MANUAL REGLER OG KRITERIER FOR DELTAGELSEN I EBG

Transkript

1 MANUAL REGLER OG KRITERIER FOR DELTAGELSEN I EBG

2 European Business Games Manual European Business Game 2012/2013 Projektbeskrivelse Enterprise - European Business Game 2012/ Ophavsretten til Enterprise-European Business Game har Stepra, Ravenna, Italien. Efter aftale med Stepra administreres dette i Danmark og det øvrige Skandinavien af Orla Duedahl. Enterprise - European Business Game støttes i Danmark af: Foreningen af Lærere i Erhvervsøkonomi i gymnasiet (FLE) Finansrådet Driftsøkonomisk Forening Undervisningsministeriet Fotografisk, mekanisk eller anden gengivelse af dette materiale eller dele heraf kun tilladt ifølge gældende lov om ophavsret og i overensstemmelse med overenskomst mellem Undervisningsministeriet og Copy-Dan. Indholdsfortegnelse: Side 1. Konkurrencens ide 1 2. Hjemmesiden Støttepersoner til grupperne 4 a) Holdets lærer 4 b) Lokale konsulenter, virksomhedsledere m.m. som mentor 4 c) Lokale eksperter 4 d) Pengeinstitutter 5 4. Konkurrencens organisering 5 5. Materiale, som deltagerne skal fremstille 6 a) Præsentationskort. (Presentation card) 6 b) Beskrivelse af virksomhedsidé. (Business idea card) 6 6. Tidsforløb 7 7. EBG - Projektplan Forslag til årsplanen for erhvervsøkonomi i STX 9 8. Konkurrenceregler Evalueringskriterier Pointsystem ved vurdering af projekterne: 17 1.

3 1. Konkurrencens idé Konkurrencens ide er, at eleverne gennem deltagelse Enterprise - European Business Game skal lære, at livet i en virksomhed er præget af konstante forandringer, og at det kræver: evnen til hele tiden at lære nyt evnen til at motivere sig selv og andre evnen til at tage initiativ og ansvar evnen til at samarbejde, såvel lokalt, nationalt og internationalt evnen til at anvende IT til problemløsning og kommunikation. Deltagelsen i Enterprise - European Business Game, hvor hver elevgruppe skal danne en fiktiv virksomhed, begyndende med virksomhedsideen, giver unge mulighed for at fornemme de udfordringer, der er i erhvervslivet, og derigennem forberede dem til senere at møde erhvervslivets udfordringer til det enkelte menneske. Eleverne skal lære at tænke internationalt i deres udviklingsproces samt lære at samarbejde. Projektet bidrager også til samtale og samarbejde mellem skolen, erhvervslivet og offentlige institutioner, idet det kræver at eleverne rådfører sig med en række personer fra erhvervslivet og offentlige kontorer, der har med virksomheder at gøre. Endelig skal konkurrencen fremme forståelse blandt de unge i Europa omkring det økonomiske samarbejde. Gennem projektarbejdsformen oplever man, at en meget stor del af indlæringen vil komme gennem kontakten med folk fra erhvervslivet i form af ideer, erfaring, viden og professionalisme. Projektet involverer udover de unge en række eksperter og konsulenter fra erhvervslivet samt lærerne. Deltagerne skal benytte elektronisk kommunikation i det daglige arbejde, da informationssøgning, kommunikation mellem de øvrige deltagende grupper vil foregå elektronisk. Deltagerne skal bruge IT til problemløsning og interaktiv kommunikation både internt i gruppen samt eksternt til de øvrige deltagere samt til konkurrenceledelsen. 2.

4 2. Hjemmesiden - Hjemmesiden er omdrejningspunktet for iværksætterkonkurrence European Business Game, da alle deltagende hold skal udarbejde og indsende deres projekt via denne side. Hjemmesiden giver samtidig lærerne mulighed for at følge holdenes arbejde. På hjemmesiden finder du manual for deltagelsen, vejledninger, links og nyttigt materiale til brug i undervisningen. er en dynamisk hjemmeside, hvor der løbende være nyheder og info fra EBG's styregruppe. 3.

