Årsplan i natur/teknik for 3. klasse, 2013/14

Transkript

1 Årsplan i natur/teknik for 3. klasse, 2013/14 Uge Faglige mål/tema 33- Om kort 35 Danmark og Europa/verden Sanserne (synshøre-, smags-, lugte- og følesansen) Formål Aktiviteter Øvrige mål At eleverne lærer om Danmarks/ Europas geografi At eleverne får viden om de forskellige sanser og deres funktioner Kigge på atlas og finde ud af hvad forskellige byer hedder i DK og hvilke land DK grænser op til + hovedstæder i andre lande. Eleverne lærer at aflæse geografikort Lære om blindskrift og tegnsprog Om vand 42 Efterårsferie. At lære om livet i og omkring en sø, fødekæder, hvilke tre tilstandsformer vand har, molekyler Tur til en sø. Lave miniakvarium. Tur til Den Blå Planet Der vil blive arbejdet med ovennævnte mål til efterårsferien samt løbende derefter ved behov Om dag og nat At eleverne får viden om solens/månens betydning for dag/nat. Vi arbejder også med natdyr. Vi kigger også på tid og hvor store afstande der er i rummet. Vi arbejder også her med computer på rummet.dk m.m Om vejret Eleverne lærer bl.a. at temperatur måles i grader, vindstyrker, vindkraft, nedbør til at vise, hvordan et termometer virker,

2 7 Vinterferie 8- Om energi Tur til Experimentarium 50- Temauge om det globale samfund Juleferie 1-3 Om At eleverne får en grundvand viden om vandets kredsløb i naturen, menneskerts vandforbrug, vandværk, vandtårn, rensningsanlæg, mikroorganismer. 4-6 Om vægt Eleverne stifter bekendtskab med begreber som f.eks. tyngdekraft, ligevægt og lærer om, hvordan vi måler vægt Om magneter Og kort Om haven Kroppens energiforbrug, om at holde på varmen/kulden princippet i en termokande/et køleskab, isolation, dyrenes fjer/pels, hvordan opvarmes hjemmet, olie/gas. Eleverne skal her bl.a. lære om følgende begreber: nordpol/sydpol, magnetisk, elektromagnet, verdenshjørnerne, kompasset, Påskeferie Eleverne lærer her om forskellige træer vindstyrke, nedbørsmåling m.m... Masser af forskellige Vi skal lave orienteringsløb efter et skattekort. Vi tager på

3 22-24 Om Danmark og deres funktion, nedbrydere, forrådnelse, svampe, livscyklus. Vi lærer her mere om Danmarks geografi landskab og undergrund, vandreklit, Gudenåen, gletsjer, Bornholms klipper, Møns Klint, Vadehavet, højvande/lavvande, de største byer i Danmark 25 Arbejd selv Eleverne skal her øve sig yderligere i at arbejde med den naturvidenskabelige metode: indsamle viden, refleksion, hypotese-dannelse og afprøvning, konklusion/hypotese/ teori. 26 Sommerudflugt og afslutningsfest 27 Sommerferie. skovtur/ Arbejder evt. i skolehave Vi tager på strandtur eller Geologisk museum Evaluering af året. Metode Der vil blive gjort brug af den naturvidenskabelige metode med fokus på hypotesedannelse og hypoteseafprøvning. Eleverne skal hermed opleve en undersøgende tilgang til læring indenfor faget, hvilket er basis for at blive grebet af N/T. Der vil så vidt muligt blive ført logbog for det videnskabelige arbejde med observationer og som noter. Tværfagligt samarbejde Der bliver i undervisningsmaterialet lagt op til tværfagligt samarbejde med følgende fag: matematik, idræt og dansk, hvilket vil give eleverne en holistisk tilgang til de forskellige emner, som vi kommer til at arbejde med. Dette vil fremme elevernes fornemmelse for, hvordan tingene hænger sammen og dermed forøge deres flair og interesse for de naturvidenskabelige fag. Det er

4 især vigtigt med tværfagligt samarbejde med faget dansk eftersom vi i N/T har begrænset tid til at få gennembearbejdet faglige begreber samt førfaglige ord. Variation af arbejdsformer Eleverne kommer til at arbejde med alle deres sanser og både med deres logiske og kreative evner. Eleven vil komme til at skrive, diskutere, optage biller og lyd, indsamle data og genstande, opføre modelskuespil, tegne og bygge modeller, holde foredrag og lave udstillinger. N/T som kulturbærende fag Via naturfagssystemet Den levende verden oplever eleverne tydeligt, hvordan de bliver mere kompetente til at indsamle data og viden, analysere og konkludere, formidle egne og andres resultater samt forholde sig kritisk til naturvidenskab. Eleverne opnår herved en forståelse af, hvordan man skaber naturvidenskabelig viden, og hvordan denne viden formidles og finder anvendelse i vores samfund. Dette er med til at give os nogle logisk/kreativt tænkende individer med en kritisk tilgang til naturvidenskab, hvilket er konstruktivt i ethvert demokratisk samfund. Den sproglige dimension Der bliver i Den levende verden sat fokus på faglige tekster med faglige såvel som førfaglige ord. Processen er som følger: Introsamtale: Afklaring af hverdagsforestillinger og førfagligt sprog. Undersøgende arbejde: Kobling mellem førfagligt sprog og faglig forståelse. Arbejde med faglige tekster: Konkret anvendelse af formelt fagligt sprog. Skrivning af tekster og andet materiale: Kobling af forståelse på fagligt sprog. Fremlæggelse af arbejde: Formidling af faglig forståelse ved brug af fagligt sprog. Der bliver således lagt op til et særligt tværfagligt samarbejde med faget dansk, hvilket vil blive prioriteret.

5 Materialer Der vil her blive arbejdet med undervisningssystemet Den levende verden. Den levende verden - grundbog Den levende verden - arbejdsbog Film om nogle emner. Computer til videns-søgning og fremstilling af PP/projektskrivning. Ekskursioner Der vil så vidt muligt være ture til Experimentarium, Den Blå Planet, Damhussøen/Utterslev Mose, skolehave og Geologisk Museum. Mvh. N/T-lærer, Amina Poulsen P.S. Der tages forbehold for ændringer i årsplanen.