Kulturpakker 2012-2013 Gentofte Kommune skoler
Kulturpakker til skoler 2012-2013 2 Skoler Kunstart Kalenderoversigt Sted Side Indskoling Dansefilm Karlen og høstkællingen Come on stomp! Regnbuefarvedag Danselaboratoriet Små komponister (2 dage) Indskoling/Mellemtrin Kontrastkasser Mellemtrin En dag på tændstiksfabrikken Linoleumstryk Gospel (1 modul) Forfatterskole Fantasy Designer for en dag Mellemtrin, udskoling Songwritercamp Breakdance Udskoling Forfatterskole Realisme Kunst eller kitch Billedkunst, medier 0. - 1. klasse Kr. 600 2012: Sept. uge 39 2013: Marts uge 11 Kulturarv 0. - 1. klasse Kr. 400 2012: Sept. - dec. 2013: Jan. - maj Musik 0. - 2. klasse Kr. 500 2012: Sept. uge 46 2013: maj uge 18 Billedkunst 0. - 3. klasse Kr. 500 2012: Nov. uge 47, 48 2013: Feb. uge 6 Dans 0. - 3. klasse Kr. 500 2012: Sept. uge 35 2013: Feb. uge 9 Musik 1. - 3. klasse Kr. 800 2012: Sept. uge 36, 37 2013: Jan. uge 2, 3 Billedkunst, Arkitektur og design 3. - 4. klasse Kr. 500 2012: Dec. uge 49 2013: Marts uge 9 Kulturarv 4. - 5. klasse Kr. 500 2012: Sept. uge 37 2013: Marts uge 10 Billedkunst 4. - 6. klasse Kr. 500 2012: Okt. uge 43, nov. uge 46 2013: Feb. uge 8 Musik 4. - 6. klasse Kr. 400 2012: Aug. - dec. 2013: Jan. - maj Litteratur 4. - 6. klasse Kr. 800 2012: Nov. uge 46, 47 2013: Marts uge 11 Billedkunst, håndarbejde og design Musik Dans 4. - 6. klasse Kr. 500 2012: Nov. uge 46 2013: Jan. uge 4 4. - 6. klasse 7. - 9. klasse 4. - 6. klasse 4. - 9. klasse Kr. 500 2012: Sept. - okt. uge 36-40 2013: Jan. - marts uge 5-10 Kr. 500 2012: Okt. - dec. uge 40, 48 2013: April uge 15 Litteratur 7. - 9. klasse Kr. 800 2012: Sept. uge 38, 39 2013: Feb. uge 9 Billedanalyse, dansk, billedkunst Kulturskolerne 4 På egen skole 5 På egen skole 6 Kulturskolerne 7 Kulturskolerne 8 Kulturskolerne 9 Kulturskolerne 10 Kulturskolerne 11 Kulturskolerne 12 På egen skole 13 Kulturskolerne 14 Kulturskolerne 15 På egen skole 16 Kulturskolerne 17 Kulturskolerne 18 6. - 9. klasse Kr. 500 2012: Okt. uge 40, 41 Øregaard Museum og Kulturskolerne Stand up Drama 7. - 9. klasse Kr. 500 2012: Sept. uge 38, okt. uge 43 2013: Feb. uge 6 Finn Juhl og hans hus Arkitektur og design 19 Kulturskolerne 20 6. - 9. klasse Kr. 500 2012: Dec. uge 49 Ordrupgaard Museum Historiens Dage i Gentofte 2012 En skoledag i 50 erne (2 dage) Kulturarv 0. - 5. klasse Kr. 400 2012: Sept. (efter aftale) På skolen 22 Hvis krigen kommer (2 dage) Skoletjenesten Københavns Befæstning Jul på Vestvolden Fanget i tiden Kildekufferten Rigets overlevelse Kulturarv 8. - 9. klasse Kr. 400 2012: Sept. (efter aftale) På skolen og i bunkeren i Bernstorffsparken Kulturarv 0. - 4. klasse Kr. 300 2012: Uge 48-51 Vestvolden i Rødovre Kulturarv 4. - 7. klasse Kr. 300 2012: Sept. - okt. 2013: April - maj Kulturarv 7. - 9. klasse Kr. 500 2012: Aug. - sept. 2013: Maj - juni Kulturarv 7. - 9. klasse Kr. 500 2012:Sept. - okt. 2013: April - maj Vestvolden i Hvidovre 21 23 24 25 Trekroner Søfortet 26 Kastrup Fortet 27
Kunst og kultur til Gentoftes børn og unge I Gentofte Kommune ønsker vi, at vores børn og unge møder kunst og kultur i deres hverdag. Derfor har vi udviklet et bredt kulturtilbud, der spænder lige fra børnekulturugerne, undervisning på Musik-, Drama- og Billedskolen til bibliotekernes mange tilbud. Kulturpakkerne er et af disse mange kulturtilbud, hvor børnene og de unge i høj grad møder kunsten og kulturen. Kulturpakkerne er kreative undervisningsforløb og oplevelser inden for musik, billedkunst, dans, drama, litteratur og lokal kulturarv. Kulturpakkerne er udviklet af Kulturskolerne i et vigtigt samspil med kommunens folkeskoler og en række lokale kulturinstitutioner. De følger folkeskolens trinmål, og er tænkt som et supplement til den daglige undervisning, hvor kreativitet, kunst og leg indgår som en selvfølgelighed. Forskning viser, at børn og unge får et stort udbytte både følelsesmæssigt, socialt og intellektuelt ved at møde kunstnere og kunst i undervisningen. Kulturpakkerne tilbyder en bred pallet af klassiske og helt nye kunstudtryk, der kan udvikle kreativitet, skabende evner og fællesskab hos kommunens børn og unge. ne er professionelle og udøvende kunstnere, som er blandt de bedste på deres område. Sæsonen 2012-2013 har dels fastholdt de meget efterspurgte aktiviteter, dels tilført nye og tilbyder samlet flere i antal for at tilgodese den store efterspørgsel. Vi glæder os til at byde jer og jeres elever velkomne og håber, at det vil danne basis for gode oplevelser med kunst, kultur, læring og kreativitet. Med venlig hilsen Hans Toft Borgmester 3