5 3. Støttepersoner til grupperne a) Holdets lærer Læreren er nøglepersonen i kraft af den daglige ledelse af undervisningen. Læreren er den, som har den daglige kontakt med de enkelte projektgrupper under projektarbejdet. Læreren har overblikket over indholdet i de enkelte faser og over projektets forløb og progression. Læreren kan hjælpe eleverne med faglige spørgsmål, støtte og opmuntre eleverne i kritiske faser. Men husk, at alle elever har krav på samme hjælp og støtte. b) Lokale konsulenter, virksomhedsledere m.m. som mentor for gruppen Ideen er, at hver gruppe finder forskellige ressourcepersoner fra erhvervslivet, der kan støtte gruppen i arbejdet med udviklingen af projektet. Eleverne kan komme med spørgsmål, og ressourcepersonen fra erhvervslivet kan også stille spørgsmål til elevernes arbejde. Fra disse lokale netværkspersoner kan gruppen få sparring løbende, og dermed få en professionel vejledning og rådgivning. Eleverne er selv ansvarlige, evt. sammen med læreren, for at disse kontakter etableres og benyttes efterfølgende. Denne ansvarlighed demonstreres gennem overholdelse af aftaler, rettidig, indgåelse af aftaler og fremsendelse af materiale før mødernes afholdelse. Det giver mentoren/sparringspartneren tid og mulighed for at sætte sig ind i projektet. Jo mere seriøst oplæg eleverne kan give, jo mere seriøst medspil vil de normalt få. Erfaringer fra de foregående år har vist, at repræsentanter fra lokale og relativt mindre virksomheder har lettest ved at træde ind i denne rådgivningsfunktion, som er meget personafhængig. En stor del af denne erhvervskontakt vil foregå såvel telefonisk som via . Af konsulenter og rådgivningsmuligheder kan nævnes: c) Lokale eksperter Det er deres opgave, at støtte eleverne med speciel viden og arbejdsmetoder fra deres daglige arbejde. De skal anvise metoder til hvorledes eleverne kan løse deres opgave. Eksperterne kan endvidere bidrage med vurdering af det arbejde eleverne har lavet og de ideer til problemløsning, som eleverne har. Eksperterne kan blive inviteret til skolen som gæstelærere samt derudover kontaktes efterfølgende af eleverne. Man kan samle flere eksperter til besøg på skolen til en konsulentdag, hvor hver ekspert får mulighed for at give et kortere oplæg om det deres specifikke arbejdsområde. Ved samme lejlighed kan der laves et rådgivningscenter, hvor eleverne får mulighed for at konsultere de enkelte eksperter. 4.

6 d) Pengeinstituter Pengeinstitutternes rådgivning er vigtig m.h.t. vejledning i forbindelse med opstilling af budgettet, vurdering af de opstillede budgetter og tilsagn om den nødvendige finansiering til projektets gennemførelse. Det første møde i pengeinstituttet aftales lokalt (Finansrådet kontakter pengeinstituter, som derefter kontakter læreren). 4. Konkurrencens organisering I Danmark er konkurrencen tilrettelagt i et samarbejde mellem Foreningen af Lærere i Erhvervsøkonomi med lektor Orla Duedahl som landskoordinatorer (NPC), Finansrådet, Driftsøkonomisk Forening og Undervisningsministeriet. Konkurrencen tilbydes til elever fra Stx og Hhx, når læreren er medlem af enten FLE eller DRØF. På hvert hold dannes en række virksomhedsgrupper på 3-5 elever. Holdets lærer koordinerer elevernes aktivitet og har kontakten til de to landskoordinatorer. Lærerne sørger ligeledes for at tidsfristerne for indplacering af materiale på hjemmesiden/indsendelse af materiale overholdes. Landskoordinatorerne varetager kontakten til erhvervsorganisationerne samt til den europæiske konkurrence, som organiseres i samarbejde med STEPRA, Ravenna i Italien. Hvert deltagende land har 1 medlem af den internationale jury. 5.

