Årsplan i natur/teknik for 4. klasse, 2014/15

Transkript

1 Årsplan i natur/teknik for 4. klasse, 2014/15 Uge Faglige mål/tema 33- Om transport Om åen. Om byen byen i fugleperspektiv, bykort, boliger, industri, handel. Formål Aktiviteter Øvrige mål Eleverne lærer om følgende begreber: gods, myldretid, fredning m.m. At lære om Danmarks længste åer samt følgende begreber: eng, grundvand, åens opland, bæk, grøft, drænrør, danske krybdyr/padder/ pattedyr/fisk/ fugle At eleverne lærer om bysamfundet og dets kvarterer: Spørgeundersøgelse, statistik Streyf v. Utterslev Mose en å - evt. Mølleåen. Byvandring v.hj.a. bykort. Spille Sænke slagskibe Eleverne skriver detaljeret om et transportmiddel. Lære om Danmarks fauna. Aflevere powerpoint om et vildt dyr. Tværfagligt samarbejde med billedkunst/sløjd. Hvad er en landsby? Hvilke slags boliger findes der? 42 Efterårsferie. Havnen, torvet, boligkvarterer, industrikvarterer og handelskvarterer. Aflæsning af kort. Skattejagt Farve/navngive lande på Europakort og Verdenskort Bygge en by Der vil blive arbejdet med ovennævnte mål til efterårsferien samt løbende derefter ved behov Om elektricitet. Experimentarium At lære om følgende begreber: kraftværk, dampturbine, generator, Mange

2 46-50 Om Norge et land i Norden transformator, luftforurening, vindmøllepark, parabol, glødetråd, batteri, isolering, leder, elektriker, elektromotor m.m. Eleverne lærer en del om den nordiske geografi: landene i norden: Norge, Island, Sverige, Finland, Danmark. Arbejde med atlas. Mange Afslutning med tur til Geologisk museum. Vandkraft, dæmninger, molekyler, træ- og snegrænse, bjerge, jordens opbygning, jordskorpen, kontinentalplader, gletsjere, havbrug, olie- og gasudvinding 49 Geologisk Museum 50- Temauge Juleferie 1-4 Om lunger og hjerte 5-6 Om opløsninger 7 Vinterferie 8- Om affald 10 puls, kondition, ilt, kuldioxid, blodkredsløbet, blodets dele, rygnings/fedts negative effekter salt, salthorste i Dk, krystaller, fordampning, syre, syreregn, forbrændingsanlæg, lossepladser, affaldssortering, Tivoli forbrændingsanlæg el. genbrugsstation

3 genbrugsstation, Om verdensrummet Eleverrne lærer om observatorier, meterorer, UFO, astronomer, stjerneskud, årstiderne, tyngdekraft, månerejser, raketter, vægtløshed, astronauter 14 Påskeferie 15- Om landbrug 21 husdyr, agerbrug, forskelligt slags korn hjælps kursus Viden om vigtighed af 1.hjælp, traffiksikkerhed, brandbekæmpelse. 26 Sommerudflugt og afslutningsfest 27 Sommerferie Masser af 1.hjælps øvelser på dukke. Planetarium. Besøg på bondegård. Besøg på brandstation. Metode Der vil blive gjort brug af den naturvidenskabelige metode med fokus på hypotesedannelse og hypoteseafprøvning. Eleverne skal hermed opleve en undersøgende tilgang til læring indenfor faget, hvilket er basis for at blive grebet af N/T. Der vil så vidt muligt blive ført logbog for det videnskabelige arbejde med observationer og som noter. Tværfagligt samarbejde Der bliver i undervisningsmaterialet lagt op til tværfagligt samarbejde med følgende fag: matematik, idræt og dansk, hvilket vil give eleverne en holistisk tilgang til de emner, som vi kommer til at arbejde med. Dette vil fremme elevernes fornemmelse for, hvordan tingene hænger sammen og dermed forøge deres flair og interesse for de naturvidenskabelige fag. Det er især vigtigt med tværfagligt samarbejde med faget dansk eftersom vi i N/T har begrænset tid til at få gennembearbejdet faglige begreber samt førfaglige ord.

4 Variation af arbejdsformer Eleverne kommer til at arbejde med alle deres sanser og både med deres logiske og kreative evner. Eleven vil komme til at skrive, diskutere, optage biller og lyd, indsamle data og genstande, opføre modelskuespil, tegne og bygge modeller, holde foredrag og lave udstillinger. N/T som kulturbærende fag Via naturfagssystemet Den levende verden oplever eleverne tydeligt, hvordan de bliver mere kompetente til at indsamle data og viden, analysere og konkludere, formidle egne og andres resultater samt forholde sig kritisk til naturvidenskab. Eleverne opnår herved en forståelse af, hvordan man skaber naturvidenskabelig viden, og hvordan denne viden formidles og finder anvendelse i vores samfund. Dette er med til at give os nogle logisk/kreativt tænkende individer med en kritisk tilgang til naturvidenskab, hvilket er konstruktivt i ethvert demokratisk samfund. Den sproglige dimension Der bliver i Den levende verden sat fokus på faglige tekster med faglige såvel som førfaglige ord. Processen er som følger: Introsamtale: Afklaring af hverdagsforestillinger og førfagligt sprog. Undersøgende arbejde: Kobling mellem førfagligt sprog og faglig forståelse. Arbejde med faglige tekster: Konkret anvendelse af formelt fagligt sprog. Skrivning af tekster og andet materiale: Kobling af forståelse på fagligt sprog. Fremlæggelse af arbejde: Formidling af faglig forståelse ved brug af fagligt sprog. Der bliver således lagt op til et særligt tværfagligt samarbejde med faget dansk, hvilket vil blive prioriteret. Materialer

5 Der vil her blive arbejdet med undervisningssystemet Den levende verden. Den levende verden - grundbog Den levende verden - arbejdsbog Film om nogle emner. 1.hjælps materiale. Fakta-ark/bøger om danske dyr. Computer til videns-søgning og fremstilling af PP/projektskrivning. Ekskursioner Der vil så vidt muligt være ture til Experimentarium, Tivoli, Mølleåen/ Damhussøen/Utterslev Mose, bondegård og Geologisk Museum/Planetarium. Mvh. N/T-lærer, Amina Poulsen P.S. Der tages forbehold for ændringer i årsplanen.