Nærvær. I forhold til børn. Nærvær, Anerkendelse og Samarbejde Børnehuset Skovbjørnen 2014

Transkript

1 Nærvær I forhold til børn Vi vil have fokus på, at det enkelte barn får en god start på dagen, og møde barnet og forældre med et "godmorgen" og øjenkontakt. Vi forventer ikke, at barnet nødvendigvis responderer, men vi viser forståelse for, at barnet kan være træt, genert eller langsom starter. For os, er et smil også et "godmorgen"...vi afslutter altid dagen med "farvel" eller "tak for idag". Vi vil skabe tryghed for barnet, og vise, at de kan komme til os og bruge os, hvis de har behovet. Vi vil være opmærksomme på, at barnet kan have særlige behov, både fysisk og psykisk i forskellige perioder i børnehavelivet, og give den fornødne omsorg og støtte. Vi voksne vil og skal rumme hele barnets spekter af følelser, da det er væsentlig i forhold til barnets selvværd. Vi giver os tid til at trøste og hjælpe barnet videre og igang med leg eller aktivitet. Vi giver plads til, at barnet måske er "lang tid" om at komme videre eller falde til ro. I vores hverdag vil vi give plads til barnets fortællinger. Vi vil lytte, stille spørgsmål og være nysgerrige i forhold til at udfolde samtalen med barnet. Vi vil være bevidste om, at barnet får den fornødne tid til at gøre sig tanker og udtrykke sig, men også give plads til at være sammen i stilhed... Vi vil lære barnet at vente på tur ved eksempelvis håndsoprækning til samling, fysisk berøring eller stop-tegn, og vende tilbage til barnet, ligeså snart vi ikke længere er optaget til anden side, eller der er plads til, at barnet kan ytre sig. Vi værdsætter, at børn er forskellige og har forskellige forudsætninger, og vi stiller krav og udfordringer, der støtter op om barnets "nærmeste udviklingszone". Vi har altid fokus på barnets ressourcer. Vi indretter Børnehuset, så den signalerer, at der er plads til at være barn, og støtter op om børnenes behov, leg, udvikling, læring, fantasi og kreativitet. Vi giver tid og plads til leg og laver så få afbrydelser som muligt, og arbejder ofte i aldersinddelte grupper. 1

2 Vi vil som voksne være opmærksom på, "at gå bag om barnet" og vise det tillid, rumme og forstå dets hensigter og perspektiv. Vi betragter enhver handling fra barnets side, som en positiv hensigt... Vi igangsætter planlagte aktiviteter, men kan også være spontane og lave ting, der udspringer af såvel børn som voksnes lyst og interesser. Vi har fokus på processen frem for produktet, da det er i processen barnet kan afprøve sine ideer, få inspiration af andre, fordybe sig, udvise spontanitet og kreativitet og derved skabe grobund for læring. Som modspil til en travl og oplevelsesrig hverdag, laver vi Mindfulness og perioder i "Magna", både som fastlagt og frivillig aktivitet. Derved giver vi barnet mulighed for at trække sig tilbage og finde ro. Vi er ligeledes bevidste om, at rummene kan skifte funktion, så bilrummet eks. bliver "stillerum". Vi ser muligheder fremfor begrænsninger i vores fysiske indretning. I forhold til forældre I samarbejdet med forældrene prioriterer vi dialogen i dagligdagen, men vi er altid opmærksomme på, at samværet med børnene kommer i første række, og at børnene oplever personale, der er nærværende og fordybet sammen med dem. Vi vil som personale tage ansvar for, at kommunikationen med forældrene er anerkendende og være tydelige, hvis en samtale med en forældre ikke foregår på rette tid eller sted. Vi er bevidste om, at få samlet op på disse og tilbyde samtale en anden dag, eller om muligt gå fra til en samtale. Vi er ærlige i vores kommunikation i dialogen og giver udtryk for, at vi ikke altid har et svar klar, men har brug for yderligere betænkningstid eller sparring fra kollegaer/ledelse/andre faggrupper. Vi tilbyder velkomstsamtaler og årlige samtaler, hvor forældre og personale kan udveksle viden om barnet uden barnets tilstedeværelse. Vi er opmærksomme på, at forældre har forskellige behov og ressourcer på baggrund af deres forudsætninger og livssituation, men betragter alle som ligeværdige og uundværlige samarbejdspartnere. 2

