INSPIRATIONSKATALOG TIL DAGPLEJENS LÆREPLANER

INSPIRATIONSKATALOG TIL DAGPLEJENS LÆREPLANER

INDHOLDSFORTEGNELSE 3 INTRODUKTION 4 LÆREPLANER 6 INSPIRATION TIL LÆREPLANER 14 LÆRINGSTRÆET 16 MIDTVEJS-EVALUERING - INDIVIDUEL 18 EVALUERING - FÆLLES

INTRODUKTION Dette er et inspirationskatalog til, hvordan dagplejens Læringstræ, Læreplaner og Evalueringsskemaer skal anvendes. I alle tre dele arbejdes der med forskellige sider af de seks læringstemaer. Læreplanen Læreplanen er et værktøj til at skabe dialog i dagplejegruppen om de forskellige læringstemaer og om, hvad børnene skal vide og kunne under de enkelte temaer. Der arbejdes i to-måneders intervaller, og hvornår, der skal arbejdes med hvilket af de seks læringstemaer aftales med dagplejepædagogerne. Læringstræet Formålet med Læringstræet er at skabe et visuelt udgangspunkt for en samtale mellem både børn, forældre og dagplejer omkring det aktuelle læringstema, og hvordan der konkret arbejdes med det i hverdagen. Evalueringsskemaer Evalueringsskemaernes formål er at skabe dialog og refleksion over egen praksis og over hvad, der virker og ikke virker med udgangspunkt i Læreplanen. På den måde fastholdes læring og bevidsthed om, hvad I har lært, som I kan tage med jer videre. 3

4

LÆREPLANEN Læreplanens formål er at være et planlægnings- og dialogværktøj til dagplejegrupperne. Lærerplanen udfyldes for to måneder ad gangen og er udgangspunktet for de temaer, I og jeres børnegruppe arbejder med i det daglige. I kan hente inspiration til indhold i Læreplanen i afsnittet: Inspiration til læreplaner. Valg af læringstema Øverst på den fælles Læreplan skrives det læringstema ind, som I sammen i dagplejegruppen skal fordybe jer i de kommende to måneder. Hvilke måneder det drejer sig om skrives ligeledes under det valgte læringstema. At vide og at kunne Med udgangspunkt i det læringstema I har valgt, skal I nu skrive, hvad I sigter efter, at jeres børnegruppe skal vide noget om, når de to måneder er gået. Når dette er udfyldt udfyldes feltet ved siden af, som handler om, hvad I sigter efter, at børnene skal kunne. Dette felt er delt i to, hvor I først kort beskriver, hvad de større børn skal kunne, og dernæst hvad de mindre børn skal kunne. Ved at udfylde begge felter får I både en fælles dialog og et fælles mål for, hvad jeres børn skal vide og kunne indenfor det valgte læringstema, når de to måneder er gået. Handlinger For at børnene skal kunne komme til både at vide noget og kunne noget, kræver det også handlinger. I det nederste felt på Læreplanen skal I, som første punkt, kort beskrive hvilke aktiviteter, I vil arbejde med. Sociale relationer er et læringstema, som går på tværs af de øvrige seks læringstemaer. I skal derfor, som punkt to, skrive hvordan I som dagplejere vil arbejde med sociale relationer inden for det valgte læringstema. Forældrene anses som centrale medspillere, når der arbejdes med læringstemaerne. Som punkt tre skal I kort beskrive, hvad I vil gøre for at inddrage dem. 5

INSPIRATION TIL LÆREPLANER. For hvert af de seks læringstemaer finder I herunder inspiration til, hvad I kan have fokus på, når I arbejder med og udfylder punkterne i jeres egen Læreplan. Punkterne på inspirationslisten afspejler de punkter, I skal besvare på Læreplanen. Listen er tænkt som inspiration, som I kan bruge som afsæt for jeres egne formuleringer.

