AU HERNING BUSINESS AND SOCIAL SCIENCES AARHUS UNIVERSITET Fagmodulets navn Udbydende udd.retning samt kursuskode Ledelse, kommunikation og organisation Diplomuddannelse i ledelse Uddannelsen er en 2-årig erhvervsrettet uddannelse svarende til en mellemlang videregående uddannelse eller bacheloruddannelse som udgør et selvstændigt afrundet uddannelsesforløb. Uddannelsen tilrettelægges som deltidsundervisning indenfor en tidsramme på indtil 3 år jf. lov om åben uddannelse og med fagligt afgrænsede moduler, men kan også tilrettelægges som heltidsundervisning. Uddannelsen skal være afsluttet senest 6 år efter, at den studerende er begyndt på uddannelsen. Er fagmodulet obligatorisk? ECTS Nej, det er et valgfag 5 ECTS point Vejl. lektionstal 24 Fordelt på 4 undervisningsgange. Undervisningssprog Forudsætninger Dansk Dele af litteraturen kan være på engelsk eller nordiske sprog. Adgang til uddannelsen er betinget af, at ansøgeren har gennemført en uddannelse på niveau med en mellemlang videregående uddannelse, en bacheloruddannelse eller en relevant uddannelse mindst på niveau med en kort videregående uddannelse, eller en videregående voksenuddannelse gennemført som et reguleret forløb. Ansøgeren skal have mindst 2 års relevant erhvervsuddannelse efter gennemført adgangsgivende uddannelse. Der kan optages studerende, der ikke opfylder førnævnte betingelser, men som ud fra en konkret vurdering skønnes at have forudsætninger, der kan sidestilles hermed, herunder ansøgere, der har gennemført videregående uddannelse som fleksibelt forløb. Formål Målsætning for faget: At den studerende får teoretisk og praktisk viden om den kommunikation, der finder sted i og omkring organisationen. Herunder at den studerende bliver bedre til at se og forstå kommunikation i relation til samarbejde og ledelse. Desuden at den studerende får nye handlemuligheder i hverdagen i relation til ledelse, kommunikation og organisation, og forståelse for, hvordan organisationens kommunikative processer påvirker, hvordan virkeligheden opfattes af de enkelte aktører i Side 1 af 4
organisationen. Endvidere arbejdes med ledelsesopgaven i relation til organisationsudvikling, forandringsprocesser og arbejdet med organisationens strategiske mål og værdier. Hvilke kommunikationsstrategier kan benyttes, og hvilke er hensigtsmæssige i forskellige situationer. Der lægges vægt på, hvordan de forskellige teorier og begreber kan relateres til egen praksis på en relevant måde. Du får en større forståelse af den kommunikation, som du møder i din hverdag som leder, og dermed mulighed for at forbedre din praksis. Endvidere lægges vægt på at forstå menneskesynet og videnskabsteorien bag de forskellige tilgange. Herunder at de valgte perspektiver i praksis påvirker, hvad du ser, og hvad du overser. Indhold Fagets centrale indhold: Kommunikationsteorier med vægt på ledelseskommunikation. Organisationen som et system af kommunikation Lederens opgaver ved organisationsudvikling og hvordan styres processen Psykologiske forsvarsmekanismer i organisation og ledelse. Kommunikationog innovation Magt i organisationer, herunder lederens magtbase og anvendelse heraf Forskellige teorier om effektiv samtale, herunder NLP Konflikter, herunder forskellige tilgange til løsning af konflikter Hvor meget anerkendelse, og om positiv energi med flow-teorien Videnskabsteorien og menneskesynet bag de forskellige teorier Viden, Færdigheder, Kompetencer At den studerende får kendskab til forskellige teorier om samarbejds- og organisationsudvikling med fokus på de kommunikative og ledelsesmæssige aspekter. Skal kunne arbejde med kommunikation, ledelse og organisation med udgangspunkt i såvel individ, gruppe som organisationsniveau. Skal kunne indsamle relevant viden om ledelse, kommunikation og organisation og se det i relation til egen organisation. Skal kunne omsætte viden og færdigheder om ledelse, kommunikation og organisation til anvendelse i egen organisation. Skal kunne se forskellig teori om kommunikation, ledelse og organisation i et videnskabsteoretisk perspektiv. Pædagogisk form Undervisningen vil veksle mellem teorioplæg fra underviser, individuelle og gruppevise refleksioner, casearbejde, træningsøvelser og plenumdiskussioner. Side 2 af 4
