Årsplan Skoleåret 2012/13 Natur/teknik Nedenfor følger i rækkefølge undervisningsplaner for skoleåret 12/13. Skolens del og slutmål følger folkeskolens "fællesmål" 2009.
Årsplan Natur Teknik 1.+2. klasse FAG: Natur Teknik KLASSE: 1.+2. ÅR: 12/13 Lærer: LT Sol, vind og vejr Uge 33-38 Vi arbejder med solen og skyggerne - bygger solure. Vi arbejder med vejret bygger vejrstationer med vimpel, vindmåler, regnmåler, barometer (både som maskine og grankogle). undersøge enkle forhold vedrørende vejret, herunder temperatur og nedbør fortælle om årstider, sol og måne samt ændringer i længde på dag og nat.
Grønt flag Grøn skole Natur emne Uge 39-40 Natur Dyr Nærområde Opstart af emnet, som vil fortsætte resten af 2012 både i natur teknik og andre fag i forbindelse med emneugerne om dyr. Vi skal arbejde med forskellige steder i naturen og hvad de indeholder. Vi undersøger dyr og planters levesteder. Vi går ud og laver undersøgelser. Vi arbejder med fødekæder. Vi hjælper dyrene ved at lave pindsvinehuler. Vi laver insektfælder. Vi taler om naturregler og de hensyn man skal tage til dyr og planter. beskrive udvalgte dyr og planter fra nærområdet, kende deres navne og kunne henføre dem til grupper kende udvalgte planters og dyrs livscyklus gennemåret kunne beskrive en plante ved rod, stængel, blad og blomst kende naturområder, hvor navngivne planter og dyr lever kende til kategorier af dyr, herunder vilde dyr, husdyr, kæledyr, fortidsdyr og fantasidyr fortælle om, hvordan dyr præsenteres i medier og reklamer tage hensyn til planter, dyr og natur og vise det gennem egen adfærd ved ikke at kaste affald i naturen, og når der holdes smådyr i fangenskab opleve og gøre iagttagelser som grundlag for at gennemføre enkle undersøgelser og eksperimenter anvende udstyr, redskaber og hjælpemidler, herunder simple fælder til dyr, lup, termometer og kort ordne resultater og erfaringer på forskellige måder Uge 41: Emneuge Uge 42: efterårsferie
Krybdyr (emneuger i alle fag om dyr) Uge 43-46 Krybdyr. Vi tager en pause fra grønt flag for at undersøge hvad krybdyr er. Hvorfor er krybdyr anderledes end andre dyr? Gekkoens forunderlige verden. Kom tæt på. Se dem - rør ved dem. Opdag de ikke er farlige. Oplev de fantastiske ting de er i stand til. kende udvalgte dyr og planter fra andre verdensdele kende udvalgte dyr og planter fra forskellige naturområder Uge 47: Faguge Grønt flag Grøn skole Natur emne Uge 48-50 Natur Dyr Nærområde Vi arbejder videre (se uge 39-40) Uge 51: Ingen undervisning SFO tid Uge 52: Juleferie Kroppen og sanserne Uge 1-7 Kroppen Hvor er de forskellige kropsdele placeret og hvilken egenskab har de? Hvilken forskel er der på drenge og piger? Muskler og knogler. At eleverne får et indblik i og en viden om deres krop og dens forskellige funktioner, hvad den består af, hvordan den dannes, udvikles, bevæges og vokser. Eleverne skal få en forståelse for, at der er forskellige processer i kroppen, som har betydning for dens funktioner. Fødeoptaget, kroppens udvikling, ilt og blodkredsløbsprocessen. Kroppens forandringer igennem opvæksten.