Sprog Hvad sigter vi efter, børnene skal vide noget om? At sprog kan bruges til at udtrykke ønsker og behov At sprog kan bruges til at opnå kontakt i sociale sammenhænge At sprog kan bruges til at være sammen om noget Hvad sigter vi efter, børnene skal kunne? Fra pludren til ord Udtrykke ønsker/behov ved hjælp af mimik/gestik og lyde. Lege giv og ta lege Øjenkontakt. Forstå en besked Snakke om/samtale om noget. Sætte ord på oplevelser Hvilke aktiviteter kan lære børnene det, de skal vide og kunne, på de næste to måneder? Dialogisk læsning. Synge Lave rim og remser. Spille billedlotteri I alle aktiviteter (sætte ord på det vi gør) Gentagelser Hvordan vil vi som dagplejere bruge læringstemaet til at arbejde med børnenes sociale relationer? Sikre at alle børn bliver hørt, og kommer til orde f.eks. ved måltidene Lære børnene at sige til og fra Lære børnene at lytte Hvordan kan vi inddrage forældrene i arbejdet med forældrene? Have dialog med forældrene om hvilke bøger og sange vi bruger lige nu Lade forældre låne bogen med hjem ved dialogisk læsning Lave kopier eller et sangblad til forældrene med fokussange/rim og remser Invitere til kaffe hjemme/legestuen hvor sangene kunne synges Dialog om hvad der fremmer sprog eksempelvis gentagelser Dialog om hvad der hæmmer sprog (eksempelvis sut) 7

Kulturelle udtryksformer og værdier Hvad sigter vi efter, børnene skal vide noget om? Viden om årstidens traditioner Kendskab til forskellige/andre måder at leve på Kendskab til at udtrykke sig kreativt og skabende Kendskab til digitale medier Hvad sigter vi efter, børnene skal kunne? Kende sange der passer til traditionerne Kunne genkende symboler for traditionerne Kunne bruge forskellige materialer f.eks. farver/modellervoks Hvilke aktiviteter kan lære børnene det, de skal vide og kunne, på de næste to måneder? Synge dagligt Være kreative f.eks. at tegne, male og spille teater Bruge lokalsamfundets kulturelle tilbud f.eks. bibliotek, kirke, zoo mm. Læse bøger om årstiden og dens traditioner Snakke og læse bøger om andre måder at leve på f.eks. forskellige familieformer og andre kulturer Servere mad der passer til årstiden, eller som repræsentere andre kulturer Hvordan vil vi som dagplejere bruge læringstemaet til at arbejde med børnenes sociale relationer? Tegne, male eller bygge et fælles projekt Vente på tur f.eks. ved brug af ipad/wizefloor Udvise respekt for hinandens værdier f.eks. ved at dele Læse bøger Hvordan kan vi inddrage forældrene i arbejdet med læringstemaet? Daglig dialog Invitere til forældrekaffe og/eller andre arrangementer i legestuen Give produkter med hjem, der skal bruges f.eks. karsefigurer der skal vandes, juledekorationer der skal tændes, solsikker der skal vokse.

Personlige kompetencer Hvad sigter vi efter, børnene skal vide noget om? Hjælpsomhed At de kan være med til at vælge aktiviteter At de er en del af et fællesskab At det kan betale sig at øve sig Hvordan de udtrykker sig Hvad sigter vi efter, børnene skal kunne? Udvise tillid til omverdenen Spejle sig i de andre børn og voksne At være aktiv og deltagende på et relevant niveau At sige til og fra på hensigtsmæssige måder At kunne tage noget tøj og sko af og på At kunne acceptere en anvisning At kunne vente på tur At kunne bede om hjælp Tro på at de kan lykkes Store børn skal være rollemodeller for de små Hvilke aktiviteter kan lære børnene det, de skal vide og kunne, på de næste to måneder? Måltider alle får mad efter tur At sige stop verbalt og nonverbalt Kigge på ansigter (følelser) At tage tøj og sko af og på At dele legetøj (giv og tag leg) At hjælpe til med praktiske ting (oprydning, borddækning, hente ting) Kunne bede om og modtage hjælp Hvordan vil vi som dagplejere bruge læringstemaet til at arbejde med børnenes sociale relationer? Aflæse ansigtsudtryk Opmærksomhed på eget kropssprog Være en deltagende og nærværende voksen Sætte fælleslege op Skabe rammerne At give plads til forskelligheder 9

