Vejle Amt og Syddansk VPC. 6
7 Han lægger vægt på at ikke kun nu- øjeblikket, hvor vi siger det er alle tiders! er vigtigt, de åbner også for forskellige erfaringer, forskellige muligheder i fremtiden. Jeg kobler dette til Daniel Sterns now-moments. De specielle øjeblikke skaber særlige muligheder for folk. Vi takker for interviewet og Peter Lang kvitterer ved at koble sig til vores jyske kontekst og notere, at det ikke er det værste interview han har været udsat for! 5 Tak for det, Peter, vi vil glæde os til flere gode historier og anerkendende perspektiver på konferencen i december. Vi føler os heldige og meget berigede, da vi slutter interviewet og kører hjemad, optaget af at skabe en artikel over interviewet. Undervejs taler vi om at mange lærere i Danmark allerede har gang i mange anerkendende aktiviteter. Vi taler om et fantastisk eksempel på anerkendelse i elevhøjde på efterskoler. En teaterefterskole, hvor de gamle elever kommer til de nye elevers store forestilling og viderefører en fantastisk tradition. Der klappes, trampes, piftes og hujes, så enhver elev på scenen må føle sig som var han på det kongelige teater. Man kan ligefrem se hvor mange centimeter eleverne vokser, når anerkendelsen vælter nedover dem som en flodbølge og præger resten af deres tid på skolen eller måske ligefrem resten af deres liv? 5 Peter har i anden sammenhæng fortalt hvordan han ved et tidligere besøg i Ålborg har lært at når noget er godt hedder det det er ikke det værste, eller det er ikke så ringe 7
8 Mere om forfatterne (2005) Kvalitet i relationer sammen med Daniel Stern 8. december René Kristensen, pædagogisk konsulent i Vejle Amt og på ASV i Kolding. Han arbejder med pædagogisk udvikling af specialundervisning, både i form af større konferencer som Kvalitet i relationer og pædagogisk udvikling i praksis. René Kristensen er medforfatter til bogen Flow, opmærksomhed og relationer, samt en række faglige artikler. Han er desuden i gang med en systemisk konsulentuddannelse hos konsulentfirmaet DISPUK. Merete Fredslund er forstander for ASV Kolding Fredericia, Vejle Amts center for voksenspecialundervisning i Kolding, hvor hun introducerer systemiske arbejdsformer i forhold til undervisning, såvel som organisation og ledelse. Merete Fredslund studerer hos Peter Lang i en systemisk masteruddannelse hos konsulentfirmaet Macmannberg. Litteraturliste Lang, Peter W, Little M. & Cronen, V: The systemic professional domains of action and the question of neutrality in The Journal of Systemic Consultation & Management. 1: Stern, Daniel: Det nuværende øjeblik. I psykoterapi og hverdagsliv.københavn: Hans Reitzels Forlag
Anerkendende arbejde i skoler
Anerkendende arbejde i skoler E lspeth McAdam Pete r Lang Anerkendende arbejde i skoler At skabe fælles trivsel På dansk ved René Kristensen Anerkendende arbejde i skoler At skabe fælles trivsel Af Elspeth
Læs mereBilag 2: Interviewguide
Bilag 2: Interviewguide Tema Læsning og læsevanskeligheder Specialundervisning og itrygsæk Selvtillid/selvfølelse Praksisfællesskaber Spørgsmål 1. Hvordan har du det med at læse og skrive? 2. Hvad kan
Læs mereVerdensmestre i anerkendelse
Verdensmestre i anerkendelse Af Sidsel Boye, sib@kl.dk Københavns Kommune har sendt alle deres institutionsledere på kursus i anerkendende ledelse, fordi medarbejderne efterlyser feedback og opmærksomhed.
