Respondenter: Undervisende praktikvejledere i Læringscenter Midt
|
|
- Karen Vestergaard
- 8 år siden
- Visninger:
Transkript
1 Rapport vedr. evaluering af praktikvejledernes udbytte af underviserrollen i Læringscenter Midt vedr. projekt: Kompetenceudvikling for praktikvejledere indenfor socialog sundhedsassistentuddannelsen Hvad: Evaluering af underviserrollen for praktikvejledere i forbindelse med afvikling af fokuserede læringsforløb for social- og sundhedsassistentelever i Læringscenter Midt Hvornår: August maj 2015 Hold marts 2014 (august og oktober 2014) Hold juli/august 2014 (december 2014 og januar 2015) Hold november 2014 (april og maj 2015) Respondenter: Undervisende praktikvejledere i Læringscenter Midt
2 Indholdsfortegnelse 1.0 BAGGRUND ANALYSE AF EVALUERINGSUNDERSØGELSE AF UNDERVISENDE PRAKTIKVEJLEDERE I LÆRINGSCENTER MIDT SPØRGSMÅL 1 UNDERVISERROLLEN I LÆRINGSCENTER MIDT GIVER MIG MULIGHED FOR AT UDVIKLE MINE KOMPETENCER SOM VEJLEDER SPØRGSMÅL 2 UNDERVISERROLLEN I LÆRINGSCENTER MIDT GØR, AT JEG PÆDAGOGISK HAR UDVIKLET MIG I FORHOLD TIL BRUGEN AF SPØRGETEKNIKKER SPØRGSMÅL 3 UNDERVISERROLLEN I LÆRINGSCENTER MIDT GØR, AT JEG PÆDAGOGISK HAR UDVIKLET MIG I FORHOLD TIL BRUGEN AF MODEL FOR PRAKTISK FÆRDIGHEDSUDØVELSE SPØRGSMÅL 4 UNDERVISERROLLEN I LÆRINGSCENTER MIDT GIVER MIG MULIGHED FOR AT UDVEKSLE ERFARINGER I FORHOLD TIL VEJLEDERROLLEN MED ANDRE VEJLEDERE SPØRGSMÅL 5 UNDERVISERROLLEN I LÆRINGSCENTER MIDT GIVER MIG MULIGHED FOR AT HOLDE MIG AJOUR I FORHOLD TIL NYESTE VIDEN KONKLUSION BILAG
3 1.0 Baggrund I forbindelse med Budgetforlig 2014 til styrkelse af uddannelse af ledere og medarbejdere i regionen fik i 2014 tildelt kr. til projekt: Kompetenceudvikling for praktikvejledere indenfor social- og sundhedsassistentuddannelsen. Projektets formål var at praktikvejlederne fik udviklet deres pædagogiske kompetencer såvel metodisk som indholdsmæssigt i relation til at varetage vejledning og undervisning af grupper af elever i forbindelse med afvikling af fokuserede læringsforløb for social- og sundhedsassistentelever (SSA-elever) i Læringscenter Midt (LCM). Det var hensigten, at det uforstyrrede rum i LCM kunne give praktikvejlederne mulighed for, at opøve kompetencer i forhold spørgeteknikker, brugen af model for praktisk færdighedsudøvelse samt at holde sig ajour i forhold til nyeste viden i forbindelse med deres rolle som underviser for SSA-elevernes læringsforløb i LCM. Samspillet mellem vejlederne i læringsforløbene skulle give en synergieffekt og give dem mulighed for videndeling, hvilket ville komme til udtryk i nyerhvervede kompetencer som f.eks. større sikkerhed og repertoire i vejledningsmetoder mv. i hverdagen. Kompetencer som kunne bidrage til udvikling af læringsmiljøet i afsnit og afdelinger/centre. Projektet forløb over afviklingen af tre hold SSA-elever fra august 2014 til maj 2015 og med i alt 13 undervisende praktikvejledere. Alle 13 praktikvejledere har modtaget et spørgeskema mhp. evaluering af underviserrollen og i hvilken grad deres deltagelse har udviklet deres kompetencer som vejleder. I nedenstående gennemgås resultaterne af spørgeskemaundersøgelsen. Koncern HR, Sundhedsuddannelser har ikke brug for uddybende beskrivelser, evalueringer eller lign. vedr. de tildelte midler, derfor er nedenstående analyse til brug i i forhold til evaluering og videreudvikling af undervisende praktikvejlederes kompetenceudvikling i forhold til vejlederrollen/underviserrollen i LCM. 3
4 2.0 Analyse af evalueringsundersøgelse af undervisende praktikvejledere i Læringscenter Midt Ud fra de besvarede evalueringsskemaer tegner der sig et billede af, at de undervisende praktikvejledere har fået udviklet deres pædagogiske kompetencer såvel metodisk som indholdsmæssigt. For yderligere specifikation på svarprocent og fordeling af besvarelserne jf. nedenstående uddybende sammenfatninger og figurer. Evalueringsskemaet er opbygget med følgende udsagn: Underviserrollen i Læringscenter Midt giver mig mulighed for at udvikle mine kompetencer som vejleder Underviserrollen i Læringscenter Midt gør, at jeg pædagogisk har udviklet mig i forhold til brugen af spørgeteknikker Underviserrollen i Læringscenter Midt gør, at jeg pædagogisk har udviklet mig i forhold til brugen af model for praktisk færdighedsudøvelse Underviserrollen i Læringscenter Midt giver mig mulighed for at udveksle erfaringer i forhold til vejlederrollen med andre vejledere Underviserrollen i Læringscenter Midt giver mig mulighed for at holde mig ajour i forhold til nyeste viden Til hvert udsagn er der mulighed for at komme med eksempler og respondenten kan svare via fem svarkategorier: Helt enig Delvis enig Neutral Delvis uenig Helt uenig Der er sendt elektronisk spørgeskema ud til alle 13 deltagende undervisende praktikvejledere, hvilket gav 13 besvarelser. Undersøgelsen havde således en svarprocent på 100 %, hvilket betyder, at evalueringerne kan give et repræsentativt billede af praktikvejledernes samlede vurdering af deres udbytte af underviserrollen. 4
5 2.1 Spørgsmål 1 Underviserrollen i Læringscenter Midt giver mig mulighed for at udvikle mine kompetencer som vejleder 100 % besvarede bekræftende på dette udsagn ved enten at være helt enig (92 %) eller delvis enig (8 %) i påstanden. Praktikvejlederne uddyber bl.a. deres besvarelse med følgende eksempler på hvorledes de ser, at underviserrollen har udviklet deres kompetencer som vejleder: De gode forhold/rammer har gjort det muligt for mig at øge min bevidsthed om den pædagogiske og kommunikative del. Jeg har kunnet anvende min viden fra modulet i akademiudd. "Kommunikation og pædagogik". Øget evnen til at stille de rigtige spørgsmål og have overblik til at ændre min plan for undervisning, ud fra hvad eleverne siger Jeg bliver opmærksom på de spørgsmål jeg stiller, og hvordan jeg stiller dem, for på den måde at inddrage eleverne, så det ikke kun bliver undervisning fra min side. Hvilket jo også er meget brugbart i afdelingen. Jeg er blevet mere bevidst om spørgeteknikkens betydning for refleksion. Jeg er blevet mere rummelig ift. elevernes læringsforudsætninger. Brug af anerkendende tilgang. Samlet set evaluerer vejlederne således, at deres underviserrolle har betydet, at de har haft mulighed for at udvikle deres kompetencer som vejleder. Rammerne for underviserrollen i LCM ser ud til at være et medvirkende element i dette ligesom opmærksomheden omkring Model for praktisk færdighedsudøvelse og spørgeteknikker har været givende for underviserne. 5
