MiniPAS - et pædagogisk vurderings- og beskriveredskab for børn fra 2-6 år

Transkript

1 MiniPAS, vurdering, børn, Læs eller udskriv denne artikel, hvis du ønsker et kort velbegrundet overblik på en MiniPAS vurdering. Læs mere MiniPAS - et pædagogisk vurderings- og beskriveredskab for børn fra 2-6 år En artikel om MiniPAS vurderingen, indhold og det tidsmæssige forløb. Selvindsigt er grundlaget for, at der kan tages vare på egen udvikling I et MiniPAS vurderingsforløb svares der på følgende spørgsmål: Hvad kan barnet lære ved at se sig selv løse problemer på video? Hvilke pædagogiske metoder skaber udvikling for barnet? Hvilke potentialer og kompetencer har barnet? Hvilke grundlag for læring viser barnet? Beskrivelse af MiniPAS MiniPAS for børn fra 2-6 år er et pædagogisk redskab, som baseres på barnets mange potentialer og kompetencer. Et redskab, der giver pædagogen indsigt i barnets læring og udvikling og forældre indsigt i den mest hensigtsmæssige udviklings- og opdragelsesmodel. I området fra børnehave til skole er det nødvendigt med en udviklingsskala ved indstilling til specialundervisning eller ved vurdering af skoleparathed. Der er gennem de sidste 4 år arbejdet intenst på at opbygge et nyt udviklingsbeskrivende redskab MiniPAS (Pædagogisk Analyse System) til denne vurderingsfase og arbejdet er nu klar til præsentation. MiniPAS får synliggjort en pædagogik ud fra hvad der lykkes og kan lykkes med hjælp for barnet. MiniPAS systemet beskriver barnets udvikling og anviser relevant pædagogik i samme proces og man finder barnets potentialer og kompetencer ved iagttagelser og opgaveløsninger i en interaktionsproces. Der er i MiniPAS modeller til at analysere barnets læring ved hjælp af spørgeskemaer. Ud fra disse spørgeskemaer opstilles i grafsystemer, hvilke pædagogiske metoder der kan anbefales. Der er udviklet et forældre-pædagog spørgeskema til at tjekke den fælles viden om barnet og samspils-muligheder. Systemet er udviklet i et samarbejde mellem pædagoger og forskere fra CVU og DPU. Der er foretaget omfattende evaluering med 50 forældre, der oplevede forøget indsigt og bedre samarbejde om deres barn. Pædagogerne oplevede at have fået flere

2 pædagogiske modeller at bruge i arbejdet med børnene. Materialet er ved at blive standardiseret relateret til udviklingsaldre. Hvad er MiniPAS: MiniPAS er et pædagogisk vurderings system, der kan anvendes til at beskrive barnets potentialer og kompetencer, med henblik på at opstille den mest hensigtsmæssige pædagogiske handleplan. Beskrivelsen bidrager med anvisning af pædagogiske metoder og indhold til barnets aktuelle og konkrete udvikling. For at sikre en ensartet analyse er der udviklet et IT-redskab som ved hjælp af konkrete spørgsmål i spørgeskemaform samler og grafisk viser barnets potentiale-, kompetence- og problemprofil, samt anviser forslag til pædagogisk handleplan Målgruppe Børn i alderen 1-6 år, der har problemer med trivsel. Herunder individuelle funktioner, læring af basale færdigheder og samspil i institutionen eller hjemmet. Børn, hvor der er usikkerhed omkring pædagogisk handling i forhold til barnets formodede evner og udviklingsmuligheder. Hvem kan benytte MiniPAS? Systemet er udviklet til brug af pædagoger, lærere og fagpersoner som har fagligt ansvar for børnegruppen fra 1 til 6 år. MiniPAS er udviklet af erfarne støttepædagoger for at opnå forbedrede pædagogiske handleplaner. Et redskab til at begrunde en målrettet pædagogisk handling, og anvise konkrete materialer og metoder. Indhold MiniPAS vurderingen indeholder en række opgaver, der skal løses af barnet under supervision af en voksen. Opgaverne er opdelt efter udviklingsalder, så det er muligt at sikre barnet succes i opgaveløsninger. Opgaverne er opdelt efter Howards Gardners intelligensmodel, og