Hvordan kan vi inddrage forældrene i arbejdet med læringstemaet? At dele sange/rim og remser ud til inspiration Opfordre forældrene til at lade barnet vise hvad det har lært (stop, ansigtsudtryk, vente på tur) - postkort Opfordre forældrene til at lade barnet hjælpe f.eks. med praktiske ting postkort Krop og bevægelse Hvad sigter vi efter, børnene skal vide noget om? At det er sjovt at bevæge sig Hvad hænder og fødder og andre kropsdele kan bruges til At noget er varmt, koldt, tørt, vådt osv. Sundhed og hygiejne Hvad - sigter vi efter, børnene skal kunne? Øve sig i at bruge hele kroppen (trille, kravle, løbe, hoppe stå på et ben osv.) Udforske sine sanser (balance, føle, muskler/led) Kende sin krop hoved, hænder, mave osv. Få indblik i sundhed og hygiejne Hvilke aktiviteter kan lære børnene det, de skal vide og kunne, på de næste to måneder? Morgen gymnastik med musik Sanglege med store og små bevægelser Massage Male på/med hænder og fødder Føle på forskellige materialer og undersøge om det er koldt, varmt, tørt, varmt etc. Forskellige sansemotoriske lege hvor muskler og led, føle og balancesanserne bliver udfordret og brugt Gåture i nærmiljøet i forskellige underlag og terræn Sund smøreselvdag hvor de største klarer det selv Øve sig i af og påklædning Øve sig i at vaske hænder og mund Trille/kravle-lege Motorikbaner ude og inde Spille bold med hænder og fødder

Hvordan vil vi som dagplejere bruge læringstemaet til at arbejde med børnenes sociale relationer? Børnene skal øve sig i at samarbejder, hjælpe hinanden og holde i hånd Grine sammen når der fjolles Hjælpe hinanden når der skal tages sko af og på Altid være en god rollemodel (herunder være deltagende og tydelig) Udfordre børnene så de udvikles, og vis begejstring Hvordan kan vi inddrage forældrene i arbejdet med læringstemaet? Daglig dialog Informere om dagens aktivitet hvad går godt og hvad skal der øves på Opfordre til at øve i hjemmet postkort Give fokussange med hjem Tage billeder af aktiviteterne, så børnene kan deltage i snakken via billedet. Filme evt. med ipad. Natur og naturfænomener Hvad sigter vi efter, børnene skal vide noget om? Mærke og fornemme alt slags vejr Hvad kan naturen og dens materiale bruges til? Undersøge og omgås dyr og planter Lytte, dufte og smage naturens råvare Affaldshåndtering Hvad sigter vi efter, børnene skal kunne? At kunne lege ude i forskellig slags vejr Mærke vejret Begynde at kende forskel på regn, blæst, kulde og varme i forhold til påklædning Se og få øje på dyr og kryb - eventuelt røre ved krybene Udvise respekt for dyr og planter Hjælpe til med affald og putte affald i skraldespanden Føle forskellige ting i naturen Tage initiativ til at lege i naturen 11 11

Hvilke aktiviteter kan lære børnene det, de skal vide og kunne, på de næste to måneder? Ud i haven og i naturen Føle og sanse vejret Snakke om de forskellige vejrtyper Lege i og med naturens elementer Føle forskellen mellem forskellig planter og dyr Hvad er affald og hvor hører det til? Forståelse for planter og dyr Bøger og billeder der hænger sammen med oplevelserne Hvordan vil vi som dagplejere bruge læringstemaet til at arbejde med børnenes sociale relationer? Give rum og plads til fordybelse og eksperimenter Fælles opmærksomhed i naturen Tage initiativ til fælleslege og oplevelser i naturen Støtte børnene i at mærke vejret og hinandens reaktioner Støtte børnene i at vise hinanden ting og kryb de finder Sikre at alle børn er med i de enkelte udfordringer og giver plads til hinanden Hvordan kan vi inddrage forældrene i arbejdet med læringstemaet? Orientere/opfordre forældrene om fokussangene Såning/spiring lade forældrene tage over og komme med billeder Fælles dialog om vejret med både børn og forældre Fælles dialog om affald og skraldepande Orientere forældrene om gode legepladser eller gode steder Sociale kompetencer Hvad sigter vi efter, børnene skal vide noget om? At indgå i et fællesskab Andres følelser Hvordan man indgår i leg med andre At hjælpe andre Hvordan egen adfærd påvirker andre At være en god ven Egne og andres grænser

