Indhold Undervisningsfag: DANSK... 1 DAiu 1: Fiktionslæsning og mundtlighed (1.-10. klasse)... 1 DAiu 2: Læsning og skrivning af ikke-fiktive tekster i forskellige modaliteter (1.-10. klasse)... 4 DAu 3: Literacy (4.-10. klasse)... 7 DAu 4: Multimodale tekster (4.-10. klasse)... 10 Undervisningsfag: DANSK Dansk omhandler samtidens og andre tidsaldres udtryksformer samt faglig, fagdidaktisk og personlig udvikling i et dansk, flerkulturelt og internationalt perspektiv. Faget giver den studerende kompetence til at tilrettelægge og vurdere elevers arbejde med sprog og tekster. DAiu 1: Fiktionslæsning og mundtlighed (1.-10. klasse) Modultype Basismodul, lokalt udarbejdet X Modulomfang 10 ECTS Modulbetegnelse DAiu 1: Fiktionslæsning og mundtlighed Kort beskrivelse af modulet Læringskontekst i skolen Formålet med modulet er at den studerende tilegner sig viden om og færdighed i at planlægge, gennemføre og evaluere litteraturundervisning samt viden om og færdighed i at udarbejde didaktiske design for udvikling af elevernes mundtlige kompetencer i det dialogiske klasserum. Indhold og genrer Litterær tekstanalyse, litteraturpædagogik, mundtlighedens genrer, lærer og elevers mundtlige kompetence samt didaktisk design af dialogiske læringsrum i danskundervisningen. Receptivt Den studerende skal arbejde med analyser af forskellige tekster med henblik på at vurdere disse til undervisningsbrug samt udvikle dialogiske læringsrum med fokus på analytiske og fortolkningsmæssige mundtlige fællesskaber. Produktivt Den studerende skal arbejde og eksperimentere med egen mundtlige kompetence med udgangspunkt i analyse og fortolkning af fiktion, samt forholde sig analyserende og vurderende til elevers mundtlige kompetence og udvikling af mundtlighed i danskundervisningen Modulsprog Dansk Side 1 af 13
Forudsætninger for at læse modulet Den studerende har adgang til moduler i undervisningsfag, når den studerende i den adgangsgivende gymnasiale uddannelse har opnået karakteren bestået på det niveau, der er fastsat i bekendtgørelsens bilag 6. Modulet godkendes til følgende fag : 10 ECTS Fagområder, som modulet knytter sig til Modulets vidensgrundlag Modulet bygger på empiri og teori om fiktion og fiktionsundervisning og desuden om undervisning i mundtlighed og mundtlighed i undervisningen. Empirien hentes i nationale og internationale forsknings- og udviklingsarbejder og desuden fra den studerendes metodiske empiriindsamling. Modulets relation til praksis I modulet indgår Teaching Lab, jf. beskrivelsen i studieordningens almene del. Kompetenceområder, som indgår i modulet Kompetenceområde 1: Sprog og kommunikationsundervisning Kompetenceområde 2: Læsning og læseundervisning Kompetenceområde 4: Tekster og tekstundervisning Kompetencemål, som indgår i modulet Vidensmål: Færdighedsmål: Den studerende har viden om Den studerende kan planlægge og gennemføre undervisning i mundtlig udtryksfærdighed mundtlig danskundervisning planlægge, gennemføre og evaluere tekstdidaktik undervisning i tekster, herunder skønlitteratur evaluering af tekstarbejde anvende forskellige evalueringsformer og resultater af evalueringer i tekstundervisning udvikle begrundede innovative innovation i dansk læringsaktiviteter i samarbejde med elever, forældre og aktører uden for skolen kritisk vurdere danskdidaktiske didaktisk design designprocesser og produkter læremiddelproduktion til udvikle læremidler til danskundervisning på danskundervisningen grundlag af forskningsbaseret viden kritisk vurdere tekster og deres brug i tekstanalyse og tekstreception i et kulturhistorisk, æstetisk og flerkulturelt dannelsesperspektiv perspektiv, herunder tekster på nabosprog tekster til elever, elevers tekstbrug, børne- og udvikle den enkelte elevs mediebrug og ungelitteratur læsevaner begrunde valg af tekster fra Dansk litteraturs dansk litteraturs kanon tekstperformance kanon til undervisning på 4. 