Gl. Hasseris Skole Dus

Transkript

1 Gl. Hasseris Skole Dus Indledning... 2 Overordnet struktur i fritidsdelen... 3 Kontakter... 4 Dokumentation Pædagogernes deltagelse i skoledelen... 6 Forældresamarbejdet... 6 Til slut

2 Indledning Vi vil med følgende informationer give alle interesserede mulighed for, at danne sig et overordnet indblik i, hvordan fritidsdelen er opbygget. Indholdsplanerne, som også kan ses på hjemmesiden, er et internt arbejdsredskab, hvis formål er at afstikke den pædagogiske retning i forskellige sammenhænge. Vi har altid arbejdet ud fra pædagogiske overvejelser. Indholdsplanerne er med til at synliggøre disse overvejelser og gøre det pædagogiske arbejde målrettet. En organisation der arbejder med mennesker vil og skal altid være i bevægelse og udvikling. Vores omgivelser og arbejdsvilkår ændrer sig hele tiden og der stilles nye krav, ved siden af de krav vi stiller os selv, for til stadighed at være en institution, hvor det er trygt og udviklende at være som barn. Indholdsplanerne evalueres årligt. Med venlig hilsen Jesper Tølbøll Mortensen Dusleder 2

3 Overordnet struktur i fritidsdelen Der er i skoleåret 11/12 indskrevet ca. 315 børn i Dus 1 og 140 børn i Dus II. Dus II og Hasseris ungdomsklub er placeret overfor skolen på adressen Mester Eriksvej 70. Fysisk er fritidsdelen opdelt i et indskolingshus for 0 2. klasse og selvstændige huse for 3. Klasse og Dus II. Hver årgang er tilknyttet et basisområde. Pædagogerne på en årgang udgør et basisteam. Der er således 5 basisteam i Dussen på Gl. Hasseris skole ét i 0.,1., 2., 3.kl og et i Dus II. For at sikre at alle børn på Gl. Hasseris skole får et nogenlunde ensartet fritidstilbud indenfor indholdsplanens kerneområder, skal alle basisteam grundlæggende dække aktivitetsområder, der overordnet kan gå ind under områderne Natur og udeliv Sundhed, bevægelse og motorisk udvikling Kulturelle udtryksformer og værdier. Basisteamet forholder sig også til områderne Personlig udvikling Social udvikling Sprog og kommunikation. Den enkelte medarbejder i basisteamet har en primær tilknytning (tovholder) til et aktivitetsområde/kerneområde, f.eks. sundhed og bevægelse. Medarbejderen er basisteamets tovholder i forhold til planlægning af aktiviteterne inden for dette område. Dog er det hele basisteamet, som laver indholdsplan for kerneområdet og det er også alle medarbejderne i basisteamet, der varetager aktiviteterne indenfor området i hverdagen. Hvert af områderne - Natur og udeliv, kulturelle udtryksformer og værdier, sundhed og bevægelse har således en tovholder i hvert basisteam. En vigtig målsætning er at disse tovholdere samarbejder om tilrettelæggelse af aktiviteter på tværs af årgangene, med det formål, at aldersintegrere børnene. Der er tilknyttet en kontaktpædagog til hver klasse. Kontaktpædagogernes opgave er, bl.a. sammen med læreren, at arbejde med klassens og elevernes sociale liv. 3

4 Kontakter Dus Fællesleder Jesper Tølbøll Mortensen tlf Afd. leder/souschef 1. årg. June Kristensen tlf / [email protected] Afd. leder 0. årg. Monica Nord tlf / [email protected] Teamkoordinator 2. årg. Bjarne Pedersen tlf / [email protected] Afd. leder 3. årg. Rasmus Nielsen tlf / [email protected] Dus II Claus P Mehlbye tlf

5 Dokumentation. Dokumentation som pædagogisk begreb og som redskab i pædagogers praksis handler om, at synliggøre og konkretisere det pædagogiske arbejde for at kunne formidle det og dele det med andre. Dokumentationen tjener følgende formål : Dokumentation kan have stor betydning for børnene, fordi de gennem billeder, optagelser, tegninger, beskrivelser og logbøger kan genkalde, gense, genhøre og genopleve betydningsfulde momenter og begivenheder og fordi de herved kan huske og fastholde det, de har oplevet. Dokumentation er et vigtigt redskab i forhold til pædagogernes refleksion over eget arbejde og som redskab til opfølgning på børns udvikling, og medvirke til Dus-ordningens samlede udvikling. Dokumentation er et middel til at delagtiggøre forældrene i deres barns dagligdag og i begivenheder, hvor de ikke selv har mulighed for at være til stede i, samt derigennem medvirke til, at forældrene får øget adgang til at følge med i deres barns og børnegruppens udvikling. Hver kontaktperson skal udarbejde års og udviklingsplaner for deres klasse. Der ud over skal kontaktpersonen udarbejde års og udviklingsplaner for grupper og/eller enkelte børn, efter behov. Disse års og udviklingsplaner evalueres hvert år. 5

6 Pædagogernes deltagelse i skoledelen Formålet med pædagogernes deltagelse i skoledelen er bl.a. at sætte fokus på rummelighed ved at udbygge samarbejdet mellem lærere og pædagoger, bl.a. omkring forebyggende socialpædagogisk indsats. Med dette håber vi at skabe en større helhed i hverdagen for børn, forældre og personale og på længere sigt at gribe de børn der ellers ville falde ved siden af. Vi vil dermed også give mulighed for brug af pædagogens sociale faglighed i skoledelen. Med pædagogens sociale faglighed menes der, at pædagogen, i kraft af sin uddannelse, er kompetent til at gennemskue og analysere klassens sociale liv og den enkeltes sociale og personlige kompetencer og i samarbejde med læreren ud fra dette, at opstille en handlingsplan. Det forebyggende element består i, at den socialpædagogiske indsats allerede starter i børnehaveklassen, og at der til stadighed arbejdes på at udvikle samarbejdet med børnehaverne. For at dette samarbejde kan blive optimalt er det vigtigt, at lærere og pædagoger deltager i et konkret forpligtigende samarbejde. Forældresamarbejdet Dussen er et supplement til hjemmets opdragelse. Det er af stor betydning for barnets trivsel i Dussen, at pædagoger og forældre udvikler en god og tillidsfuld kontakt. Ligesom forældre har en viden om deres barn, får pædagogerne i det daglige arbejde et kendskab til barnets evner, ønsker og behov. Det er derfor vigtigt, at forældre og pædagoger åbent og løbende orienterer hinanden. Forældrene har hovedansvaret for deres barns opdragelse, samt ansvar for det fællesskab som barnet indgår i. Det er Dussens opgave at støtte og vejlede forældrene i denne opgave. Foruden den daglige uformelle snak med forældrene, deltager kontaktpædagogen i skoledelens forældremøder/samtaler. Ud over dette gennemføres forældresamtaler efter behov. Dussen har et forældreråd, som diskuterer forskellige aspekter omkring Dussens virke. Forældrerådet vælges for et år ad gangen. Valget foregår i september/oktober. Pædagogerne deltager i Den gode klasse. Et projekt som går ud på at forældrene samarbejder indbyrdes om deres børn. 6

7 Til slut Vi håber at disse informationer har været i stand til at give det overblik over Gl. Hasseris skoles Dus som det var tiltænkt. Fritidsdelen har et godt samarbejde med skoledel, forældre og øvrige samarbejdspartnere og vi vil arbejde på, at dette gode samarbejde fortsat udvikler sig. Med venlig hilsen Jesper Tølbøll Mortensen Dusleder 7