Dansefilm - en animationsworkshop Børnene er filminstruktører for en dag og skal lave deres egen dansefilm. Børnene komponerer karakterer ud af materialer, som stilistisk matcher musikken i den valgte genre. Dansefigurerne animeres under kameraet dansende til musikken. Børnene får en oplevelse af, hvordan en animationsfilm bliver til, når deres karakterer bliver levende på film. Instruktøren redigerer børnenes film færdig, og klassen kan efterfølgende se deres film på YouTube. 0. - 1. klasse Kulturskolerne, billedkunst 1 og billedkunst 2 Én dag kl. 9-12 Sep. uge 39 i 2012 og marts uge 11 i 2013 Klassen vælger en musikgenre, f.eks. country og western, afrikansk, barok eller folkemusik. Workshoppen indledes med en genreforståelse i form af præsentation af musik, billeder af kostumer og filmmateriale. Der arbejdes med billede, lyd og bevægelse. Børnene laver billedkompositioner og figurer af alverdens dimser og dutter. At introducere filmmediet i børnehøjde. Det er intentionen, at børnene skaber deres eget filmværk, og det vil sige, at der skabes rum til deres egne frie billedfortolkninger indenfor emnet. Ideer til læringsforløb Arbejdet med billedcollager af alverdens materialer kan inspirere billedmageri og ordlege og begrebsforståelse i hverdagen. Workshoppen er et inspirerende supplement til sproglig opmærksomhed. Billedkunst, medier, dansk Animationsinstruktør Rikke Hallund. Filmeksempler kan ses på www.hundestedfilmskole.dk 600 kr. Trinmål (0. klasse) Sproget: Fortælle situationsuafhængige historier ud fra billeder eller høre historier Videreudvikle og nuancere ordforråd og begrebsforståelse Lege, improvisere og eksperimentere med rim, rytme, sproglyde og ord Have kendskab til bogstavernes navn, form og lyd Lege og eksperimentere med sætnings- og orddannelse Det praktiske musiske: Udtrykke sig på forskellige måder med billeder, sang, drama, spil på instrumenter, bevægelse, tale- og skriftsprog Benytte forskellige materialer, redskaber og teknikker. Trinmål (1. klasse) Dansk: Give udtryk for fantasi, følelser, erfaringer og beskrive viden om enkle emner Bruge sproget til kontakt og som personligt udtryk Kende enkle sproglige virkemidler Udtrykke sig i billeder, lyd og tekst samt i dramatisk form 4
Karlen og høstkællingen livet på gården i gamle dage For 100 år siden var Gentofte en landbrugskommune med mange gårde. dan mon det var at vokse op på en gård? 0. - 1. klasse På egen skole Workshop én dag kl. 9-12 Sept. - dec. i 2012 og jan. - maj i 2013 (aftales individuelt) Introduktionsmøde på jeres egen skole Børnene starter i en historiestue med historiske billeder og fortællinger om livet på landet, hvor vi tager udgangspunkt i de jorde og den gård skolen har tilknytning til. Børnene hører om landbruget, forskellen på by og land, arbejdet på gårdene, høsten, og hvad børnene lavede på gårdene. Historierne er enkle og illustreres af enkle rekvisitter, som tøj, sko og legetøj. Efter historiestuen leger halvdelen af børnene gamle lege, som gerne foregår udendørs. Vi går på stylter, laver sækkeløb, triller med tøndebånd og leger gamle sanglege. Den anden halvdel bliver indenfor, hvor vi maler korn til mel. Når alle har malet mel og leget gamle lege, afsluttes dagen fælles med en omgang havregrød. At skabe dialogisk forståelse gennem dans og musik. Børnene får en forståelse af og fortrolighed med deres kulturarv. De får indblik i, hvordan deres by og lokalområde engang har set ud, og i hvordan det var at være barn på landet. Workshoppen vil vække børnenes naturlige nysgerrighed og interesse for, hvordan deres egen hverdag og liv smager, lugter og føles. Dansk To medarbejdere ved Lokalhistorisk Arkiv 400 kr. Trinmål (0. klasse) Videreudvikle og nuancere ordforråd og begrebsforståelse. Trinmål (1. klasse) Dansk: Bruge talesproget i samtale og samarbejde og kunne veksle mellem at lytte og at ytre sig Udvikle ordforråd, begreber og faglige udtryk Udtrykke sig i enkle produktioner med billede og tekst Vide, at sprog og tekster fra gamle dage kan være forskellige fra vores tids tekster Udtrykke sig i billeder, lyd og tekst samt i dramatisk form 5