Læs mereThomas Ernst - Skuespiller
Thomas Ernst - Skuespiller Det er tirsdag, sidst på eftermiddagen, da jeg er på vej til min aftale med den unge skuespiller Thomas Ernst. Da jeg går ned af Blågårdsgade i København, støder jeg ind i Thomas
Læs mereSkriftlige produktioner
Skriftlige produktioner René Kristensen, MSc, Lektor UC Lillebælt AKT- og inklusionsarbejde i et University College. / I: Kognition og Pædagogik, Nr. 81, 2011. Anerkendelse i undervisningen: Interview
Læs mereMobning på facebook. Anna Kloster, november 2013
Mobning på facebook Anna Kloster, november 2013 At være barn i dagens Danmark betyder, at man er opvokset med mange medier omkring sig. Særligt har de unge taget det sociale medie Facebook til sig. Efter
Læs mere5 selvkærlige vaner. - en enkelt guide til mere overskud. Til dig, der gerne vil vide, hvordan selvkærlighed kan give dig mere overskud i hverdagen
5 selvkærlige vaner - en enkelt guide til mere overskud Til dig, der gerne vil vide, hvordan selvkærlighed kan give dig mere overskud i hverdagen Birgitte Hansen Copyright 2013 Birgitte Hansen, all rights
Læs mereEvaluering af projektet
Evaluering af projektet Sprogstimulering af tosprogede småbørn med fokus på inddragelse af etniske minoritetsforældre - om inddragelse af etniske minoritetsforældre og deres ressourcer i børnehaven 1 Indhold
Læs mereBørnerapport 3 Juni 2007. Opdragelse 2007. En undersøgelse i Børnerådets Børne- og Ungepanel
Børnerapport 3 Juni 2007 Opdragelse 2007 En undersøgelse i Børnerådets Børne- og Ungepanel Kære medlem af Børne- og Ungepanelet Her er den tredje børnerapport fra Børnerådet til dig. Rapporten handler
Læs mereØje for børnefællesskaber
Øje for børnefællesskaber At lytte åbent og at indleve sig i et barns oplevelse af en bestemt situation, at acceptere samt at bekræfte er vigtige elementer når vi forsøger at bevare en anerkendende holdning
Læs mereS: Mest for min egen. Jeg går i hvert fald i skole for min egen.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 Notater fra pilotinterview med Sofus 8. Klasse Introduktion af Eva.
Læs mereGør den svære samtale til et frugtbart samarbejde
Gør den svære samtale til et frugtbart samarbejde Af Ianneia Meldgaard, cand. mag. Kursus- og foredragsholder og coach. www.qcom.dk Den svære samtale er et begreb, der bliver brugt meget i institutioner
Læs mereKursusmappe. HippHopp. Uge 3. Emne: Min krop HIPPY. Baseret på førskoleprogrammet HippHopp Uge 3 Emne: Min krop side 1
Kursusmappe Uge 3 Emne: Min krop Baseret på førskoleprogrammet HippHopp Uge 3 Emne: Min krop side 1 HIPPY HippHopp Uge3_minkrop.indd 1 06/07/10 11.21 Uge 3 l Min krop Det er begyndt at regne, og Hipp og
Læs merePRÆSENTATIONSWORKSHOP - BLIV BEDRE TIL AT HOLDE OPLÆG OG KOMME FREM BAG SKRANKEN
PRÆSENTATIONSWORKSHOP - BLIV BEDRE TIL AT HOLDE OPLÆG OG KOMME FREM BAG SKRANKEN PROGRAM 09.00-15.00 09.00-9.30 Velkomst, program og indflyvning til dagen 09.30-10.15 En indføring i grundlæggende kommunikative
Læs mereSom der blev orienteret om ved forældremødet, begynder vi nu på det nye undervisningsprogram, som hedder Trin for Trin.
Trin for Trin. Dato Som der blev orienteret om ved forældremødet, begynder vi nu på det nye undervisningsprogram, som hedder Trin for Trin. Trin for Trin lærer børnene færdigheder, som de kan bruge både
Læs mereudvikling af menneskelige ressourcer
Coaching - og hvordan man anvender coaching i hverdagens ledelse. Konsulent, cand. mag. Dorte Cohr Lützen, Lützen Management. Coaching er et modeord inden for ledelse for tiden, mange ledere har lært at
Læs merePrøve i Dansk 2. Skriftlig del. Læseforståelse 2. November-december 2014. Tekst- og opgavehæfte. Delprøve 2: Opgave 3 Opgave 4 Opgave 5
Prøve i Dansk 2 November-december 2014 Skriftlig del Læseforståelse 2 Tekst- og opgavehæfte Delprøve 2: Opgave 3 Opgave 4 Opgave 5 Hjælpemidler: ingen Tid: 65 minutter Udfyldes af prøvedeltageren Navn
Læs mereNytårsdag d.1.1.11. Luk.2,21.
Nytårsdag d.1.1.11. Luk.2,21. 1 Der findes et folkeligt udtryk, der taler om at slå tiden ihjel. Det er jo som regel, når man keder sig, at man siger: Hvad skal vi slå tiden ihjel med? Men det er jo i
Læs mereBella får hjælp til at gå i skole
Bella får hjælp til at gå i skole Skrevet og tegnet af: Jan og Rikke Have Odgaard Titelblad Bella får hjælp til at gå i skole Skrevet af : Rikke og Jan Have Odgaard Forlag : JHOconsult 997731 ISBN: 978-87-997731-2-1
Læs mere! Her er dagens tavleforedrag aflyst
! Her er dagens tavleforedrag aflyst På Elev Skole ved Aarhus læser de lektier i skolen og bliver undervist hjemme. Flipped leaning kaldes konceptet. Elever og forældre er begejstrede det samme er forskere.
