I arbejdet med børnene vil jeg lægge vægt på, at de får gode arbejdsvaner i timerne. Derfor skal børnene lære at: Være undervisningsparate

Transkript

1 Arbejdsplan dansk 1.klasse fabler start august Emne: We are all mad Tema: Fabler Historien Alice i Undreland er en god historie og fabel, hvori der indgår en masse dyr, som har menneskelige egenskaber. I historien møder vi bl.a den hvide kanin, den forlorne skildpadde, hummeren, dronten, katten, musen og mange and re dyr. Fælles for alle dyrene er, at de kan tænke, handle og agere som mennesker. Derfor vil dansk i 1.klasse tage udgangspunkt i fabler skrevet og fortalt for børn. Der er mange mennesker, som holder af og derfor har skrevet fabler for børn. Vi skal bl.a arbejde med Æsop, Kaalund, Kipling og Morgenthales fabler. Vi skal nærlæse, undersøge og tolke dem på forskellig vis. Vi skal arbejde med fabeldyr som Fugl Føniks og Enhjørningen. Vi skal lytte til musik skrevet til fabelfortællingerne. Alle fabler vil blive læst fælles, hvorefter børnene individuelt vil arbejde videre med fablerne i en sværhedsgrad, som passer til det enkelte barn. I arbejdet med børnene vil jeg lægge vægt på, at de får gode arbejdsvaner i timerne. Derfor skal børnene lære at: Være undervisningsparate Lytte til hinanden Deltage i fællesanliggender Acceptere hinandens forskelligheder Være gode ved hinanden Tage ordet efter tur 1

2 Holde arbejdsro Holde orden i mappe og kasse Hjælpe hinanden Børnenes arbejde vil løbende blive evalueret. Når hver enkelt opgave er færdig, vil jeg snakke med det enkelte barn om arbejdsindsats og fordybelse ind i arbejdet med udgangspunkt i den aktuelle opgave. Når danskheftet er færdigt og gennemarbejdet, vil jeg evaluere hele arbejdsprocessen med det enkelte barn, men vil også evaluere hele forløbet på klassen. Bag om fablerne. Fabler er enkle, mundtligt overleverede historier med en indbygget morale eller læresætning. Ofte indeholder de religiøse tanker eller kloge og dumme gerninger, som mennesker kan lære noget af. Længe før vor tidsregning gik disse historier fra mund til mund i Indien, Persien og i landene omkring Middelhavet særligt i Grækenland. De er blevet fortalt om og om igen så mange gange, at det er umuligt at vide nøjagtigt hvilke historiefortællere, der fandt på de enkelte fabler. Personerne er oftest dyr, som opfører sig som mennesker. Fablerne handler jo om, hvordan vi mennesker til alle tider opfører os mod os selv og hinanden. Fabler har en morale der gør, at man kan lære, hvordan man skal gøre eller ikke gøre. Dyrene i fablerne tillægges forskellige egenskaber. Ræven er snu, musen svag og løven stærk. Fabler kan også handle om naturkræfterne, vinden, solen, regnen. Kun meget sjældent optræder mennesker direkte i historierne. 2

3 Når fabler bliver nævnt, tillægges de ofte Æsop, en græsk slave, som levede omkring 600 f. Kr. Han er kendt for at have fortalt dyrefabler, men langt fra alle stammer fra ham. Af andre kendte fabelfortællere kan nævnes Sir Roger Létranger, La Fontaine og Kipling. Faglige mål Fællesarbejde: Lytte til oplæsning/fordybelse Referat/indhold/opbygning af tekst Æsop, Kaalund, Kipling, Morgenthaler Læse og fortolke fabler Hvad betyder morale Dyr og menneskers egenskaber Arbejde med fablens opbygning/tegneserie Arbejde med alfabetisering Arbejde med substantiver 3

4 Individuelt arbejde: Det talte sprog: At lytte til andre og genfortælle med mening At fortælle frit og fabulere med sproget At lytte til andre Det skrevne sprog: At skrive store og små bogstaver At indarbejde skriveteknik At skrive efter forskrift At skrive selvstændigt At stave lydrette og hyppige ord At skrive små fabulerende tekster Læsning: At sammenføje lyde til ord At opløse ord i stavelser At stave og samle op At læse stille med forståelse At forstå, huske og genfortælle det læste At udtrykke hovedtanker i det læste Billedsprog: At omsætte tekst til billeder At udtrykke tanker og meninger i billedsprog Kropssprog: At drame små handlinger og historier At kombinere kropssprog med spontant sprog At læse kropssprog At blive opmærksom på stemmeføring 4

5 Musiksprog: At opfatte rytme, puls, rim og remser At sætte lyd og tale til historier At omsætte musik til billede Sproglære: At finde substantiver At sortere og ordne ord i forhold til alfabetet 5