Come on stomp! Energi, fantasi, leg og humor skal bruges til at skabe vores fælles musikværk! Vær med til at STOMPE med spande, koste, bolde, kroppen og alt muligt andet. Men pas på! Det er svært ikke at lade være med at grine, svært ikke at koncentrere sig og blive helt opslugt af musikken. Heldigvis! 0. - 2. klasse På egen skole 3 timer. Én dag kl. 9-12. Tidspunktet kan aftales individuelt. Sept. uge 46 i 2012 og maj uge 18 i 2013 Det er en god ide, hvis børnene er i tøj og sko, som de nemt kan bevæge sig i. Børnene vil opleve at lege, bruge fantasien og koncentrere sig i det store fællesskab. Vi spiller, synger og danser. Børnene kan opleve, hvad tillid til hinandens ideer kan føre til, når de til slut oplever glæden og respekten for det fælles værk. At give børnene nye udfordringer omkring og med musikken. Vise børnene veje til selv at skabe musik og bevægelse. Udvikle deres nysgerrighed overfor lyd, rytmer, remser og bevægelse. Komponist og musikpædagog Kirsten Juul Seidenfaden. www.sangdansogspil.dk og www.ligeioeret.dk 500 kr. Trinmål (0. klasse) Udtrykke sig på forskellige måder med billeder, sang, drama, spil på instrumenter, bevægelse, tale og skriftsprog Beherske og bruge kroppen varieret og vise udholdenhed Trinmål (1. klasse) Musik: Deltage opmærksomt i legende musikalsk udfoldelse Deltage i sammenspil med enkle rytmiske og melodiske fi gurer Anvende krop, stemme og forhåndenværende klangkilder i skabende musikalsk arbejde Udføre enkle improvisationer med ledsagelse af grundpuls Kende forskel på puls og rytme Forstå, at der er forskellige musikgenrer Musik 6
Regnbuefarvedag En dag hvor eleverne oplever, mærker og udforsker farvens muligheder. Vi afprøver alle regnbuens farver, laver farveblandinger, farveregnestykker og maler vores egen regnbue. 0. - 3. klasse Kulturskolerne, billedkunst 1 Én dag, kl. 9-13 Nov. uge 47, 48 i 2012 og feb. uge 6 i 2013 Det er en god ide, at børnene er i arbejdstøj, og at de evt. medbringer en gammel skjorte. Praktisk hjælp undervejs. Vi starter med et stort fælles billede, hvor alle maler med hænderne, mærker konsistensen og oplever, hvordan farverne glider sammen i alle regnbuens farver. Dette billede får klassen med hjem enten i mindre dele til hver elev eller til en væg i klassen. Dette udbringes med intern post, når det er tørt. Derefter laver vi farveregnestykker, arbejder med primær farver og blander så mange farver, vi kan. Vi tilføjer hvidt, ser hvad der sker, blander en sort måske eller næsten, hvis vi er heldige. Vi maler en regnbue. Til slut klipper vi en by i silhuet til vores regnbue og klistrer den oven på regnbuen, når den er tør. Billedkunst, natur og teknik Ideer til undervisningsforløb Projektet egner sig til samarbejde med GFO en. Billedkunstner Hanne Ravn Hermansen. www.kromosom.dk 500 kr. Trinmål (0. klasse) Udtrykke sig på forskellige måder med billeder, sang, drama, spil på instrumenter, bevægelse, tale og skriftsprog Beherske og bruge kroppen varieret og vise udholdenhed Trinmål (1. klasse) Musik: Deltage opmærksomt i legende musikalsk udfoldelse Deltage i sammenspil med enkle rytmiske og melodiske figurer Anvende krop, stemme og forhåndenværende klangkilder i skabende musikalsk arbejde Udføre enkle improvisationer med ledsagelse af grundpuls Kende forskel på puls og rytme Forstå, at der er forskellige musikgenrer At give børnene en glæde og oplevelse ved farver. At inspirere børnene til at udforske og eksperimentere med farver. 7
Danselaboratoriet Dans dig ind i et Sci-Fi eventyr Sci-Fi koreografer og fremtidskomponister Vi hopper ind i danseraketten og rejser ud i fremtiden. Kun fantasien sætter grænser! I grupper skaber vi små Sci Fi danse- og musikhistorier. Gennem improvisation opstår finurlige dansefigurer og nye lyde og musik, som sættes sammen til små korte danseteater forestillinger. 0. - 3. klasse Kulturskolerne, store sal og lille sal Én dag, kl. 9-13 Sept. uge 35 i 2012 og feb. uge 9 i 2013 Medbring navneskilte og tøj til at bevæge sig i og gymnastiksko. Ekstra at drikke og madpakke. Lærerne medbringer evt. et videokamera til at filme de to afsluttende forestillinger. Tal om genren science fiction. Lyt til anderledes musik og lyde for at inspirere til at tænke nyt og anderledes når der skal komponeres fremtidsmusik. Lærerne deltager aktivt. Børnene starter med fælles opvarmning, hvor kroppens sprog udforskes. Derefter improviseres der på skift i to grupper sammen med henholdsvis musiker og danser, hvor der skabes dans og fremtidsmusik. Til slut sættes det sammen til to små forestillinger, hvor børnene er akkompagnetører og dansere til hinandens opførelser. At skabe dialogisk forståelse gennem dans og musik. At udvikle bevægeapparatet og styrke hver enkelt elevs motorik og rytmesans. At opleve glæden ved at bruge kroppen som udtryksmiddel. Musik, dansk, idræt, natur og teknik Ideer til undervisnings Forløb Inspiration til dans og bevægelse i andre fag. Arbejd med bevægelsesimprovisation. Iscenesæt historier som dansende rollespil. Arbejd med at lade kropssprog understøtte ord når man fremlægger. Danser og koreograf Ingrid Tranum og musiker Magnus Lindgaard Jochumsen. www.sagacollective.dk. 500 kr. Trinmål (0. klasse) Natur og naturfænomener: Kende