Den største oplevelse et menneske kan have, er mysteriets Albert Einstein Nogle gange finder magien og mysteriet sted i en anden verden, og nogle gange er de magiske elementer en del af en verden, der ligner vores. Alice i Undreland er en fantastisk fortælling med en surrealistisk handling i et surrealistisk og mystisk univers. At følge Alice på hendes rejse gennem fortællingen med de absurde hændelser giver sjove og tankevækkende oplevelser. Hun møder mærkelige væsner på sin vej, men hvem er ven, og hvem er fjende? Vi skal i dansk arbejde med fortællingen på forskellige måder. Vi skal ud fra fortællingen eksperimentere med sproget, fabulere og bruge vores fantasi. Børnene skal selvstændigt læse kapitler fra bogen, og nogle kapitler skal de lytte til. De skal arbejde med at referere bogen og derved få handlingen på plads. Til det bruger vi historiens landevej, som er en metode, hvor børnene tegner og skriver handlingen ned i stikord. Desuden skal børnene arbejde med selvstændige opgaver, hvor forskellige faglige discipliner og færdigheder trænes. Alice i Undreland rummer også mulighed for at arbejde ud fra en psykologisk vinkel. I mødet med andre gennemgår Alice konstant en forandring både fysisk og psykisk. Hun står overfor nye opdagelser, hvor hun ikke har nogle erfaringer, og hvor hun skal lære nye kompetencer for at klare sig. Alice føler sig skiftevis sikker og usikker. Hun oplever orden og kaos. Hun har svært ved at orientere sig i drømmeuniverset, hvor det meste synes bagvendt. Men midt i al forvirringen udbryder hun: Det er min drøm, jeg bestemmer selv, hvad der skal ske. Jeg bestemmer selv vejen. Hvis vi ser bort fra det surrealistiske univers, så oplever Alice de forandringer, som vi alle står overfor, når vi udvikler os. Vi skal analyse denne fantastiske fortælling i fællesskab og samtale om udvikling ud fra spørgsmål som: Hvordan udvikler mennesker sig? Hvordan lærer mennesket sig selv bedre at kende? Hvordan fungerer vores hjerner? Hvilke stærke og svage sider har den enkelte? Hvorfor er vi forskellige? Hvordan kan vi acceptere hinandens forskelligheder? Hvad drømmer du om? Hvad kan du selv gøre for at drømmen går i opfyldelse? Sideløbende med dette skal vi arbejde med Den fantastiske fortælling som genre. 1
Læseplan Det talte sprog At lytte til andres argumenter og holde fast i det der tales om At reflektere på andres udsagn At lytte til andre og genfortælle med mening og tolkning At redegøre for forløb på en objektiv måde At tage ordet og argumenter for egne synspunkter i en større forsamling At vurdere respons og inddrages andres meninger i egne synspunkter At resumere stof tilegnet på forskellige måder At samtale i forhold til formål At beskrive personlig planlægning både mundtlig og skriftlig og overveje tidsforbrug Det skrevne sprog At skrive sammenbunden og letlæseligt i en godt tempo At skrive på computer i passende hastighed At skelne mellem notat, kladde og renskrift At skrive selvstændigt At søge hjælp i ordbog og stavekontrol og benytte CDord At følge lydregler i egne tekster og benytte ordklasserne i korrekt bøjningsform i egne tekster At skrive fabulerende og poetiske tekster At anvende enkle analysemodeller Læsning At automatisere læsestrategierne At læse højt med tydelig udtale At læse dagligt for fortsat læseudvikling At læse forskellige teksttyper og kende genrens karakteristika At tolke det læse og omsætte det til andre sproglige udtryksformer At læse med fortolkning 2
Billedsprog At samle oplysninger fra billeder og sammenholde dem med andre data At vurdere såvel egne som andres billeder i forhold til teknik og budskaber At fabulere ved at gå ind i et billede Sproglære At kende og bøje ordklasserne At kende begreberne strofe og vers At kende grundlæggende staveregler At sætte punktum og anvende almindelige tegn At kende grundreglerne for alfabetisering 3