6 6

7 Indhold dansk 1.klasse arbejdsplan og oversigt - fabler start august 1. Hvad er en fabel - morale 2. Dyrenes egenskaber - opgaver 3. Ordjagt 4. Sæt ordene i alfabetisk orden 5. Æsop - fabelskriver 6. Haren og Skildpadden Æsop - opgave 7. Æslet i løvens skind Æsop - opgave 8. Kaalund fabler for børn 7

8 9. De to venner/den dræbte and Kaalund rimeord 10. Ting, planter og dyr i fabler 11. Skrivehuset 12. Ræven og kragen opgave - tegneserie 13. Løven og Musen opgave - tegneserie 14. Hyrdedrengen og ulven opgave - drama 15. Ræven og rønnebærrene opgave akvarelbillede til fablen 16. Nordenvinden og solen opgave drama 8

9 Kipling Hvordan den lille elefantunge fik sin snabel akvarelbillede 17. Min egen fabel med morale skriv eller tegn 18. Navneord/substantiver i fabler 19. Sæt ordene i alfabetisk orden 20. Sort/hvid illustration til fabel 21. Fugl Føniks fabeldyr - billedmageri til historie og musik 22. Morgenthalers dyrefabler E illustration til fabel 23. Skrivehuset 24. Enhjørningen fabeldyr - billedmageri til historie 9

10 25. Morgenthalers dyrefabler S illustration til fabel 26. Lav din egen Morgenthaler fabel med et bogstav 27. Frilæsning - Myren og græshoppen ordbank, fælles- og indiv læsning 28. Frilæsning Solen og vinden ordbank, fælles- og indiv læsning 29. Frilæsning Ræven og storken ordbank, fælles- og indiv læsning 10

11 Eksempel på lukket opgave 1.klasse 11

12 12

13 Evaluering af lukket opgave 1.klasse Lærer: Barn: Vi har arbejdet med at sætte ord i alfabetisk orden. Har du lært noget nyt? Ja, jeg har lært noget nyt. Hvis der er flere ord, der begynder med det samme bogstav, så skal man bare kigge på nummer to eller tre bogstav for at finde ud af hvilket ord, der skal komme først. Vi bliver jo også bedre og bedre til alfabetet, når vi skal kigge det igennem. Man skal også huske at strege ordene ud, når man har fået dem sat ind i række følgen. 13

14 Eksempel på åben opgave dansk 1.klasse 14

15 15

16 Evaluering af åben opgave dansk 1.klasse Lærer: Barn: Du har lavet en rigtig fin tegneserie til en fabel. Har du lært noget nyt? Ja, jeg har tegnet fire tegninger som passer til fablen og så har jeg tegnet dem i den rigtige rækkefølge. Jeg har også lært at lave talebobler, som viser hvad dyrene siger til hinanden. Jeg er også blevet god til at tegne og farve inden for stregerne. Jeg er også blevet bedre til at sidde stille og lytte, når du læser for os. Man kan jo fortælle fablen uden ord, men kun med billeder..det er jo smart! 16

17 17

18 18

19 19

20 Lærerens egen værdsættelse og evaluering af danskforløb 1.klasse Børnene i 1.klasse har alle en rigtig god forståelse for hvordan en fabel er bygget op og hvilke egenskaber de forskellige dyr, der optræder i fablerne, har. De ved alle, at fablerne har en morale, som fortæller os noget om, hvordan vi skal behandle hinanden. Dette har givet en rigtig god dialog i klassen, som har båret frugt i pauserne. Der har også i forløbet været fokus på læsetræning, samt skriftligt arbejde. Alle børn har udviklet deres læsefærdigheder og de fleste har også udviklet deres skriftlige kundskaber. Børnene har fået kendskab til både Æsop og Kaalund og har fået indsigt i deres forfatterskab. Der er gennem danskforløbet arbejdet med alfabetisering, bogstavhuset, substantiver, hvilket børnene også er ved at have en sikkerhed i. Vi har brugt meget tid på at omsætte fabler til andre sprog så som tegneserie, illustrationer og drama. Børnene har fået en oplevelse af, at man kan formidle tekst uden ord, men ved at bruge sin krop eller tegning. Det har været et utroligt givende forløb for børnene, og det har været en fornøjelse at drame med børnene. Mange af dem havde ikke prøvet at lave drama før, men alle fik en super god oplevelse med det. Vi har også under forløbet snakket meget om tro og overtro i forbindelse med mytefortællingerne om Fugl Fønix og Enhjørningen. En god snak, som endte i billedmageri. Desuden har børnene haft et skrivehæfte, de 120 ord, et læsehæfte og ekstra dansk, som de også har arbejdet med. Alt i alt en rigtig godt danskforløb, hvor mange af de faglige mål vil gå igen i næste danskforløb. I næste forløb vil der være fokus på at skrive på computer med CD-ord. 20