6 2.2 Spørgsmål 2 Underviserrollen i Læringscenter Midt gør, at jeg pædagogisk har udviklet mig i forhold til brugen af spørgeteknikker 92 % besvarede bekræftende på dette udsagn ved enten at være helt enig (54 %) eller delvis enig (38 %) i påstanden. 8 % besvarede udsagnet som neutral dvs. en ud af 13 undervisere besvarer udsagnet med en neutral tilkendegivelse. 6
7 2.3 Spørgsmål 3 Underviserrollen i Læringscenter Midt gør, at jeg pædagogisk har udviklet mig i forhold til brugen af model for praktisk færdighedsudøvelse 92 % besvarede bekræftende på dette udsagn ved enten at være helt enig (54 %) eller delvis enig (38 %) i påstanden. 8 % besvarede udsagnet som neutral dvs. en ud af 13 undervisere besvarer udsagnet med en neutral tilkendegivelse. Praktikvejlederne uddyber bl.a. deres besvarelse med følgende eksempler på hvorledes de ser, at de har udviklet sig pædagogisk i forhold til brugen af spørgeteknikker og/eller model for praktisk færdighedsudøvelse: Jeg har haft mulighed for at afprøve forskellige spørgeteknikker. Jeg er blevet mere bevidst om, hvor stor betydning spørgemåden har for det svar jeg får og for elevens refleksion. Modellen for praktisk færdighedsudøvelse har været et godt redskab for mig til at få alle elever gjort aktive og til at give struktur på undervisningen, og sikre at vi kom omkring alle elementer i sygeplejen. Jeg er absolut blevet mere sikker i anvendelsen af modellen. Jeg har været meget opmærksom på at bruge modellen for praktisk færdighedsudøvelse og er nu bedre til at bruge den i forhold til mine egne elever. Brugen af spørgeteknikker kan være svær, men øvelse gør mester. I forhold det Karl Tomm spørgsmålene har jeg ikke brugt dem (ikke bevidst i hvert fald) Jeg har læst dem, men synes det er svært at forholde sig til at skulle anvende dem uden yderligere introduktion. Der står godt nok eksempler på, men det har ikke gjort nogen forskel for mig. Grundlæggende har jeg spurgt ind som jeg plejer i dagligdagen. Model for praktisk færdighedsudøvelse har jeg fået brugt mere. Synes det har været fint at bruge den ved at de observerende elever har haft deres fokus på den. Samlet set betyder det at praktikvejlederne vurderer, at de har udviklet deres pædagogiske kompetencer i forhold til især brugen af Model for praktisk færdighedsudøvelse, hvorimod der 7
8 fra s side kan komme mere fokus på introduktion i anvendelsen af og tilbagemelding til vejlederne vedr. brugen af Karl Tomms spørgsmålstyper. I de mundtlige tilbagemeldinger fra SSA-elever ses dog, at eleverne evaluerer, at underviserne generelt set er gode til at stille spørgsmål, give tilbagemeldinger, svare på spørgsmål og til at tale om teori. Vi fastholder arbejdet og opmærksomheden omkring brugen af Model for praktisk færdighedsudøvelse og gør os overvejelser omkring hvorledes spørgsmålstyperne kan integreres mere hensigtsmæssigt i undervisningen. 8
9 2.4 Spørgsmål 4 Underviserrollen i Læringscenter Midt giver mig mulighed for at udveksle erfaringer i forhold til vejlederrollen med andre vejledere 100 % besvarede bekræftende på dette udsagn ved enten at være helt enig (85 %) eller delvis enig (15 %) i påstanden. Praktikvejlederne uddyber bl.a. deres besvarelse med følgende eksempler på hvorledes de har haft mulighed for at udveksle erfaringer i forhold til vejlederrollen med andre vejledere: Jeg har for eksempel set nye muligheder i anvendelsen af modellen for praktisk færdighedsudøvelse. Situationer hvor jeg føler mig usikker har jeg mulighed for at tale igennem med en eller flere af de andre undervisere. Vi har i vejleder gruppen været super gode til at hjælpe og støtte hinanden i div. udfordringer som vi møder både i læringscentret men også på hvert vores afsnit. Har været meget givende, ville være en god ide at kunne følge hinanden også Samlet set betyder det, at miljøet i LCM indbyder til erfaringsudveksling vejlederne i mellem. har planlagt kursus med henblik på at styrke videreudviklingen af vejledernes pædagogiske kompetencer. Herigennem sættes der yderligere fokus på erfaringsudveksling og videndeling for vejledere i LCM. 9
10 2.5 Spørgsmål 5 Underviserrollen i Læringscenter Midt giver mig mulighed for at holde mig ajour i forhold til nyeste viden 92 % besvarede bekræftende på dette udsagn ved enten at være helt enig (75 %) eller delvis enig (17 %) i påstanden. 8 % besvarede udsagnet som delvis uenig dvs. en ud af 13 undervisere besvarer udsagnet med en delvis uenig tilkendegivelse. Praktikvejlederne uddyber bl.a. deres besvarelse med følgende eksempler på hvorledes underviserrollen i LCM har givet dem mulighed for at holde sig ajour i forhold til nyeste viden: Eleverne kommer med ny viden, som jeg selv efterfølgende søger viden om og derved øger jeg min egen viden, som kan komme kommende elever til gode Jeg er bl. a. blevet opdateret på retningslinjer i e-dok. Det har givet mig indsigt i hvad elever og vejledere kan have af opgaver andre steder. Det giver mig selvtillid og sikkerhed i mit arbejde som vejleder. Denne sikkerhed giver tryghed for eleverne Jeg ville gerne have været mere ajourført ift. den nyeste viden, men valgte ikke at bruge fritid på dette. Samlet set vurderes, at underviserrollen i LCM giver vejlederne mulighed for at holde sig ajour i forhold til nyeste viden omkring emnerne der undervises i. Dette især grundet dels videndelingen vejlederne imellem og i samarbejdet med eleverne. Synergieffekten for vejlederne består således i, at underviserrollen giver dem mulighed for videndeling, hvilket er kommet til udtryk i de nyerhvervede kompetencer som f.eks. større sikkerhed og repertoire i vejledningsmetoderne. 10
11 3.0 Konklusion På baggrund analysen af respondenternes evaluering af deres underviserrolle i forbindelse med afvikling af fokuserede læringsforløb for SSA-elever i LCM kan konkludere, at de undervisende praktikvejledere i høj grad har udviklet deres pædagogiske kompetencer såvel metodisk som indholdsmæssigt i relation til at varetage vejledning og undervisning af grupper af elever i forbindelse med afvikling af fokuserede læringsforløb for SSA-elever i LCM. Dette kommer bl.a. til udtryk i en styrkelse af brugen af Model for praktisk færdighedsudøvelse, en øget opmærksomhed på måden at stille reflekterende spørgsmål og en større rummelighed i underviserrollen/vejlederrollen. Der vil fortsat være behov for en opmærksomhed på introduktion og tilbagemelding på Karl Tomms spørgsmålstyper og en fortsat styrkelse af viden vejlederne i mellem. vurderer således, at det er fordelagtigt for både vejlederne, SSA-eleverne og afdelinger/centre at denne aktivitet fortsætter med kompetenceudvikling for vejledere der deltager i den praktiske afvikling af undervisningen af SSA-elever i LCM. 11