kroppen og være bevidst om forskellige kropsfunktioner Det praktisk/musiske: Opleve og samtale om forskelligartede kunst og kulturindtryk Udtrykke sig på forskellige måder med billeder, sang, drama, spil på instrumenter, bevægelse, tale- og skriftsprog Bevægelse og motorik: Beherske og bruge kroppen varieret og vise udholdenhed Kombinere sproglige aktiviteter med fysiske handlinger Samvær og samarbejde: Komme med forslag til undervisningens indhold og foreslå arbejdsformer og aktiviteter, der passer til indholdet, og opstille enkle mål for eget arbejde Tage initiativ og foretage valg, herunder fastholde valget Fordybe sig både i individuelt arbejde og i samarbejde i større og mindre grupper Tale om egen arbejdsindsats og give udtryk for, om de har nået de fastsatte mål Trinmål (1.-3. klasse) Natur og naturfænomener: Kende kroppen og være bevidst om forskellige kropsfunktioner Det praktisk/musiske: Opleve og samtale om forskelligartede kunst og kulturindtryk Udtrykke sig på forskellige måder med billeder, sang, drama, spil på instrumenter, bevægelse, tale- og skriftsprog Bevægelse og motorik: Beherske og bruge kroppen varieret og vise udholdenhed Kombinere sproglige aktiviteter med fysiske handlinger Samvær og samarbejde: Komme med forslag til undervisningens indhold og foreslå arbejdsformer og aktiviteter, der passer til indholdet, og opstille enkle mål for eget arbejde Tage initiativ og foretage valg, herunder fastholde valget Fordybe sig både i individuelt arbejde og i samarbejde i større og mindre grupper Tale om egen arbejdsindsats og give udtryk for, om de har nået de fastsatte mål 8
Små komponister belønnet i 2011 for bedste musikformidling til børn! Tegn din musik og spil den. Inde i alle børn er der fyldt med musik! I mødet med komponisten bliver den hørt. Børn ved selv, hvad de ved, og med fantasi tegner og maler de symboler for det, de har inden i sig og skaber under vejledning deres eget musikalske værk. Professionelle musikere fra Figura Ensemble spiller børnenes kompositioner for og med dem. Musikken optages og sendes til klassen. 1. - 3. klasse Kulturskolerne, 2. sal Én workshop forløber over to dage, kl. 9-13 Sept. uge 36, 37 i 2012 og jan. uge 2, 3 i 2013. Eleverne skal være tunet ind på at lytte til musik. Eleverne kan have malet til ét af følgende musikstykker: Prokofiev Romeo og Julie, Mussorgsky Udstillingsbilleder, Stravinsky Ildfuglen, Debussy La Mer. Eleverne skal medbringe tegningen til denne lytteøvelse: Åbn vinduet og lyt 1 min. til gårdens eller gadens symfoni. Vælg én lyd, beskriv den og tegn den. NB! Hver elev medbringer desuden en ting efter eget valg, der kan bruges til at skabe lyd som f. eks. et grydelåg, en rasle eller det instrument, han eller hun spiller på og medbring tegningen fra lytteøvelsen. Børnene præsenteres for komponisten fra den klassiske verden og hører musik, som han har komponeret. Børnene komponerer selv ud fra leg med lyd og lærer, hvordan lyd kan vises med skriftlige tegn. Børnene spiller egne kompositioner for hinanden. Børnenes kompositioner opføres af professionelle musikere på den anden undervisningsdag. Eleverne deltager i legende musikalsk udfoldelse og indgår i sammenspil med enkle rytmiske og melodiske figurer. De bruger krop, stemme og forhåndenværende klangkilder i det skabende musikalsk arbejde og producerer lydillustrationer og klangkulisser over egne fortællinger. De lytter opmærksomt til korte musikstykker. Eleverne får mulighed for at opleve og vurdere kunstnerisk kvalitet. Idéer til videre undervisningsforløb Der kan laves en photostory med baggrundsmusik. Hvis læreren tager billeder af partiturerne og børnene i forløbet, kan børnene hjemme på skolen lære at lave en photostory med baggrundsmusik. Musik, billedkunst Komponist og musiker Jesper Egelund Pedersen. Komponist og musiker Peter Bruun. www.figura.dk 800 kr. Trinmål Musik: Deltage opmærksomt i legende musikalsk udfoldelse Følge og holde en puls Deltage i sammenspil med enkle rytmiske og melodiske figurer Anvende krop, stemme og forhåndenværende klangkilder i skabende musikalsk arbejde Producere lydillustrationer og klangkulisser over rim, remser, eventyr eller egne fortællinger Komponere små rim, remser og sange Lytte opmærksomt til korte musikstykker, der associerer til noget konkret Udtrykke oplevelse af musik i ord, billeder og bevægelse Kende forskel på puls og rytme og høre forskel på dur og mol Billedkunst: Fremstille skitser og billeder på baggrund af følelser, fantasier og iagttagelser Tegne og male med vægt på fortælling 9