Læs merePeter får hjælp til at styre sin ADHD
Peter får hjælp til at styre sin ADHD Skrevet og tegnet af: Jan og Rikke Have Odgaard Rikke og Jan Have Odgaard, har konsulentfirmaet JHO Consult De arbejder som konsulenter på hele det specalpædagogiske
Læs mereAnkerhus Akademi. Den Værdsættende Metode. Århus den 1. marts 2009
Ankerhus Akademi Den Værdsættende Metode Red Barnet Ungdom Århus den 1. marts 2009 Præsentation af Ankerhus Etableret i 1979 Afdelinger i Århus, Randers, Odense, København og Oslo 50 konsulenter Konsulent
Læs mereDans Film. Teater Design
Forsi Dans Film Musik Lyd & LyS Teater Design Indhold En skole - En scene - En Fremtid Varme Værdier Cool Performance Dans Film Musik Lyd & Lys Teater Design Hvorfor Musik Og Teater? De Boglige Fag Studietur
Læs mereHvorfor gør man det man gør?
Hvorfor gør man det man gør? Ulla Kofoed, lektor ved Professionshøjskolen UCC Inddragelse af forældrenes ressourcer - en almendidaktisk udfordring Med projektet Forældre som Ressource har vi ønsket at
Læs mereTransskription af interview Jette
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 Transskription af interview Jette I= interviewer I2= anden interviewer P= pædagog Jette I: Vi vil egentlig gerne starte
Læs mereLedelsesfagligt Grundforløb, E13
Følgende spørgsmål omhandler den faglige del af modulet: - Hvordan vurderer du planlægningen af modulet? Hvordan vurderer du modulets relevans for dig? 1 Hvordan vurderer du modulets faglige indhold? Hvordan
Læs mereREFERAT AF KURSUSDAG DEN 27/9 2008
REFERAT AF KURSUSDAG DEN 27/9 2008 Kursus om: Professionelt forældresamarbejde med underviser Kurt Rasmussen Den 27. september 2008 på Vandrehjemmet i Slagelse fra kl. 8:30-16:00 Referat af dagen: Dette
Læs mereGode ideer til oplæsning. Ishøj Kommune 1
Gode ideer til oplæsning Ishøj Kommune 1 Gode ideer til oplæsning: 0-3 årige Gør det kort Helt små børn kan kun koncentrere sig i kort tid. Når dit barn ikke gider mere, så stop. 5 minutter er lang tid
Læs mereKirke for Børn og UNGE Søndag 18. januar kl. 17.00. 787 du som har tændt millioner af stjerner
1 Kirke for Børn og UNGE Søndag 18. januar kl. 17.00 21 Du følger Herre, al min færd 420 Syng lovsang hele jorden 787 du som har tændt millioner af stjerner Da jeg kom i 6. klasse fik vi en ny dansklærer,
Læs mereForslag til rosende/anerkendende sætninger
1. Jeg elsker dig for den, du er, ikke kun for det, du gør 2. Jeg elsker din form for humor, ingen får mig til at grine som dig 3. Du har sådan et godt hjerte 4. Jeg elsker at være sammen med dig! 5. Du
Læs mereBørnehave i Changzhou, Kina
Nicolai Hjortnæs Madsen PS11315 Nicolaimadsen88@live.dk 3. Praktik 1. September 2014 23. Januar 2015 Institutionens navn: Soong Ching Ling International Kindergarten. Det er en børnehave med aldersgruppen
Læs mereKort mit liv og mine behandlingsmetoder
Mit liv 1 Acceptprocessen Kort mit liv og mine behandlingsmetoder En bog af og om Lise Seidelin Mit liv 2 Mit liv Du er den eneste, der kan leve dit liv, jeg lever mit liv. Må lykken være med dig Acceptprocessen
Læs mereBirgit Irene Puch Jørgensen HVERDAGENS HELTE WWW.AUTISMEFILM.DK
Birgit Irene Puch Jørgensen HVERDAGENS HELTE WWW.AUTISMEFILM.DK UNDERVISNINGSMATERIALE HVERDAGENS HELTE Lærervejledning og pædagogisk vejledning til Hverdagens helte 4 - om autisme Et undervisningsmateriale
Læs merekære forældre, søskende og bedsteforældre, kære medarbejdere og sidst men ikke mindst kære dimittender. Tillykke med overstået - eller tør jeg sige
kære forældre, søskende og bedsteforældre, kære medarbejdere og sidst men ikke mindst kære dimittender. Tillykke med overstået - eller tør jeg sige VELoverstået - eksamen. Vi skaber succeser. Det er vores
Læs mereForestil dig, at du kommer hjem fra en lang weekend i byen i ubeskriveligt dårligt humør. Din krop er i oprør efter to dage på ecstasy, kokain og