sanserne Vi arbejder med: Synssansen Hørelsessansen Smagssansen Lugtesansen Følesansen At de via egne iagttagelser får en indsigt i, hvordan kroppens sanser fungerer og spiller sammen. At de oplever det tætte sammenspil der er mellem sanserne og hjernen. At de oplever hvad det betyder at miste en sans. At de kan perspektivere og se sammenhængen mellem deres egne sanser og dyrs specifikke brug af sanser. At blive i stand til at iagttage, undersøge, eksperimentere, designe og bygge. Uge 8: Vinterferie Kroppen og sanserne fortsat. Uge 9-12 Vi arbejder videre med kroppen og sanserne. Uge 13: Påskeferie Tingfinder Uge 14-18 Vi arbejder med tingfinder værksted. Hvad kan vi finde? Hvad kan vi bygge? Undersøgelse af metal Undersøgelse af væske Flyder eller synker ting Vigtige faglige begreber: form, farve, vægt osv. At eleverne bliver bevidste om stoffers egenskaber. At de kan fokusere på ligheder og forskelle, mellem de forskellige materialer de finder. Skabe grundlaget for, at de kan begynde at kategorisere stoffer og objekter efter egne og andres opstillede kriterier. Uge 19: Kr Himmelfartsdag Uge 20: Lejrskole
Uge 21: Klasselærerdag Uge 22: Sidste skoledag Temadag Vi holder fødselsdag og laver forberedelse til At eleverne får fremstillet et produkt, hvor Uge 23 Uge 23 Temadag sommerfesten. Sang, glæde, leg og kreativitet. de viser hvad de har lært. Uge 24: Emneuge. Uge 25-26 Uge 25 Uge 26 Vi laver forberedelse til sommerfesten. Sang, glæde, leg og kreativitet. Afslutning. At eleverne får fremstillet et produkt, hvor de viser hvad de har lært. Sommerferie!!!!
Årsplan FAG: Natur og teknik KLASSE: 3. ÅR: 12/13 Lærer: NØ/KM DELEMNER AKTIV./ ORGAN UNDERVISNINGSMÅL Undervisningen skal lede frem mod, at eleverne har tilegnet sig kundskaber og færdigheder, der sætter dem i stand til at: Den nære omverden undersøge og skelne om ændringer i stoffer er endelig, eller om de kan gendannes, herunder omdannelse af vand mellem de tre tilstandsformer, opløsning af salt og forbrænding af stearinlys Arbejde med is August Introduktion til faget Side 4-7 Menneskets samspil med naturen give eksempler på samfundets anvendelse af ressourcer og teknik, herunder hvordan vi producerer elektricitet, varme og papir Arbejdsmåder og tankegange formulere spørgsmål og fremsætte hypoteser på baggrund af iagttagelser, oplevelser og mindre undersøgelser DELEMNER AKTIV./ ORGAN UNDERVISNINGSMÅL Undervisningen skal lede frem mod, at eleverne har tilegnet sig kundskaber og færdigheder, der sætter dem i stand til at: Små dyr omkring skolen August - september Dyrejagt Side 8-15 Den nære omverden kende forskellige materialer og stoffers oprindelse, brug, genbrug og bortskaffelse og kende til nedbrydning, herunder formuldning og rustdannelse kende flere navne på dyr og planter samt de vigtigste
kendetegn, der henfører dem til systematiske grupper kende dyrs og planters forskellige levesteder og Undersøg dyr Side 16-25 livsbetingelser, herunder behov for føde, luft, lys, vand og temperatur stille spørgsmål til planters og dyrs bygning og levevis ved brug af begreberne fødekæde, tilpasning, livsbetingelser Arbejdsmåder og tankegange formulere spørgsmål og fremsætte hypoteser på Hvad har vi lært? Side 8-25 baggrund af iagttagelser, oplevelser og mindre undersøgelser arbejde hensigtsmæssigt med forskellige undersøgelsesmetoder og udstyr indendørs og udendørs samt anvende faglig læsning DELEMNER AKTIV./ ORGAN UNDERVISNINGSMÅL Undervisningen skal lede frem mod, at eleverne har tilegnet sig kundskaber og færdigheder, der sætter dem i stand til at: Lyser pæren? Side 26-33 Den nære omverden undersøge og skelne om ændringer i stoffer er endelig, eller om de kan gendannes, herunder omdannelse af Lys i klassen Oktober - november Forsøg med el Side 33-39 vand mellem de tre tilstandsformer, opløsning af salt og forbrænding af stearinlys Menneskets samspil med naturen give eksempler på samfundets anvendelse af ressourcer og teknik, herunder hvordan vi producerer elektricitet, varme og papir Arbejdsmåder og tankegange formulere spørgsmål og fremsætte hypoteser på
