GrammaEngelsk. Begynder. New Principles in Learning

Transkript

1 GrammaEngelsk Begynder New Principles in Learning

2 Indholdsfortegnelse Forord 3 En kort beskrivelse af GrammaEngelsk 4 Menusystemet 5 Flyt-øvelsen 6 Sæt ind-øvelsen 7 Skriv-øvelsen 8 Reglen 9 Løsninger 10 De enkelte øvelser 11 Manualer 17 Maskinkrav 17 Copyright 17 2

3 Forord Den nye GrammaEngelsk New Principles in Learning Min bean bag I skuespillet Who Is Afraid of Virginia Wolf? taler George om sin bean bag. Det er et udtryk, som ikke står i gængse ordbøger, men udtrykket hentyder til det forråd af bønner, som cowboys havde med sig på prærien. I overført betydning drejer det sig om en ballast, en sikkerhed og erfaring i livet. Min bean bag, som danner baggrund for denne nye GrammaEngelsk, er fuld af gode oplevelser med elever, kursister, kolleger, lærebogsforfattere, DPU-folk, seminarie-folk, konsulenter på mediecentre og amtscentre samt andet godtfolk. Vi har diskuteret brugen af grammatik i sprogundervisningen. Og erfaringen viser stort set, at megen grammatiktræning gør eleverne gode til grammatik (altså disciplinen grammatik) og ikke nødvendigvis til selve sproget. Men eleverne har brug for en grammatisk referenceramme for at kunne tale og skrive et sprog nogenlunde korrekt. Hvordan tackler man det? Sloganet for GrammaEngelsk er New Principles in Learning. Disse principper søger at højne sprogtilegnelsen bredt defineret: Fokus på the learner Fokus på læreprocessen Fokus på optimering af læreprocessen Dette indebærer: Integration af grammatik, skrive- og talesprog som merged kompetence Optimeret båndbredde ved både bevidst og ikke-bevidst læring Brug af interaktion så flere intelligensformer og sanser benyttes samtidig Aktiv tilegnelse af sproget både skriftligt og mundtligt Progression fra selv at udlede regel til at bruge den i skrift og tale Fordybelse ved mange sproglige muligheder, hvor eleven selv undersøger kombinationer Den sproglige mangfoldighed skal være et aktiv Der skal være fokus, når reglen indlæres, men open end, når den benyttes GrammaEngelsk søger at imødekomme alle disse kriterier, som bygger på en grundig gennemgang af læringsdebatten i de seneste år. Hovedhjørnestenen er fordybelse. Prøv selv programmet i en undervisningssituation. Men lad ikke eleverne arbejde længe med programmet ad gangen. De skal lære sprogets grammatik nok til at kunne benytte den i sociale sammenhænge, så det er lærerens opgave at integerere de nye landvindinger fra GrammaEngelsk i den øvrige sprogundervisning. Jens Erik Rasmussen 3