10. klassetrin anvende bevidste og reflekterede retoriske udtryksmidler ved oplæsning og andre former for fremføring af tekst i danskundervisning Arbejdsformer i modulet Modulet er et studieforløb med afsæt i en studieplan, litteraturstudier med dertilhørende læringsaktiviteter, oplæg fra studerende, projektsamarbejde og vejledning. Side 2 af 13
Undervisning og vejledning i modulets færdigheds- og vidensområder udgør grundlaget for en projektopgave. Projektopgaven integrerer skriftlig og mundtlig formidling samt evt. andre udtryksformer. Tidsrammen for de studerendes studieaktiviteter, jf. studieaktivitetsmodellen, fordeler sig som angivet nedenfor. Den konkrete, vejledende fordeling af tiden til studieaktiviteterne i modulet fremgår af underviserens studieplan for modulet. Kvadrat 1: 58-65 lektioner á 45 min., svarende til 44-48 timer á 60 min. Kvadrat 2: 81-101 timer Kvadrat 3: 71-91 timer Kvadrat 4: 30-40 lektioner á 45 min., svarende til 23-30 timer á 60 min. I modulet indgår systematisk vejledning og feedback fra underviseren til de studerende. Placering, omfang, form og kontekster for vejledning og feedback fremgår af studieplanen for modulet. Evaluering af modulet, herunder kriterier for at gennemføre Kriterier for at gennemføre modulet: Udarbejdelse af en projektopgave, hvori indgår bl.a. redegørelser, analyser og vurderinger af holdets empiriske undersøgelser i Teaching Lab og/eller Teaching Labs Den studerende samler løbende materiale til projektopgaven, herunder empirisk materiale i sin e-portfolio. De studerende afvikler gruppevis et projekt, der vurderes gennemført/ikke gennemført ud fra godkendelse af følgende: o problemformulering og metodebeskrivelse o holdets empiriske undersøgelser i Teaching Lab og/eller Teaching Labs o projektgruppens skriftlige forberedelse til vejledning o de studerendes individuelle kompetencedeklaration o skriftliggørelse af et omfang på 6-10 sider o den studerendes deltagelse i mundtlig projektpræsentation for hold Underviseren foretager en samlet evaluering af projektet ud fra ovenstående kriterier i lyset af modulets færdigheds- og vidensmål. Evalueringsresultatet meddeles den studerende som gennemført/ikke gennemført. Side 3 af 13
DAiu 2: Læsning og skrivning af ikke-fiktive tekster i forskellige modaliteter (1.-10. klasse) Modultype Basismodul, lokalt udarbejdet X Modulomfang 10 ECTS Modulbetegnelse DAiu 2: Læsning og skrivning af ikke-fiktive tekster i forskellige modaliteter Kort beskrivelse af modulet Formålet med modulet er, at den studerende tilegner sig viden om og færdighed i at planlægge, gennemføre og evaluere undervisning i læsning og skrivning af ikke-fiktive tekster i forskellige modaliteter med henblik på udvikling af elevernes tekstbevidsthed, så de kan forstå og anvende tekster funktionelt. Indhold og genrer Teori om multimodale tekster i forskellige medier, herunder såvel i skriftsprog som i talesprog. Sammensatte ikke-fiktive tekster i forskellige genrer, herunder berettende, beskrivende, forklarende, argumenterende og instruerende tekster svarende til elevgruppens skole- og fritidsbrug. Receptivt Den studerende skal analysere tekster i forskellige modaliteter til elevgruppen og elevernes egne