baggrund af iagttagelser, oplevelser og mindre undersøgelser Hvad har vi lært? Side 26-39 gennemføre og beskrive undersøgelser og eksperimenter arbejde hensigtsmæssigt med forskellige undersøgelsesmetoder og udstyr indendørs og udendørs samt anvende faglig læsning DELEMNER AKTIV./ ORGAN UNDERVISNINGSMÅL Undervisningen skal lede frem mod, at eleverne har tilegnet sig kundskaber og færdigheder, der sætter dem i stand til at: Hvor kommer vandet fra? Side 40-41 Den nære omverden undersøge og skelne om ændringer i stoffer er endelig, eller om de kan gendannes, herunder omdannelse af vand mellem de tre tilstandsformer, opløsning af salt og Vandet omkring os November - december Forsøg med vand Side 42-53 forbrænding af stearinlys bruge enkle fagudtryk i beskrivelsen af vejriagttagelser, herunder temperatur, vindstyrke, nedbør og sigtbarhed Arbejdsmåder og tankegange formulere spørgsmål og fremsætte hypoteser på Hvad har vi lært? Side 40-53 baggrund af iagttagelser, oplevelser og mindre undersøgelser gennemføre og beskrive undersøgelser og eksperimenter DELEMNER AKTIV./ ORGAN UNDERVISNINGSMÅL
Undervisningen skal lede frem mod, at eleverne har tilegnet sig kundskaber og færdigheder, der sætter dem i stand til at: Hold øje med fuglene Side 54-63 Den nære omverden kende flere navne på dyr og planter samt de vigtigste kendetegn, der henfører dem til systematiske grupper kende dyrs og planters forskellige levesteder og livsbetingelser, herunder behov for føde, luft, lys, vand og temperatur Fuglene ved foderbrættet Januar februar Varmeisolering Side 64-71 stille spørgsmål til planters og dyrs bygning og levevis ved brug af begreberne fødekæde, tilpasning, livsbetingelser Den fjerne omverden beskrive og give eksempler på dyr og planter fra forskellige verdensdele, herunder hvordan dyr og planter får opfyldt deres livsbetingelser som vand, lys, næring og temperatur på forskellige levesteder Hvad har vi lært? Side 54-71 Arbejdsmåder og tankegange arbejde hensigtsmæssigt med forskellige undersøgelsesmetoder og udstyr indendørs og udendørs samt anvende faglig læsning DELEMNER AKTIV./ ORGAN UNDERVISNINGSMÅL Undervisningen skal lede frem mod, at eleverne har tilegnet sig kundskaber og færdigheder, der sætter dem i stand til at: Den nære omverden Jeg gik mig over sø og land Marts - april Kort Side 72-73 bruge enkle fagudtryk i beskrivelsen af vejriagttagelser, herunder temperatur, vindstyrke, nedbør og sigtbarhed redegøre for karakteristiske træk ved lokalområdet, herunder opdeling i land, by og trafikårer kunne anvende enkle kort, faglige signaturer og
verdenshjørnerne. Den fjerne omverden Målestok og korttyper Side 74-87 kende udvalgte stednavne på regioner og lande i vores egen del af verden, herunder Norden og Europa kende geografiske forhold, der er karakteristiske for udvalgte regioner og lande i vores egen verdensdel, herunder kunne aflæse vigtige oplysninger om landets natur Arbejdsmåder og tankegange arbejde hensigtsmæssigt med forskellige undersøgelsesmetoder og udstyr indendørs og udendørs samt anvende faglig læsning Hvad har vi lært? Side 72-87 sammenligne resultater og data af både praktiske og mere teoretiske undersøgelser gennem tegninger, diagrammer, tabeller, digitale billeder eller lydoptagelser formidle mundtligt og skriftligt data fra egne undersøgelser og eksperimenter med relevant fagsprog på forskellige måder og med forskellige medier. DELEMNER Papirfabrikken AKTIV./ ORGAN Side 88-91 UNDERVISNINGSMÅL Undervisningen skal lede frem mod, at eleverne har tilegnet sig kundskaber og færdigheder, der sætter dem i stand til at: Den nære omverden sortere og beskrive materialer som metal, plast, sten og affald efter faglige kriterier Papirfabrikken Maj - juni Papirproduktion Side 92-103 Menneskets samspil med naturen give eksempler på samfundets anvendelse af ressourcer og teknik, herunder hvordan vi producerer elektricitet, varme og papir Hvad har vi lært? Side 88-103 Arbejdsmåder og tankegange gennemføre og beskrive undersøgelser og eksperimenter