4 En kort beskrivelse af GrammaEngelsk IT-pædagogik og engelsk faglighed er her integreret på en helt ny og spændende måde. Eleverne skal ikke sidde og terpe grammatik i øvelse efter øvelse. De skal derimod selv udlede reglen, bruge den i en fastlagt kontekst og til sidst åbent i fri formulering. Og de har mulighed for at læse deres løsninger og sætninger ind på computeren. Grammatikken bliver en integreret del af sproget. Sprogtilegnelsen er aktiv uden kunstige skillelinier mellem grammatik, ordforråd, skriftlig fremstilling og det talte sprog. Over 900 skoler Den gamle GrammaEngelsk, som udkom i første udgave i 1987 (!!!), har siden vundet indpas i en bred vifte af danske undervisningsinstituitoner. Den store udbredelse skyldes, at programmet sætter fokus på de dele af det engelske sprog, som eleverne har brug for, når de skal opnå en rimelig sikkerhed i engelsk grammatik. Men tiden er løbet fra den gamle DOS-udgave. En ny Windows-version har været på trapperne længe, så man må sige, at inkubationstiden har været noget lang. Eksperterne er med Undersøgelser viser, at megen undervisning i grammatik gør eleverne dygtige til grammatik - og ikke nødvendigvis til selve sproget. Derfor har vi lyttet til The Establishment inden for engelsk og søgt at imødekomme de retningslinier, dets medlemmer har afstukket for godt ITundervisningsmateriale. Læring for lørnere I fagjargonen på de højere læreanstalter hedder en sprogstuderende en lørner. Det er naturligvis en fordanskning af det engelske udtryk, men det væsentlige her er, at blikket er rettet mod dén, som skal lære sproget. Det gør GrammaEngelsk også. Der er tre trin i hver øvelse: 1) Udled reglen. Eleverne skal kombinere ord og/eller billeder ved at trække dem hen over skærmen med musen for at danne rigtige løsninger. Kun sprogligt korrekte kombinationer accepteres. Eleverne kan smugkigge i et grammatik-vindue, og der er mulighed for at læse rigtige løsninger ind på computeren. Dette er effektiv, induktiv grammatik - det er sproglæring. 2) Brug reglen. Der er et billede på skærmen, ledsaget af en tekst. Eleverne skal nu benytte deres nye landvinding i en kontekst, hvor den udledte regel skal anvendes. Der kan stadig smugkigges, og de rigtige løsninger kan læses ind på computeren. 3) Free style. Her befries eleven for gængse grammatikkers spændetrøje. Det er fri formulering, hvor en række opgivne ord frit kan kombineres til engelske sætninger i alle mulige afskygninger. Mens eleven udfolder sig åbent, sikrer GrammaEngelsk, at eleven fra nu af opnår sproglig sikkerhed i pågældende grammatiske fænomen. Det er nu integreret i sprogbrugen. Naturligvis kan der stadig smugkigges i grammatik-vinduet og læses rigtige løsninger ind. Feedback fra computeren udpeger stavefejl og diverse erfaringsmæssigt forudsigelige fejl. Især free style-delen har kostet blod, sved og tårer at udvikle. Tænk blot på kombinationer i ordforråd og syntaks! Hertil kommer, at vi simpelthen ville lave et program med relevante gloser og udtryk. Dette betyder, at der kommer tre udgaver: Begynder, Øvede og Fortsætter. Begynder er til folkeskolens begynder-klasser i engelsk og til andre begynder-niveauer. Åbenheden i kombinationer gør, at den enkelte elev - eller kursist - vil benytte gloser, som han eller hun identificerer sig med. Eller sagt på dansk: Voksne på f.eks. AVU kan også benytte denne del. Øvede er til folkeskolens 7. til 10. klasse - og tilsvarende niveauer, mens Fortsætter har gymnasiale uddannelser som målgruppe. 4

5 Menusystemet Valg af øvelse Man vælger øvelse efter standard Stifinder-principper. Klik med musemarkøren i det lille kryds i firkanten eller dobbeltklik på en mappe, indtil opgaven kommer frem. Opgaven skal være et navn, f.eks. I am. Klik på det. Øvelser vises med bøger. En lukket bog betyder, at øvelsen ikke er åbnet. Dobbeltklik på bogen eller klik på øvelsens navn; så vil bog-ikonet vise en åben bog. Der er ialt 40 øvelser med hver deres Flyt-, Sæt ind- og Skriv-øvelse, dvs. ialt 120 øvelser. 5

6 Flyt-øvelsen Formålet med Flyt-øvelsen er at lave egne sætninger og udlede reglen. Klik med musen på et ord. Træk ordet hen over det midterste vandrette felt på skærmen. Museknappen slippes, når markøren er et lille hvidt felt med et kryds i midten, så springer ordet på plads i feltet. Her skal eleven danne sætninger. Der er mange muligheder. Ud fra de dannede sætninger udledes reglen. Hjælp Der kan smugkigges i grammatikken ved at klikke på denne knap. Se løsninger Man kan se mulige løsninger og få dem skrevet ud på skærm og printer ved at vælge denne knap. Dialogboksen kan indstilles, så man selv kan bestemme, hvor mange løsninger man vil se ad gangen. Sig sætningerne!!!! I programmet er der mulighed for at indtale og høre egne sætninger. Der kan indtales lige så mange gange, man ønsker. Hvis eleverne arbejder sammen to og to, kan de jo kritisere (og rose) hinandens udtale, så den bliver bedre. Hvis de indtalte sætninger gemmes, kræver det meget plads på harddisken. 6