Hvad sigter vi efter, børnene skal kunne? At sige til og fra At vente på tur At aflæse andres følelsesmæssige udtryk At justere sig efter andre At følge fællesskabet At lade inspirere At lege med andre børn At dele legetøj At glædes sammen Hvilke aktiviteter kan lære børnene det, de skal vide og kunne, på de næste to måneder? Voksenstyrede aktiviteter Ansigtsudtrykslege / snakke Fælles sanglege At give omsorg til hinanden Øve vente på tur i forskellige situationer At have alders og interesseopdelte aktiviteter Tale om det vi sammen oplever Hvordan vil vi som dagplejere bruge læringstemaet til at arbejde med børnenes sociale relationer? Understøtte at børn kan deltage i leg At følge et barns initiativer og inddrage børnegruppen Guide dem i at løse konflikter Nærværende og deltagende voksne At sætte ord på handlinger og intentioner At have fokus på det, som gør os glade sammen At respektere, når børnene siger til og fra Hvordan kan vi inddrage forældrene i arbejdet med læringstemaet? Fælles fokus på at i talesætte andre børn positivt At gøre opmærksom på børns venskaber og fælles interesser Bevidstgøre værdien i at forældre dagligt hilser på børnene i dagplejen At børnene skal lære at vente både hjemme og i dagplejen At opfordre barnet til at hjælpe med at klare fælles opgaver Anerkende barnets følelser 13

LÆRINGSTRÆET Læringstræets formål er at omsætte de seks læringstemaer, dagplejen arbejder med, til et visuelt sprog, som kan bruges i hverdagen og til snakken med børnene og børnenes forældre i dagplejen. Læringstræet hænges op derhjemme, hvor det er synligt for både børn, forældre og dagplejer. Der er et træ for hver af de fire årstider for at markere årets gang. Læringstræet udskiftes hver gang, et nyt af de i alt seks læringstemaer starter, og Læreplanen er udgangspunktet for arbejdet med Læringstræet. Læringstræets krone I træets krone er der plads til enten selv at skrive det valgte læringstema eller til at sætte et af de præfabrikerede mærkater ind, hvor læringstemaet står skrevet som for eksempel: Sprog eller Natur og Naturfænomener. I kronen er der også to felter, hvor der er plads til at skrive: 1: Hvad skal børnene vide noget om indenfor det valgte læringstema 2: Hvad skal barnet kunne inden for læringstemaet Læringstræets stamme På træets stamme er der et felt med plads til enten at skrive eller sætte et billede på, som fortæller noget om ugens fokus hos den enkelte dagplejer, men relateret til det overordnede læringstema. Det kan for eksempel være et billede af et dyr, hvis der arbejdes med Natur og Naturfænomener eller et fastelavnsris hvis det er fastelavn, og der arbejdes med Kulturelle udtryksformer og Værdier. Til venstre for stammen kan I enten skrive ord eller sætte billeder på, som fortæller, hvad I har lavet sammen med børnene i dag. Billederne kan enten være dem, I har fået med til Læringstræet, eller nogle I selv har taget eller fundet. Til højre for stammen kan I skrive hvilke sange, rim og remser I sammen med børnene fordyber jer i for tiden. Rundt om læringstræet På Læringstræet og på resten af papiret, er der plads til, at dagplejen kan sætte billeder ind efter behov, som fortæller om hverdagen i dagplejen og det, der arbejdes med og undersøges lige nu. Det kan også være ord eller en lille beskrivelse af hvordan Ida på 2,5 år fik øje på en lille død bille i dag og hvilken snak, der kom ud af det. 15

MIDTVEJS EVALUERING - INDIVIDUEL I løbet af de to måneder, der arbejdes med hvert af de seks læringstemaer, er der to evalueringer med tilhørende evalueringsskemaer. Den første evaluering er en midtvejsevaluering, som I hver i sær laver efter en måned. Det tager omkring 20 minutter. Formålet med den individuelle evaluering er refleksion over, hvad I gør i det daglige og jeres erfaringer med det. Hvad er gået godt og hvorfor? Hvad har været en udfordring og hvorfor? Og hvad vil I så gøre nu for at komme videre? Det er helt ok, at ikke alt er gået godt, men ligeså vigtigt, at man hele tiden arbejder på at forbedre egen praksis ved at reflektere over både det der virkede, og det der ikke virkede. Refleksion 17

EVALUERING - FÆLLES Efter to måneder med det samme læringstema, afsluttes temaet med en samlet evaluering. Denne evaluering på hvert læringsplanforløb foregår som en fælles afslutning i dagplejegruppen, hvor I sammen reflekterer over, hvad der gik godt og hvorfor, og hvad der var en udfordring og hvorfor? Og hvad I har lært og vil tage med jer videre? Formålet med evalueringsskemaet er refleksion og kvalificeret dialog omkring hvad I gør i det daglige og jeres erfaringer med det. Det er helt ok, at alt ikke er gået godt, men ligeså vigtigt, at man hele tiden arbejder på at forbedre egen praksis ved at reflektere over og tale om både det, der virkede, og det der ikke virkede. Refleksion 19