Årsplan FAG: Natur/teknik KLASSE: 4. ÅR: 12/13 Lærer: MA Sol og vind Uge 33-38 Luft og ånding Uge 39-43 brændpunkt solfangere Vindenergi Eleverne arbejder med side 4-19 i Natek 4 give eksempler på samfundets anvendelse af ressourcer og teknik, herunder hvordan vi producerer elektricitet, varme og papir formulere spørgsmål og fremsætte hypoteser på baggrund af iagttagelser, oplevelser og mindre undersøgelser gennemføre og beskrive undersøgelser og eksperimenter arbejde hensigtsmæssigt med forskellige undersøgelsesmetoder og udstyr indendørs og udendørs samt anvende faglig læsning luftens indflydelse ilt kuldioxid Eleverne arbejder med side 20-33 i Natek 4 undersøge og skelne om ændringer i stoffer er endelig, eller om de kan gendannes, herunder om dannelse af vand mellem de tre tilstandsformer, opløsning af salt og forbrænding af stearinlys fortælle om menneskets kropsfunktioner, fx åndedræt og fordøjelsessystem kende oxygen, kuldioxid samt næringsstofferne protein, fedt og kulhydrat gennemføre og beskrive undersøgelser og eksperimenter
Uge 41: Emneuge Uge 42: Efterårsferie Broer og mekanik Uge 44-49 (Uge 47: faguge) Bygningspricipper og teknikker Eleverne arbejder med side 34-51 i Natek 4 formulere spørgsmål og fremsætte hypoteser på baggrund af iagttagelser, oplevelser og mindre undersøgelser beskrive forskelle og ligheder på redskaber og apparaters udformning og anvendelse til forskellige tider give eksempler på samfundets anvendelse af ressourcer og teknik, herunder hvordan vi producerer elektricitet, varme og papir
Den hvide verden Uge 51-6 Grønland klimazoner dyr i kolde områder Eleverne arbejder med side 52-73 i Natek 4 stille spørgsmål til planters og dyrs bygning og levevis ved brug af begreberne fødekæde, tilpasning, livsbetingelser beskrive og give eksempler på dyr og planter fra forskellige verdensdele, herunder hvordan dyr og planter får opfyldt deres livsbetingelser som vand, lys, næring og temperatur på forskellige levesteder kende forskellige klimazoner og plantebælter på tematiske kort, herunder hvad der kendetegner de fire klimazoner og deres plantebælter, herunder typiske husdyr kende eksempler på menneskers levevilkår i forskellige klimazoner kende geografiske forhold, der er karakteristiske for udvalgte regioner og lande i vores egen verdensdel, herunder kunne aflæse vigtige oplysninger om landets natur Uge 7: Faguge Uge 8: Vinterferie
Lyd og toner Uge 9-12 lyde høje og dybe lyde kroppens reaktion på lyde Eleverne arbejder med side 74-89 i Natek 4 fortælle om menneskets kropsfunktioner, fx åndedræt og fordøjelsessystem beskrive forskelle og ligheder på redskaber og apparaters udformning og anvendelse til forskellige tider arbejde hensigtsmæssigt med forskellige undersøgelsesmetoder og udstyr indendørs og udendørs samt anvende faglig læsning sammenligne resultater og data af både praktiske og mere teoretiske undersøgelser gennem tegninger, diagrammer, tabeller, digitale billeder eller lydoptagelser Uge 13: Påskeferie Se det spire og gro Uge 14-21 planter forskellige frø og ser dem vokse planters livscyklus forskellen på etårige og flerårige planter fødekæder stofkredsløb Eleverne arbejder med side 90-105 i Natek 4 kende flere navne på dyr og planter samt de vigtigste kendetegn, der henfører dem til systematiske grupper kende dyrs og planters forskellige levesteder og livsbetingelser, herunder behov for føde, luft, lys, vand og temperatur stille spørgsmål til planters og dyrs bygning og levevis ved brug af begreberne fødekæde, tilpasning, livsbetingelser gennemføre og beskrive undersøgelser og eksperimenter arbejde hensigtsmæssigt med forskellige undersøgelsesmetoder og udstyr indendørs og udendørs samt anvende faglig læsning