12 4.0 Bilag I det følgende er alle kommentarer fra undersøgelsen klippet ind. 4.1 Giv eksempler på hvorledes underviserrollen har udviklet dine kompetencer som vejleder Øget evnen til at stille de rigtige spørgsmål og have overblik til at ændre min plan for undervisning, ud fra hvad eleverne siger De gode forhold/rammer har gjort det muligt for mig at øge min bevidsthed om den pædagogiske og kommunikative del. Jeg har kunnet anvende min viden fra modulet i akademiudd. "Kommunikation og pædagogik". Jeg har haft gode sparringspartnere (de andre undervisere og uddannelsesansvarlige) og mulighed for supervision over min undervisning. Jeg har haft mulighed for at koncentrere mig om min funktion som vejleder, hvilket har givet mig et boost af glæde, lyst og overskud, som er godt i en ellers trængt situation som vejleder. bliver styrket i min teori bliver styrket i undervisningsrollen større overblik i SOSU elevernes praktik 1. Jeg skal bruge mig selv som person i højere grad overfor mange elever / holdundervisning. 2. Jeg skal stille skarpt på faglighed, der ikke er mit daglige erfaringsgrundlag. 3. Jeg skal kunne jonglere med flere læringsstile og niveauer i vejledning og evaluering ud fra mange individuelle elev skøn. Jeg har bl.a. mulighed for at afprøve div. spørge teknikker. Jeg er blevet skarpere i brugen af Bjørks model. Jeg har haft nytte af de teorier jeg har haft fra mit modul kommunikation i akademi uddannelsen, når jeg har stået over for elever med forskellig baggrund og hvor de er i en undervisning seance Have tid til at have fokus på eleven. Øvelse i at stille relevante spørgsmål ift. "patienten" som får eleven til at reflektere og undre sig. Bruge evalueringer fra eleverne til at finde ud af om der er noget jeg kan gøre bedre eller anderledes - finde ud af om jeg selv har faglige " huller" der evt. skal læses op på. Dette vil betyde en bedre vejledning af eleverne. Jeg bliver opmærksom på de spørgsmål jeg stiller, og hvordan jeg stiller dem, for på den måde at inddrage eleverne, så det ikke kun bliver undervisning fra min side. Hvilket jo også er meget brugbart i afdelingen. Det at jeg møder elever fra afdelinger gør, at jeg udfordres til at tænke lidt anderledes i forhold til, at eleverne byder ind med nogle andre ting end jeg umiddelbart er vant til. Jeg er blevet mere bevidst om spørgeteknikkens betydning for refleksion. Jeg er blevet mere rummelig ift. elevernes læringsforudsætninger. Brug af anerkendende tilgang. 12
13 4.2 Giv eksempler på hvorledes du har udviklet dig pædagogisk i forhold til spørgeteknikker og/eller model for praktisk færdighedsudøvelse Høre i højere grad på elevernes forforståelse, dette bliver udgangspunktet for reflektionen/undervisningen. Jeg har haft mulighed for at afprøve forskellige spørgeteknikker. Jeg er blevet mere bevidst om, hvor stor betydning spørgemåden har for det svar jeg får og for elevens refleksion. Modellen for praktisk færdighedsudøvelse har været et godt redskab for mig til at få alle elever gjort aktive og til at give struktur på undervisningen, og sikre at vi kom omkring alle elementer i sygeplejen. Jeg er absolut blevet mere sikker i anvendelsen af modellen. har lettere ved at stille spørgsmål som åbner dialogen Har fået større overblik i undervisningen Giver mulighed for at have fokus på den enkelte elev Især har jeg anvendt Bjørks model. Jongleret med den på flere måder. Som indledning og overblik i den komplicerede sygepleje på Station Dag 1, Som rolleinddeling: hver kategori en elev, så alle inddrages. På Dag 2 ligeledes som struktur, færdighedstræning og evaluering(selvevaluering) hos eleverne. Mht. spørgeteknikker har vi arbejdet med de 4 modeller og det er svært at bedømme mig selv, men min hensigt er at være bevidst på åbne spørgsmål og spørge som "detektiv, forsker, antropolog" Der bliver i opstartsfasen brugt mere tid på at instruere elever i færdigheds udøvelse, da det endnu ikke er noget de har med sig. Da praktisk færdighedsudøvelse er nyt for mig er det en god måde at komme i gang på, det ser jeg som positiv. Synes det er svært at bruge modellen, når der er mange afbrydelser i "plejen" og handlingerne. Gav de observerende elever modellen, så de kunne bruge den i deres evalueringer af " medeleverne" - hvilket gjorde at jeg også selv blev mere bevidst om modellen og at jeg skal bruge den mere i hverdagen. Da det er 1. gang jeg prøver at undervise i læringscentret, er der rigtig mange ting at forholde sig til. Jeg havde forsøgt at forberede mig på de helt spørgeteknikker ift. til den model vi havde fået, men ved ikke om det lykkedes helt? Brugte nok mere min egen kendte måde - der også åbner og som gør at eleven selv skal prøve at finde svaret. Jeg har været meget opmærksom på at bruge modellen for praktisk færdighedsudøvelse og er nu bedre til at bruge den i forhold til mine egne elever. brugen af spørgeteknikker kan være svær, men øvelse gør mester. I forhold det Karl Tomm spørgsmålene har jeg ikke brugt dem (ikke bevidst i hvert fald) Jeg har læst dem, men synes det er svært at forholde sig til at skulle anvende dem uden yderligere introduktion. Der står godt nok eksempler på, men det har ikke gjort nogen forskel for mig. Grundlæggende har jeg spurgt ind som jeg plejer i dagligdagen. Model for praktisk færdighedsudøvelse har jeg fået brugt mere. Synes det har været fint at bruge den ved at de observerende elever har haft deres fokus på den. 4.3 Giv eksempler på hvorledes erfaringsudvekslingen har bidraget til udvikling af din vejlederrolle? 13
14 Jeg har for eksempel set nye muligheder i anvendelsen af modellen for praktisk færdighedsudøvelse. Situationer hvor jeg føler mig usikker har jeg mulighed for at tale igennem med en eller flere af de andre undervisere. Vi har hver især vores stærke/svage sider og her er der mulighed for at støtte op om hinandens svage sider Det er altid udfordrende, afviklende og udviklende at mødes med andre, der har samme funktion. Indirekte og direkte giver det et forum for samtale og refleksion i det fælles rum og når man er kommet udenfor dette fælles rum. Vi har i vejleder gruppen været super gode til at hjælpe og støtte hinanden i div. udfordringer som vi møder både i læringscentret men også på hvert vores afsnit. Har været meget givende, ville være en god ide at kunne følge hinanden også. Åbner øjne og øre for nye tækninger. Dejligt at kunne erfaringsudveksle med andre vejleder fra andre specialer, som man normalt ikke kender og taler med. Sparring med andre vejledere er altid godt. Der kommer udveksling og gode ideer frem. Det er godt at høre hvordan andres hverdag ser ud og hvordan de evt. griber vejledning an. 