Bløde kompetencer Relations kompetencer - leve sig ind i en situation - involvere sig - formidle egne følelser - åbenhed Forandrings kompetencer - åbenhed overfor læring - udveksling og forandring af viden - turde det kreative - være skabende - reflektere - fortolke - indlevelsesevne - ansvarsfølelse - selvtillid - udholdenhed - fantasi - tolerance - mod - omstillingsevne - opfindsomhed - fleksibilitet - empati - nysgerrighed Læringskompetencer - indhente viden - skabe og bearbejde viden - omfortolke viden - forholde sig til viden - nysgerrighed - evnen til at undres - udholdenhed - selvværd - tillid til egne muligheder for at klare sig - se sig selv som dele af en historisk proces et led i en større sammenhæng - mod til at navigere i en kompleks verden - rummelighed 4
Meningskompetencer - sætte sig mål - forholde sig - fordybelse - refleksion - motivation - interesse - fortolke, uddrage og vurdere - realistisk opfattelse - udholdenhed Fra Fælles Mål 5
Mål. Du skal blive bedre til Evaluering -at læse hurtigere med forståelse -at læse højt -at skrive hurtigt på computer -at slå op i en ordbog -at bøje substantiver -at bøje verber -at bøje adjektiver -at kende forskel på egenavne og fællesnavne -at stave bedre -at sætte punktum 6
-at skrive sammenbunden skrift -at læse sammenbunden skrift -at skrive digte -at bruge sin fantasi -at arbejde med sproget -at lave spørgsmål -at forklare svære ord -at samarbejde piger og drenge -at fremlægge dit arbejde -at arbejde hurtigt og koncentreret 7
Arbejdsseddel Start Slut 1. Kapitel 1. Alice i Undreland Ned i kaninhullet 2. Kapitel 2. Alice i Undreland Tårepølen 3. Kapitel 3. Alice i Undreland Tåreløb og haletale 4. Lære svære ord dele i stavelser 5. Skrive korrekt sammenbunden skrift efter en tekst 6. Læse sammenbunden-/skråskrift 7. Skrive et afsnit ind på computer. Tage tid 8. Læse et afsnit højt 9. Forklare svære ord 10. Finde substantiver og bøje dem 11. Finde verber og bøje dem 12. Finde adjektiver og bøje dem 8
13. Skrive til et billede 14. Finde svære ord. Slå ordene op i ordbogen. Skriv ordforklaringen. 15. Skrive navne på alle de lande og hovedstæder, du kender 16. Tegn og skriv hvad Alice så i skabe og reoler på ved ned i brønden 17. Skrive ord med STORE og små bogstaver 18. Skrive et digt til kapitel 2-3 19. Lave spørgsmål til kapitel 2-3 20. Finde synonymer 21. Sætte punktum 22. Min egen opgave 9
10
Eksempler på lukkede opgaver 11
Eksempler på åbne opgaver 12
Elevevaluering 13
14
Nedenfor er tre eksempler på børnenes selvevaluering 15
16
17
Eksempel på mundtlig lærer/elev evaluering Læreren giver mundtlig evaluering efter endt arbejdsforløb. Her gives råd og vejledning som kan bruges fremadrettet i det næste arbejdsforløb Eksempel på mundtlig evaluering lærer/klasse Klassen giver mundtlig evaluering efter endt arbejdsforløb. Her drøftes hvilke faglige mål og blødekompetencer, der er trænet og lært. 18
Eksempler på skriftlig lærerrespons 19
20
Lærerevaluering af arbejdsforløbet Med udgangspunkt i Den fantastiske fortælling Alice i Undreland har børnene erhvervet sig viden om genrens karakteristika. I arbejdet er børnene blevet præsenteret for forskellige opgavetyper både åbne og lukkede opgaver. De har læst et bredt udvalg af skønlitterære tekster inden for genren Den fantastiske fortælling og analyseret teksterne og arbejdet med genrens karakteristika. Vi har arbejdet med billedlæsning og billedanalyse. Børnene har udtrykt sig fabulerende tekster, billeder, rap, tegneserier og fremstillet quizzer. Sideløbende har 4. klasse arbejdet med et grammatisk forløb om tegnsætning med fokus på kommatering. 21