7 5. Materiale, som deltagerne skal fremstille a) Præsentationskort. (Presentation card) Ved starten af projektet skal hver klasse oprette et præsentationskort med oplysninger om skolen, tidspunkter, hvor kontoret er åbent, tlf. nr, fax nr., adresse samt link til skolens hjemmeside. Et billede af holdet vil også være interessant, og kan laves som links til klassens egen hjemmeside. Præsentationskortet, som skrives på engelsk, skal indlægges senest den 1. november 2012 Siderne fra de udenlandske skoler lægges ind i den danske database på eller landenes egen database der vil være henvisning til webadresserne til databaserne på hjemmesiden. b) Beskrivelse af virksomhedsidé. (Business idea card) Når de enkelte team/virksomhedsgrupper er dannet, skal virksomhedsideen udvikles. Herefter laves en kort beskrivelse af ideen. EBG-holdene skriver deres "Business Idea" på engelsk på hjemmesiden senest den senest den 1. november Under projektsøgning i eller landenes egne hjemmesider vil det være muligt at se og søge på de andre holds Business Idea. På baggrund af disse virksomhedsidé-kort kan de enkelte virksomhedsgrupper finde samarbejdspartnere fra Danmark. Det vil være muligt at se de øvrige deltagerlande på Det kan fx være hjælp til at samle informationer i udlandet, samle markedsinformationer såvel i indland som udland. Vær opmærksom på at ferie- og eksamensperioder er meget forskellige i de europæiske lande, så vær i god tid, og svar så hurtigt som muligt, når I modtager en henvendelse. Grupperne er pligtige til at besvare henvendelser i samme uge, som henvendelsen er modtaget. Forespørgsel og svar skal foregå på engelsk. Disse vedlægges til sidst den endelige rapport som bilag. Konkurrencen afsluttes med at de enkelte projektgrupper udarbejder en rapport på dansk på maks. 20 A4-sider (inkl. grafer, budget, etc.). Alle andre oplysninger som billeder, virksomhedskatalog, produktionsforklaringer etc. placeres som elektroniske bilag og må maksimalt have et omfang af 15 sider. Der genereres elektronisk et pdf-dokument med bilagene. Den elektroniske rapport indeholder en forside, hvoraf fremgår navn på virksomheden, skolens navn, lærerens navn, erhvervsøkonomiholdets navn samt elevernes navne. Der genereres også automatisk en indholdsfortegnelse som suppleres af et kort resume. Rapporten skal afleveres elektronisk senest den 15. marts 2013 Den nationale finale holdes 2. maj Finale-opgaverne afleveres senest 14 dage før den danske finale. 6.

8 6. Tidsforløb Tidsplanen for Enterprise European Business Game september 2012 Tilmeldingsfrist til EBG. 12. september 2012 Introduktion til EBG 2012 i Sydbank,Vejle. 1. november 2012 Presentations Card skrives på engelsk på hjemmesiden. 1. november 2012 Business Idea Card skrives på engelsk på hjemmesiden 15. marts 2013 Elektronisk projektaflevering via hjemmesiden Uge 14 og 15 i 2013 Semifinaler 2. maj 2013 DK-Finale i Finansrådet i København Ultimo juni/primo juli 2013 Europæisk finale i Færøerne Den europæiske finale afholdes ultimo juni/primo juli 2013 og det vindende hold samt holdets lærer deltager i den europæiske finale i Slovakiet. NB: Præmien for at vinde den danske finale (25000 kr) er øjemærket til at dække omkostningerne for deltagelsen i den europæiske finale. Skoleårets forløb er meget forskelligt i de europæiske lande, derfor er det nødvendigt med en tidsplan, som er meget fast, men som samtidigt giver den størst mulige fleksibilitet. Skoleplan for involverede lande vil blive publiceret på og 7.