produkter i arbejdet med tilsvarende fremstillingsformer, herunder med sigte på begrundede valg i vejledningen af elevens tekstanalyse og -produktion. Produktivt Den studerende skal udvikle og eksperimentere med læremidler og didaktiske design til undervisning i analyse og produktion af multimodale tekster. Modulsprog Dansk Forudsætninger for at læse modulet Den studerende har adgang til moduler i undervisningsfag, når den studerende i den adgangsgivende gymnasiale uddannelse har opnået karakteren bestået på det niveau, der er fastsat i bekendtgørelsens bilag 6. Modulet godkendes til følgende fag Fagområder, som modulet knytter sig til Modulets vidensgrundlag Modulet bygger på empiri og teori om ikke-fiktive tekster og om undervisning i ikke-fiktive tekster i forskellige modaliteter. Empirien hentes i nationale og internationale forsknings- og udviklingsarbejder og desuden fra den studerendes metodiske empiriindsamling. Modulets relation til praksis I modulet indgår Teaching Lab og/eller Teaching Labs, jf. beskrivelsen i studieordningens almene del. Kompetenceområder, som indgår i modulet Kompetenceområde 1: Sprog og kommunikationsundervisning Kompetenceområde 2: Læsning og læseundervisning Kompetenceområde 3: Skrivning og skriveundervisning Side 4 af 13
Kompetenceområde 4: Tekster og tekstundervisning Kompetencemål, som indgår i modulet Færdighedsmål: Den studerende kan kritisk vurdere sprogbrug i analoge og digitale medier og tilrettelægge undervisning i og med digitale medier skabe hensigtsmæssige tekster til given kommunikationssituation på baggrund af valg mellem medier og sproglige virkemidler vejlede tosprogede elever i deres skriftlige og mundtlige udvikling på baggrund af intersprogsanalyse understøtte den enkelte elevs skriveudvikling, herunder tosprogede elevers skriveudvikling på andetsproget kritisk vurdere læremidler til såvel den første skriveundervisning som den fortsatte skriveundervisning understøtte elevers produktion og formidling af tekster i forskellige medier og med forskellige teknologier planlægge og gennemføre undervisningsaktiviteter med tekstproduktion i digitale medier forberede elever til folkeskolens afgangsprøve i dansk udvikle elevernes selvstændige og undersøgende arbejde, herunder aktiviteter, der forbereder til projektopgaven samarbejde med kolleger om begrundet gennemførelse og udvikling af tværfaglige forløb L æ r e r u d d a n n e l s e n i N ø r r e N i s s u m Vidensmål: Den studerende har viden om sprog og medier dansklærerens kommunikative opgaver, mundtligt og skriftligt intersprog og intersprogsudvikling skrivningens didaktik læremidler til undervisning i skriftlighed tekstproduktion i forskellige medier digitale medier i børns læse- og skrivepraksis i og uden for skolen folkeskolens afgangsprøve i dansk fler- og tværfaglige tilrettelæggelser med dansk tværfagligt samarbejde i skolen vurdere digitale ressourcer og deres digitale ressourcer og danskfaglig læring anvendelse i danskundervisning kritisk vurdere tekster i et genre- og tekster, genrer og medier medieteoretisk perspektiv anvende forskellige evalueringsformer og evaluering af tekstarbejde resultater af evalueringer i tekstundervisning Arbejdsformer i modulet Modulet er et studieforløb med afsæt i en studieplan, litteraturstudier med dertilhørende læringsaktiviteter, oplæg fra studerende, projektsamarbejde og vejledning. Undervisning og vejledning i modulets færdigheds- og vidensområder udgør grundlaget for en projektopgave. Projektopgaven integrerer skriftlig og mundtlig formidling samt evt. andre udtryksformer. Tidsrammen for de studerendes studieaktiviteter, jf. studieaktivitetsmodellen, fordeler sig som angivet nedenfor. Den konkrete, vejledende fordeling af tiden til studieaktiviteterne i modulet fremgår af underviserens studieplan for modulet. Side 5 af 13
