Pædagogiske læreplaner i børnehaven

Transkript

1 Personlig alsidig udvikling Pædagogiske læreplaner i børnehaven Når vi udvikler børnenes personlige alsidige kompetencer, giver vi dem evnen til at: Føle sig unik og værdifuld for fællesskabet Være fortrolige med egne følelser Indgå og fungere i sociale sammenhænge Passe på hinanden og drage omsorg for hinanden Blive set og støttet i at udvikle kendskab til sig selv og andre Sige til og fra i fællesskabet uden at det truer det sociale tilhørsforhold eller barnets personlige integritet Erfare gennem egne handlinger, at have troen på dem selv og tillid til andre og derigennem udvikle deres selvværd Mærke, identificere og vise alle former for følelser og at alle følelser er tilladte og bliver accepteret Blive selvhjulpne Vi stiller byggesæt, klodser og lignende til rådighed Vi tilbyder puslespil Vi sætter ord på handlinger i dagligdagen, som herved bibringer barnet årsagsforklaringer Vi tillader eksperimenterende og undersøgende leg med eksempelvis vand samt skaber mulighed for at kunne bruge ting på en ny og anderledes måde. Vi har en positiv og anerkendende tilgang til barnet Vi følger barnets initiativ Vi er nærværende voksne Vi sætter ord på barnets følelser Vi støtter barnet i sin tro på sig selv Vi støtter barnet i at blive bevidst om egne værdier Vi har øje for det enkelte barn i gruppen og har fokus på dets kompetencer og styrkesider Vi er opmærksomme på at støtte barnet i en positiv selvopfattelse og en positiv holdning til egne læreprocesser Vi støtter barnet i at indgå i gruppelege, i at tage initiativ samt at give plads til kammerater Vi skaber gode og udfordrende rammer for barnet Vi tilbyder spil med former og symboler Vi stiller byggesæt, klodser og lignende til rådighed Vi tilbyder puslespil Vi giver mulighed for at børnene kan beskæftige sig med tal og bogstaver Vi sætter ord på handlinger i dagligdagen, som herved bibringer barnet årsagsforklaringer Vi tillader eksperimenterende og undersøgende leg med eksempelvis vand samt skaber mulighed for at kunne bruge ting på en ny og anderledes måde Dette gør vi ved at være lyttende og nærværende voksne, når barnet har brug for at udtrykke sig omkring eksempelvis en oplevelse, der har skabt refleksioner hos barnet. Når barnet befinder sig i et dilemma eller en konflikt, hjælper vi barnet med at sætte ord på sine følelser og giver det redskaber til at håndtere dilemmaet/konflikten. Vi er opmærksomme på, at vi som pædagoger er rollemodeller for børnene.

2 Vi skaber i dagligdagen rum til at kunne fordybe sig i spil, byggesæt og lignende både som selvstyrede og voksenstyrede aktiviteter. Vi har alfabetet og tallene hængende på vores vægge, som vi deraf ofte kommer til at tale om og lege med. Børnene får lov til at lege med vand såvel ude som inde, idet børnene finder stor glæde og nysgerrighed ved at lege med dette element. Hvordan evaluerer og dokumenterer vi dette arbejde? Vi gør brug af SMTTE-modellen. Billeddokumentation

3 Sociale kompetencer Når vi udvikler børnenes sociale kompetencer, giver vi dem evnen til at: Forstå egne og andres følelser og hensigter. Lære at aflæse kropssprog, sætte sig i andres sted og give plads til hinanden Kommunikere Løse konflikter Samarbejde Tage initiativ Knytte venskaber og have respekt for forskelligheder Lærer børnene at tale ordentligt til hinanden og være lydhøre Lærer børnene at vise respekt for andres forskelligheder Lærer børnene at konflikter kan løses ved dialog Lærer børnene at overholde vores fælles regler Dette gør vi fx, når vi dagligt holder fælles samling. Her kommer børnene til orde, og de lærer at lytte til hinanden. Når de leger på stuen, og en konflikt opstår, giver vi børnene de redskaber, de har brug for til at løse konflikten. Vi gør brug af SMTTE-modellen Billeddokumentation