Plads til Rosa Slåskampe, raserianfald og dårlig samvittighed. Luften var tung mellem Rosa og hendes mor, indtil Rosa fortalte, at hun tog hårde stoffer. Nu har både mor og datter fået hjælp og tung luft
Læs mereIndeni mig... og i de andre
KAREN GLISTRUP er forfatter, socialrådgiver, familie, par- og psyko t erapeut MPF. PIA OLSEN er freelance illustrator og tegner til bøger, web, magasiner, apps og reklame. Når børn får mulighed for at
Læs mereHvad kan jeg blive? - nu med rewind knap
Hvad kan jeg blive? - nu med rewind knap Hvad kan Jeg blive? Hvad skal jeg vælge? Hvem bliver jeg så... og er det så det rigtige rigtige? Kan jeg blive forkert af at vælge forkert? Er løbet kørt hvis jeg
Læs mereKærligt talt. Forlaget Go'Bog. 5 trin til indre ro og kærlige relationer gennem bevidst brug af dit sprog. Af Lisbet Hjort
Kærligt talt 5 trin til indre ro og kærlige relationer gennem bevidst brug af dit sprog Af Lisbet Hjort Forlaget Go'Bog Kærligt talt-konceptet Kærligt talt-metoden går ud på at få et liv med indre ro og
Læs mereSpørgsmål til refleksion kapitel 1
Spørgsmål til refleksion kapitel 1 Tag en runde i gruppen, hvor I hver især får mulighed for at fortælle: Hvad er du særligt optaget af efter at have læst kapitlet? Hvad har gjort indtryk? Hvad kan du
Læs mereBilag 10. Side 1 af 8
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 Transskribering af interview m. medarbejder 6, 17.april
Læs mereDet her er meget konkret: Hvad gør stofferne ved én, og hvordan skal man gribe det an. Ingen fordømmelse på nogen måde dét kan jeg godt lide.
Fordomme, nej tak Forældre til unge står af på fordomme og løftede pegefingre, når de søger information om rusmidler og teenageliv på nettet. I stedet ønsker de sig rigtige mennesker og nuanceret viden
Læs mereSKRIV! GENTOFTE CENTRALBIBLIOTEK 2014
SKRIV! GENTOFTE CENTRALBIBLIOTEK 2014 SÅDAN SKABER DU EN VEDKOMMENDE TEKST Skriv det vigtigste først. Altid. Både i teksten og i de enkelte afsnit. Pointen først. Så kan du altid forklare bagefter. De
Læs mereEvaluering Arbejdsmiljøledelse, F14
Følgende spørgsmål omhandler den faglige del af modulet: - Hvordan vurderer du planlægningen af modulet? Hvordan vurderer du modulets relevans for dig? 1 Hvordan vurderer du modulets faglige indhold? Hvordan
Læs mereTema: Sprog Eksperiment: Dialogisk læsning
Børnehus: Spiloppen Dato: 9. oktober 2013 Gruppe: Ali, Mohammed, Hamid, Axel og Ymer Periode: oktober november 2013 Pædagog: Christina Tema: Sprog Eksperiment: Dialogisk læsning Status - læringsforudsætninger
Læs mereKursusmappe. HippHopp. Uge 4. Emne: Superhelte og prinsesser HIPPY. Baseret på førskoleprogrammet HippHopp Uge 4 Emne: Superhelte og prinsesser side 1
Uge 4 Emne: Superhelte og prinsesser Kursusmappe Baseret på førskoleprogrammet HippHopp Uge 4 Emne: Superhelte og prinsesser side 1 HIPPY HippHopp Uge4_Superhelte og prinsesser.indd 1 06/07/10 11.22 Uge
Læs mereHold 1, 2014 LOGBOG. Denne logbog tilhører:
Ledelse af borger og patientforløb på tværs af sektorer Et lederudviklingsforløb for ledere i Sundhed og Omsorg i Aarhus Kommune og ved Aarhus Universitetshospital Hold 1, 2014 LOGBOG Denne logbog tilhører:
Læs mereVi vil være bedre Skolepolitik 2014-2017
Vi vil være bedre Skolepolitik 2014-2017 Indhold Vi vil være bedre Læring i fokus Læring, motivation og trivsel Hoved og hænder Hjertet med Form og fornyelse Viden og samarbejde Fordi verden venter 3 6
Læs mereSprogligt repertoire
Sprogligt repertoire Projektet Tegn på sprog i København at inddrage flersprogede børns sproglige resurser Lone Wulff (lw@ucc.dk) Fokus i oplægget Målsætninger Kort præsentation af pilotprojektet, baggrund
Læs mereVi har ca. 1 time. Jeg har taget lidt med, så vi ikke sidder her og tørster. Tag en kop kaffe/te/kakao og en croissant. Gør dig det behageligt.