7 Sæt ind-øvelsen Formålet med Sæt ind-øvelsen er at træne reglen i en konkret sammenhæng. Træk med musen det rigtige ord ind på de rigtige steder i teksten. Der benyttes samme princip som under Flyt-øvelsen. Hjælp Der kan smugkigges i grammatikken ved at klikke på denne knap. Sig sætningerne!!!! I programmet er der mulighed for at indtale og høre egne sætninger. Der kan indtales lige så mange gange, man ønsker. Hvis eleverne arbejder sammen to og to, kan de jo kritisere (og rose) hinandens udtale, så den bliver bedre. Hvis de indtalte sætninger gemmes, kræver det meget plads på harddisken. 7

8 Skrive-øvelsen Formålet med Skrive-øvelsen er at gøre eleven fortrolig med den grammatiske regel, som de lige har tilegnet sig gennem de tidligere øvelser. I skrivefeltet skrives alle de løsninger, eleven kan finde på. Der kan være mange. I Fortsætterversionen kan der være adskillige tusinde forskellige kombinationsmuligheder. I Begynderversionen er der selv sagt ikke så mange løsningsmuligheder. Instruksen siger, hvad der skal gøres. Det kan være, at der skal kombineres ord, dannes sætninger eller oversættes en dansk sætning til engelsk. Ret sætning Klik på denne knap for at få sætningen rettet eller tast Enter. Programmet tager højde for mange fejlmuligheder, så der kan bare skrives løs. Der kan kun bruges de viste ord. Husk at der kan være mange forskellige løsninger. Hjælp Der kan smugkigges i grammatikken ved at klikke på denne knap. Se løsninger Man kan se mulige løsninger og få dem skrevet ud på skærm og printer ved at vælge denne knap. Dialogboksen kan indstilles, så man selv kan bestemme, hvor mange løsninger man vil se ad gangen. Sig sætningerne!!!! I programmet er der mulighed for at indtale og høre egne sætninger. Der kan indtales lige så mange gange, man ønsker. Hvis eleverne arbejder sammen to og to, kan de jo kritisere (og rose) hinandens udtale, så den bliver bedre. Hvis de indtalte sætninger gemmes, kræver det meget plads på harddisken. 8

9 Reglen Når der klikkes på Regel-ikonet, vises et hjælpevindue med grammatikken. Det er egentlig ingen grammatik; blot et eksempel på reglen. Vinduet kan flyttes rundt på skærmen ved at holde i den blå bjælke med musemarkøren. Når vinduet lukkes igen, vil det - næste gang det åbnes - blive åbnet på det sted på skærmen, hvor det blev lukket. Vinduet kan naturligvis ændres i størrelse efter almindelige Windows-principper. Reglerne kan evt. ændres eller suppleres af læreren. De ligger i folderen Rules og de hentes ind i en almindelig tekstbehandler. Eksempler på Regel-vinduer, hvor der er lagt vægt på klarhed og overskuelighed. 9

10 Løsninger Der er oftest mange løsninger på en opgave. De kan ses i den lille dialogboks, som kommer frem, når der klikkes på ikonet med V-et. Øverst kan man se antallet af alle sætninger i øvelsen. I Fra og til kan der indstilles, hvor mange løsninger, man vil se ad gangen. Hvis man f.eks. ønsker at se fra , skrives dette i skrivefelterne og der klikkes på Se -knappen. Hvis der klikkes på Rediger -knappen, hentes alle løsningerne ind i Notesblok og vises. Herfra kan man frit benytte sætningerne i andre sammenhænge. Men man kan ikke tilføje nye øvelsessætninger og lægge dem ind i GrammaEngelsk. Ved klik på Rediger, kommer dette vindue frem i Notesblok: 10

