LEGE- OG LÆRINGSMILJØVURDERING
DATAGRUNDLAG 01 Svarprocenter Antal svar Svarprocent Fagpersonale 7 100% - Ledere 1 100% - Medarbejdere 6 100% Rapporten viser resultaterne for følgende afsnit: - Fagpersonalet: De samlede besvarelser for medarbejdere, lederen og observatører vist uvægtet. - Medarbejdere og leder: De samlede besvarelser for medarbejdere og lederen vist uvægtet.
FAGPERSONALE 02 Overordnede resultater fordelt på temaer Arbejdet med de pædagogiske læreplaner Kvalifikationer, kompetencer og engagement Fysisk indretning og anvendelse Omsorg og trivsel Udvikling af inkluderende lege- og læringsmiljøer 1 2 3 4 5
FAGPERSONALE 03 Resultater opdelt på respondenttype Arbejdet med de pædagogiske læreplaner 3,5 Kvalifikationer, kompetencer og engagement Fysisk indretning og anvendelse 4,4 Omsorg og trivsel Udvikling af inkluderende lege- og læringsmiljøer 4,2 1 2 3 4 5 Dagtilbudsleder Medarbejdere
04 De fem højeste og fem laveste vurderinger
05 I hvilken grad er der tydelig ledelse, som fagligt går foran i refleksion og arbejde med at optimere den fysiske indretning og anvendelse af materialer? 4,7 I hvilken grad er rummene indbydende og tilgængelige i hele institutionens åbningstid? 4,7 I hvilken grad indbyder institutionens faciliteter til, at flere børn leger sammen? 4,7 I hvilken grad går ledelsen foran samt inspirerer og motiverer medarbejderne i den løbende udvikling af den/de pædagogiske læreplan(er)? 4,6 I hvilken grad bliver du personligt inspireret af din nærmeste personaleleder? 4,6 I hvilken grad kan medarbejderne begrunde den pædagogiske praksis over for kolleger og forældre med afsæt i pædagogfaglig viden frem for private holdninger... 3,6 I hvilken grad udarbejder medarbejderne læreplaner, der tager afsæt i en konkret børnegruppes behov? 3,6 I hvilken grad kender medarbejderne indholdet af lovgivningen omkring arbejdet med pædagogiske læreplaner? I hvilken grad kan medarbejderne udvælge og beskrive pædagogiske metodeovervejelser under de enkelte temaer i læreplanen/læreplanerne? 3,6 3,6 I hvilken grad er der forskel på de faglige opgaver og tilhørende ansvarsområder, som pædagogen udfører, og de opgaver og tilhørende ansvarsområder, som medhjælpe... 3,3 1 2 3 4 5
06
07 Arbejdet med de pædagogiske læreplaner ARBEJDET MED DE PÆDAGOGISKE LÆREPLANER 27 51 21 I hvilken grad arbejdes der løbende med at udvikle den/de pædagogiske læreplan(er)? 14 57 29 I hvilken grad arbejdes der med den/de pædagogiske læreplan(er), så børn i udsatte positioner profiterer af det? 14 71 14 I hvilken grad går ledelsen foran samt inspirerer og motiverer medarbejderne i den løbende udvikling af den/de pædagogiske læreplan(er)? 14 14 71 4,6 1,1 1,1 I hvilken grad er medarbejderne fleksible og justerer aktiviteter, så der tages hensyn til børns spontane initiativer, motivation og engagement? 14 57 29 I hvilken grad kan man se, at medarbejderne prioriterer arbejdet med den/de pædagogiske læreplan(er) som redskab i den faglige praksis? 29 57 14 I hvilken grad kan man se eksempler på, at der arbejdes med alle temaerne i læreplanen/læreplanerne? 14 71 14
08 Arbejdet med de pædagogiske læreplaner (fortsat) ARBEJDET MED DE PÆDAGOGISKE LÆREPLANER 27 51 21 I hvilken grad kan medarbejderne fagligt begrunde de formulerede læringsmål i læreplanen/læreplanerne? 43 43 14 3,7 I hvilken grad kan medarbejderne udvælge og beskrive pædagogiske metodeovervejelser under de enkelte temaer i læreplanen/læreplanerne? 43 57 3,6 I hvilken grad kender medarbejderne indholdet af lovgivningen omkring arbejdet med pædagogiske læreplaner? 43 57 3,6 I hvilken grad udarbejder medarbejderne læreplaner, der tager afsæt i en konkret børnegruppes behov? 14 29 43 14 3,6 I hvilken grad arbejder dagtilbuddet systematisk med at dokumentere det pædagogiske læreplansarbejde? 43 29 29
09 Kvalifikationer, kompetencer og engagement KVALIFIKATIONER, KOMPETENCER OG ENGAGEMENT 1 19 56 24 I hvilken grad er læringsgrundlaget integreret i den daglige pædagogiske praksis i dagtilbuddet? 86 14 I hvilken grad kan medarbejderne begrunde den pædagogiske praksis over for kolleger og forældre med afsæt i pædagogfaglig viden frem for private holdninger... 43 57 3,6 - - I hvilken grad er der forskel på de faglige opgaver og ansvarsområder, som pædagogen, medhjælpere og andre medarbejdere udfører? 3,3 I hvilken grad er personalegruppen i stand til at løse de pædagogiske opgaver med at tilrettelægge læringsmiljøer for børnene både inde og ude? 86 14 I hvilken grad handler ledelsen, hvis en medarbejder ikke er engageret og indgår i leg, udvikling og læring med børnene? 0,5 0,5 I hvilken grad er medarbejderne i stand til at tage udgangspunkt i det børnene kan og støtte deres fortsatte udvikling?