Bilag 6: Spørgeguide inklusiv forskningsspørgsmål Intro: (5 min.) Velkommen og tusind tak, fordi du vil deltage i vores samtale om unge og økonomi. Jeg hedder XX. Vi er 5 studerende fra Roskilde Universitet,
Læs mereJeg ved det ikke. Hvordan kan vi forstå, hvad det kan handle om, og hvad kan vi så tilbyde?
Jeg ved det ikke Hvordan kan vi forstå, hvad det kan handle om, og hvad kan vi så tilbyde? Spørg barnet De bedste kurser, vi kan gå på, er hos dem, vi arbejder med Børn er typisk objekter, der bliver studeret
Læs mereibelong Er vi fælles om at være alene?
ibelong Er vi fælles om at være alene? Formål: Teenagerne skal se, at de ikke står alene midt i deres liv med både op- og nedture. De er en del af et kristent fællesskab på flere måder. Forslag til programforløb:
Læs mereDen professionelle børnesamtale
Den professionelle børnesamtale Program: Socialfaglige perspektiver (modeller) ift. arbejdet med børn og unge. Den Narrative tilgang som grundlag for børnesamtalen. Grundprincipper i Børnesamtalen Den
Læs mereBANDHOLM BØRNEHUS 2011
PÆDAGOGISKE LÆREPLANER 3. TEMA: Sproglige kompetencer. BANDHOLM BØRNEHUS 2011 Der er mange sprog som eksempelvis nonverbalt sprog, talesprog, skriftsprog, tegnsprog, kropssprog og billedsprog. Igennem
Læs mereKan vi fortælle andre om kernen og masken?
Kan vi fortælle andre om kernen og masken? Det kan vi sagtens. Mange mennesker kan umiddelbart bruge den skelnen og den klarhed, der ligger i Specular-metoden og i Speculars begreber, lyder erfaringen
Læs mereJEG HAR LÆRT AT SE MIT LIV I FARVER
JEG HAR LÆRT AT SE MIT LIV I FARVER Anne Rosenvold er uddannet Cand. Scient. Soc. fra RUC. Hun er uddannet coach, har boet nogle år i Australien, arbejdet med ind- og udstationerede familier, hun er foredragsholder,
Læs mereSelvevaluering 2005/06 Unge Hjems Efterskole
Selvevaluering 2005/06 Unge Hjems Efterskole Evalueringsgenstanden: Beskrivelse af M/K: Unge Hjems Efterskoles bestyrelse besluttede på det sidste bestyrelsesmøde før sommerferien 05 at evalueringsgenstanden
Læs mereRåd og redskaber til skolen
Råd og redskaber til skolen v/ Anna Furbo Rewitz Udviklingskonsulent i ADHD-foreningen og projektleder på KiK ADHD-foreningens konference Kolding d. 4/9 2015 Temablokkens indhold De tre overordnede råd
Læs merePrøvenr: januar 2009
Intern 4 timers skriftlig prøve Prøvefag: Pædagogik Hold: S06C Prøvenr.: 262 Disposition: Indledning Analyse/diskussion Handling Æstetik og dannelse i det pædagogiske felt Prøvedato: d. Side 1 af 5 Indledning:
Læs mereappendix Hvad er der i kassen?
appendix a Hvad er der i kassen? 121 Jeg går meget op i, hvad der er godt, og hvad der ikke er. Jeg er den første til at træde til og hjælpe andre. Jeg kan godt lide at stå i spidsen for andre. Jeg kan
Læs mereAnerkendende pædagogik Relationer og anerkendelse i praksis
Anerkendende pædagogik Relationer og anerkendelse i praksis LOS landsmøde 27. marts 2017 Først: En lille opvarmning Drøftelse to og to i 5 minutter Hvad er pædagogik? Hvad er anerkendelse? Og hvordan kan
Læs mereIndholdsfortegnelse: side 1. Indledning side 2. Målgruppe side 2. Problemformulering side 2. Emneafgrænsning og metodebeskrivelse side 3
Indholdsfortegnelse: side 1 Indledning side 2 Målgruppe side 2 Problemformulering side 2 Emneafgrænsning og metodebeskrivelse side 3 Legekultur side 3-4 Børnekultur side 4-5 Børns kultur og børnekultur
Læs merePædagogisk læreplan i Beder Dagtilbud.