Kontrastkasser slip kreativiteten og de skæve ideer løs Vi lader fantasien få frit løb, vender verden på hovedet og tænker på tværs. Eleverne får en forståelse af begrebet kontrast. Vi omsætter kontrast ideer til kasser, som indeholder en overraskende fortælling. Kasserne kan stables ovenpå hinanden, som en slags surrealistisk højhus, hvorefter de evt. kan udstilles på skolen. 3. - 4. klasse Én dag, kl. 9.00-14.00 Dec. uge 49 i 2012 og marts uge 9 i 2013 Eleverne medbringer hver især en pose vasket skrald Læreren får tilsendt en liste med ting, som er gode at samle Forløb Inspiration - Eleverne får en indføring i begrebet kontrast igennem en række billedeksempler på indholdsmæssige og formmæssige kontraster. Idéudvikling - Vi arbejder med forskellige former for ideudvikling fælles i klassen såvel som parvis for at få så mange mulige såvel som umulige ideer til kontraster, man kan arbejde med i forhold til kasserne. Til slut udvælger eleverne parvis en ide, som de vil bygge. Udførelse - Eleverne omsætter derefter ideen til deres kasse. Dette foregår som skraldebyg og collage. Præsentation - Grupperne præsenterer deres kontrastkasse for resten af klassen. Til sidst fælles opsummering på processen - fra ide til færdig produkt. At eksperimentere med at skabe dynamik og overraskelse igennem arbejdet med kontraster, At introducere eleverne til forskellige måder at arbejde med ideudvikling på. At samarbejde parvis omkring udførelsen af en fælles ide. Billedkunst, arkitektur og design Billedkunstner og designer Annika Oyrabø www.annikaoyrabo.dk 500 kr. Trinmål Billedfremstilling: Udforske og anvende forskellige rumlige materialer igennem konstruktioner Eksperimentere med form, farve, komposition med vægt på billedfortællinger Billedkundskab: Kende til enkelte arkitektur- og designudtryk Visuel kommunikation: Anvende billedet som kommunikationsmiddel Anvende visuelle udtryk i fælles projekter 10
En dag på tændstikfabrikken Kulturpakken giver eleverne en indsigt i den lokale kulturarv, gennem et historisk rollespil om industrialiseringen i Danmark omkring 1900. Workshoppen giver udover en indsigt i lokalhistorien også eleverne erfaring med forskellige skuespilteknikker. K las s e trin 4. - 5. klasse Historie og dansk Hv o r U n d e rv i s e r Kulturskolerne, store sal Historiker fra Lokalhistorisk Arkiv i Gentofte og skuespiller Pernille Carlsen Va r ighed To dage, en dag med introduktion til kulturarv og industrialiseringen (2 timer) i klassen, og derefter en dag med rollespil fra kl. 9-13 på Kulturskolerne Pe r iod e Sept. uge 37 i 2012 og marts uge 10 i 2013 (aftales individuelt) F o r b e r edelse L ærer- og elevvejledning til workshop tilsendes Til rollespillet skal eleverne selv sørge for udklædning og madpakker fra 1900 F o r lø b Eleverne indlever sig i livet og hverdagen på Hellerup Tændstikfabrik. Herigennem får de et indblik i arbejderens dag på fabrikken, på børnearbejde, afstraffelse, lønforskelle og den spæde start på arbejderbevægelsen og fagforeningerne. Eleverne vil både møde direktøren, fagforeningsmanden, fabriksarbejderen, arbejdsdrengen/pigen og deres familier. Rollespillet indeholder små dramatiske hændelser, som arbejdsdrengen der kommer ud for en ulykke, familien der bliver sat på gaden af fogeden, og arbejderen der bliver fyret. 500 kr. T r i n må l Historie: Fortælle om familie, slægt og fællesskaber, og berette om episoder, der har haft betydning for familiens liv Fortælle om spor fra fortiden i lokalområdet og gengive dem i tegning og dramaform Gengive historiske fortællinger fra dansk historie Etablere en tidsfrise og relatere den til egen livsverden Fortælle om sammenhænge mellem materielle kår og hverdagsliv Dansk: Give udtryk for fantasi, følelser, erfaringer og viden Lytte aktivt til andre og følge op med spørgsmål og respons Bruge kropssprog og stemme som udtryksmiddel Kulturpakken giver børnene en forståelse af deres egen historie, og er med til at gøre begreberne fortid, nutid og fremtid forståelige. Der bliver arbejdet med drama og historiefortælling. 11