9 7. EBG - Projektplan Under punkterne i projektplanen er der anført ideer til arbejdet med eleverne ligesom der er henvisninger til materiale og sider i Michael Andersens bog Erhvervsøkonomi i videnssamfundet, 4. udgave, der er en en tilsvarende skabelon under udarbejdelse for Luk Virksomheden op, Forlaget Columbus Årsplanen for erhvervsøkonomi med EBG er baseret på en 3g med studieretningsprojekt i december. Erhvervsøkonomi C er på 75 timer a 60 min. Herfra går der tid til AT og formentlig også til 7 % puljen. Derfor har man reelt ca. 65 klokketimer. I nedenstående projektplan, ses hvordan man kan skrue skoleåret sammen når EBG indgår som det gennemgående projekt. Forretningsplanen Forretningsplanen skal i det omfang det er passende af hensyn til virksomhedens art minimum indeholde flg. punkter, som indgår i evalueringskriterierne: a) Beskrivelse af ideen og hvorledes den opstod. b) Markedsundersøgelse - den anvendte metode og resultatet af undersøgelsen lokalt, nationalt og evt. europæisk - brug evt. kammerater, forældre eller de øvrige deltagere til pilotundersøgelser c) Beskrivelse af virksomhedens opbygning og funktion. d) Økonomiske forhold, herunder budgettering: 3-års budget for resultatopgørelse og balance e) Virksomhedens organisation. f) Markedsstrategi, herunder afsætning, distribution og samarbejdsaftaler mm. g) Lovmæssige forhold - afhænger af virksomhedsideen. (f.eks. bevillinger, miljølovgivning, patent, mønsterbeskyttelse, arbejdsret) h) Analyse af stærke og svage sider. i) Hvorledes gruppen anvendte de ressourcer, der var til rådighed, det være sig menneskelige (lærer, eksterne rådgivere, gruppen selv og konsulentbistand direkte kontakt og elektronisk kontakt) og finansielle ressourcer. Elevernes forretningsplan skal løbende justeres i takt med de informationer gruppen skaffer sig f.eks. gennem markedsundersøgelsen, ekspert- og konsulenthjælp, eller råd fra virksomhedskontaktpersonen eller læreren. 8.

10 Forslag til årsplanen for erhvervsøkonomi i STX Tema 1. Introduktion og etablering af virksomhed Tid: ca. 6 timer. Kernestof og supplerende stof Case: IS-case (Cash nr. 75). Virksomhedens interessenter: lærebogen s Etablering af virksomhed: lærebogen s Emner der kan tages op er f.eks.: Iværksættertyper Modeller over hvilke faktorer der påvirker enterpreneurprocessen Innovationsbegrebet m.v. Konkrete iværksætterhistorier EBG Begynde på EBG. Grupperne dannes. Ideudvikling påbegyndes. Vejledningen til ideudvikling på baggrund af det materiale der er lagt ud på EBG s hjemmeside. Evt. film: TV2 springet. Det kan være en god ide, at invitere en ung, lokal iværksætter som gæstelærer. Formålet med dette besøg er, at eleverne møder en eller flere iværksættere og bliver bekendt med de problemstillinger en iværksætter konfronteres med ved start af virksomhed. Gennem idégenereringsøvelser skal eleverne lære at udvikle virksomhedsideer, f.eks. ved hjælp af kreative teknikker. Det anbefales at anvende logbog eller andet projektstyringsredskab. Det er en god idé at tage kontakt med ressourcepersoner fra erhvervslivet, som kan fungere som sparringspartner gennem projektet. Det kan være en virksomhedsejer, ansat, iværksætter eller lignende. Eleverne udvikler ideer og sammensætter på grundlag heraf virksomhedsgrupperne. Under ideudviklingen er det vigtigt at adskille den kreative fase, hvor ideer opstår, og den logiske fase hvor ideerne vurderes. I den kreative fase må man ikke kommentere og kritisere, men udelukkende spørge og bidrage med nye ideer til at udvikle. I den logisk tænkningsfase kan de enkelte ideer kritiseres konstruktivt og derefter atter gennemføre en ny kreativ fase osv. De endelige virksomhedsgrupper sammensættes ud fra de ideer, der kan samle 3-5 elever, som tror på at ideen 9.