Kvadrat 1: 58-65 lektioner á 45 min., svarende til 44-48 timer á 60 min. Kvadrat 2: 81-101 timer Kvadrat 3: 71-91 timer Kvadrat 4: 30-40 lektioner á 45 min., svarende til 23-30 timer á 60 min. I modulet indgår systematisk vejledning og feedback fra underviseren til de studerende. Placering, omfang, form og kontekster for vejledning og feedback fremgår af studieplanen for modulet. Evaluering af modulet, herunder kriterier for at gennemføre Kriterier for at gennemføre modulet: 1. Udarbejdelse af en projektopgave, hvori indgår bl.a. redegørelser, analyser og vurderinger af holdets empiriske undersøgelser i Teaching Lab og/eller Teaching Labs Den studerende samler løbende materiale til projektopgaven, herunder empirisk materiale i sin e-portfolio. De studerende afvikler gruppevis et projekt, der vurderes gennemført/ikke gennemført ud fra godkendelse af følgende: o problemformulering og metodebeskrivelse o holdets empiriske undersøgelser i Teaching Lab og/eller Teaching Labs o projektgruppens skriftlige forberedelse til vejledning o de studerendes individuelle kompetencedeklaration o skriftliggørelse af et omfang på 6-10 sider o den studerendes deltagelse i mundtlig projektpræsentation for hold Underviseren foretager en samlet evaluering af projektet ud fra ovenstående kriterier i lyset af modulets færdigheds- og vidensmål. Evalueringsresultatet meddeles den studerende som gennemført/ikke gennemført. Side 6 af 13
DAu 3: Literacy (4.-10. klasse) L æ r e r u d d a n n e l s e n i N ø r r e N i s s u m Modultype Basismodul, nationalt udarbejdet X Modulomfang 10 ECTS Modulbetegnelse DAu 3: Literacy Kort beskrivelse af modulet Læringskontekst i skolen Formålet med modulet er, at den studerende tilegner sig fagdidaktisk viden om og færdigheder i at planlægge, gennemføre og evaluere undervisning i literacy fra 4.-10. klassetrin. Indhold og genrer Børn og unges tekstpraksis, læse- og skriveudvikling i relation til genre, tekstlingvistik og grammatik. Udvalgte tekster, fx informative og argumenterende genrer samt elevtekster, herunder tosprogede elevers tekster. Receptivt Den studerende skal analysere elevers literacyudvikling, analysere forskellige tekster, herunder elevtekster med fokus på sproglige og intersproglige vejledningsstrategier. Produktivt Den studerende skal modellere literacystrategier. Den studerende skal udvikle og eksperimentere med læremidler og didaktisk design til literacyundervisning. Modulsprog Dansk Forudsætninger for at læse modulet Den studerende har adgang til moduler i undervisningsfag, når den studerende i den adgangsgivende gymnasiale uddannelse har opnået karakteren bestået på det niveau, der er fastsat i bekendtgørelsens bilag 6. Modulet godkendes til følgende fag Fagområder, som modulet knytter sig til Modulets vidensgrundlag Bygger på nyere literacyforskning, herunder forskning i pragmatik og genredidaktik samt læseog skriveforskning. Modulets relation til praksis Der inddrages læremidler fra undervisningen i literacy i 4.-10. klasse. Kompetenceområder, som indgår i modulet Kompetenceområde 1: Sprog og kommunikationsundervisning Kompetenceområde 2: Fortsat læsning og skrivning Kompetencemål, som indgår i modulet Færdighedsmål: Vidensmål: Den studerende kan Den studerende har viden om anvende teorier om literacy literacy Side 7 af 13