11 De enkelte øvelser A 1) my name Flyt: Her lærer eleverne at præsentere sig selv og andre. is og am bliver trænet. Husk at forklare dem forskellen mellem my name is og I am called. Sæt ind: Der køres lidt på humor og personer, som er oppe i tiden. Der er udtryk som believe it or not og favourite., som bør trænes i den mundtlige samtale. Skriv: Der kan skrives løs med anvendelsen af ordene i den opgivne form. and er til Peter and Doreen. Spørgende sætninger accepteres ikke. Heller ikke sammensætninger med egennavne og stedord. Fokus er fastholdt på problematikken. A 2) my looks Flyt: Ordforråd til træning i mundtlig pairwork, så eleverne kan beskrive hinanden. a red smile er med læbestift/lipstick. Sammenhæng mellem navneord og stedord. Sæt ind: Der trænes både is og are samt ordforråd, især tillægsord: dirty, fancy, lovely, awful, goodlooking, handsome, suntanned, strange Skriv: Der trænes kongruens sammen med navneord og stedord. B) a / the Flyt: Her skal eleverne finde ud af, at a og the i ental er kædet sammen med is, og at flertals s udløser are. Sæt ind: Her benyttes reglen i en sammenhæng. Ordforråd f.eks. clever, walk the dog, hunting, look at. Dane smugles ind med stort begyndelsesbogstav. Skriv: Her skal der skrives løsninger med bite. him skal benyttes, selv om der er kortere muligheder. Det er ikke muligt at få spørgende sætninger accepteret. C) a / an Flyt: Her er der lagt vægt på, at eleverne virkelig skal prøve at udtale ordene og derved høre begyndelseslyden. Sæt ind: Reglen benyttes i en sammenhæng. Der er lidt humor, blandet med et dikotomt ordforråd: lemon / orange, monkey / ape, scream / yell, ear / year. Som det fremgår, går det dikotome på både lyd og betydning. Accident medtages, selv om det er på kanten af målgruppens formåen m.h.t. ordforråd. elegant og dress indlæres, hvor eleverne måske griner lidt m.h.t. lærerens påklædning. Skriv: Reglen trænes åbent i sætninger, hvor både a og an kan benyttes selvfølgelig i overensstemmelse med reglen. D) one / two Flyt: Almindelig flertalsdannelse sammen med de særlige former for men og women. Men og women medtages, fordi eleverne har brug for netop disse ord i deres ordforråd. Sæt ind: Her benyttes både almindelige flertal og flertal i women. Ordforråd: belly, grow up. Skriv: Her dannes flertal åbent både med alm. flertalsdannelse og men. Eleverne skulle gerne kunne se, at men og women bøjes ens. Men de skal også gerne kunne se, at udtalen er forskellig. Dette gøres ved at kontrollere deres indtalinger. Elevernes kompetence i verbalkongruens holdes ved lige. Spørgende sætninger vil ikke accepteres. E) to be / I am Flyt: Her lærer eleverne brugen af to be i nutid i person og tal Sæt ind: Kongruensen trænes. Ordforråd: brother and sister. Husk at siblings vinder frem. Skriv: Her benyttes reglen åbent. Spørgende sætninger accepteres ikke. E) to be / I was Flyt: Eleverne skal lære kongruensen i datid, hvor 3. person ental cementeres, men hvor 1. person ental også springer frem som det var tilfældet i nutid. I øvelsen med to be i nutid benyttedes navneord som subjektsprædikat. Her forsøges en uformel læring med tillægsord. Sæt ind: Ordforråd: childish, for his age, good-looking. Skriv: Her trænes ganske enkelt, at det kun er to be, som er forskellig, når man går fra nutid til datid. Spørgende sætninger accepteres ikke. 11