11 kan gennemføres, og som har nogenlunde samme ambitionsniveau. Når grupperne er dannet i ideudviklingsfasen og ideerne er videreudviklet laves en kort virksomhedsbeskrivelse på dansk og engelsk - max. 1 A-4 side. Denne anvendes når eleverne tager kontakt med deres virksomhedskontaktperson. Deadlines: Den engelske version af Business Idea Card skal senest den 1. november 2011 indtastes på hjemmesiden. 2. Strategi. Tid: 8-10 timer. Lærebogen s , 80-87, Suppleret med cases/øvelser. Fortsat ideudvikling. Ideerne afprøves i forhold til teorierne. Lærerkursus i uge 37. Virksomhedsideen kan præsenteres for en virksomhedskontakperson eller anden konsulent, for at få denne til at vurdere ideen samt give gruppen konstruktiv kritik i det fremtidige arbejde med projektet. Det er dog meget vigtigt, at kontakten til virksomhedskontaktpersonen er baseret på elevernes eget ønske og behov. For at støtte eleverne skal læreren udlevere et antal brochurer til eleverne sammen med introduktionsbrev fra organisationerne, og vejlede eleverne i at foretage eksterne kontakter. Inden eleverne tager kontakt til virksomhederne, orienteres læreren, så dobbeltforespørgsler undgås. Kontaktpersoner/mentorer/sparringspartnere bør samtidig med den første kontakt få udleveret EBG-folderen, der ligger på Læreren skal indskærpe overfor eleverne, at aftaler med virksomhedskontaktpersoner fra erhvervslivet laves i god tid, og læreren skal påse at eleverne forbereder sig og overholder de indgåede aftaler. 10.

12 3. Ledelse og ledelsestyper Tid: 4 timer. Lærebogen s , , 1. spalte. Mini case. Fokus på gruppen. F.eks. Adizes eller Belbin. Grupperne skal teste sig selv og opstille spilleregler for gruppens arbejde. Kort introduktion til organisation. Når man skal gennemføre organisatoriske overvejelser i en virksomhed, kan man have glæde af at få kendskab til sine egne personlige kompetencer, herunder stærke og svage sider, f.eks. ved at gennemgå og arbejde med personlighedstest (f.eks. Adizes-test). Formålet er her at gøre eleverne bekendt med egne potentialer samt hvorledes disse bedst udnyttes i gruppesamarbejdet. Ligeledes er det vigtigt, at skabe forståelse for behovet for at sammensætte en god gruppe ud fra forskellige potentialer. Det er ligeledes vigtigt at lære, hvorledes man arbejder ansvarligt i en gruppe. Det er en god idé at lave skriftlige aftaler i grupperne. 4. Markedsanalyse Tid: 2-3 timer. Lærebog s Samt evt. opgaver s.201. Grupperne laver en markedsanalyse af deres EBGprodukt. Eleverne skal udarbejde en mindre markedsundersøgelse og anvende resultaterne i deres markedsanalyse gerne ved at indhente relevant konsulentbistand. Som arbejdsmateriale kan der hentes ideer på Center for Virksomhedsudviklings hjemmeside Startvækst på eller på Erhvervsfremmestyrelsens hjemmeside I denne fase er der brug for at tage kontakt til forskellige eksperter. Det kan være en ide at arrangere en hel eller en halv konsulentdag på skolen, hvor de forskellige konsulenter kommer på gæstelærerbesøg. Her kan eleverne få dels en generel introduktion til emner af fælles interesse, dels en kort gruppekonsultation. Desuden har eleverne ved denne lejlighed mulighed for at træffe yderligere aftaler med eksperterne. De regionale TIC-centre kan også hjælpe grupperne. Formålet med markedsanalysen er at kortlægge behovet og markedet for virksomhedens aktiviteter. Deadlines: Presentation Card (på engelsk) indtastes senest d. 1. november