Linoleumstryk efter Picassometoden Kunst i tiden har genfundet linoleumstrykket og træsnittet, det har været lidt ude i kulden, men er nu meget aktuelt i samtidskunsten og mange kunstnere benytter og eksperimenterer med teknikkerne. Grafik er ikke reproduktion, det er skabt til at være, det det ER. 4. - 6. klasse Kulturskolerne, billedkunst 2. Én dag, kl. 9-13 Okt. uge 43, nov. uge 46 i 2012 og feb. uge 8 i 2013 Læreropgaver Det er en god ide, at eleverne er i arbejdstøj. Eleverne kan med fordel introduceres til kunstnere, der arbejder i linoleum som Dürer Picasso - Henry Heerup - Palle Nielsen - Knud Odde - Tal.R blot for at nævne nogle. Praktisk hjælp undervejs. Forløb I indføres i forskellige trykteknikker, afprøvning og fremstilling af linoleumstryk, hvor der arbejdes i sort hvid med kontraster og i den specielle Picasso teknik, hvor der arbejdes med flere farver men kun én plade. Gennem skærerarbejdet i Picassoteknikken forandres pladen gradvist. De lyseste farver trykkes først og baggrunden skæres væk. Der trykkes i ny farve, og således vokser hovedmotivet frem af flere trykgange med den mørkeste sidst. Det, der skæres væk, kan ikke lægges til igen, så det kræver planlægning, og der opstår uventede ting. En meget eksperimenterende proces som kunstneren vil guide eleverne gennem. At afprøve grafiske teknikker lave linoleumssnit. Billedkunst Ideer til undervisningsforløb Der formidles ideer undervejs i forløbet. Billedkunstner Hanne Ravn Hermansen. www.kromosom.dk 500 kr. Trinmål Billedkunst, billedfremstilling Undervisningen skal lede frem mod, at eleverne har tilegnet sig kundskaber og færdigheder, der sætter dem i stand til at: Udtrykke sig i plant, rumligt og digitalt billedarbejde Anvende forskellige teknikker, metoder og materialer hensigtsmæssigt i plant, rumligt og digitalt billedarbejde Anvende praktiske erfaringer og teoretisk viden om formsproglige elementer som form, farve og komposition i billedarbejde Vælge form, metode og materialer i forhold til indhold Eksperimentere med billeder og kunstneriske kreative metoder Anvende enkle teknikker, materialer og værktøjer i plant billedarbejde inden for tegning, grafik, maleri og collage Biilledkundskab Undersøge og vurdere egne og andres billeder Visuel kommunikation Anvende billedet som kommunikationsmiddel Anvende visuelle udtryk i fælles 12
Gospel Gospelmusik er den amerikanske sorte kirkes musik, og mange af de R&B sangere, vi ser i dag, har baggrund i gospelmusikken. Gospelmusik er fuld af energi og man kan næsten kun blive glad i låget, så her er muligheden for at være med til at skabe et swingende, sejt og supercool gospelkor. 4. - 6. klasse. Der kan deltage 3-4 klasser (en årgang) ad gangen På egen skole 1 modul (aftales individuelt), kl. 8.00-9.30 eller 10.00-11.30 Nov. - dec. i 2012 og jan. - marts i 2013 (aftales individuelt med musikerne) Reservering af et egnet lokale med klaver og aftale tidspunkt med kunstneren Det er vigtigt, at det er lærere, der kender børnene, der er med i workshoppen. Det betyder alt, at underviser og akkompagnatør kan koncentrere sig fuldt og helt om det faglige indhold Der vil blive arbejdet med krop og bevægelse, groove, rap og selvfølgelig sang for fulde gardiner. Sangene vil være på engelsk. Ingen forudsætninger er nødvendige, kun lysten til at gi den gas og være fælles om et fedt kor. Eleverne vil få trænet stemmen og øret og lære, hvordan de bruger kroppen og stemmen på en god måde. Der synges på engelsk. Musik og engelsk Sofie Hermind og Anders Rose 400 kr. Trinmål Musik: Deltage opmærksomt og med bevidsthed om egen rolle i fælles musikalsk udfoldelse Synge med god intonation og klang samt tydelig tekstudtale i mindre grupper Fastholde en enkel over- eller understemme sammen med andre i flerstemmig sang Synge et repertoire af nye og ældre danske sange og salmer samt sange på andre sprog, først og fremmest engelsk Deltage i flerstemmig sang med opmærksomhed på det musikalske udtryk Anvende krop, stemme, musikinstrumenter og andre klangkilder i skabende musikalsk arbejde V ise kendskab til musik fra andre kulturer Engelsk: Udtale de engelske ord, der arbejdes med Turde udtrykke sig på engelsk, selv om den sproglige formåen ikke slår til 13
Forfatterskole Fantasy ideudvikling og novelleskrivning Elever og lærere møder en aktuel forfatter. I dette møde kan både voksne og børn lære af den professionelles redskaber og hemmeligheder til at skrive gode historier. en er på dette kursus Mette Finderup, der har skrevet over 25 bøger til både drenge og piger. Genren er fantasy medmindre andet er aftalt med læreren. Dagen åbner for fantasi og kreativitet og veksler mellem teori, novelleskrivning og afvekslende øvelser, der også tiltaler de knapt så boglige i klassen. 