Sund mad Uge 22-26 sund kost Usund kost Eleverne arbejder med side 106-120 i Natek 4 fortælle om menneskets kropsfunktioner, fx åndedræt og fordøjelsessystem kende oxygen, kuldioxid samt næringsstofferne protein, fedt og kulhydrat beskrive enkle og vigtige regler for sund levevis formidle - mundtligt og skriftligt - data fra egne undersøgelser og eksperimenter med relevant fagsprog på forskellige måder og med forskellige medier
Natur/teknik i 5.klasse Uge 33-37 Det danske landskab Vi starter med at arbejde med det danske landskab. Eleverne skal stifte bekendtskab med istidernes påvirkning af det danske landskab. Derudover arbejder vi intensivt med de sten man kan finde i den danske natur. Vi kigger på hvor de stammer fra, og hvordan de er blevet skabt. CKF undersøge, hvordan nye egenskaber fremkommer, når forskellige materialer og stoffer bruges sammen, blandes sammen eller brænder sortere, udvælge og anvende materialer og stoffer, både syntetiske og naturskabte redegøre for, hvorledes naturkatastrofer opstår og påvirker planter, dyr og menneskers levevilkår redegøre for hovedtræk af Jordens og livets udvikling kende til pladetektonik og fænomener, der har sammenhæng hermed. kende til skrevne og uskrevne regler om at færdes sikkert og hensynsfuldt i naturen kende til forskellige natursyn og kunne redegøre for naturanvendelse og naturbevarelse lokalt og globalt og interessemodsætninger, der knytter sig hertil give eksempler på bevarelse af naturområder og byudvikling kategorisere undersøgelsesresultater og sammenfatte enkle regler, herunder at alt levende indeholder vand, og at metaller er gode ledere for strøm og varme kende til pladetektonik og fænomener, der har sammenhæng hermed. Uge 38-45 Se bare Vi arbejder med side 14-31 i Natek 5. Eleverne skal arbejde med hvordan øjet ser ud og fungerer. Vi kigger på øjne hos mennesker og insekter. Vi arbejder også med lysets stråler, og at lys indeholder alle farver. CKF beskrive vigtige menneskelige organsystemer, herunder kredsløb og væsentlige faktorer, der fremmer en sund livsstil. beskrive og give eksempler på forhold, der har betydning for dyr og planters tilpasning til forskellige livsbetingelser, herunder vand, lys, næring, næringssalte og temperatur beskrive forhold, der har betydning for livets udvikling, herunder variation, ændring af levesteder og naturlig udvælgelse
Uge 46-3 Vejr, her og der Vi arbejder i Natek 5 side 32-49. Vi arbejder med vejret og hvordan man laver en vejrudsigt. Vi kigger specielt på det danske vejr, men også på vejr i andre dele af verdenen. CKF undersøge og beskrive hverdagsfænomener, herunder elektricitet og magnetisme sammenligne egne data og observationer med en vejrudsigt beskrive og give eksempler på forhold, der har betydning for dyr og planters tilpasning til forskellige livsbetingelser, herunder vand, lys, næring, næringssalte og temperatur sammenligne og beskrive de forskelle i levevilkår, mennesker har forskellige steder på Jorden sammenligne oplysninger fra tematiske kort og den virkelighed, de repræsenterer sammenligne geografiske forhold og globale mønstre, der er karakteristiske for udvalgte regioner og andre verdensdele forholde sig til mediernes fremstilling af naturfaglige forhold og vurdere informationerne på baggrund af egen og andres viden designe og bygge apparater og modeller efter egne ideer og redegøre for form, funktion og hensigt formidle mundtligt og skriftligt egne og andres data fra