4 Sprog Når vi udvikler børnenes sproglige kompetencer, giver vi dem evnen til at: Kunne beherske sproget effektivt Kunne udtrykke og formidle ønsker for sig selv og andre Kunne sætte ord på handlinger og ønsker Have interesse for historier, bøger, rim remser og sanglege Vise interesse for bogstaver og ord Kunne forstå og modtage kollektive beskeder Vi er meget opmærksomme på dialogen mellem barn/barn og barn/voksen Vi læser og fortæller mange historier for børnene Vi synger dagligt Vi sprogtræner i perioder med børn, der har svært ved at udtrykke sig Vi sprogscreener de børn, der måtte have behov Vi bruger TRAS (tidlig registrering af sprog) fra børnene starter, til de forlader os igen Vi giver børnene mulighed for at aflæse ord på dagligdags ting i institutionen Vi lærer børnene at sætte ord på både deres handlinger og følelser Dette sker fx i de daglige samlinger, hvor vi er opmærksomme på, at alle børn øver sig i at fortælle sine kammerater noget interessant. Vi hjælper, hvis det går i stå eller ikke kan finde de næste ord i en sætning. Vi finder de steder i huset, hvor det sprogsvage barn føler sig godt tilpas og øver sanglege, rim, remser m.m. Vi gør brug af SMTTE-modellen. Billeddokumentation

5 Krop og bevægelse Når vi udvikler børnenes kropslige og motoriske kompetencer, giver vi dem evnen til at: Opleve glæde ved, accept af og forståelse for deres egen krop og opleve glæden ved at være i leg og/eller bevægelse Udvise respekt for egen og andres kropslighed og personlige grænser Opleve deres omgivelser gennem alle deres sanser Udfolde sig fysisk Opnå kendskab til og få erfaring med sund ernæring samt opnå en forståelse for vigtigheden heraf Kende de grundlæggende regler for personlig hygiejne Ved at følge vores 3 måneders aktivitetsplan, som vi har udarbejdet under DGI Ved at gøre brug af vores legekasse, som indeholder alverdens ideer til lege og fysiske aktiviteter ude såvel som inde Ved at det i dagtilbuddet er muligt at styrke børnenes fysiske sundhed, blandt andet med fokus på ernæring, hygiejne og bevægelse Ved at give dem mulighed for at kunne udfolde sig inden døre i fx i puderummet, musikrummet og gymnastiksalen Ved at skabe rum til og mulighed for at danse, løbe, hoppe, gynge, klatre, rutsche, klatre, cykle, køre på mooncar, trille ned af bakkerne, kælke, bade, gå ture i lokalområdet med videre Ved at bruge vores nærmiljø; boldbaner, multibane, skov, andre legepladser, klatre op og ned ad skrænterne, trille/kure ned, gå/løbe i ujævnt terræn Ved at have en ugentlig cykeldag, hvor børnene mærker glæden ved at bevæge sig samtidig med, at de lærer omkring trafikreglerne Ved at skærpe børnenes opmærksomhed omkring deres sanser (se, lugte, høre, føle og smage.) ved at give børnene mulighed for at; - samle/skille ting ad, bygge med små og store klodser - lege med modellervoks, ler og vand samt tegne og male. - lytte og danse til musik - have maddage, smage forskellige ting og spise af naturen som for eksempel æbler, ribs og blommer med mere samt lave bål og bålmad - lytte til lyde i naturen - mærke årstiderne ved at opholde sig ude i al slags vejr Ved at lære børnene om kropsbevidsthed ved at snakke med dem om kroppens funktioner, synge sanglege om kroppen, lave afspændingsøvelser, give børnene mulighed for at spejle sig Ved at støtte barnet i selv at klare af- og påklædning samt kunne lege med dukker og dukketøj Ved at lære børnene om sundhed i forbindelse med vores daglige måltider samt ved maddage, fødselsdage, frugt med videre Ved at alle børn lærer at vaske hænder med fokus på håndvask inden spisning og efter toiletbesøg. Vi øver med børnene i at lære at vaske hænder og fortæller dem om bakterier i forbindelse med håndvask Ved at hjælpe børnene med at pudse næse, tørre sig om munden med videre

6 Vi er en DGI-certificeret daginstitution med fokus på leg og bevægelse, hvilket skinner igennem på vores daglige arbejde med børnene. De voksne i Kernehuset er rollemodeller med positiv tilgang til kropslige udfoldelser samt igangsættere. De arbejder motiverende og er desuden lydhøre overfor børnenes kropslige signaler og overfor deres udtryk for kulde, varme, sult, mæthed, smerte med videre. Vi ved, at børnenes kropslighed både er en forudsætning og et udtryk for deres udvikling og læring. Derfor giver vi børnene mulighed for at færdes i varierende bevægelsesmiljøer og i en kultur, som kan stimulere deres sanser og være udviklende i forhold til deres motorik og bevægelsesglæde. Vi samarbejder desuden med de lokale foreninger. Pt med gymnastikforeningen og Søllinge Boldklub således, at flere børn får mulighed for at deltage i en idrætsaktivitet indenfor daginstitutionens åbningstid. Vi gør brug af SMTTE-modellen Billeddokumentation