12 F) to have / I have Flyt: Kongruens trænes. s findes kun i 3. person ental. Ordforråd med the flu. Sæt ind: Humor benyttes. Reglen cementeres. Ordforråd: hard for, meet, people, tried, ugly, duckling, brother and sister repeteres i flertal, face, pay for, able, hide, cute, beak. Eleverne kan umiddelbart forstå ordene måske med undtagelse af beak. Skriv: Kongruensen trænes. Spørgende sætninger accepteres ikke. F) to have / I had Flyt: Eleverne skal simpelthen blot finde ud af, at det kun kan hedde had i datid. Udtrykket to have a cold benyttes. Sæt ind: Humor igen. Ordforråd: angry, teach a lesson, gun, careful, had better, knives og admired. Skriv: Reglen med kun had i datid trænes, men der burde være lærings-plads til også at vedligeholde reglen med a og an. Spørgende sætninger accepteres ikke. G) Tid / 1) Nutid 1 Flyt: Her trænes, at s tilføjes alle steder undtagen når et ord ender på ch. Der er ordforråd med f.eks. disappear. Eleverne har også en tendens til at ville have es ved happens, men de finder ud af, at det ikke går! Sæt ind: Humor igen. Ordforråd: a bit, unfriendly, she-bird, a lot, turn somebody on, it makes me, vulture, naked, neck. Skriv: Kongruens med den lærte regel trænes åbent med nye gode ord: know, reach og understand. Disse ord er nyttige i klassesamtalen. Spørgende sætninger accepteres ikke. G) Tid / 1) Nutid 2 Flyt: Reglen udvides i både person og tal. Sæt ind: Reglen cementeres. Ordforråd: good at, local, team, agree, simply for, the fun of it, comradeship, exercise. Skriv: Reglen trænes åbent. say something og play cards tilegnes. Spørgende sætninger accepteres ikke. G) Tid / 2) Datid 1 Flyt: Almindelig datidsdannelse ved regelmæssige verber trænes. Disse verber ender altid på ed i datid. Sæt ind: Reglen trænes. Ender verbet på e, så kun d. Hvis ikke, så ed. Humor benyttes i en cute, småfilosofisk historie à là Winnie the Pooh. Ordforråd: snail, slowly, head for, somewhere else, enjoy, wear / wore, joke about, lovely. Skriv: Reglen slås fast i åben anvendelse. reach har nu optrådt i 3. øvelse. Det læres også m.h.t. udtalen. care for læres. Spørgende sætninger accepteres ikke. G) Tid / 2) Datid 2 Flyt: Forrige øvelse var selve dannelsen af datid med regelmæssige verber. Her tilføjes kongruens og udtryk såsom to play the flute. Sæt ind: Reglen cementers hvor nutid inddrages, så eleverne ser, at verbet ikke bøjes i person og tal i datid. Ordforråd: well, lawn, for fun, compare, an hour repeteres fra a / an -øvelsen, news, go to sleep. Skriv: Reglen benyttes åbent. Nutidsøvelsen repeteres med en lille ændring i verbum. Eleverne skal erkende, at der ikke bøjes i person og tal i datid ved regelmæssige verber. Spørgende sætninger accepteres ikke. G) Tid / 3) Dan tid Flyt: Eleverne skal lære reglen med y. Der kan kombineres med flere af endelserne, f.eks. carr + ie + s. Sæt ind: Reglen benyttes i en kontekst. Ordforråd: busy, office, hurry, ago uden for, - som på dansk, 25 med reglen: tal over 20 skrives med tal og ikke bogstaver, windy, weather, indoors, destroy, building. Skriv: Reglen benyttes åbent i både nutid og datid. Spørgende sætninger accepteres ikke. 12