3 Vi siger "godmorgen" og "farvel" hver dag, og sørger for, at en evt. problematik er afsluttet inden barn og forældre forlader børnehaven og tilstræber dagligt, at give en positiv historie med hjem omkring barnet. I forhold til kollegaer/ledelse Vi viser interesse for hinanden såvel fagligt som personligt, men vi er altid opmærksomme på, at samværet med børnene kommer i første række. Vi giver plads til både gode og dårlige dage, og alle skal vide, at kollegaerne er der, når vi har brug for det. Vi siger altid "godmorgen" og "tak for idag" til alle i personalegruppen, og sørger for en positiv stemning og kultur i hele huset. Vi har en positiv og anerkendende kommunikation personalet imellem, og der skal være plads og åbenhed i personalegruppen til at undre sig og reflektere i hverdagen. Vi lytter aktivt til hinanden og betragter enhver handling fra en kollega, som en positiv hensigt! Vi vægter den direkte kommunikation med hinanden, men kommunikerer også skriftligt til hinanden via vores bøger. Vi hjælper hinanden med at planlægge og strukturere hverdagen og prioriterer at give hinanden plads til nærvær og fordybelse. Vi giver ligeledes plads til spontane aktiviteter, men accepterer også de dage, hvor det ikke kan lade sig gøre. Vi hjælper hinanden med at se de små succes er i vores pædagogiske arbejde og "forstørre" dem med og for hinanden. 3

4 Anerkendelse I forhold til børn Vi møder barnet med er trivsels- og læringsperspektiv ved at benytte metoderne: Trivselslinealen, Tras, Trasmo, Sprogvurdering, SMTTE, Venskabsskemaer og Mindmapping i vores pædagogiske arbejde. Vi arbejder målrettet med vores pædagogiske læreplaner, og imødekommer den enkeltes udviklingstrin ved at arbejde aldersopdelt i turgrupper. Vi fremhæver barnets positive hensigter og handlinger og tydeliggør verbalt og kropsligt, når noget lykkes og skaber derved positive fortællinger om barnet og en positiv omgangstone for såvel barnet som omgivelserne. Vi bruger barnets motivation som noget grundlæggende og følger langt hen af vejen dets initiativer, tanker og handlinger. Barnet skal i alle sammenhænge føle sig set, hørt og forstået, men skal også vide, at det ikke altid kan få opfyldt sine behov. Vi anerkender barnets behov for at lege i små grupper og lege alene, ved at give barnet muligheden. Ligeledes hjælper vi gerne barnet, med at finde plads til både vilde, og mere stille lege. Vi tager udgangspunkt i det barnet KAN, fremfor det, det IKKE KAN. Vi støtter barnet til at turde søge udfordringer, men respekterer også barnets mulighed for at sige fra. Vi giver barnet tid og ro til at udvikles i eget tempo, og gennem ros og anerkendelse give det en oplevelse af at være ok, og at netop han/hun er noget særligt! Vi er aktivt lyttende og forsøger at forstå barnets hensigter og arbejder bevidst med ikke på forhånd at definere barnets intensioner. Vi vægter legen i dagligdagen, og giver børnene plads til at lege, uden at der er voksne i nærheden eller voksne, der blander sig. Vi hjælper barnet med at finde hensigtsmæssige handlemåder i konfliktsituationer, og retter barnets opmærksomhed på de andre børns signaler og udtryk. Vi definerer ikke, hvem der har ret eller uret, men hjælper parterne med at fortælle og sætte ord på og komme videre. 4

5 Vi handler og sætter tydelige grænser, hvis vi oplever nogle former for mobning. Vi arbejder målrettet gennem forældresamarbejdet med at skabe positive relationer mellem børnene og gennem leg og aktiviteter, at åbne op for eventuelt nye legekonstellationer eller støtte op om de allerede eksisterende. I forhold til forældre Vi møder forældrene hvor de er, og betragter enhver henvendelse eller undren som vigtig, set med forældrenes perspektiv. Vi har for øje, at enhver handling har en positiv hensigt, og at et vedvarende positivt samarbejde bygger på, at personale såvel som forældre tager ansvar og er åbne og ærlige i kommunikationen. Hvis personalet oplever udfordringer eller konflikter af nogen art i samarbejdet, lægger vi vægt på at tage hånd om dem/det, når de opstår, så tingene ikke vokser sig store, eller der opstår misforståelser. På samme måde, hvis vi oplever problematikker i børnegruppen af nogen art. Vi forholder os nysgerrige og spørgende i forhold til en forældrehenvendelse og tilstræber at vedkommende føler sig set, hørt og forstået i kommunikationen. Vi ser og bruger forældrene som samarbejdspartenere, da de jo kender deres barn bedst! Vi respekterer hinandens viden og er åbne for forskellige løsninger og handlemuligheder. Vi inddrager kun andre faggrupper omkring barnet, når vi på forhånd har haft en dialog med forældrene. Vi italesætter forældrenes positive handlinger og tiltag i forhold til barnet overfor dem og hinanden i personalegruppen, og fremhæver forældrenes ressourcer fremfor mangler. I forhold til kollegaer/ledelse Vi tager ansvar og initiativ i forhold til egen kompetenceudvikling og læring. Vi ser det som positivt på alle niveauer(børn, forældre og personale), at få et kompetenceløft, og vi forventer, at alle går positivt og aktivt ind i temadage, kurser og personalemøder. Vores grundholdning er, at vi altid kan blive bedre, som enkeltpersoner og gruppe, og derved opretholde en god børnehave med fokus på kerneydelsen. 5