4.4 Giv eksempler på hvorledes dette har haft betydning for din vejlederrolle Eleverne kommer med ny viden, som jeg selv efterfølgende søger viden om og derved øger jeg min egen viden, som kan komme kommende elever til gode Jeg er bl.a. blevet opdateret på retningslinjer i e-dok. Det har givet mig indsigt i hvad elever og vejledere kan have af opgaver andre steder. Det giver mig selvtillid og sikkerhed i mit arbejde som vejleder. Denne sikkerhed giver tryghed for eleverne Eleverne kommer med nyeste viden fra skole eller ergonomi. Fx det sidste hold kunne fortælle mig, at man mht. ergonomi hvor man arbejder 2 sammen går efter den regel der hedder "hvad der føles bedst" mere end at sengen skal nå hoftekanten. Vi kommer fra meget forskellige afdelinger og har derfor været rigtig gode til at supplerer hinanden med hver vores viden og faglighed Selvfølgelig nødvendigt at se på egen viden og faglighed, og ud fra dette læse op hvad der måtte være af "mangler" og på denne måde udvikle egne kompetencer og viden til gavn for eleverne. Der er f.eks. ny viden omkring insulingivning jeg ikke har hørt om. En elev tilførte ny viden omkring inh. Berodual i forhold til hvad jeg er vant til. En anden kunne fortælle om en ny retningslinje der er på vej. I det hele taget tænker jeg at man som underviser er nødt til at holde sig opdateret i hvad der er arbejdes på af udvikling. Jeg ville gerne have været mere ajourført ift. den nyeste viden, men valgte ikke at bruge fritid på dette. 14
Evalueringsrapport vedr. implementering af læringsforløb for alle modul 4 sygeplejestuderende på HE Midt: Læringsforløb for sygeplejestuderende i
Evalueringsrapport vedr. implementering af læringsforløb for alle modul 4 sygeplejestuderende på HE Midt: Læringsforløb for sygeplejestuderende i Læringscenter Midt, afvikling i november 2015 Indholdsfortegnelse
Læs mereHelt enig Delvis enig Neutral Delvis uenig Helt uenig
Bearbejdning af data fra evaluering af somatisk praktik (Samlet HE Midt) Periode: 14.11-06.03.15 Hold: Hold juli/august 2014 Sted: HE Midt Svarprocent: 96 % Bearbejdningen tager udgangspunkt i fem svarkategorier:
Læs mereHelt enig Delvis enig Neutral Delvis uenig Helt uenig
Bearbejdning af data fra evaluering af somatisk praktik (Samlet HE Midt) Periode: 27.7-5.11.2015 Hold: Hold Marts 2015 Sted: HE Midt Svarprocent: 79% Bearbejdningen tager udgangspunkt i fem svarkategorier:
Læs mereEvalueringsrapport vedr. implementering af læringsforløb for alle modul 11 sygeplejestuderende på HE Midt: Læringsforløb for sygeplejestuderende i
Evalueringsrapport vedr. implementering af læringsforløb for alle modul 11 sygeplejestuderende på HE Midt: Læringsforløb for sygeplejestuderende i Læringscenter Midt, afvikling i februar 2016 Indholdsfortegnelse
Læs mereBearbejdning af data fra evaluering af klinisk undervisning Periode: Efteråret 2016 Modul: 11 Sted: RH Viborg/Skive Svarprocent: 76 %
Bearbejdning af data fra evaluering af klinisk undervisning Periode: Efteråret 2016 Modul: 11 Sted: RH Viborg/Skive Svarprocent: 76 % Metode: Bearbejdningen tager udgangspunkt i fem svarkategorier: Meget
Læs mereBearbejdning af data fra evaluering af klinisk undervisning Periode: Efterår 2016 Modul: 12 Sted: RH Silkeborg og Hammel Neurocenter Svarprocent: 76 %
Bearbejdning af data fra evaluering af klinisk undervisning Periode: Efterår 2016 Modul: 12 Sted: RH Silkeborg og Hammel Neurocenter Svarprocent: 76 % Metode: Bearbejdningen tager udgangspunkt i fem svarkategorier:
Læs mereEvaluering Kursus: Pleje af patient med IV adgang, infusionsterapi og IV medicinering
Evaluering Kursus: Pleje af patient med IV adgang, infusionsterapi og IV medicinering Regionshospitalet Viborg Viborg HR-afdelingen Uddannelse Indholdsfortegnelse Indholdsfortegnelse...2 1. Indledning...3
Læs mereDen studerendes afsluttende evaluering af praktikken Praktikperiode: 1/2 2012-24/8 2012 Generelt:
Den studerendes afsluttende evaluering af praktikken Praktikperiode: 1/2 2012-24/8 2012 Generelt: 1. Hvordan har jeg oplevet mit første besøg i afdelingen før praktikstart? Inden besøget i Østerhåb har
Læs mereKære kursusdeltager. Vi ser frem til at møde dig til kurset Praktikvejledning af PAU- og sosu elever som består af 10 kursusdage.
Kære kursusdeltager. Vi ser frem til at møde dig til kurset Praktikvejledning af PAU- og sosu elever som består af 10 kursusdage. På de næste sider ser du programmet for kurset, samt støttespørgsmål for
Læs mereEvaluering af 'Mindfulness '
4. oktober 211 Evaluering af 'Mindfulness ' I perioden 13-5-211 til 16-9-211 blev kurset 'Mindfulness ' afholdt for 41 deltagere. I forbindelse med kurset er der foretaget en evaluering. Resultaterne af
Læs mereKickoff praktik 3 - dag 2
- dag 2 At modtage og vejlede elever på avanceret niveau på social- og sundhedsassistentuddannelsen Uddannelse / Sundheds- og Omsorgsforvaltningen Program 8.30 9.00 Velkommen og formål med dagene 9.00
Læs mereLæringsforløb for social- og sundhedsassistentelever i Læringscenter Midt Dag 1 Fredag, mandag eller tirsdag d. 14., 17. eller 18.
Læringsforløb for social- og sundhedsassistentelever i Læringscenter Midt Dag 1 Fredag, mandag eller tirsdag d. 14., 17. eller 18. august 2015 Formål og forberedelse Læringsforløbet i Læringscenter Midt
Læs mereVejledning af eleven
1 Vejledning af eleven 2 Vejlederens funktioner Rådgive og vejlede eleven Oplære / dele viden teoretisk og praktisk Undervise og instruere Støtte eleven i at bearbejde det lærte Være rollemodel Udfordre
Læs mereEvaluering Arbejdsmiljøledelse, F14
Følgende spørgsmål omhandler den faglige del af modulet: - Hvordan vurderer du planlægningen af modulet? Hvordan vurderer du modulets relevans for dig? 1 Hvordan vurderer du modulets faglige indhold? Hvordan
Læs mereStrategi for klinisk undervisning af sygeplejestuderende og social- og sundhedsassistentelever Sektion for Brandsårsbehandling Afsnit 2104
Strategi for klinisk undervisning af sygeplejestuderende og social- og sundhedsassistentelever Sektion for Brandsårsbehandling Afsnit 2104 01-01-2014 Klinik for Plastikkirurgi, Brystkirurgi og Brandsårsbehandling,
Læs mereEvaluering af 1. semester cand.it. i itledelse,
Evaluering af 1. semester cand.it. i itledelse, eftera ret 2015 Indhold Indledning... 2 Forretningsudvalget (FU)... Fejl! Bogmærke er ikke defineret. Møde den 9. oktober 2015... Fejl! Bogmærke er ikke
Læs mereEvaluering af 3. semester cand.it. i itledelse,
Evaluering af 3. semester cand.it. i itledelse, eftera r 2016 Indhold Indledning... 3 FU-møder... 4 Modulevaluering gjort tilgængelig på modulets sidste kursusgang... 4 Modul 9.1: Ledelse af it-udviklingsprojekter...