3 sikrer en stor bredde i vurdering. Vurderingsforløb MiniPAS Der indledes med en samtale med forældre og pædagoger til afklaring af barnets problemer og styrker. Der anvendes spørgeskemaer til belysning af barnets potentialer Der fremstår på dette grundlag et helhedsbilledet af barnets problemer og potentialer. Derefter foretages en opgavebaseret vurdering af barnets potentialer ud fra en række opgaver, og dette forløb optages på video. Efter vurderingen udfærdiges en pædagogisk rapport med pædagogiske anvisninger, som forældre og pædagoger diskuterer og efterfølgende får udleveret. I den diskussion og samtale vil barnets muligheder og den foreslåede pædagogik blive eksemplificeret ud fra videooptagelsen. Dette sikrer en overensstemmelse mellem barnets potentialer, den konkrete video situation og er synligt belæg for den anviste pædagogik. MiniPAS forløb Munkholm Trin 1 Viden og forståelse Består af tre delelementer i samarbejdet mellem barn, forældre, pædagoger og MiniPAS konsulent. Første delelement er en accept og indstilling hos barnet og forældrene til at der foretages en pædagogisk vurdering. Andet delelement omfatter udgangspunktet for deltagernes viden faglig, personlig og sociale viden. Det kommende resultat af vurderingen afhænger af formidlingsgrundlaget, og herunder skal der tages særlige hensyn til deltagernes vidensbase. Tredje delelement omhandler forældrenes og pædagogernes indsigt og viden om barnets adfærd og kunnen i en række situationer forældrenes indsigt skærpes i denne fase. Der kan på denne baggrund udvælges de mest anvendelige opgaver i det senere vurderingsforløb. Formålet er at få en afklaring af forældreressourcer til anvendelse i den pædagogiske handleplan

4 arbejdet omkring barnet er et fælles anliggende mellem forældre og pædagog. Trin 2 Anvendelse Består af tre elementer, Interaktionen mellem MiniPAS konsulent og barn, MiniPAS opgaverne og forældreskemaet samt IT-model. Interaktionen mellem en voksen og et barn er vital for at pædagogisk arbejde kan lykkes. Der afprøves på interesseområder f.eks. dyr, oplæste historier og forskellige lege, kendte områder for barnet så de kan vise hvad de kan i et samarbejde. Forstår barnet en instruktion, hvor mange gange skal de træne for at kunne løse en opgave, hvordan er barnets opgavetilgang og kan barnet lære af sine indvundne erfaringer. Kommunikationen mellem barnet, opgaven og den voksne afklares. På dette anvende trin afprøves nu en række af problemløsningsopgaver - MiniPASopgaverne i et samarbejde mellem konsulent og barnet. Alle opgaverne er velbegrundede i udviklings-, lærings-, og kognitionspsykologien og tilføres i denne sammenhæng et nyt aspekt. Det drejer sig om at få barnet til at lykkes og der må anvendes hjælpestrategier for at opgaveløsninger kan klares. Netop i den tilførte hjælp ses en mulig farbar pædagogisk metode og denne efterprøves så i de efterfølgende opgaver. Opgaverne er udvalgt for at skabe de bedste betingelser for at barnet kan anvende mange tilgange i sin valgte løsningmodeller. Forældreskemaet og den indsigt som er om barnet omsættes til en IT profil som sammenlignes med pædagogernes indsigt. Dette giver unikke muligheder for at se på forudsætningerne for den anvendte pædagogik der skabes en klarhed om sammenhæng mellem pædagogik og opdragelse. I MiniPAS anvendes videoen som en meget konstruktiv metode til at sikre en dokumentation som er konkret. Barnets viser sine færdigheder, adfærd og forklaringer, og kan derefter få indsigt i egne gode opgaver og dermed være deltager i egen udvikling. Forældre og pædagoger får et konkret udgangspunkt for at opstille en pædagogik som kan anvendes i institutionens dagligdag og forældrenes opdragelse. Der er skabt grundlaget for maksimal indsigt. Videobåndet tilhører forældrene og barnet som får dette ved den afsluttende samtale.

5 Trin 3 analyse Efter det praktiske arbejde med opgaverne, videooptagelsen og spørgeskemaerne til forældre og pædagoger forestår nu en analyse af alle informationerne. For at gøre dette samle arbejde lettere tilgængeligt uden at forfalde til overfladiskhed er der udviklet en række hjælpeskemaer og IT samle modeller, som gør dette arbejde mere overkommeligt. Der opstilles nu i grafer på baggrund af analyserne et bud på barnets grundlæggende læringsfunktioner opmærksomhed, hukommelse, informationsanalyser og handlestrategier. Trin 4 syntese På dette sidste trin opstilles forslag til hvilke pædagogiske modeller som kan være mest hensigtsmæssige for at fremme barnets positive udvikling. Pædagogikken omfatter pædagogiske metoder, hvilket indhold som er mest hensigtsmæssig og hvilke materialer som kan have størst effekt på barnets fortsatte udvikling. Efterfølgende gennemføres et møde med forældre og barnets pædagoger for at afstemme de opnåede og synlige resultater med institutionens virkelighed og forældrenes ressourcer. Ingen er interesseret i at få skabt urealistiske scenarier, så der forsøges opnået konsensus om barnets udvikling. Det motivationelle læringsperspektiv for barnet er opnået. Der kan efterfølgende tilbydes en evaluering efter ca. tre måneder og der er i MiniPAS IT-baserede

6 sammenligningsmodeller. Disse kan vise barnets udvikling i den mellem liggende tid.

7 Munkholm kursus & projektcenter Vongevej 5 DK-7300 Jelling