Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin August 2017 - Maj 2018 Institution Det Naturvidenskabelige Gymnasium på Hotel- og Restaurantskolen Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold HTX Samfundsfag C Michael Winther 1y Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Titel 1 Politik og demokrati i et globaliseret Danmark Titel 2 Identitetsdannelse, socialisering og teknologi Titel 3 Samfundsøkonomi Titel 4 Globalisering, EU og international politik Side 1 af 7
Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 1 Politik og demokrati i Danmark Samfundsfag C af Mads Beyer, Claus Lasse Frederiksen og Henrik Kureer - Kapitel 1-7 - Ideologi, politiske partier, politisk deltagelse og vælgeradfærd, styreformer, Grundloven og magtens tredeling, medier og magt Artikler: Danske unge er verdensmestre i politik (b.dk, 3/11/16) Støjberg fjernede juridisk forbehold i asylinstruks - nu venter et samråd (jp.dk, 21/05/17) Støjberg gav forkert svar på samråd (pol.dk, 10/10/17) Kongehuset lige så populært som for 40 år siden (dr.dk, 14/11/2016) Supplerende materiale: Grundloven.dk https://piopio.dk/top-7-tossede-sporgsmal-til-ministeren/ Omfang Særlige fokuspunkter Uge 33-40 (15 lektioner) Politiske grundholdninger (inkl. Konservatisme, liberalisme, socialisme, socialliberalisme, neoliberalisme, populisme, euroskepticisme, politiske partier, værdipolitik, beslutningsprocesser, mærkesager) Samfundsfaglige informationskanaler Gennemføre projektarbejde og mindre empiriske undersøgelser Anvende viden om det politiske system i Danmark til at undersøge konkrete beslutninger Argumentere for egne synspunkter på et fagligt grundlag, indgå i en faglig dialog og diskutere en faglig problemstilling Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning, gruppeprojekt med aktøranalyse af aktuel case, virtuel arbejdsform, skriftlig aflevering Side 2 af 7
Side 3 af 7
Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 2 Identitetsdannelse, socialisering og teknologi Samfundsfag C af Mads Beyer, Claus Lasse Frederiksen og Henrik Kureer - Kapitel 8-11 - Socialisering og identitetsdannelse, kulturelle fællesskaber, livsformer og familie, sociale mønstre og levevilkår Gymnasieelever er lige så stressede som de 20 pct. Mest stressede voksne (Information.dk, 23/01/17) Alex Vanopslagh: Drop nu offerrollen, og tag ansvar for dit eget liv (pol.dk, 10/08/16) Omfang Særlige fokuspunkter Anvendt uddannelsestid Miljøpåvirkning, CSR, primære, sekundære og tertiære erhverv og posttraditionel identitetsdannelse Anvende fagets terminologi til skriftligt og mundtligt at formidle viden på fagets taksonomiske niveauer Undersøge samspillet mellem teknologiske og samfundsmæssige forandringer Argumentere for egne synspunkter på et fagligt grundlag, indgå i en faglig dialog og diskutere en faglig problemstilling Sammenhænge mellem teknologisk og samfundsmæssig udvikling, herunder betydninger af den teknologiske udvikling for ændringer i social mønstre og strukturer. Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning, debat, model-, tabel,- og figurforståelse, eksperimentelt arbejde, mundtlig fremlæggelse af de økonomiske kredsløb Side 4 af 7
Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 3 Omfang Særlige fokuspunkter Samfundsøkonomi Kapitel 12-18 - Samfundsøkonomiske mål, økonomiens grundbegreber, det danske arbejdsmarked, den offentligt sektor, velfærdsmodeller, betaliingsbalance og konkurrenceevne, økonomisk politik Industriens folk får mindst 5,2% mere i løn (Business.dk, 12/2/2017) Så meget halter de kvindelige ingeniører efter i løn (Business.dk, 9/2/17) Den amerikanske drøm lever bedst i Danmark (piopio, 21/1/14) 12 lektioner Finansloven, finanspolitik, økonomisk forståelse, Smith, Keynes, markedsøkonomi, planøkonomi, blandingsøkonomi, BNP, betalingsbalance, arbejdsmarkedspolitik, ulighed, finanskrise Det økonomiske kredsløb, økonomiske mål og økonomiske styringsinstrumenter Økonomisk vækst, velfærd og teknologisk udvikling Anvende og kombinere viden om økonomi og politik til at undersøge aktuelle samfundsmæssige problemstillinger og løsninger Argumentere for egne synspunkter på et fagligt grundlag, indgå i en faglig dialog og diskutere en faglig problemstilling Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning, projektarbejde, gruppearbejde, aktøranalyse, virtuelle arbejdsformer, skriftligt arbejde, aktøranalyse, tabel og modelanalyse, kildekritik. Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 4 Globalisering, EU og international politik Kapitel 19-21 - globalisering, EU og samfundsfaglig metode Side 5 af 7
Omfang Særlige fokuspunkter Eur-LEX Dansk Industri: Danskerne: Globaliseringen styrker Danmark, men varer det ved? Ca. 11 lektioner Anvende fagets terminologi til skriftligt og mundtligt at formidle viden på faget taksonomiske niveauer Anvende og kombinere viden om økonomi og politik til at undersøge aktuelle samfundsmæssige problemstillinger og løsninger herpå Formulere fagligt funderede problemstillinger, opsøge og kritisk vurdere informationer og anvende forskellige artede materialetyper til at dokumentere faglige sammenhænge Forklare samfundsmæssige problemstillinger med anvendelse af begrebet og generelle faglige sammenhænge Argumentere for egne synspunkter på et fagligt grundlag, indgå i en faglig dialog og diskutere en faglig problemstilling Indenrigs- og udenrigspolitik, nationalstatens rolle i unionens rammer, multipolære, bipolære og unipolære magtsystemer, EU s institutioner og unionens opbygning, EU s betydning for DK og det indre marked. At påvise - ved hjælp af konkrete eksempler - de rammer EU og globale forhold sætter for økonomiske handlemuligheder Argumentere for egne synspunkter på et fagligt grundlag, indgå i en faglig dialog og diskutere en faglig problemstilling Danske beslutningsprocesser i et europæiske og globalt perspektiv, herunder retssystemets betydninger. Danske politiske beslutningsprocesser i et europæiske og globalt perspektiv, herunder demokrati og betydningen af retssystemet Kildekritiske analyser af samfundsfaglige informationskanaler Model, tabel og figurforståelse Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning, projektarbejde, gruppearbejde, aktøranalyse, virtuelle arbejdsformer, skriftligt arbejde, aktøranalyse, tabel og modelanalyse, kildekritik. Side 6 af 7
Side 7 af 7