13 G) Tid / 3a) say Flyt: Første øvelse med uregelmæssige verber, som anvendes hyppigt, men viser et paradigme. Der trænes nutid efter allerede indlærte regler. Sæt ind: Igen humor: Ordforråd: pretty benyttet som både adjektiv og gradsbiord, was born, wristwatch, fit ; her kunne man inddrage fit over for suit i klassesamtalen. am og pm introduceres. Skriv: Reglen benyttes åbent. a lot of repeteres fra tidligere øvelse ((G) Tid / 1) Nutid 1). Spørgende sætninger accepteres ikke. G) Tid / 3b) said Flyt: Regel med ingen bøjninger i person og tal i datid læres. Sæt ind: Reglen trænes med både nutid og datid. Ordforråd: parents, language, popo over for behind, pet name over for nick name, Old Nick (Djævelen), grandmother. a lot of benyttes flere gange. Skriv: Reglen benyttes åbent. Nu tilføjes udtrykket lots of til a lot of. Spørgende sætninger accepteres ikke. G) Tid / 3c) go Flyt: go trænes i nutid med reglen om, at endelsen o på verber kræver es i 3. person ental nutid. Sæt ind: Reglen benyttes. Der trænes udtryk: who om personer, every, Friday (uge- og månedsnavne med stort), second, fun (over for funny ), lunch break, cheap, taste good (ikke well ). Skriv: Reglen benyttes åbent. to-night med bindestreg er gammelt og accepteres ikke. cinema er britisk. Spørgende sætninger accepteres ikke. G) Tid / 3d) went Flyt: went trænes. Sæt ind: to go trænes i både nutid og datid. Ordforråd: beach, sun bathing, dune, suntan, public school, the poor, Sunday stort begyndelsesbogstav repeteres, seldom, at least, up to London. Skriv: Reglen benyttes åbent. Spørgende sætninger accepteres ikke. G) Tid / 3e) sing Flyt: sing bøjes i nutid, men der smugles mådesbiord ind. Sæt ind: Reglen trænes, og mådesbiord repeteres. Tegnefilms- og tegneseriefigurer, som børnene kender inddrages. Ordforråd: hate, moonshine, fire engine. Skriv: Reglen trænes åbent. Det samme gør månedsbiord. Som en lille finesse kan well benyttes som både mådesbiord og gradsbiord. Eleverne kan erfaringsmæssigt sagtens finde ud af det. Spørgende sætninger accepteres ikke. G) Tid / 3f) sang Flyt: sang i datid uden ændringer m.h.t. person og tal. Sæt ind: Reglen benyttes i både nutid og datid. Ordforråd: Sweedish med stort ( Dane er tidligere benyttet), birthday. Skriv: Reglen benyttes åbent. Spørgende sætninger accepteres ikke. H) sing singing Flyt: Eleverne lærer at benytte simpel tid og udvidet tid. Sæt ind: Reglen benyttes i en kontekst. Ordforråd: carpet, guard, enemy, each other i 2 ord! Skriv: Reglen trænes åbent. Spørgende sætninger accepteres ikke. I) Tid / 4a) He has Flyt: Her lærer eleverne at benytte to have og den lange form længst til højre lige som i ordbøgerne. Sæt ind: Humor benyttes. Der er fokus på have og has ikke på datids tillægsform. Ordforrådet udvides med ud over stork believe, lack of, frog. Skriv: Her benyttes reglen åbent. Reglen slås fast, men opblødes i øvelsen 4d. Spørgende sætninger accepteres ikke. 13