Pædagogisk læreplan i Beder Dagtilbud. Dagtilbudsloven kræver, at der for dagtilbud skal udarbejdes en samlet pædagogisk læreplan, der giver rum for leg, læring samt relevante aktiviteter og metoder. Loven
Læs mereCoach dig selv til topresultater
Trin 3 Coach dig selv til topresultater Hvilken dag vælger du? Ville det ikke være skønt hvis du hver morgen sprang ud af sengen og tænkte: Yes, i dag bliver den fedeste dag. Nu sidder du måske og tænker,
Læs mereInnovation Step by Step
Innovation Step by Step Elevhæfte. kl. verdens bedste læserum Et tværfagligt forløb mellem dansk og billedkunst Innovation Step by Step Et undervisningsmateriale til mellemtrinnet med fokus på arkitektur
Læs mereIDÉKATALOG TO I UNDERVISNINGEN KLASSETRIN.
IDÉKATALOG TO I UNDERVISNINGEN - 7.-10. KLASSETRIN. OPGANG2 TURNETEATER vil gerne invitere dine elever med på en rejse, hvor dilemmaer fra elevernes hverdag, teaterforestilling TO og elevernes egne kreative
Læs mereMENTORVÆRKTØJER ONLINE
S T O R I E S HUMAN CHANNEL PRÆSENTERER MENTORVÆRKTØJER ONLINE 12 ONLINE LÆRINGSFILM Mentorværktøjer har udviklet 12 onlinelæringsfilm, som trin for trin underviser i det at være mentor. Filmene gør mentor
Læs mereSolformørkelse. Ali Raed Buheiri Vinding Skole 9.a 2015 Unge forskere Unge forskere junior
Solformørkelse Siden 1851 den 18. juli, er den totale solformørkelse, noget vi hele tiden har ventet på her i Danmark, og rundt i hele verden har man oplevet solformørkelsen, som et smukt og vidunderligt
Læs mereVi havde også en dejlig arbejdsdag i lørdag og rigtigt mange arbejdsopgaver blev løst. Der er igen arbejdsdag på lørdag i næste uge.
Uge 38 Gjerrild-Bønnerup Friskole, Knud Albæks Vej 4, Gjerrild, 8500 Grenå Tlf.8638-4422, E-post: kontoret@gbfriskole.dk Hjemmeside: www.gbfriskole.dk SFO. 8638-4460 Aktuelt Endnu en uge er gået og det
Læs mereHandleplan for elever, hvor der er iværksat særlige indsatser eller støtte
Handleplan for elever, hvor der er iværksat særlige er eller støtte NOTAT 19. september 2013 I forbindelse med arbejdet med inklusion i Frederikssund kommunes skoler, er det besluttet at der på alle kommunens
Læs mereLandet, hvor specialundervisningen
Lasse Rydberg / Foto Lasse Rydberg, København I de fire følgende artikler tager Lasse Rydberg læseren med på en rejse i en del af det italienske skolesystem, som har afskaffet specialskoler, og som har
Læs mereForord 7 Jørgen Lyhne 9 Tak til 11 Indledning 13
Indhold Forord 7 Jørgen Lyhne 9 Tak til 11 Indledning 13 Hvordan kan man forstå det? 21 Den kreative bestræbelse 23 Artfulness: en kunstnerisk måde at tænke læring på 31 Hvad er Artfulness 31 Artfulness
Læs mereUddannelsesparathed og forældresamarbejde
Uddannelsesparathed og forældresamarbejde I 2010 besluttede ministeriet, at alle elever, der forlader grundskolen, skal vurderes m.h.t., om de er uddannelsesparate eller om de ikke er uddannelsesparate
Læs mereBØRNS GRAFISKE UDTRYK og TEGNESPROGLIGHED
BØRNS GRAFISKE UDTRYK og TEGNESPROGLIGHED I-tegnesættelse af børns kultur og symboler Projektforløb for ældstegruppen Sommerfuglen i Børnehuset Bagterp, Hjørring. Udformet og afviklet af Lina Franke Hedegaard
Læs mere0 SPOR: DREAMS OF A GOOD LIFE 00:00:00:00 00:00:00:08. 1 Frem for alt vil jeg bare 10:01:08:05 10:01:13:2 studere, så meget som muligt.