undersøgelser, eksperimenter og faglig læsning med relevant fagsprog og brug af forskellige medier forstå og anvende grafisk information i form af enkle diagrammer og kurver. Uge 4-10 Sol, måne og stjerner Vi arbejder i Natek 5 side 50-69. Vi arbejder solen og planeterne i vores solsystem. Vi kigger også på vores nærmeste nabo Mars, og hvilke resultater man har fået fra den seneste ekspedition derop. CKF gøre rede for hovedtræk af solsystemets opbygning planlægge, designe og gennemføre undersøgelser og eksperimenter med udgangspunkt i åbne og lukkede opgaver kende til, at alt stof i verden består af et begrænset antal grundstoffer og kende få grundstoffers navne, herunder kulstof, oxygen, hydrogen og jern Uge 11-15 Er vi dus med dyrene
Vi arbejder i Natek 5 side 70-81. Vi arbejder med dyrevelfærd og hvordan vi behandler husdyr i Danmark, og hvad vi kan gøre for at de får det bedre. CKF kende forskel på det levende og det ikke-levende ud fra enkle kriterier sammenholde forskellige danske planters og dyrs levesteder og deres tilpasning hertil sammenholde viden om regionale og globale mønstre med viden om levevilkår for mennesker, dyr og planter anvende begrebet bæredygtighed og give eksempler på bæredygtig udvikling give eksempler på, hvordan ændringer i anvendelse af teknologi har indvirket på planter, dyr og mennesker Uge 16-20 Lav selv elektronik Vi arbejder i Natek 5 side 82-97. Vi arbejder med elektronik og laver små forsøg og apparater med svagstrøm. Vi arbejder også med transistorer og egne opfindelser. CKF Formulere spørgsmål, fremsætte hypoteser og lave modeller som grundlag for undersøgelser redegøre for eksempler på ressourcer og anvendelse af teknik, der har betydning for menneskers levevilkår, herunder vand, energi og transport designe og bygge apparater og modeller efter egne ideer og redegøre for form, funktion og hensigt Uge 21-26 Dit eget projekt Vi arbejder i Natek 5 side 98-105. Eleverne udvælger et projekt de gerne vil lave, det kan være udfra bogen, eller noget de selv vil. De skal beskrive det de vil og lave forsøg som viser hvad de er nået frem til. Til sidst skal de fremlægge det for klassen. CKF formulere spørgsmål, fremsætte hypoteser og lave modeller som grundlag for undersøgelser planlægge, designe og gennemføre undersøgelser og eksperimenter med udgangspunkt i åbne og lukkede opgaver designe og bygge apparater og modeller efter egne ideer og redegøre for form, funktion og hensigt formidle mundtligt og skriftligt egne og andres data fra undersøgelser, eksperimenter og faglig læsning med relevant fagsprog og brug af forskellige medier
Årsplan Natur teknik 6. klasse FAG: natur teknik KLASSE: 6. ÅR: 12/13 Lærer: LT Du og energien Uge 33-38 (Emnet tager udgangspunkt i kapitel Du og energien i Natek 6) Energi og forbrug Energi produktion Klassen arbejder med energiforbrug i hjemmet, forskellige maskiner og deres strømforbrug (herunder standby-funktion). Klassen udregner elforbrug. Klassen undersøger forbrug forskellige steder på skolen. Klassen arbejder med forskellige produktionsformer: kraftværk, atomkraftværk, vindmølle, vandkraft, solcelleanlæg og geotermisk anlæg. Klassen arbejder med vedvarende energi i forhold til ikkevedvarende energi. Klassen laver turbine forsøg. Klassen bygger vindmøller. At eleverne får en viden om energiforbrug i hjemmet og den tilhørende energiforsyning (produktion af energi). At de bliver i stand til at sammenligne visse dele af strømforbruget og sætte tal på disse. At give dem elementær indsigt i nogle følgevirkninger af energiforbruget, fx miljøpåvirkninger ved udslip af kuldioxid. At de får viden om, at det kan nytte at engagere sig i spørgsmål om energiforbrugets påvirkninger af miljøet. At de får kendskab til forskellige typer af energiproduktion. At de får kendskab til hvad vedvarende energi er At de forstår ordene: watt, watt-timer og kilowatt-timer. At de forstår hvordan en turbine fungere. kende begrebet bæredygtighed og kunne redegøre for eksempler på, at menneskets forbrug af ressourcer og anvendelse af teknologi påvirker kredsløb i naturen og vurdere, hvilke konsekvenser det har for planter, dyr og mennesker. De skal kunne undersøge og beskrive hverdagsfænomener, herunder elektricitet og magnetisme