Læs mereEvalueringsrapport Aftalestyring 2008 - Sundhedsuddannelserne
Evalueringsrapport Aftalestyring 2008 - Sundhedsuddannelserne Som angivet i Kontrakt for Aftalestyring 2008 Sundhedsuddannelserne af november 2007, skal der udarbejdes en årlig evalueringsrapport på de
Læs mereNyuddannet sygeplejerske, et år efter
Nyuddannet sygeplejerske, et år efter -en undersøgelse af sygeplejerskers oplevelser af, hvordan grunduddannelsen har rustet dem til arbejdet som sygeplejerske 2009 Studievejledningen, sygeplejerskeuddannelsen
Læs mereSide 2 / AMU-kurser for praktikvejledere i SOSU-uddannelsen
AMU-kurser for praktikvejledere i SOSU-uddannelsen Lene Halberstadt og Jette Lohse Studieunit Indre by/østerbro, Sundhedsforvaltningen, Københavns Kommune www.kk.dk Side 2 / AMU-kurser for praktikvejledere
Læs mereSemesterevaluering, Samfundsfag, 9. semester, efterår 2015 Indholdsfortegnelse
Semesterevaluering, Samfundsfag, 9. semester, efterår 2015 Indholdsfortegnelse Semesterevaluering, Samfundsfag, 9. semester, efterår 2015... 1 Samlet status... 2 Modul 8: Verdenspolitik... 3 Modul 10:
Læs mereDin personlige uddannelsesplan
Din personlige uddannelsesplan Uddannelsesplanen skal hjælpe dig til at få overblik over dit uddannelsesforløb. Uddannelsesplanen er et samarbejdsredskab mellem dig, din kontaktlærer og din praktikvejleder.
Læs mereKære kursusdeltager. Vi ser frem til at møde dig til kurset Praktikvejledning af PAU- og SOSUelever som består af 10 kursusdage.
Kære kursusdeltager. Vi ser frem til at møde dig til kurset Praktikvejledning af PAU- og SOSUelever som består af 10 kursusdage. På de næste sider ser du programmet for kurset, samt støttespørgsmål for
Læs mereSUS 8 Forberedelsesskema til 8. semester
Februar, 2010/Lone Krogh SUS 8 Forberedelsesskema til 8. semester Spørgsmålene i skemaet har til formål at inspirere dig til at reflektere over dine ressourcer og de eventuelt større udfordringer, du ser
Læs mereLæringsforløb for social- og sundhedsassistentelever i Læringscenter Midt Dag 1 Tirsdag, onsdag eller torsdag d. 13., 14. eller 15.
Læringsforløb for social- og sundhedsassistentelever i Læringscenter Midt Dag 1 Tirsdag, onsdag eller torsdag d. 13., 14. eller 15. december 2016 Formål og forberedelse Læringsforløbet i Læringscenter
Læs mereVilla Ville Kulla Salgerhøjvej 36, Flade 7900 Nykøbing Mors Tlf. 99 70 65 58
Praktikbeskrivelse Velkommen som studerende på Villa Ville Kulla. Vi sætter en stor ære i at være med til at uddanne nye pædagoger, og vi håber, du vil få meget med herfra, ligesom vi også håber, du kan
Læs mereSelvevaluering 2013. I år har vi valgt at fokusere på følgende metoder:
Selvevaluering 2013 Introduktion til selvevalueringen Vi forstår evaluering som en systematisk, fremadskuende proces, der har til hensigt at indsamle de oplysninger, der kan forbedre vores pædagogiske
Læs mereEvaluering af 1. semester cand.it. i itledelse,
Evaluering af 1. semester cand.it. i itledelse, eftera r 2016 Indhold Indledning... 3 FU-møder... 4 Modulevaluering gjort tilgængelig på modulets sidste kursusgang... 4 Modul 1: Informationsteknologi,
Læs mereEvaluering af ny metode til at skabe sammenhæng mellem skole og praktik
Evaluering af ny metode til at skabe sammenhæng mellem skole og praktik Randers Social- og Sundhedsskole indførte i efteråret 2013 en ny struktur for timerne ud i praktik og ind fra praktik. Tidligere
Læs mereNyborg kommunes evalueringspraksis for klinisk undervisning i sygeplejerskeuddannelsen.
Nyborg kommunes evalueringspraksis for klinisk undervisning i sygeplejerskeuddannelsen. Indholdsfortegnelse Organisering af det kliniske i Nyborg Kommune s. 3 Formål s. 3 Overordnet ramme for etablering
Læs mereVejledning til praktik på VUU, University College Lillebælt
Vejledning til praktik på VUU, Formålet med uddannelsen er: - at de studerende opnår indsigt i voksenpædagogisk praksis og teori - at de studerende erhverver forudsætninger for at varetage, begrunde og
Læs mereSurveyXact Semesterevalueringsrapport
SurveyXact Semesterevalueringsrapport MLP 2. semester efteråret 2017 Om evalueringsundersøgelsen Evalueringsskemaet er udsendt til 45 respondenter den 29. januar 2018. Der er blevet rykket 1 gang, den
Læs mereEvaluering af den samlede undervisning på Korinth Efterskole Spejderskolen og plan for opfølgning. Juni 2012
Evaluering af den samlede undervisning på Korinth Efterskole Spejderskolen og plan for opfølgning. Juni 2012 Indledning Hvert år skal skolen lave en evaluering af sin samlede undervisning. Der foreligger
Læs mereRAMMEAFTALE - PRAKTIKUDDANNELSEN SOCIAL- OG SUNDHEDSUDDANNELSEN
RAMMEAFTALE - PRAKTIKUDDANNELSEN SOCIAL- OG SUNDHEDSUDDANNELSEN Udarbejdet og godkendt af LUU januar 2014 1 INDHOLDSFORTEGNELSE 1 INDLEDNING... 3 2 DEN GODE PRAKTIKUDDANNELSE... 4 3 ELEVEN... 6 4 SKOLEN...