vurdere dansk tale- og skriftsprog, elevers sproglige udvikling og deres beherskelse af dansk retskrivning planlægge, gennemføre og evaluere differentierede læringsaktiviteter, der understøtter den enkelte elevs kommunikative kompetence planlægge og gennemføre undervisning i at analysere argumentation i tekster i forskellige teksttyper og medier vurdere elevers forskellige skrivestrategier i forbindelse med skrivning af tekster i forskellige genrer og kontekster med henblik på fremadrettet vejledning vurdere de læseforståelsesproblematikker, elever møder, når de læser tekster fra forskellige genrer og tidsaldre med henblik på fremadrettet vejledning anvende resultater af test og andre evalueringsformer med henblik på at understøtte den enkelte elevs danskfaglige udvikling. give feedback på tosprogede elevers tekster på baggrund af intersprogsanalyse kritisk vurdere læremidler til undervisning i L æ r e r u d d a n n e l s e n i N ø r r e N i s s u m sprogsystem, herunder grammatik, sprogbrug og gældende retskrivningsprincipper sprogdidaktik argumentationsanalyse og kildekritik skrivestrategier læseforståelse test og evalueringsformer intersprog og intersprogsudvikling læremidler til sprogundervisning i skolen dansk sprog Arbejdsformer i modulet Modulet er et studieforløb med afsæt i en studieplan, litteraturstudier med dertilhørende målstyrede aktiviteter, oplæg fra studerende og vejledning. Tidsrammen for de studerendes studieaktiviteter, jf. studieaktivitetsmodellen, fordeler sig som angivet nedenfor. Den konkrete, vejledende fordeling af tiden til studieaktiviteterne i modulet fremgår af underviserens studieplan for modulet. Kvadrat 1: 58-65 lektioner á 45 min., svarende til 44-48 timer á 60 min. Kvadrat 2: 81-101 timer Kvadrat 3: 71-91 timer Kvadrat 4: 30-40 lektioner á 45 min., svarende til 23-30 timer á 60 min. I modulet indgår systematisk vejledning og feedback fra underviseren til de studerende. Placering, omfang, form og kontekster for vejledning og feedback fremgår af studieplanen for modulet. Evaluering af modulet, herunder kriterier for at gennemføre Kriterier for at gennemføre modulet: 1. Gennemførelse af den studerendes individuelle skriftlige deklarering af læring med afsæt i modulets videns- og færdighedsmål. 2. Beståelse af modulprøven med fokus på den studerendes skriftlige kompetence. Side 8 af 13
Prøven relaterer sig til kompetenceområdet "Sprog og kommunikationsundervisning", der omhandler undervisning i sprog og kommunikation såvel som den studerendes egne kommunikative kompetencer. Prøven afvikles som en individuel skriftlig tilstedeværelsesprøve af 5 timers varighed. Alle hjælpemidler er tilladt. Det er dog ikke tilladt at kommunikere med andre under prøven. Prøven finder sted på uddannelsesstedet under opsyn. Den studerende demonstrerer opfyldelse af følgende videns- og færdighedsmål (beskrevet nærmere under modulet Literacy 4.-10. klassetrin): Færdighedsmål: Den studerende kan vurdere eksempler på dansk tale- og skriftsprog, herunder elevers sproglige udvikling og beherske dansk retskrivning. Vidensmål: Den studerende har viden om sprogsystem, herunder grammatik, sprogbrug og gældende retskrivningsprincipper. Prøven er med intern censur og bedømmes med bedømmelsen bestået/ikke bestået. Det samlede evalueringsresultat i modulet meddeles den studerende som gennemført/ikke gennemført. Side 9 af 13