Det er surt! Uge 39-44 (Emnet tager udgangspunkt i kapitel Det er surt i Natek 6) Smag og lugtesans Sure / base Klassen arbejder med hvor vigtig lugtesansen er for vores opfattelse af smagsindtryk. Klassen arbejder med hvad der gør at vi kan smage og lugte. Klassen laver deres eget prøvepapir. Klassen måler surhed med ph-papir. Klassen arbejder med ph værdier for forskellige sure og basiske produkter (madvarer, kemikalier osv.) Klassen arbejder med konservering. At eleverne får udbygget den viden om smags- og lugtesansen, som de har fået på tidligere klassetrin. At de får indblik i begreberne syre, base og surhedsgrad (ph) Uge 41: Emneuge Uge 42: efterårsferie Uge 47: Faguge Din fantastiske krop Uge 45-51 (Emnet tager udgangspunkt i kapitel Det er surt i Natek 6) Klassen arbejder med, celler, mikroskop, ilt, lunger, usunde stoffer og vaner, godt brændstof til kroppen, spiseforstyrrelser, blods vej rundt i kroppen, hjertet, musklerne og huden. At eleverne får en øget viden om, hvordan deres krop fungerer, hvordan de kan passe på den, og hvad der kan skade kroppen. At de videreudvikler deres færdigheder i at benytte forskellige apparater, lave målinger, indsamle resultater, sammenligne og drage konklusioner. At eleverne får påvirket deres holdninger mht. deres egen krop, så de får et grundlag for at tage vare og passe på deres krop. beskrive vigtige kropsfunktioner og væsentlige faktorer, der påvirker disse, samt anvende viden om forhold der har betydning for menneskets sundhed Uge 52+1: Juleferie
Leg med mekanik Uge 2-7 (Emnet tager udgangspunkt i kapitel leg med mekanik i Natek 6) Klassen bygger små blider. Klassen arbejder med pendulet. Klassen arbejder med papirflyvere. Klassen arbejder med propkanoner. Klassen undersøger variabler og laver systematiske undersøgelser af alle emnerne. At de bliver bevidste om, hvad det vil sige at foretage en systematisk undersøgelse. At de gennemgår en proces, hvor de bliver udfordret til, at tage stilling i forhold til forskellige praktiske problemer. At de opnår en forståelse for opbygningen af forskellige typer maskiner. At de får kendskab til aerodynamik. Uge 8: Vinterferie Vor smukke jord Uge 9-12 Klassen arbejder med klodens udvikling. At de får et lille indblik i, hvordan jorden selv og livet på kloden har udviklet sig. At de får mulighed for at reflektere og opstille hypoteser for fremtiden. (Emnet tager udgangspunkt i kapitel vor smukke jord i Natek 6) Uge 13: Påskeferie Uge 14: Påskedag
& PERIODE Grønt flag Projekt om natur (inddrager vandhullet) Uge 15-23 (Emnet tager delvist udgangspunkt i kapitel vandhullet i Natek 6) Grønt flag projekt om natur Vandhullet Naturen er en kilde til gode oplevelser og velvære, men mange steder i Danmark er naturen trængt. Vi bliver flere og flere mennesker på jorden, og der bliver anlagt nye veje, og flere områder bliver bebygget på bekostning af naturen. Dyr og planter bliver fortrængt for deres naturlige levesteder, og oplevelser i vores natur kan gå tabt. Temaet tager udgangspunkt i naturen omkring os, og eleverne skal undersøge hvilke planter og dyr der lever omkring skolen og i lokalområdet, og hvilke muligheder der er for at skabe endnu mere natur. Temaet giver mulighed for at inddrage globale perspektiver i undervisningen fx andre naturområder i verden der er trængt. De skal bl.a. fremstille materiale som de skal fremlægge for andre klasser. Vores udgangspunkt