0 SPOR: DREAMS OF A GOOD LIFE 00:00:00:00 00:00:00:08 1 Frem for alt vil jeg bare 10:01:08:05 10:01:13:2 studere, så meget som muligt. 2 Tjene penge og leve godt. Det var 10:01:14:00 10:01:20:0 min drøm.
Læs mereNår du undertrykker din kreativitet, dør noget i dig
Når du undertrykker din kreativitet, dør noget i dig Kender du det, du har en rigtig god idé, til noget du gerne vil lave, men får det aldrig rigtigt gjort? Sandsynligheden for at du svarer JA til spørgsmålet,
Læs mereSelvevaluering skoleåret 2015/16: Selvevalueringen er foretaget i juni 2016 Vision
Selvevaluering skoleåret 2015/16: Selvevalueringen er foretaget i juni 2016 Vision På Waldemarsbo er vores fornemste opgave at højne elevernes selvværd, selvforståelse og selvstændighed, således, at eleverne
Læs mereForstå hjernen. Fokus på teenagehjernen, kønsforskelle, psykisk sårbarhed og hjernevenlig undervisning. Konference Hotel Scandic Odense 23.09.
Forstå hjernen Fokus på teenagehjernen, kønsforskelle, psykisk sårbarhed og hjernevenlig undervisning Konference Hotel Scandic Odense 23.09.2013 Generator foredrag, kurser og konferencer www.foredragogkonferencer.dk
Læs mereDE KAN IKKE TALE, MEN HVOR KAN DE SIGE MEGET!
Kompashuset ApS, Klavs Nebs Vej 25, 2830 Virum Tlf 45 83 92 83, ka@kompashuset.dk, www.kompashuset.dk DE KAN IKKE TALE, MEN HVOR KAN DE SIGE MEGET! En fortælling om at arbejde med psykisk og fysisk handicappede
Læs mereOPDRAGELSE UDEN SKÆLDUD
Ross W. Greene OPDRAGELSE UDEN SKÆLDUD En praktisk guide til dig, der ønsker at få det bedste frem i dit barn Oversat af Susanne Ove Indhold Forord til den danske udgave af Bo Hejlskov... 9 En note om
Læs mereDramaøvelser. -Workshop for lærere i forbindelse med Projekt Fata Morgana
Dramaøvelser -Workshop for lærere i forbindelse med Projekt Fata Morgana Af Henriette Rosenbeck, skuespiller og teaterlærer. Følgende er et forsøg på at beskrive en række øvelser og dialogprocesser til
Læs mereHånd og hoved i skolen
PER FIBÆK LAURSEN Hånd og hoved i skolen værkstedspædagogik for praktisk orienterede elever FOTOS OG DIGTE VED TORBEN SWITZER 1 Indhold Viden om skolen.........................................................
Læs merePositiv psykologi og lederskab
Positiv psykologi og lederskab Trivsel, arbejdsglæde og bedre præstationer Positiv psykologi skyller i disse år ind over landet. Den lærende organisation, systemisk tænkning, Neuro Linqvistisk Programmering,
Læs mereInformation til unge om depression
Information til unge om depression Sygdommen, behandling og forebyggelse Psykiatri og Social psykinfomidt.dk Indhold 03 Hvad er depression? 03 Hvad er tegnene på depression? 05 Hvorfor får nogle unge depression?
Læs mereHvordan vurderer du dit faglige udbytte af seminarerne i forhold til de opstillede mål?
Hvordan vurderer du dit faglige udbytte af seminarerne i forhold til de opstillede mål? Meget kvalificerede undervisere og udbytterige forelæsninger måden stoffet er blevet formidlet på har gjort, at jeg
Læs mereMod en evidensinformeret praksis
Mod en evidensinformeret praksis Camilla B. Dyssegaard Lektor, Leder af Dansk Clearinghouse for Uddannelsesforskning Hvad er viden? Den klassiske forestilling om viden Aristoteles To grundformer for viden:
Læs mereFør I starter, skal det være klart, hvem der gør hvad og hvornår.
FASE 1: FOKUS Når innovationsforløbet er forankret, er I klar til at gå i gang. Det første vigtige skridt er at beslutte, hvad I konkret vil arbejde med i innovationsforløbet. I fokuseringen undersøger
Læs mereInterview med drengene
Interview med drengene Interviewer: Julie = J og Michelle = M. Interviewpersoner: Christian = C og Lasse = L. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 J: Hvad er det I
Læs mereArtikel (skole): Hvad skal vi samarbejde om - og hvordan?