14 I) Tid / 4b) He had Flyt: to have og den lange form længst til højre. Sæt ind: Reglen trænes. Der er fokus på to have ikke på datids tillægsform. Ordforråd: gamble, the whole lot, late, so-called, waste, slot machine, carefully, math, lesson. Skriv: Reglen benyttes åbent, og ordforrådet udvides med gift. Spørgende sætninger accepteres ikke. I) Tid / 4c) He had Flyt: Nu opsummeres dannelsen af førnutid og førdatid sammen med had i datids tillægsform. Ordforråd repeteres ( pet ) og nye gloser kommer til ( puppy, kitten, turtle ). Sæt ind: Reglen trænes. Ordforråd: for a long time, rarely (seldom er indlært tidligere), scarry, sisters and brothers repeteres, an hour ligeså, each other i 2 ord ligeså. Skriv: Reglen benyttes åbent. a og an repeteres. Spørgende sætninger accepteres ikke. I) Tid / 4d) Has gone Flyt: reglen fra 4a blødes op. Eleverne lærer, at det kun er gone og disappear, som kan benytte to be ved førnutid og førdatid. Sæt ind: Reglen trænes i en kontekst. Ordforråd: owner, walk the dog repeteres, catch sight of, chase, skills, stroll, leash, scold, bark. Skriv: Reglen trænes åbent. Spørgende sætninger accepteres ikke. I) Tid / 4e) Has been, had been Flyt: Eleverne lærer at danne førnutid og førdatid med to be. Ordforråd: clever, stupid, praised, cheeted. Scolded repeteres. Sæt ind: Reglen trænes i en kontekst. Der fokuseres på to have og ikke på been. Ordforråd: fond of, cheese, to have your picture taken, photographer, mice, favourite, a friend of mine, stop + ingform. Skriv: Reglen trænes åbent. Nye ord er missing og bored. Spørgende sætninger accepteres ikke. J) can may must Flyt: Der trænes med modalverberne. Eleverne skal lære at se, at det første verbum efter et modalverbum altid er i navneform. Sæt ind: Reglen vises med verberne have og get. Ordforråd: French fries, invent, low fat. Skriv: Reglen benyttes rimelig åbent. Spørgende sætninger accepteres ikke. K) do / a) questions Flyt: Her lærer eleverne at danne spørgsmål i nutid. De indser, at det kun er do, som bøjes i tid, tal og person. Hovedverbet er i navneform. Der kan både dannes spørgende og ikke-spørgende sætninger. Der skal huskes spørgsmålstegn ved spørgende sætninger. Fra nu af hvor eleverne har lært at danne spørgsmål vil det i de fleste efterfølgende øvelser være muligt at benytte spørgsmål som svarmuligheder. Sæt ind: Reglen benyttes i en kontekst. Det er krydret med lidt humor. Ordforråd: presents, tease, slimy, worm, Christmas Eve (træn højtidsnavne og vis, at de skrives med stort), English og American skrives med stort ligesom Dane og Danish, tinned food og agree. Skriv: Her trænes åbent i rimelig fri anvendelse af do-omskrivning. K) do / b) questions Flyt: Her trænes med spørgende sætninger i datid. Eleverne skal finde ud af 2 ting: 1) at det altid hedder Did, fordi det som det er tilfældet med andre verber ikke bøjes i person og tal i datid. 2) at man altså benytter navneform ved do-omskrivning! Sæt ind: Reglen trænes i en kontekst. Ordforråd: ride a motorbike, too, wheelchair, cross, in front of, survive, life / lives, pity, run over, completely, instead, consider. Skriv: Reglen trænes i et åbent miljø. K) do / c) not Flyt: Her introduceres not-sætninger i nutid. Der er dog også mulighed for at undgå not -sætninger. Sæt ind: Reglen trænes. Eleverne kan se, at det kun er do, som bøjes. Ordforråd: mood, halo, however, wrong, perfect, full moon, male. 14