7 Naturen og naturfænomener Når vi udvikler børnenes naturfaglige kompetencer, giver vi dem evnen til at: Finde glæde ved at opholde sig i naturen Forstå og ikke mindst begå sig i naturen Studere og tage ansvar for planter og dyr Kunne se ligheder og slægtskaber Kunne finde sammenhæng Kunne organisere og identificere omgivelserne Kende de forskellige årstider Kunne orientere sig Børnene er ude hver dag i al forskellig slags vejr Vi taler om de forskellige vejrtyper med børnene Vi leger med sne og hopper i vandpytter Vi giver børnene mulighed for at lege med naturmaterialer Vi er opmærksomme voksne overfor de små ting i naturen som for eksempel larver, mariehøns og edderkopper Børnene leger i vores træhule Børnene får lov at klatre i træer Børnene planter forskellige krydderurter og grøntsager i vores højbede Vi tænder bål og laver mad over bål Ved at arrangere ture i nærmiljøet0 Vi giver børnene mulighed for dagligt at være i naturen enten på vores skønne legeplads, i skoven eller på tur i nærmiljøet. Vi vægter, at børnene lærer at være i naturen samt får kendskab til, at den er en del af vores livscyklus og, at det derfor er et fælles ansvar at passe på den. Vi er som pædagoger opmærksomme på os som rollemodeller og støtter børnene i dets nysgerrighed og lyst til at undersøge og lave eksperimenter i og med naturen. Vi gør brug af SMTTE-modellen Billeddokumentation

8 Kulturelle udtryksformer og værdier Når vi udvikler børnenes kulturelle udtryksformer og værdier, giver vi dem evnen til at: Bruge deres fantasi og forestillingsevne Have kendskab til former og farver og kunne kreere Bruge medier som kamera og computer Skabe og håndtere forestillinger i deres bevidsthed Kunne danne indre billeder Kunne drømme Kende de forskellige traditioner fra hinanden Finde glæde ved musik, sang og bevægelse Udtrykke sig gennem musik, sang og bevægelse Bruge deres sanser i forhold til musik, sang og bevægelse Lege med og lære omkring sproget gennem musik Lytte, genkende og skabe musik og drama Kunne synge, nynne og fløjte Kunne huske melodier og tekster Kunne opfange toner og rytmer Ved at tegne og male med og på forskellige materialer samt klippe og lime Ved at stille byggeklodser, puslespil og lignende til rådighed Ved at bruge billeder ved forklaringer Ved at inddrage børnene i at tage billeder samt stille en computer til rådighed Ved at implementere forskellige traditioner i Kernehuset som fødselsdage, fastelavn, påske, jul med mere Se teater Ved at synge dagligt Ved at bruge rim og remser i hverdagen Ved at lege sanglege samt bruge instrumenter sammen med børnene Ved at give barnet musikalske oplevelser eksempelvis ved i perioder at tilknytte en musikpædagog eller benytte sig af de lokale tilbud på bibliotekerne Ved at lade børnene udtrykke sig gennem musik, sang og bevægelse Vi arrangerer jævnligt aktiviteter, der stimulerer de kulturelle udtryksformer og værdier0. Fx har vi lavet dukker af sukkermajs, som vi pyntede med ting, børnene selv havde klippet samt formet skrællen til hår. Forår og efterår er vi ugentligt på cykeltur i nærområdet, hvor børnene blandt andet lærer at orientere sig både geografisk og i forhold til andre. Vi ved, at sang, rim og remser styrker børnenes sprog og derfor vægter vi musikken højt i vores hverdag. Vi synger hver dag til samling, og vi har et musikrum med instrumenter og CD afspiller, hvor børnene kan udfolde sig enten gennem selvstyret eller voksenstyret aktivitet. Vi har blandt andet også haft tilknyttet en musikpædagog fra Musikskolen, der lavede et længere forløb med alle børnene i aldersopdelte grupper Vi gør brug af SMTTE-modellen Billeddokumentation