6 Vi viser åbenhed og respekt for, at andre har særlige kompetencer, viden, opgaver og arbejdsområder, og bakker hinanden op i de beslutninger, der tages. Vi ser det som positivt i personale samarbejdet, at vi har forskellige synspunkter, som kan bidrage til vores faglige og personlige udvikling, eller som kan give anledning til refleksion over vores praksis. Vi har en tydelig, anerkendende og positiv kommunikation, som er nysgerrig, spørgende og undrende i relationen til det pædagogiske arbejde. 6

7 Samarbejde i forhold til børn Vi arbejder målrettet med det enkelte barn og giver plads til særlig individuel støtte. Vi laver pædagogiske handleplaner på disse børn i samarbejde med forældre, og arbejder altid ressourceorienteret i forhold til barnet og familien. Vi informerer børnene om dagligdagens planer, aktiviteter eller ændringer, der har indflydelse på deres dagligdag i børnehaven. Vi giver børnene indflydelse i dagligdagen, og tager udgangspunkt i børnenes motivation, interesser og forslag i dagligdagen og på eks. ture, til samling, aktiviteter osv. Børnene skal se og mærke, at vi er forskellige voksne i personalegruppen, men opleve, at vi er enige om dagligdagens regler, værdier og normer i børnehaven. Børnene skal se og mærke, at børn er forskellige, men at alle kan bidrage ind i et fællesskab. Vi skaber tryghed, forudsigelighed og genkendelighed ved at have en overordnet struktur i dagens rytme og indhold, ligesom barnet vil være tilknyttet nogle primærvoksne i turgruppen. Vi ser alle børn hver dag, og vi vil altid børnene det bedste... Det skal være sjovt at være barn i Børnehuset Skovbjørnen!... personalet er bevidste om bringe humor ind i børnenes dagligdagen. Vi råber ikke af børnene, men tror på at vores positive måde at kommunikere og forstå børnene på, kan sætte sig spor i børnene og skabe en god kultur og rar atmosfære for børn og voksne. 7

8 I forhold til forældre Vi afholder velkomstmøde med forældrene inden barnets start og tilbyder samtaler efter 3 måneder, en årlig samtale og en samtale inden skolestart. Vi kan derudover altid afsætte tid til yderligere samtaler, hvis forældre måtte have et behov, ligesom vi altid kontakter forældre, hvis vi finder det nødvendigt i forhold til barnet. Vi samler ikke sammen til en eventuel samtale, men tager tingene løbende. Vi er tydelige i forventninger og krav og præciserer ved første møde, at forældre skal komme til personalet, hvis de undrer sig omkring vores børnehave og dagligdag. Vi er to ligeværdige parter omkring samarbejdet om barnet og arbejdet mod et fælles mål: Barnets udvikling og trivsel! Vi overholder de aftaler, vi i den forbindelse måtte lave med forældrene eller andre samarbejdspartnere. Vi gør det til noget naturligt, at vi samarbejder på tværs af husene og med andre faggrupper. Vi finder sammen ud af barnets "nærmeste udviklingszone". Vi vil skabe en rød tråd i barnets liv, ved at spørge ind til barnets dagligdag derhjemme, og fortælle små dagligdagsepisoder og sjove historier om barnet fra børnehavedagen. Vi dokumenterer og ligger løbende informationer om dagligdagen ind på Børneintra. I forhold til kollegaer/ledelse Vi er omstillings- og udviklingsparate og ser muligheder frem for begrænsninger. Vi har tillid til, at vi altid vil hinanden det bedste. Vi er forpligtet til at være positive, åbne og afklarende i kommunikationen i forhold til hinanden, og der skal være plads til en vis portion humor i dagligdagen. Vi sætter pris på et højt informationsniveau såvel skriftligt som mundtligt personalegruppen imellem. Vi løfter i flok, er fleksible, og kommunikerer og arbejder på tværs af turgrupperne. 8

9 Vi har hele tiden fokus på arbejdsglæde og trivsel, og det er den enkeltes ansvar at skabe og bibeholde arbejdsglæde på arbejdspladsen gennem smil, dialog og sparring med kollegaer. Vi er ansvarsfulde og loyale i forhold til hinanden og vores arbejdsplads, og deltager aktivt i dagligdagen, personalemøder, udførelsen af handleplaner, forældresamarbejdet m.m. Vi har stor tillid til at ledelsen tager de rigtige beslutninger i overensstemmelse med vores værdier. Vi er professionelle og vi er pædagoger, når vi er på arbejde! 9