Læs mereOpsamling på fællesmødet for IT-koordinatorer november 2015
TE/30.11.15 Opsamling på fællesmødet for IT-koordinatorer november 2015 Hotel Park Middelfart Viaduktvej 28 5500 Middelfart 2. november 2015 Velkomst og opfølgning på mødet i juni Tina og Kristian bød
Læs mereEvaluering af 2. semester, Cand.it. i it-ledelse, fora r 2017
Evaluering af 2. semester, Cand.it. i it-ledelse, fora r 2017 Indhold Indhold... 1 Indledning... 3 Forretningsudvalget (FU)... 3 Elektronisk semesterevaluering... 4 Modul 5: IT-baseret forbedring af organisatoriske
Læs mereKvalitetsaftale om social- og sundhedselevers praktikforløb i Sundhed og Omsorg
Kvalitetsaftale om social- og sundhedselevers praktikforløb i Sundhed og Omsorg 1 Indledning Denne kvalitetsaftale fastsætter fælles retningslinjer for, hvordan praktikforløb for elever på social- og sundhedsuddannelserne
Læs mereOpfølgning på evaluering af Modul 4, hold 15 II ABCD Klasse AB i uge 06 til 16/2016. Klasse CD i uge 17 til 26/2016
1 Opfølgning på evaluering af Modul 4, hold 15 II ABCD Klasse AB i uge 06 til 16/2016. Klasse CD i uge 17 til 26/2016 Spørgeskemaet består af 25 spørgsmål, svarmulighederne er angivet med en 5-trins skala,
Læs mereVejledning til opfølgning
Vejledning til opfølgning Metoder til opfølgning: HVAD KAN VEJLEDNING TIL OPFØLGNING? 2 1. AFTALER OG PÅMINDELSER I MICROSOFT OUTLOOK 3 2. SAMTALE VED GENSIDIG FEEDBACK 4 3. FÆLLES UNDERSØGELSE GENNEM
Læs mereMEDARBEJDERSKEMA. Indberetning > Spørgeskema til medarbejdere
Indberetning > Spørgeskema til medarbejdere 1 TEMPERATURMÅLINGEN Velkommen til spørgeskema om kvaliteten i dagtilbuddene. Der er fokus på følgende fire indsatsområder: Børns udvikling inden for temaerne
Læs mereNavn: DM505, databasedesign- og programmering, F12
Navn: DM505, databasedesign- og programmering, F12 Hvor mange timer om ugen har du gennemsnitligt brugt på det kursus, spørgeskemaet drejer sig om? Under 10 timer 10 52,6% 11-15 timer 3 15,8% 16-20 timer
Læs mereStrategi for klinisk undervisning af sygeplejestuderende samt social- og sundhedsassistentelever i HovedOrtoCentret 2012 2013
Side 1 af 6 Strategi for klinisk undervisning af sygeplejestuderende samt social- og sundhedsassistentelever i HovedOrtoCentret 2012 2013 HovedOrtoCentret vil kvalitetsudvikle klinisk undervisning af sygeplejestuderende
Læs mereKopi afleveres (evt. mailes) til vejleder, teamleder samt uddannelseskoordinator.
Social-og sundhedshjælper elever; Udfyldes af elev senest 14 dage inden afslutning i både 1. og 2. praktikforløb. Gennemgås mundtligt efterfølgende sammen med praktikvejleder. Social- og sundhedsassistent
Læs mereEvaluering af 3. semester Politik & Administration og Samfundsfag eftera ret 2013
Evaluering af 3. semester Politik & Administration og Samfundsfag eftera ret 2013 Indholdsfortegnelse Indledning... 3 Forretningsudvalget (FU)... 3 Opstartsdag... 3 Modul 4.1: Velfærdsstat velfærds- og
Læs mereBesvarelser af elektronisk modulevaluering Efterår Diplomuddannelsen i Erhvervspædagogik
Besvarelser af elektronisk modulevaluering Efterår 2016 Diplomuddannelsen i Erhvervspædagogik Kolofon Maj 2017 Besvarelser af elektronisk modulevaluering efteråret 2016 Diplomuddannelsen i Erhvervspædagogik
Læs merePraktikpladsundersøgelse Computer Science Studerende Forår 2011
[Skriv tekst] [Skriv tekst] [Skriv tekst] Praktikpladsundersøgelse Computer Science Studerende Forår 2011 Praktikpladsundersøgelse Computer Science Studerende Forår 2011 Københavns Erhvervsakademi Ryesgade
Læs mereEvaluering af bogen Snak om angst og depression med børn og voksne i alle aldre.
Evaluering af bogen Snak om angst og depression med børn og voksne i alle aldre. Indledning Denne evaluering giver viden om anvendeligheden og relevansen af bogen 'Snak om angst og depression... med børn
Læs mereSocial- og sundhedsassistent elever, der er ansat af Center for Sundhed og Omsorg eller afvikler praktikuddannelsen i Egedal Kommune.
Ydelsesbeskrivelse Social- og sundhedsassistentuddannelse Lovgrundlag BEK nr 616 af 31/5/2017 Bekendtgørelse om erhvervsuddannelsen til social- og sundhedsassistent Uddannelsesordning for Social- og sundhedsassistentuddannelsen,
Læs merePraktikevaluering, forår 2018
Praktikevaluering, forår 2018 Er din praktikorganisation: Hvilken uddannelsesbaggrund har du? Har du tidligere været praktikvejleder? Har du haft en medvejleder i praktikforløbet? Har du praktikvejlederuddannelsen?
Læs merePraktikevaluering, praktikvejledere, forår 2017
Praktikevaluering, praktikvejledere, forår 2017 Samlet status Er din praktikorganisation: Hvilken uddannelsesbaggrund har du? Har du tidligere været praktikvejleder? 1 Har du haft en medvejleder i praktikforløbet?
Læs merePraktikevaluering, efteråret 2017
Praktikevaluering, efteråret 2017 Er din praktikorganisation: Hvilken uddannelsesbaggrund har du? Har du tidligere været praktikvejleder? Har du haft en medvejleder i praktikforløbet? Har du praktikvejlederuddannelsen?
Læs mereTil medarbejdere på virksomhederne med opgaver og ansvar i forhold til elever og deres læring. praktikvejledning.dk
Til medarbejdere på virksomhederne med opgaver og ansvar i forhold til elever og deres læring Vejledning og forslag til anvendelse af materialet på praktikvejledning.dk 1 På hjemmesiden praktikvejledning.dk
Læs mereEvalueringspraksis for klinisk undervisning i sygeplejerskeuddannelsen. Nordfyns Kommune
Evalueringspraksis for klinisk undervisning i sygeplejerskeuddannelsen. Nordfyns Kommune Forfatter: Christina Askholm Nissen Revideret den 6-01- 2015 Godkendt af: Gitte Lauersen, Drifschef for Aktiv Pleje
Læs mere3. og 4. årgang evaluering af praktik
3. og 4. årgang evaluering af praktik Februar 2013 52% af de spurgte har svaret 1. Hvor mange klasser har du haft timer i? Respondenter Procent 1 klasse 27 11,6% 2 klasser 73 31,3% 3 klasser 50 21,5% 4
Læs mereNyuddannet sygeplejerske, et år efter
Nyuddannet sygeplejerske, et år efter -en undersøgelse af sygeplejerskers oplevelser af, hvordan grunduddannelsen har rustet dem til arbejdet som sygeplejerske Udarbejdet af studieleder Jytte Gravenhorst
Læs mereVision og Strategi for klinisk undervisning i sygepleje
Selvevaluering i forhold til Vision og Strategi for klinisk undervisning i sygepleje Statusrapport Hospitalsenhed Midt 2013 Udarbejdet af HR-uddannelse, HE Midt Indholdsfortegnelse 1.0 Indledning... 2
Læs merePraktikevaluering, efterår 2018
Praktikevaluering, efterår 2018 Evalueringen er udsendt til 160 praktikvejledere. Heraf har 104 evalueret, hvilket giver en besvarelsesprocent på 65. Er din praktikorganisation: Hvilken uddannelsesbaggrund
Læs mereIndberetning af evaluering af klinisk undervisning
Indberetning af evaluering af klinisk undervisning Periode: juni 2011 juni 2013. Det kliniske uddannelsessteds navn: Kerteminde Kommune. Leder: Charlotte Gjørup Ege. Uddannelsesansvarlig for sygeplejestuderende:
Læs mereRammekontraktbilag K Uddannelse af elever
Rammekontraktbilag K Uddannelse af elever Tolstrup & Hvilsted ApS Myntevej 3 8920 Randers NV www.tolstruphvilsted.dk CVR: 33957203 1 1 Indledning Nærværende rammekontraktbilag indeholder følgende forpligtende
Læs mereDet er vigtigt, at du i din praktik er opsøgende og læringsaktiv i forhold til dine mål for din uddannelsesperiode.