13 5. Økonomi og regnskab Tid: ca. 10 timer. Lærebogen s Regnskabscases. Gennemgang af Årsregnskab. Der skal etableres kontakter til de virksomheder der skal hjælpe gruppen. Gruppen skal indsamle oplysninger om produktionsomkostninger. Præsentation af EBGbudgetskabelonen. Udarbejdelse af åbningsbalance. Besøg et pengeinstitut. Der skal opstilles en finansieringsplan og et budget for virksomhedens første 3 år, evt. i samarbejde med et pengeinstitutrådgiver inden der tages kontakt til pengeinstituttet for at få tilsagn om finansieringen. Grupperne har på forhånd 30 % af den nødvendige kapital i egenkapital. 6. Markedsføring Tid: 9 timer. Lærebogen. s , Mindre Case. Markedsføringsplan for virksomheden. Den skal hænge sammen med budgettet. Deadlines: Nu er der tid til at lave aftaler til joint-venture med andre lande. 7. Færdiggørelse af EBG-projekterne og regnskabsanalyse Deadlines: Tid: ca. 6 timer. Lærebog s Mindre case. Eleverne afleverer den færdige rapport elektronisk senest 15. marts Budgettet gøres færdigt og godkendes i pengeinstituttet. Projekterne færdiggøres og afleveres 10 marts

14 8. Semifinale Tid: 4-6 timer. Forberedelse til den mundtlige præsentation. Præsentation af projekterne. I uge 12 eller 13 afholdes semifinaler for udvælgelse af de bedste hold til den danske finale. Alle hold præsenterer deres virksomhed. Gruppen forbereder sin mundtlige præsentation til semifinalen. Samtidig kan der udarbejdes præsentationsmateriale f.eks. Power-Point. En prototype af ideen bliver modtaget positivt ved præsentationen, da det herved ofte er lettere at se hvorledes ideen er tænkt. Alle hold får mulighed for at lave en mundtlig præsentation af deres virksomhed. På hver semifinale vil de/det bedste hold gå videre til den nationale finale i København. Semifinalen foregår i et pengeinstitut, hvor en lokal jury ud fra den skriftlige rapport samt præsentation udvælger det bedste hold. Endvidere er der et oplæg om investering i aktier og obligationer. 9. Organisation og ledelse. Tid: 4 timer Lærebogen s (Teoretisk opsamling af organisation). Case. Det er vigtigt at grupperne evaluerer hvorledes deres arbejde er foregået. Samtidig kan læreren lave en erfaringsopsamling. Har der været samarbejdsproblemer? Kompetenceproblemer? Hvorledes blev viden om de enkelte gruppemedlemmers stærke og svage sider anvendt? Ideer til denne fase: Succesfaktorer i ledelse, SWOT-analyse af gruppens ide og arbejde. 13.

15 10. National finale for det vindende hold. Finalen finder sted 2. maj 2013 i København. Ved finalen udpeges en vinder, og der gives præmie for den bedste præsentation. Det bedste projekt vil gå videre til den europæiske finale, som afholdes juni - juli Det vindende hold samt dets lærer deltager i den internationale finale, som i 2013 afholdes i Færøerne 11. Virksomheden omgivelser og udviklingsmuligheder. Tid: 5 timer. Lærebogen s.18-30, Eksamenstræning Tid: 2 timer. Case 14.