Formen er baseret på alles aktive medvirken, og deltagernes egne erfaringer indgår i arbejdet. Eksamensform Evalueringsformen er et skriftligt eksamensoplæg (synopsis), der uddybes og drøftes ved en mundtlig eksamen. Der stilles vejledning til rådighed. Som eksamensoplæg udarbejdes en synopsis på maksimalt 6 sider. Den mundtlige prøve indledes med, at den studerende præsenterer nogle væsentlige pointer og perspektiver fra bearbejdningen af problemstillingen samt hvilke temaer, der vil være centrale omdrejningspunkter for den studerende i den efterfølgende dialog med eksaminator og censor. Eksamenstiden inkl. votering er 30 min. Det mundtlige oplæg og den efterfølgende dialog Dit mundtlige oplæg må have en varighed af ca. 5 min. Den efterfølgende dialog på ca. 20 min. centrerer sig om en uddybning af dit skriftlige oplæg ift. pensum. Dvs. en diskussion af teorier, anvendte metoder, analyser, konklusioner og perspektiver. Censurform Eksamen afholdes med intern censur. Der gives karakter efter 7 trins skalaen. Eksamensmål Karakteren 12: Gives for den fremragende præstation, der demonstrerer udtømmende opfyldelse af fagets mål, med ingen eller få uvæsentlige mangler. Eksaminanden udviser: Et omfattende overblik over, samt en meget sikker viden om de forskellige modeller og teorier, der indgår som pensum i faget. En overbevisende generel indsigt i de grundlæggende antagelser og forudsætninger, som disse modeller og teorier bygger på. En meget omfattende specifik viden om de enkelte modeller og teorier, som kommer til udtryk i en dækkende begrundelse for deres relevans - eller manglen på samme - i forhold til den konkrete situation (caseoplæg). En fremragende kompetence til generelt og specifikt at overskue den praktiske caseproblemstilling, samt en særdeles overbevisende evne til at argumentere for, hvad der synes væsentligt og uvæsentligt i denne (case-oplæg). En fremragende kompetence til generelt og specifikt at identificere, analysere og fremkomme med løsningsforslag til den udleverede problemstilling ved meget bevidst og velargumenteret at anvende Side 3 af 4
fagmodulets begreber, modeller, teorier og metoder (koblingen mellem teori og praksis). En meget omfattende indsigt i konsekvenserne af at vælge netop den valgte teoretiske og metodiske tilgang til den konkrete problemstilling. Et overbevisende overblik over egen problemløsningsmetode i relation til den konkrete problemstilling samt en dyb perspektivering og refleksion herover. Karakteren 02: Gives for den tilstrækkelige præstation, der demonstrerer den minimalt acceptable grad af opfyldelse af fagets mål. Eksaminanden udviser: Et ikke særligt omfattende overblik over samt en usikker viden om de forskellige modeller og teorier i faget. En meget lidt overbevisende indsigt i de grundlæggende antagelser og forudsætninger, som disse modeller og teorier bygger på. En ret snæver og partiel viden om de enkelte modeller og teorier og en ret usikker begrundelse for deres relevans - eller mangel på samme - i forhold til den konkrete situation (case-oplæg). En forholdsvis begrænset evne til generelt og specifikt at overskue den praktiske case-problemstilling, samt en forholdsvis almen og generel kompetence til at argumentere for, hvad der synes væsentligt og uvæsentligt i denne (case-oplæg). En ikke særlig veldokumenteret kompetence til generelt eller specifikt at kunne identificere, analysere og fremkomme med løsningsforslag til den udleverede problemstilling - og her udvises mangler med hensyn til en velargumenteret anvendelse af fagmodulets begreber, modeller, teorier og metoder. En meget usikker og ureflekteret indsigt i konsekvenserne af et teori- og metodevalg i forhold til den konkrete problemstilling. Et ikke overbevisende overblik over egen problemløsningsmetode i relation til den konkrete problemstilling samt en udpræget manglende perspektivering og refleksion herover. Der er ved karakteren 02 tale om mindstemål af forståelse, kundskaber og færdigheder, der kan anerkendes, for at prøven kan betragtes som bestået. Side 4 af 4
Udarbejdet af Claus Jørgensen Godkendt af DL Studieleder marts 2014 Side 5 af 4