DAu 4: Multimodale tekster (4.-10. klasse) L æ r e r u d d a n n e l s e n i N ø r r e N i s s u m Modultype Basismodul, nationalt udarbejdet X Modulomfang 10 ECTS Modulbetegnelse DAu 4: Multimodale tekster Kort beskrivelse af modulet Læringskontekst i skolen Formålet med modulet er, at den studerende tilegner sig fagdidaktisk viden om og færdigheder i at planlægge, gennemføre og evaluere undervisning i multimodale tekster for at udvikle elevers tekstkompetence på 4.-10. klassetrin. Indhold og genrer Udvalgte sammensatte tekster, hvor tekst, lyd og billede arbejder sammen. Der er fokus på multimodal analyse og læsning. Analoge og digitaliserede tekster, fx billedfortællinger, film og læringsportaler. Receptivt Den studerende skal metodisk analysere og kritisk vurdere multimodale tekster og multimodale læremidler. Produktivt Den studerende skal udvikle, eksperimentere med og konkretisere læremidler og didaktisk design i relation til undervisning i multimodale genrer og tekster. Modulsprog Dansk Forudsætninger for at læse modulet Den studerende har adgang til moduler i undervisningsfag, når den studerende i den adgangsgivende gymnasiale uddannelse har opnået karakteren bestået på det niveau, der er fastsat i bekendtgørelsens bilag 6. Modulet godkendes til følgende fag Fagområder, som modulet knytter sig til Modulets vidensgrundlag Bygger på nyere forskning i tekstpraksis og semiotisk forskning i kommunikation. Modulets relation til praksis I modulet indgår Teaching Lab og/eller Teaching Labs, jf. beskrivelsen i studieordningens almene del. Kompetenceområder, som indgår i modulet Kompetenceområde 1: Sprog og kommunikationsundervisning Kompetenceområde 2: Fortsat læsning og skrivning Kompetenceområde 3: Danskdidaktik Kompetenceområde 4: Tekster og tekstundervisning Kompetencemål, som indgår i modulet Færdighedsmål: Den studerende kan kritisk vurdere tekster i et genre- og medieteoretisk perspektiv Vidensmål: Den studerende har viden om tekster, genrer og medier Side 10 af 13
skabe hensigtsmæssige tekster til en given kommunikationssituation på baggrund af valg mellem medier og sproglige virkemidler udvikle læremidler til danskundervisning på grundlag af forskningsbaseret viden planlægge, gennemføre og evaluere undervisning i tekster, herunder skønlitteratur kritisk vurdere danskdidaktiske designprocesser og produkter kritisk vurdere sprogbrug i analoge og digitale medier planlægge og gennemføre undervisningsaktiviteter med tekstproduktion i digitale medier kritisk vurdere tekster og deres brug i kulturhistorisk, æstetisk og flerkulturelt perspektiv, herunder tekster på nabosprog kritisk vurdere digitale ressourcer og deres L æ r e r u d d a n n e l s e n i N ø r r e N i s s u m dansklærerens kommunikative opgaver mundtligt og skriftligt læremiddelproduktion til danskundervisningen tekstdidaktik didaktisk design sprog og medier digitale medier i børns læse- og skrivepraksis tekstanalyse og tekstreception i et dannelsesperspektiv digitale ressourcer og danskfaglig læring anvendelse i danskundervisning Arbejdsformer i modulet Modulet er et studieforløb med afsæt i en studieplan, litteraturstudier med dertilhørende læringsaktiviteter, oplæg fra studerende, projektsamarbejde og vejledning. Undervisning og vejledning i modulets færdigheds- og vidensområder udgør grundlaget for en projektopgave. Projektopgaven integrerer skriftlig og mundtlig formidling samt evt. andre udtryksformer. Tidsrammen for de studerendes studieaktiviteter, jf. studieaktivitetsmodellen, fordeler sig som angivet nedenfor. Den konkrete, vejledende fordeling af tiden til studieaktiviteterne i modulet fremgår af underviserens studieplan for modulet. Kvadrat 1: 58-65 lektioner