Læringskatalog for social og sundhedsassistentelever i alle 3 praktikker. At lære sygepleje i klinisk praksis i afdeling Z2 I afdeling Z2 arbejder vi ud fra mål om at fremme et godt samarbejde med dig
Læs merePortfolio og formativ evaluering i matematikundervisningen
Projekttitel: Portfolio og formativ evaluering i matematikundervisningen Ansøgning om ressourcer til kompetenceudvikling inden for formativ evaluering i matematik undervisningen. Dette er en ansøgning
Læs mereSocial- og sundhedsuddannelsen. Retningslinjer for. praktikuddannelsen ... ...
Retningslinjer for praktikuddannelsen Social- og sundhedsuddannelsen Forord Social- og sundhedsuddannelsen er en vekseluddannelse, hvor skoleperiodernes teoretiske og praktiske undervisning sammen med
Læs mereMentorordning elev til elev
Mentorordning elev til elev Formidling af kontakt mellem elever på 2. og 3. år (mentor) og 1. år (mentee) Farmakonomuddannelsen Indhold Hvad er en mentor og en mentee?, 3 Formål med mentorordningen, 3
Læs mereSemester- og kursusevaluering, 6. semester, Politik & Administration 2016
Semester- og kursusevaluering, 6. semester, Politik & Administration 2016 Indhold Indledning... 3 Forretningsudvalget (FU)... 3 Elektronisk kursus- og semesterevaluering... 3 Modul 12: Organisation og
Læs mereHvorfor en personlig uddannelsesplan?...2. Aftaler om brug af den personlige uddannelsesplan...2. Personlige og faglige læringsmål...
Hvorfor en personlig uddannelsesplan?...2 Aftaler om brug af den personlige uddannelsesplan...2 Personlige og faglige læringsmål...3 Skabelon - personlige og faglige læringsmål....5 Reflektere....6 Refleksion
Læs mereDEN GODE PRAKTIKUDDANNELSE. Anbefalinger til de involverede aktører. Social- og sundhedsuddannelsen Den pædagogiske assistentuddannelse
DEN GODE PRAKTIKUDDANNELSE Anbefalinger til de involverede aktører Social- og sundhedsuddannelsen Den pædagogiske assistentuddannelse 1 INDHOLD Forord...3 Rammer for uddannelsen...4 Elevens samarbejdspartnere
Læs mereSurveyXact Semesterevalueringsrapport Læring og Forandringsprocesser, Aalborg - 8. semester foråret 2014 (Kommentarer i rapporten er fjernet)
SurveyXact Semesterevalueringsrapport Læring og Forandringsprocesser, Aalborg - 8. semester foråret 2014 (Kommentarer i rapporten er fjernet) Om evalueringsundersøgelsen Evalueringsskemaet er udsendt til
Læs mereVelkommen til bostedet Welschsvej
Velkommen til bostedet Welschsvej Hus 13-15 Hus 17 Sportsvej 1 Indholdsfortegnelse S.3 Velkommen S.4 Praktikstedet S.5 Værdigrundlag S.6 Din arbejdsplan for de første fire uger S.7 Vores forventninger
Læs mereStatusrapport brug af- og holdning til Leg på streg. Denne rapport er udarbejdet ved: Kræftens Bekæmpelse, Leg på Streg
STATUSRAPPORT 2016 Statusrapport 2016 - brug af- og holdning til Leg på streg Denne rapport er udarbejdet ved: Kræftens Bekæmpelse, Leg på Streg Kræftens Bekæmpelse og NordeaFonden 2017 Kræftens Bekæmpelse
Læs mereSemester- og kursusevaluering, Politik & Administration og Samfundsfag, 4. semester, forår 2017
Semester- og kursusevaluering, Politik & Administration og Samfundsfag, 4. semester, forår 2017 Indhold Indhold... 1 Indledning... 3 Forretningsudvalget (FU)... 3 Elektronisk semesterevaluering... 3 Forskningsdesign
Læs mereDet Samfundsvidenskabelige Fakultet. Evalueringsskema - Offentlig styring, MPG-uddannelsen, F11. Hvordan vurderer du kursets relevans for dig?
Det Samfundsvidenskabelige Fakultet Evalueringsskema - Offentlig styring, MPG-uddannelsen, F11 Hvordan vurderer du kursets relevans for dig? Yderst relevant i forhold til den fokus der er på styring af
Læs merePraktikrapport - Metode, datagrundlag og spørgsmål
Praktikrapport - Metode, datagrundlag og spørgsmål Overblik over datagrundlaget i praktikrapporten Der er lavet praktikevaluering af elever og studerende på følgende uddannelser: Social- og sundhedshjælperuddannelsen
Læs mereHvorfor en personlig uddannelsesplan?... 2. Aftaler om brug af den personlige uddannelsesplan... 2. Personlige og faglige læringsmål...
Hvorfor en personlig uddannelsesplan?... 2 Aftaler om brug af den personlige uddannelsesplan.... 2 Personlige og faglige læringsmål.... 3 Skabelon - personlige og faglige læringsmål.... 5 Reflektere....
Læs mere- i det som du brænder for VOKSENUNDERVISER UDDANNELSE ONLINE
- i det som du brænder for VOKSENUNDERVISER UDDANNELSE ONLINE - i det som du brænder for Nu har du mulighed for få din egen underviser værktøjskasse lige til at bruge - her på nettet! Konsulent firmaet
Læs mereA. Vurdering af organisering og tilrettelæggelse af klinisk undervisning
Sygeplejerskeuddannelsen i Silkeborg Evalueringsskema Evaluering af klinisk undervisning for sygeplejerstuderende. Formålet med evalueringen Formålet med din evaluering er, at indsamle oplysninger om de
Læs merePædagogisk assistentuddannelse - PAU. Retningslinjer for. praktikuddannelsen ... ...
Retningslinjer for praktikuddannelsen Pædagogisk assistentuddannelse - PAU Forord Den pædagogiske assistentuddannelse (PAU) er en vekseluddannelse, hvor skoleperiodernes teoretiske og praktiske undervisning
Læs mereDet gode være- og lærested - et implementeringspilotprojekt
Det gode være- og lærested - et implementeringspilotprojekt Udarbejdet af: Jeanett Franci Marschall praktik- og uddannelsesansvarlig sygeplejerske, SD juni 2011 1 Projektrapport Projektrapport 1.Baggrund
Læs mereEvalueringsrapport LFP 10. sem. (Aalborg)
Evalueringsrapport LFP 10. sem. (Aalborg) Kandidatuddannelsen i Læring og Forandringsprocesser Studienævn for Uddannelse, Læring og Forandring, AAU. Forår 2013 Evalueringsrapport, LFP 10. semester (Aalborg),
Læs mereUndervisningsmiljørapport Djurslands Efterskole
Undervisningsmiljørapport Djurslands Efterskole 2017-2020 1. Indledning 96 % af skolens elever har besvaret denne undervisningsmiljøvurdering (91 ud af 95 elever) i maj 2017. Eleverne har udfyldt skemaet
Læs mereEvaluering af 2. semester cand.it. i it-ledelse - fora r 2014
Evaluering af 2. semester cand.it. i it-ledelse - fora r 2014 Indholdsfortegnelse Indledning... 3 Forretningsudvalget (FU)... 3 Elektronisk semesterevaluering... 3 Modul 5: It-baseret forbedring af organisatoriske
Læs mereDer er 3 niveauer for lytning:
Aktiv lytning Aktiv lytning betyder at du som coach har evnen til at lytte på et dybere niveau. Du opøver evnen til at lytte til det der ligger bag ved det, der bliver sagt eller det der ikke bliver sagt.