4. - 6. klasse Kulturskolerne Én dag, kl. 9.00-13.30 Nov. uge 46, uge 47 i 2012 og marts uge 11 i 2013 Den tilmeldte lærer modtager inden kurset en mail, der forbereder både ham/hende og klassen på selve dagens indhold, de praktiske omstændigheder, samt giver overskuelige forslag til læsning på klassen, der vil introducere eleverne til Mette Finderups forfatterskab. Læreren er meget velkommen til at kontakte Mette Finderup med uddybende spørgsmål eller med eventuelle specifikke ønsker. Hvis jeres ønsker kan tilpasses dagens program, gør hun det meget gerne. FORLØBET Eleverne hører om en forfatters arbejdsdag og lærer nogle af de modeller og praktiske værktøjer, forfatteren selv bruger i sit arbejde. Disse teorier og øvelser vil eleverne senere kunne bruge i andre sammenhænge i skrive- og læsearbejdet. Eleverne får hjælp til at styrke deres egen ideudvikling og vil med støtte fra forfatteren begynde på hver sin historie, der senere kan færdiggøres på klassen. Forfatterskolen skal medvirke til, at eleverne får endnu mere lyst til at læse og skrive. At eleverne får åbnet for deres fantasi, tør tænke egne tanker og bruge sproget til at formulere egne meninger og problemer. De skal opnå udtryks- og læseglæde og øge deres indlevelse og indsigt i litteratur og anden fiktion. Dansk Forfatter Mette Finderup. www.finderup.dk 800 kr. Trinmål Dansk: Læse sikkert og med passende hastighed Skrive i fiktive og ikke-fiktive genrer Skrive sammenhængende om oplevelser, erfaring, fantasi, viden og følelser i en kronologisk form Indsamle stof og disponere et indhold samt skrive fra idé til færdig tekst Bruge substantiver, verber, adjektiver og pronominer i korrekt bøjningsform i egne tekster Bruge nyt afsnit, sætte punktum, spørgsmålstegn ogkomma samt markere replikker i egne tekster Skrive en sammenbundet, letlæselig, rytmisk håndskriftmed passende hastighed Give respons på andres tekster og modtage respons på egne tekster efter vejledning Vise indsigt i sprog, sprogbrug og sprogrigtighed i deres egne og andres tekster Kende betydningen af sproglige virkemidler Fortolke, perspektivere og forholde sig til tekstersamt andre udtryksformer ud fra umiddelbar oplevelse og begyndende analytisk forståelse i samspil med andre Gøre rede for genre, hovedindhold, kommunikation, komposition og fortælleforhold Fremstillingsform og temaer i tekster og andre udtryksformer i samspil med andre 14
Designer for en dag - designprocessen fra idé til produkt Eleverne arbejder som designere og får et indblik i en designers arbejdsproces. dan kan et blad og en møtrik blive forvandlet til et mønster på en tallerken? Som designer beskæftiger man sig med formgivning. Men hvordan skaber man en unik form? Med afsæt i naturen skaber eleverne deres helt egne, nye og spændende former! Med trykteknik overfører vi dem til trætallerkner, så eleven kommer hjem med sit helt eget gennemdesignede produkt. 4. - 6. klasse Kulturskolerne, billedkunst 1 Én dag, kl. 9-14 Nov. uge 46 i 2012 og jan. uge 4 i 2013 Eleverne medbringer naturmaterialer blomster, blade, grene, agern, kogler, småsten mm Inspiration kan hentes i kunsthåndværkeren Thorvald Bindesbølls keramiske arbejder fra 1880 erne. Han er stadigvæk en af Danmarks mest markante designere på ornamentikkens område med en unik evne til at udfylde en flade dekorativt. Inspiration Naturens og industriens former. Eleverne tegner forskellige naturgenstande; blade, agern, grene osv. samt geometriske former som møtrikker, skruer, mønter. Derigennem udforskes forskellige formsprog fra det organiske til det geometriske. Ideudvikling 1 organisk og 1 geometrisk form udvælges, som eleven synes kunne være interessant at arbejde videre med. Med udgangspunkt i disse to former eksperimenteres der med at tegne forskellige stiliserede former. Udførelse Formerne skæres ud i skumpap og de sammensættes til forskellige mønstre og farvesammensætninger. Færdiggørelse Ét af mønstrene udvælges og overføres til en rund trætallerken. At give eleverne en praktisk forståelse af designprocessens forskellige faser fra inspiration til ideudvikling over udførelse og færdiggørelse Billedkunst, håndarbejde og design Billedkunstner og designer Annika Oyrabø www.annikaoyrabo.dk 500 kr. Trinmål Design og produkt: Forstå kreative designprocesser, hvori der indgår inspiration og ideer, planlægning, udførelse og evaluering Formgive med personligt præg Bruge omverdenen som inspirationskilde Forholde sig til det færdige produkt ud fra en æstetisk, funktionel og kommunikativ synsvinkel Sætte ord på designprocessen Udnytte kendskab til andre relevante materialers anvendelsesmuligheder Medtænke miljø, ressourceudnyttelse og bæredygtighed i arbejdsprocessen Give eksempler på naturgivne og kulturelle forhold, der har indflydelse på menneskets formgivning, fremstilling og anvendelse af håndværksmæssige produkter og udtryk 15