á 45 min., svarende til 44-48 timer á 60 min. Kvadrat 2: 81-101 timer Kvadrat 3: 71-91 timer Kvadrat 4: 30-40 lektioner á 45 min., svarende til 23-30 timer á 60 min. I modulet indgår systematisk vejledning og feedback fra underviseren til de studerende. Placering, omfang, form og kontekster for vejledning og feedback fremgår af studieplanen for modulet. Evaluering af modulet, herunder kriterier for at gennemføre Kriterier for at gennemføre modulet: 1. Udarbejdelse af en projektopgave, hvori indgår bl.a. redegørelser, analyser og vurderinger af holdets empiriske undersøgelser i Teaching Lab og/eller Teaching Labs 2. Den studerende samler løbende materiale til projektopgaven, herunder empirisk materiale i sin e-portfolio. 3. De studerende afvikler gruppevis et projekt, der vurderes gennemført/ikke gennemført ud fra godkendelse af følgende: o problemformulering og metodebeskrivelse o holdets empiriske undersøgelser i Teaching Lab og/eller Teaching Labs o projektgruppens skriftlige forberedelse til vejledning Side 11 af 13
o o o de studerendes individuelle kompetencedeklaration skriftliggørelse af et omfang på 6-10 sider den studerendes deltagelse i mundtlig projektpræsentation for hold Underviseren foretager en samlet evaluering af projektet ud fra ovenstående kriterier lyset af modulets færdigheds- og vidensmål. Evalueringsresultatet meddeles den studerende som gennemført/ikke gennemført. Prøven i undervisningsfaget dansk, 4.-10. klassetrin Prøven består af to delprøver. Der gives en samlet karakter for de to delprøver. 1. delprøve: Skriftlig prøve Til den skriftlige prøve stilles der en opgave, hvor den studerende skal skrive en sammenhængende tekst, der kommunikerer hensigtsmæssigt og honorerer formelle krav til retskrivning. Opgaven er tredelt og skal indeholde: 1. Analyse af en tekst inden for danskfagets faglige genrer med inddragelse af et fagdidaktisk perspektiv. 2. En skriftlig produktion af en kommunikativ tekst (fx artikel, forældrebrev, anmeldelse etc.) 3. En refleksion over de genrerelaterede og indholdsmæssige valg der er truffet, fx af sprog og stil, bestemte sproghandlinger og layout. Desuden skal der reflekteres over spørgsmål som fx, hvilken betydning det formelle har i en tekst. Prøven tilrettelægges som en 24 timers hjemmeopgave. Den skriftlige opgave er på maks. 10 normalsider. Den skriftlige delprøve afvikles som individuel prøve. 2. delprøve: Mundtlig prøve I den mundtlige prøve skal den studerende efter lodtrækning arbejde med et ud af otte bredt formulerede prøvespørgsmål i forhold til det danskfaglige curriculum, som er indeholdt i de fire moduler knyttet til Dansk 4.-10. klassetrin. De 8 spørgsmål offentliggøres senest ved starten af det semester hvor prøven afvikles. Den studerende er forpligtet på inden prøven - på en af studiestedet fastsat dato - at aflevere en oversigt over primærtekster knyttet til de enkelte spørgsmål. Den studerende skal til prøven vælge relevante tekster og et fokus inden for det pågældende kompetenceområde, herunder selv udvælge materialer m.m. til at besvare de 8 spørgsmål. Performative elementer integreres i prøven som helhed. Den mundtlige delprøve kan afvikles individuelt eller som gruppeprøve efter den studerendes valg. Side 12 af 13
Forberedelsestid: 1 døgn. Eksaminationstid: 45 minutter. Se tidsplan, hvis prøven afvikles som gruppeprøve. Der er knyttet følgende forudsætninger for deltagelse i prøven: Aflevering af oversigt over primærtekster knyttet til de enkelte spørgsmål i angivet form og indhold til rette tid og sted Side 13 af 13