Læs mereOpfølgning på evaluering af :
Opfølgning på evaluering af : Modul 12 / forår 2016; HOLD 13II ABCD; opgjort august 2016 Evalueringens grundlag - svarprocent Skemaet er udsendt til 121 studerende 102 har helt eller delvist gennemført,
Læs mereEvalueringsskema. Evaluering af klinisk undervisning for sygeplejerstuderende.
Evalueringsskema Evaluering af klinisk undervisning for sygeplejerstuderende. Formålet med evalueringen Formålet med din evaluering er at indsamle oplysninger om de uddannelsestilbud, du som sygeplejerstuderende
Læs merePraktik. i den PÆDAGOGISKE ASSISTENTUDDANNELSE November 2015. Gældende for: PA1403 PA1408 PA1503 PA1508
Praktik i den PÆDAGOGISKE ASSISTENTUDDANNELSE November 2015 Gældende for: PA1403 PA1408 PA1503 PA1508 Forord Den pædagogiske assistentuddannelse (PAU) er en vekseluddannelse, hvor skoleperiodernes teoretiske
Læs mereKvalitetsvurdering af klinisk uddannelsessted
Kvalitetsvurdering af klinisk uddannelsessted Kære sygeplejestuderende. Formålet med dette spørgeskema er at vurdere, hvorvidt det kliniske uddannelsessted lever op til kriterierne for godkendelse. Du
Læs merePAU-elev Afsluttende evaluering af praktikken
PAU-elev Afsluttende evaluering af praktikken Praktik i afd.: Sirius. Praktikperiode: 1. praktikperiode. Generelt: 1. 2. 3. 4. 5. Hvordan har jeg oplevet mit første besøg i afdelingen før praktikstart?
Læs mereSelvevaluering Praksisnær undervisning. Ajourført juni Indholdsfortegnelse
Ajourført juni 2017 Selvevaluering 2016 Praksisnær undervisning Indholdsfortegnelse Side 1. Indledning 2 2. Formål 2 3. Evalueringens hovedområder og målgrupper 2 4. Metode og dataindsamling 3 5. Sammenfatning
Læs mereHvad skal der til for at fastholde eleverne i praktiktiden? Social og sundhedsskolen Skive Thisted Viborg
Hvad skal der til for at fastholde eleverne i praktiktiden? Social og sundhedsskolen Skive Thisted Viborg Vision for skole-praktiksamarbejdet At udvikle de allerbedste uddannelsesmuligheder for eleven
Læs mereMentor ordning elev til elev
Mentor ordning elev til elev Hvad er en mentor og en mentee? Mentor er en elev på 2. og 3. år Mentor betyder sparringspartner. En elev, som gerne vil vejlede, dele sin viden og give gode råd til en medelev/mentee.
Læs mereEvalueringsrapport. Sygeplejerskeuddannelsen. Fag evaluering - kommunikation Hold SOB13 Januar 2015. Med kvalitative svar.
Evalueringsrapport Sygeplejerskeuddannelsen Fag evaluering - kommunikation Hold SOB13 Januar 2015 Med kvalitative svar. Spørgsmål til mål og indhold for faget. I hvilket omfang mener du, at du har opnået
Læs mereEvaluering af Hvidovre Kommunes talenthold 2013-2014. Forfatterlab; Science; Innovation og Design; Engelsk; Matematik
Evaluering af Hvidovre Kommunes talenthold 2013-2014 Forfatterlab; Science; Innovation og Design; Engelsk; Matematik Juli, 2014 Indledning Hvidovre Kommunes etablering af talenthold indgår som en del af
Læs mereDen studerendes afsluttende evaluering af praktikken. Praktikperiode: 2. praktik.
Generelt: Den studerendes afsluttende evaluering af praktikken Praktikperiode: 2. praktik. 1. Hvordan har jeg oplevet mit første besøg i afdelingen før praktikstart? Positivt. Der blev taget godt imod
Læs mereGuide til praktik 3 opgaven: Sammenhæng i borgerens forløb. Vejledning til uddannelsesansvarlige og praktikvejledere
Guide til praktik 3 opgaven: Sammenhæng i borgerens forløb Vejledning til uddannelsesansvarlige og praktikvejledere Studieunit Maj 2019 Formål med praktik 3 opgave At eleven kan koordinere, formidle og
Læs mereGuide til netværk i fagene med faglige vejledere
Guide til netværk i fagene med faglige vejledere I denne guide sættes fokus på, hvordan skolens faglige vejledere kan medvirke til at arbejde med implementering af forenklede Fælles Mål, bidrage til den
Læs mereUdfordringer og behov for viden. Tabelrapport
Udfordringer og behov for viden Tabelrapport Udfordringer og behov for viden Tabelrapport Udfordringer og behov for viden 2013 Danmarks Evalueringsinstitut Citat med kildeangivelse er tilladt Publikationen
Læs mereEvaluering af 3. semester cand.it. i itledelse,
Evaluering af 3. semester cand.it. i itledelse, eftera r 2015 Indhold Indledning... 2 Modulevaluering udleveret på modulets sidste kursusgang... 3 Elektronisk semesterevaluering... 3 Samlet status... 3
Læs mereRelations- og ressourceorienteret. Pædagogik i ældreplejen. - Et udviklingsprojekt i ældrepleje, Aalborg 2013
Relations- og ressourceorienteret Pædagogik i ældreplejen - Et udviklingsprojekt i ældrepleje, Aalborg 2013 Evalueringsrapporten er udarbejdet af: Katrine Copmann Abildgaard Center for evaluering i praksis,
Læs mereTabelrapport til Undervisningsdifferentiering som bærende pædagogisk princip
Tabelrapport til Undervisningsdifferentiering som bærende pædagogisk princip Tabelrapport til Undervisningsdifferentiering som bærende pædagogisk princip 2011 Tabelrapport til Undervisningsdifferentiering
Læs mereSpørgeskema til studerende Evaluering af klinisk undervisning
Sygeplejerskeuddannelsen Odense og Svendborg Spørgeskema til studerende Evaluering af klinisk undervisning Klinisk uddannelsessted: Modul: Navn og hold: Formålet med evalueringen og dette spørgeskema er,
Læs mereEvaluering - Studiepraktik 2012
Evaluering - Studiepraktik 2012 Hjælp os og de videregående uddannelser med at gøre Studiepraktik bedre. Vi beder dig besvare følgende spørgsmål. Det tager 2-10 min. at svare på spørgsmålene, og din besvarelse
Læs mere