Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Maj-juni 14/15 Institution Fredericia VUC/KRÆS Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold HF Musik C Søren Straarup Musik C, hf16k 0814 mu Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Titel 1 Musikteori og analyse Titel 2 Sang, sammenspil og basalt instrument-kendskab Titel 3 Lyttemåder og musikoplevelse Titel 4 Fra Barok til Romantik Titel 5 Tværfagligt projekt om Skabelse Titel 6 Vestlig populærmusik. Eksamensemne: 80 erne Side 1 af 9
Titel 1 Musikteori og analyse Litteratur: Grønager: C-nøglen (uddrag) Anders Aare m. fl.: Rockmusik i tid og rum (uddrag) Hørte værker i forbindelse med teoriundervisningen: Dur- og molskala: Simon & Garfunkel: Sound of silence Elisabeth Meyer: På sjølunds fagre sletter Mozart: Eine kleine nachtmusik 1. sats Schubert: Der Leierman Scott Joplin: Maple leaf Rag Eurythmics: Sweet dreams Halberg/Larsen: Magi i luften Tower of power: Diggin on james brown John Cage: Sats for prepareret klaver Puls og rytmelære: Mozart: Haffner Symfonien, 3. sats Bill Evans: When I fall in love Grethe og Jørgen Ingmann: Dansevise Little Richard: Good golly miss Molly Curtis Steigers: Wonder Why Ricardo Lemvo & Makina Lorca: Le rendez-vous Dave Brubeck: Take five Pink Floyd: Money Sting: Twentyfive to midnight Klip fra Benda Bilili: Omkring polyrytmik. Klip fra The history of the drumset (1. afsnit) Harmonik: Miles David: So What Fugees: Killing me softly Abba: Thank you for the music Bob Marley: Buffalo soldier Elgar: Hope of land of glory Værker i forbindelse med analyseredskaber i Rockmusik I Tid og Rum: Frank Sinatra: Fly me to the moon Elvis: Heartbreak hotel FSOL: Lifeforms Eric Clapton: Wonderful tonight Deep Purple: Smoke on the water Nirvana: Smells like teenspirit Shit & Chanel: Smuk og dejlig D:A:D: Reconstrucdead Sting: Englishman in N.Y. Side 2 af 9
Særlige fokuspunkter Væsentligste arbejdsformer Beatles: Come together Michael Jackson: Come together Bill Haley: Rock around the clock Abba: Honey, honey Yes: Owner of a lonely heart Peter Gabriel: Sledgehammer Ca. 15 lektioner samt integration i forbindelse med emnerne. Dur- og molakkorder, dur- og molskalaer, intervallerne: store og små tertser, kvintcirklen samt funktionsanalyse (hovedfunktioner og parallelakkorder), melodianalyse, rytmer/nodeværdier og formtyper. Klasseundervisning, gruppearbejde, individuelt arbejde og skriftlig arbejde. Side 3 af 9
Titel 2 Sang, sammenspil og basalt instrument-kendskab Sange: Sensommervise Regnvejrsdag i november Noget om billigrejser Visen om de atten svaner Spurven sidder stumt I m gonna sing Autumn leaves Time after time Skyerne gråne Glade jul Dejlig er den himmelblå Dejlig er jorden Rytmik og sds: Ohn dohn dehn (Lorentzen) Bløp tap dameskrå (Lorentzen) Skomagerdrengen Rytmerondo Diverse sds-øvelser (bl.a. i forbindelse med 1-2-3 rotation) Basalt instrument kendskab/1-2-3 rotation: Working day and night Sammenspil: Børn af natten Folkemelodi udsat for guitar, banjo, violin og sang Ready for your love Summernights Son of a gun Thunder Last Christmas Særlige fokuspunkter Væsentligste arbejdsformer Tværfagligt Skabelsesprojekt: Holdet har udarbejdet: Stomp-numre, rap-numre og råbekor. Ca. 40 lektioner Grundlæggende stemmedannelse, instrumentkendskab, rytmeimitation, spilleteknik, flerstemmighed, stilbevidsthed, indstudering på egen hånd og opførelse for et publikum. Klasseundervisning, gruppearbejde og individuelt arbejde Side 4 af 9
Titel 3 Lyttemåder og musikoplevelse Peter Bastian: Ind i Musikken (side 143-152 - Lytteprocessen) She loves you i barok-arrangement Egschiglen: 5 types of throatsinging (overtonesang) Eksempel på Didgeridoo Eksempel med den indiske sanger Nath Prahn Gregoriansk sang Schönberg: Pierre Lunair Musikfagets videnskabelige metoder/vinkler. Ca. 3 lektioner Særlige fokuspunkter Lyttepositioner og tilegnelse af anderledes musik. Væsentligste arbejdsformer Gruppearbejde og klasseundervisning Side 5 af 9