15 Skriv: Do-omskrivning med spørgsmål og not trænes. K) do / d) not Flyt: Not-sætninger i datid trænes. Der benyttes jo kun did. Sæt ind: Reglen trænes. Ordforråd: play the guitar repeteres, practice repeteres, lazy, classic music, enjoy, pull, cat s tail (med repetition af ejefald), middle, earthquake, on the other hand, ordinary, either. Skriv: Reglen benyttes åbent. Gloserne scold og praise repeteres. K) do / e) questions and not Flyt: Spørgsmål og not-sætninger kombineres. Sæt ind: Reglen trænes. Ordforråd: hurt, skate, fall / fell, dangerous, accident repeteres. Skriv: Reglen trænes åbent. Der kombineres med udtrykket to do one s homework, som de så kan fiddle lidt med i erkendelsens navn. K) do / f) don t Flyt: Eleverne danner nægtelser ved at tilføje -n t-. De lærer også, at apostroffen står i stedet for o et i not. Sæt ind: Her trænes både not og n t. N t kommer på som endelse. Det kan ses m.h.t. manglende mellemrum. Ordforråd: 50 (tal over 20 repeteres), kilometre (GB), pass, traffic sign, city limit, stick to, ticket / fine, intend, court, avoid + ing-form. Skriv: Her trænes reglen åbent. Der drilles lidt med, at do fungerer som hovedverbet, men eleverne har brug for at lære det. L) Apostrof s / girl s Flyt: Her trænes at sætte apostrof på efter den simple regel: er der s på i forvejen, skal der kun apostrof på. Hvis der ikke er noget s på, skal ordet have hele dytten. Som det fremgår af næste øvelse, er det jo ikke flertal, som bestemmer. Sæt ind: Reglen benyttes i en sammenhæng. Ordforråd: strike / struck, voyage, fault, twins, identical twins. Skriv: Reglen trænes åbent. Nu burde grundreglen sidde fast, så reglen kan overføres til åbent formulering. L) Apostrof s / men s Flyt: Reglen bekræftes, så det gælder alle ejefaldsdannelser med s-genitiv. Sæt ind: Reglen trænes i en kontekst. Ordforråd: snoring, in general, armchair, roaring colours, relax, fight, laundry. Skriv: Reglen trænes rimelig åbent. M) my / a) my mine Flyt: Reglen udledes. Den korte form, når der er et bestemmelsesord efter ejestedordet; og den lange form, når ejestedordet skal stå alene; det skal have tyngde nok til at stå alene. Sæt ind: Her kan eleverne virkelig se, om det kommer før ordet, det henviser til, eller det kommer efter. Ordforråd: footstep, necklace. Skriv: Reglen trænes åbent. M) my / b) my book Flyt: Det samme som under forrige øvelse. Fleksibiliteten i kombinationsmuligheder øges lidt. Sæt ind: Reglen benyttes i en kontekst. Ordforråd: seal, neighbour, bath tub, squealer, opinion, pick up, nature. Skriv: Reglen benyttes rimelig åbent. N) Myself Flyt: Eleverne lærer, at det tilbagevisende stedord i ental ender på self og i flertal på selves. Desuden trænes stedordene benyttet i de forrige øvelser. Sæt ind: Reglen trænes. Ordforråd: pride, worn, clothes, outfit, delicious, pie, comfortable, pull oneself together, decent, spoil. Skriv: Reglen trænes rimelig åbent. 15

16 O) give me Flyt: De personlige stedord har været benyttet til kongruens og som genstandsled, etc. I de forrige øvelser har ejestedordene været trænet. Her benyttes de både som genstandled, hensynsled og styrelse i en forholdsordsforbindelse. Sæt ind: Reglen trænes i en sammenhæng. Ordforråd: stuff, strength, muscles, weight, brain. Der leges lidt med Give me a ring. Skriv: Reglen trænes rimelig åbent. P) can t Flyt: Der trænes sammensætninger mellem not og modalverberne. Sæt ind: Reglen trænes. Skriv: Reglen trænes, især med can. 16

17 Manualer Der ligger manualer til programmet på cd-rom en. Manualen kan læses på skærmen, men det er en god ide at printe manualen ud, inden man starter på at arbejde med programmet. Ved at gennemarbejde manualen får man et meget bedre overblik over, hvilke muligheder programmet rummer. Der ligger hjælpetekster i selve programmet. Maskinkrav Windows 95/98/2000/NT. Processor 486 men helst hurtigere. Min. 12 Mb Ram. Harddiskplads ca.12 Mb. Lydkort, højttalere og evt. mikrofon. Copyright Mikro Værkstedet A/S Lucernemarken Odense S Forfatter: Jens Erik Rasmussen Programmering: Ivan Overgaard 17