Artikel (skole): Hvad skal vi samarbejde om - og hvordan? Planlægning af forældremøde med udgangspunkt i det eleverne er i gang med at lære i fagene Skrevet af: Ulla Kofoed, lektor, UCC 11.05.2017 Forældresamarbejde
Læs mereInformation til børn og unge med OCD. Hvad er OCD? Psykologerne Johansen, Kristoffersen og Pedersen
Information til børn og unge med OCD. Hvad er OCD? Psykologerne Johansen, Kristoffersen og Pedersen 1 Introduktion Psykologerne Johansen, Kristoffersen & Pedersen ønsker at sætte fokus på OCD-behandling
Læs mereINNOVATION STARTER MED KERNEOPGAVEN
INNOVATION STARTER MED KERNEOPGAVEN Liggende møder i farverige Fatboys er ikke innovation. Innovation handler om, at alle på arbejdspladsen er enige om, hvad der er den fælles kerneopgave. Medarbejdere
Læs mereMatematik i Vanskeligheder
Matematik i Vanskeligheder Glæden i børnenes øjne hver gang de har hjulpet matematikken ud af vanskelighederne betyder alt. Den oplevelse vil jeg gerne give andre lærere. Da jeg tilbage i 2016 blev færdiguddannet
Læs mereSMTTE Pædagogisk læreplan via Strategi for læring i Torsted
Afdeling: Malurt Udfyldt af gruppe: Græsrødder Dato: 20-2-2106 SMTTE Pædagogisk læreplan via Strategi for læring 2015-16 i Torsted Børns lyst og motivation til at lære Læring: Fokus: Samling af børnegrupper.
Læs mereMin Guide til Trisomi X
Min Guide til Trisomi X En Guide for Triple-X piger og deres forældre Skrevet af Kathleen Erskine Kathleen.e.erskine@gmail.com Kathleen Erskine var, da hun skrev hæftet, kandidatstuderende på Joan H. Marks
Læs mereOpsamling på fællesmødet for IT-koordinatorer november 2015
TE/30.11.15 Opsamling på fællesmødet for IT-koordinatorer november 2015 Hotel Park Middelfart Viaduktvej 28 5500 Middelfart 2. november 2015 Velkomst og opfølgning på mødet i juni Tina og Kristian bød
Læs merePædagogiske læreplaner skal have fokus på hverdagen!
Pædagogiske læreplaner skal have fokus på hverdagen! Susanne Christensen, pædagog og pædagogisk leder Børnenes Kontors Daginstitution Fra en dag i førskolegruppen, september 2016: Børnene sidder på deres
Læs mereAvisforside. Vi har skrevet en avis om studier ved Aarhus Universitet
Avisforside Vi har skrevet en avis om studier ved Aarhus Universitet Vi vil meget gerne høre dine umiddelbare tanker om forsiden til avisen. Hvad forventer du dig af indholdet og giver den dig lyst til
Læs mere15. søndag efter trinitatis 13. september 2015
Kl. 9.00 Kl. 14.00 Burkal Kirke Tinglev Kirke Tema: Ubekymrethed Salmer: 750, 42; 41, 31 15, 369; 41, 31 Evangelium: Matt. 6,24-34 "End ikke Salomo i al sin pragt var klædt som en af dem" Der var engang
Læs mereBeboerportræt: "Når jeg skriver, er det som terapi for mig. Så kommer mine tanker ud gennem fingrene"
Beboerportræt: "Når jeg skriver, er det som terapi for mig. Så kommer mine tanker ud gennem fingrene" Af Sarah Z. Ehrenreich, Greve Nord Projektet Når Fatma skriver, lever hun sig ind i en helt anden verden.
Læs mereIndblik: Stinnes fremtid blev frosset ned
Indblik: Stinnes fremtid blev frosset ned Stinne Bergholdts historie indgyder håb. Hendes æggestokke blev frosset ned, da hun fik konstateret kræft som 27-årig. I dag har hun tre børn. Af Susanne Johansson,
Læs mereLÆRER (35) PATRICIA: Oh my god! Tascha, du bliver nødt til at se det her. TASCHA: Fuck den so! som om hun kan få en som Mads.
Manuskript Engstrandskolen 10.com 3.gennemskrivning mobbet i døden SCENE 1. KLASSEVÆRELSE. DAG ELISA (16) sidder i et klasselokale og tegner hjerter rundt om mads navn. Elisa kigger op og får øjenkontakt
Læs mere