Titel 4 Fra Barok til Romantik Litteratur: Dalgaard: Barokken Floris: Musikoplevelse: Afsnittet Wienerklassik Orla Vinther: Musikken i 1700-tallet Orla Vinther: Musikken i 1800-tallet Værker: Händels messias: For onto us a child is born (fra Messias) Bach: G-mol fuga Haydn: Paukeslags-symfonien 2. sats Richard Strauss: Till Eulenspiegels streichen. Introduktion til symfoniorkestret Ekskursion til Århus Symfoniorkester: R. Strauss: Till Eulenspiegels lustige streiche De Falla: Nætter i spanske haver Ravel: Daphnis et Chloé Særlige fokuspunkter Væsentligste arbejdsformer Evaluering af den åbne generalprøve og koncertanmeldelsen fra Aarhus Stiftstidende. Ca. 14 lektioner. Perioder, komponister, auditiv analyse, audiovisuel analyse, stil, genre, instrumentation, formanalyse, formtyper, dynamik, program, temaer, karakter, dur/mol, homofoni, polyfoni, informationsselektion Klasseundervisning, gruppearbejde. Side 6 af 9
Titel 5 Tværfagligt projekt med natur fag: Skabelse Holdet skulle benytte de 4 kreative fag (drama, design og musik) som værktøjer til formidling inden for naturfagene. Drejebogen i musik til de 4 grupper så i musik således ud: Der arbejdes med 3 overordnede genre: Rap, stomp og råbekor. Rap: Der udformes et grundliggende groove, der skal kunne fungerer uden brug af elektrisk gear/instrumenter. Det kan f.eks. være trin og klap evt. kombineret et eller få akustiske instrumenter. Rap-delen kan udføres solistisk (på skift) eller korisk (flere på samme stemme ) og skal indbefatte call/response ( udsagn/svar ). Stomp: Her er det først og fremmest det rytmiske, som er i centrum (tale eller melodik indgår kun hvis det er strengt nødvendigt for formidlingen). Instrumentationen kan være alt fra kroppen til remedier som på en eller anden måde relaterer til faget. I stompen skal der være et grundliggende groove (eller flere). Groovet skal brydes mindst en gang med et tutti-break (dvs. at alle laver samme rytme). Det grundlæggende groove skal krydres med rytmiske overstemmer. Stompen skal som udgangspunkt være korisk (flere på samme stemme ) og må kun i mindre omfang indeholde solistiske indslag. Her kan man med også med held benytte call/response ( udsagn/svar ) mellem to rytme-grupper. Råbekor: En særlig finsk disciplin (kendes også som talekor). Huutaja: Star spangled banner http://www.youtube.com/watch?v=zqz9ej3yb_o Her er det stemmen og alle de udtryk den indeholder (herunder tale) som er i centrum og man skal benytte alle nuancer fra hvisken til råb. MEN: INGEN MELODIER! Råbekoret skal være korisk (altså flere på samme stemme) og skal indeholde call/response ( udsagn/svar ) evt. udformet som tekst-deling mellem to råbegrupper. Hjælp til udformning af rytmer: Et afkrydsningsskema som man f.eks. kan lade en af kontordamerne udfylde og derefter bruge det som udgangspunkt for udarbejdelsen af rytmer en slags tilfældighedsprincip. Ca. 6 lektioner (i musik) Side 7 af 9
Særlige fokuspunkter Væsentligste arbejdsformer Fokus: Puls, metrik og rytmik/nodeværdier Projektarbejde Side 8 af 9
Titel 5 Eksamensemne/projekt: 80 erne Litteratur: Rebel & Remix (Reinholdt Nielsen) (afsnittet om 80 erne) Politikens Dansk rock: Afsnit om perioden fra 1977-1993 Video: Husker du 80 erne: DR dokumentar. Særlige fokuspunkter Væsentligste arbejdsformer Værker: Eurythmics: Sweet dreams are made of this Metallica: Master of puppets Madonna: Like a prayer Michael Jackson: Bad Halberg/Larsen: Magi I luften Ca. 22 lektioner Perioden, gruppe/kunstner, auditiv analyse, audiovisuel analyse, toneart, taktart, tempo, formanalyse, melodi, harmonik, instrumentation, sound, hook, break og gimmick, groove (gentagelsesmønstre og aktivitetsniveau), dynamik og tekst. Projektarbejde og klasseundervisning Side 9 af 9