for grøntflag projektet bliver kapitlet vandhullet fra Natek 6. Klassen vil bruge en å som deres nærområde og vil her undersøge hvilke dyr og planter der lever ved og i åen. Undersøge åen som økosystem. Lave et akvarium med små dyr og planter de har indsamlet og følge udviklingen. Klassen vil også arbejde med frøer og tudser. Klassen vil arbejde med forurening, fredede områder. Eleverne skal kunne beskrive planter og dyr samt forklare deres funktioner, livsbetingelser og samspil med omgivelserne. Eleverne skal kunne færdes i naturen på en hensigtsmæssig og hensynsfuld måde. Eleverne skal kunne formulere relevante spørgsmål, opstille hypoteser og modeller som grundlag for både praktiske og teoretiske undersøgelser. Eleverne skal planlægge, designe og gennemføre iagttagelser, undersøgelser og eksperimenter. Eleverne skal kunne formidle fagligt stof, modeller og teorier med relevant fagsprog. De skal sammenholde forskellige danske planters og dyrs levesteder og deres tilpasning hertil. Kunne forklare hovedtræk af dyrs og planters samspil ved fotosyntese og ånding med vægt på udveksling af kuldioxid og oxygen. Uge 24: Emneuge.
Det gror på markerne Uge 25-26 Vi arbejder med planters vækst. Eleverne skal udvide deres kendskab til kvælstof, co2 og fotosyntese. Eleverne skal opnå kendskab til planter på marken og blive i stand til at forholde og sammenligne livsvilkår for markens planter med planterne fra åen i sidste projekt. Formålet med undervisningen i natur/teknik er, at eleverne opnår indsigt i vigtige fænomener og sammenhænge samt udvikler tanker, sprog og begreber om natur og teknik, som har værdi i det daglige liv. Stk. 2. Undervisningen skal i vidt omfang bygge på elevernes egne oplevelser, erfaringer, iagttagelser, undersøgelser og eksperimenter og medvirke til, at de udvikler praktiske færdigheder, kreativitet og evne til samarbejde. Undervisningen skal vedligeholde og fremme elevernes glæde ved at beskæftige sig med natur, teknik, livsbetingelser og levevilkår samt deres lyst til at stille spørgsmål og lave undersøgelser både inde og ude. Stk. 3. Undervisningen skal medvirke til, at eleverne udvikler forståelse for samspillet mellem menneske og natur i deres eget og fremmede samfund samt ansvarlighed over for miljøet som baggrund for engagement og handling. Undervisningen skal skabe grundlag og interesse hos eleverne for det videre arbejde med fagene biologi, fysik/kemi og geografi. I faget natur/teknik er det overordnede mål at styrke elevernes naturfaglige færdigheder. Denne styrkelse sker ved at der lægges vægt på elevernes eget praktiske, eksperimenterende og undersøgende arbejde. Gennemgående for de fleste temaer er, at elevernes sættes i stand til at: formulere spørgsmål, fremsætte hypoteser og lave modeller som grundlag for undersøgelser planlægge, designe og gennemføre undersøgelser og eksperimenter med udgangspunkt i åbne og lukkede opgaver designe og bygge apparater og modeller efter egne ideer og redegøre for form, funktion og hensigt kategorisere undersøgelsesresultater og sammenfatte enkle regler, herunder at alt levende indeholder vand, og at metaller er gode ledere for strøm og varme formidle mundtligt og skriftligt egne og andres data fra undersøgelser, eksperimenter og faglig læsning med relevant fagsprog og brug af forskellige medier forstå og anvende grafisk information i form af enkle diagrammer og kurver. Hvert forløb indledes med et oplæg og efterfølgende arbejde i grupper. Der afsluttes altid fælles, hvor der foretages en konklusion, tolkning af eksperimenter og undersøgelser. Der skal som udgangspunkt udfærdiges skriftlige notater. Materialer:Her i 6. klasse bruger vi elevbøger Natek 6, idet der er mere læsestof end på de andre klassetrin. Der er også en masse flotte illustrative billeder. August 2012 / Lasse Thorsen