16 8. Konkurrenceregler 1. Hver gruppe består af minimum 3 elever og maximalt 5 elever. 2. Projekt udarbejdelsen skal være integreret i en klasses økonomiundervisning i Stx og Hhx og projektet skal være dedikeret til European Business Games. 3. Tidsfristerne skal overholdes, ellers udgår holdet af konkurrencen. a. Præsentationskort afleveres senest den 1. november 2012 b. Business index card afleveres senest den 1. november 2012 c. Rapporten afleveres senest den 15. marts Lærerne skal forholde sig neutrale og respektere de fiktive virksomheder, som eleverne danner. Alle grupper har krav på samme mulighed for støtte. 5. Deltagelse i Enterprise - European Business Game skal altid respektere skolernes årsplaner og arrangementer, samt også sørge for at arbejdsbyrden ikke må blive alt for stor for eleverne. 6. Det afsluttende projekt må maximalt være på 20 A-4 sider excl. bilag. a. Den elektroniske forside indeholder navn på virksomheden, skolens navn samt elevernes navne m.m. Bilag genereres elektronisk som et pdf-dokument Der kan medtages bilag svarende til max 15 sider - som hjælper til en bedre forståelse af rapporten. Der skal være reference fra rapporten til bilaget. Som eksempel på bilagsmateriale kan nævnes markedsundersøgelsen, mens konklusionerne fra denne undersøgelse er i rapporten. 7. Henvendelse om indgåelse af samarbejde skal besvares i samme uge, som henvendelsen er modtaget. 8. Grupperne har på forhånd 30 % af den nødvendige kapital i egenkapital. 15.

17 9. Evalueringskriterier 1. Sammenhæng i projektet: Et sammenhængende projekt indeholder følgende punkter: a) Beskrivelse af ideen og hvorledes den opstod b) Markedsundersøgelsen den anvendte metode og resulætatet af undersøgelsen på i. nationalt plan ii. europæisk plan c) Beskrivelse af virksomheden. d) Økonomiske forhold, fra hvem og hvorfra er pengenen til vorksomhedens drift og etablering fremskaffet: i. Budgetter: 3 års budget for resultatopgørelse og balance e. e) Virksomhedens organisation f) Samarbejdsaftaler g) Lovmæssige forhold h) Markedsføringsstretegi i) Analyse af stærke og svagesider, herunder hvorledes gruppen anvendte de ressourcer, der var til rådighed: i. menneskelige ii. konsulentbistrand iii. finansielle iv. lærere 2. Ideens originalitet og gennemførlighed på markedet lokalt, nationalt og internationalt 3. Hvordan virksomheden opbygedes i. produktionsproces ii. organisations struktur 4. Hvorledes blev virksomhedens menneskelige og økonomiske ressourcer anvendt. 5. Problemløsning: Holdets kapacitet til at anvende de indhentede informationer til at løse de problemer, der opstår i udviklingen af projektet. 6. Den europæiske dimension / samarbejdsaftaler: i. Hvorledes blev firmaet tilpasset det europæiske marked. ii. Beskrivelse af eventuelle netværkssamarbejder og partnerskaber. 7. Skriftlig og/eller mundtlig fremlæggelse, dvs. lay-out, letforståeligt, klar syntese. 16.

18 10. Pointsystem ved vurdering af projekterne: 1. Sammenhæng i projektet point 2. Ideens gennemførlighed point (også levedygtighed på et marked) 3. Hvordan virksomheden opbyggedes point (produktionsproces / organisatorisk struktur) 4. Anvendelsen af virksomhedens ressourcer point (virksomhedens finansielle og menneskelige ressourcer) 5. Problemløsning point (direkte dialog med virksomheder og andre relevante personer) 6. Europæisk dimension point - europæisk marketing strategi - joint venture eller partnerskab - forsøg på europæisk markedsundersøgelse - ideens potentielle, europæiske levedygtighed 7. Skriftlig og mundtlig præsentation point (kvaliteten af den skriftlige og mundtlige præsentation) TOTAL point Redigeringen af dette års manual er afsluttet den 07. september Skulle der mod forventning være behov for mindre justeringer, bekendtgøres disse på hjemmesiden. // Orla Duedahl 17.

19 F I N A N S S E K T O R E N S H U S Amaliegade 7 Telefon mail@finansraadet.dk 1256 København K Fax