10 Kvalifikationer, kompetencer og engagement (fortsat) KVALIFIKATIONER, KOMPETENCER OG ENGAGEMENT 1 19 56 24 I hvilken grad prioriteres det at læse faglitterære bøger, tidsskrifter og indhente viden, som holder medarbejderen opdateret inden for faget? 29 71 3,7 0,7 0,7 I hvilken grad bliver du personligt inspireret af din nærmeste personaleleder? 14 14 71 4,6 0,8 0,8 I hvilken grad fungerer ledelsen af dagtilbuddet som drivkraft i udviklingen af dagtilbuddet? I hvilken grad understøtter ledelsen mulighed for faglig udvikling, sparring og videndeling? 14 71 14
11 Fysisk indretning og anvendelse FYSISK INDRETNING OG ANVENDELSE 10 45 44 I hvilken grad er der tydelig ledelse, som fagligt går foran i refleksion og arbejde med at optimere den fysiske indretning og anvendelse af materialer? 29 71 4,7 1,1 1,1 I hvilken grad er rummene indbydende og tilgængelige i hele institutionens åbningstid? 29 71 4,7 0,8 0,8 I hvilken grad er rummene indrettet i børnehøjde? 43 57 4,6 0,8 0,8 I hvilken grad gør institutionens indretning det muligt for børnene at fordybe sig/koncentrere sig om det, de er i gang med? 86 14 I hvilken grad er rummene indrettet, så de tilbyder differentierede og mange forskelligartede udviklings- og læringsmiljøer for børn? 0,9 0,9 I hvilken grad er der plads til, at børnene kan gemme og opbevare egne ting og fremstillinger, der har betydning for dem? 0,8 0,8
12 Fysisk indretning og anvendelse (fortsat) FYSISK INDRETNING OG ANVENDELSE 10 45 44 I hvilken grad er vægge og indretning æstetiske og i overensstemmelse med det, børnehuset ønsker at signalere til børn og forældre? 0,7 0,7 I hvilken grad findes et bredt udvalg af særligt materiale inden for forskellige interesseområder og sværhedsgrader? 29 71 3,7 I hvilken grad inddrages børnene i det fysiske rums indretning, så der tages hensyn til børnenes motivation og interesse? 43 43 14 3,7 I hvilken grad inddrages legepladsen som pædagogisk uderum, hvor medarbejderne aktivt indgår i leg og understøtter børns udvikling og læring? 43 57 4,6 0,5 0,5 I hvilken grad indbyder institutionens faciliteter til, at flere børn leger sammen? 29 71 4,7 0,5 0,5
13 Omsorg og trivsel OMSORG OG TRIVSEL 10 67 24 I hvilken grad er ledelsen tydelig i at inspirere og rammesætte arbejdet med omsorg og trivsel? I hvilken grad oplever du, at alle forældre beskrives positivt og anerkendende? 86 14 I hvilken grad oplever du, at der er en imødekommende atmosfære, hvor børn føler sig velkomne og set? 43 57 4,6 I hvilken grad oplever du, at medarbejdere kommunikerer anerkendende med et barn i stedet for at tale til et barn? I hvilken grad oplever du, at medarbejderne tager barnets perspektiv, når der reageres på barnets adfærd og handlinger? 14 71 14 0,0 0,0
14 Omsorg og trivsel (fortsat) OMSORG OG TRIVSEL 10 67 24 I hvilken grad oplever du, at samarbejdet med forældre er anerkendende og respektfuldt frem for at være adfærdskorrigerende? 100 - - I hvilken grad oplever du, at udfordringer søges løst ved positive guidende handleanvisninger frem for forbud, irettesættelse eller tilpasning af børn? 29 43 29 0,0 0,0 I hvilken grad skrides der ind, enten i handlingen eller ved efterfølgende dialog, hvis en kollegas handlinger ekskluderer og udstiller et barn overfor andre børn? 14 86 I hvilken grad sørger medarbejderne for at tilrettelægge nye deltagelsesmuligheder for børn, som ofte ekskluderes af andre børn i samvær og i leg? 86 14 0,0 0,0
15 Udvikling af inkluderende lege- og læringsmiljøer UDVIKLING AF INKLUDERENDE LEGE- OG LÆRINGSMILJØER 7 71 21 I hvilken grad arbejder medarbejderne målrettet og systematisk med udvikling af børnenes fællesskaber? 57 43 4,4 I hvilken grad arbejdes der med at støtte og guide børns deltagelsesmuligheder i fællesskaber? 71 29 I hvilken grad arbejdes der med og sættes ind over for børnegruppers eksklusionsmekanismer? 71 29 I hvilken grad er der fordelt opgaver og ansvar mellem medarbejderne? 29 57 14 I hvilken grad er der tydelig ledelse, som fagligt går foran i arbejdet med inkluderende lege- og læringsmiljøer? 57 43 4,4 0,9 0,9
16 Udvikling af inkluderende lege- og læringsmiljøer (fortsat) UDVIKLING AF INKLUDERENDE LEGE- OG LÆRINGSMILJØER 7 71 21 I hvilken grad handler medarbejdere som positive rollemodeller i forhold til at inkludere børn i udsatte positioner? 14 71 14 - - I hvilken grad justeres praksis, når den frie leg viser sig at være vanskelige stunder for børn i udsatte positioner? 14 71 14 I hvilken grad reageres der, når en kollegas handlinger og reaktioner over for et barn bidrager til eksklusion? 14 71 14 I hvilken grad understøttes allerede etablerede børnefællesskaber i at åbne og inkludere andre børn? 100 0,0 0,0 I hvilken grad understøttes et barn i en udsat position i at etablere fællesskaber med andre børn? 86 14