Songwritercamp Er det svært at skrive et hit? Ja, det er det. Alligevel får I nu chancen for at lave jeres eget bud på et hit. I vælger selv stilarten. Den færdige sang fremføres til en koncert med et professionelt band. Koncerten er i Rådhushallen, hvor familie og venner kan inviteres. Det er en del af det samlede koncept, så klasserne skal følges af deres lærere. 4. - 6. klasse og 7. - 9. klasse På egen skole. Koncerten afholdes i Rådhushallen. Én dag, kl. 9-14 Sept. uge 36, 37, 38, 39, okt. uge 40 (onsdag og torsdag) i 2012 og jan. uge 5, febr. uge 6, 8, 9, marts uge 10 (onsdag og torsdag) i 2013. Koncert i efteråret den 11. okt. 2012 kl.15-18. Koncert i foråret den 8. marts 2013 kl. 15-18 Eleverne skal have taget stilling til følgende: Hvilken stilart ønsker vi at skrive en sang i (pop, rock, reggae, dance, hip hop ect.) Hvilke kunstnere er den valgte stilart repræsenteret hos? Skriver vi på dansk eller engelsk? Vælg et tema Er der elever, som ønsker (og har evner til) solistiske partier (sang eller rap)? 1) Dagen starter med en opvarmning af eleverne. 2) Vi gennemgår de karakteristika, vi skal være opmærksomme på for at lave et fedt nummer; form, virkemidler, rytme, melodi. 3) Vi laver et bud på et omkvæd sammen. 4) Vi arbejder målrettet med stykke for stykke i sangen i tekstgruppe, musikgruppe etc. 5) Når dagen er omme, har vi lavet en sang med vers og omkvæd. Akkompagnementet laves på computer i løbet af processen og finpudses efterfølgende. 6) Vi indspiller en demoversion af sangen, og når computertracket er færdigt, sendes det til musiklæreren, som derefter øver sangen med eleverne frem mod koncerten. På koncertdagen er der mødepligt for elever og lærere. Der øves fra kl. 15-17, hvorefter der er koncert for familie og venner. At give eleverne en unik oplevelse af, hvad der skal til, og hvad det vil sige at skabe et stykke musik. I disse tider hvor musik fylder mere end nogensinde, men hvor mange har et urealistisk billede af, hvordan musik skabes, vil denne proces give et godt indblik i, hvad processen indebærer. Dansk, engelsk, musik Komponist og musiker Kasper Falkenberg spiller til dagligt sammen med Celina Ree, Johnny Deluxe, Mike Tramp, Julie Berthelsen, Brinck og mange flere. www.kasperfalkenberg.dk 500 kr. Trinmål Dansk: Udtrykke fantasi, følelser, tanker, erfaringer og viden i sammenhængende form Strukturere og skrive tekster i forskellige fiktive og ikkefiktive genrer Udtrykke sig i billeder, lyd og tekst i komplekse produktioner Engelsk: Udtrykke sig skriftligt i et forståeligt og sammenhængende sprog i form af breve, historier, digte, beskrivelser og meddelelser Musikudøvelse: Deltage lyttende og medskabende i fælles musikalsk udfoldelse Musikalsk skaben: Anvende krop, stemme, musikinstrumenter og andre klangkilder, herunder computer, i skabende musikalsk arbejde Arrangere musik ud fra eksperimenter og drøftelser Musikforståelse: Lytte opmærksomt og med forståelse til musik i forskellige genrer og stilarter Gøre rede for formforløb og stemning i musikstykker i forbindelse med udøvelse og lytning 16
Breakdance Det er de unge, der udtrykker energien og pulsen i de nye udtryksformer i storbyen. Gennem dans, fysisk teater og akrobatik, afprøves breakdance-moves og dynamisk koreografi. Inspirationen tager udgangspunkt i den professionelle dans fra forestillingen The Discovery. 4. - 6. klasse og 7. - 9. klasse Kulturskolerne, store sal Én dag, kl. 9-12 Okt. - dec. uge 40, 48 i 2012 og april uge 15 i 2013 Medbring tøj man kan bevæge sig i, indendørs kondisko og noget at drikke Læreren er med under opvarmningen. Det betyder noget, at alle er med fra starten. Opvarmningen varer ca. 30-45 min. Vi starter med opvarmning af hele kroppen og udforskning af bevægelser. Introduktion til grundlæggende breakdance-moves og akrobatiske elementer. Afprøvning af koreografi ske metoder, hvor alle elever får indblik i, hvordan man skaber egen solo med eget udtryk samt hvordan man indgår i gruppekoreografi er. Danserne slutter af med 10 minutters opvisning fra Uppercuts forestilling The Discovery. At tilbyde et supplerende tilbud indenfor sundhed og bevægelse, hvor eleverne kan opleve glæden ved at bruge kroppen som fortæller, træne sanser og fantasi og styrke deres energi og koncentration. Idræt, musik Uppercut Danseteater. www.uppercutdance.dk 500 kr. Trinmål Idræt: Kende til principper for opvarmning, udstrækning og nedkøling Anvende forskellige stilarter og genrer inden for rytmisk bevægelse Sammensætte rytmiske bevægelsesforløb til musik Udføre forskellige danse og koreografier Skabe og udføre egne danse og koreografier Fortælle abstrakte historier med kroppen Kende til tidens dansemæssige udtryksformer Musik: Deltage lyttende og medskabende i fælles musikalsk udfoldelse Deltage i fællesdanse fra forskellige kulturer Sammensætte forløb med musik, billeder, bevægelse og dramatisering i fællesskab med andre Fortolke et stykke musik gennem selvvalgte udtryksformer 17
Forfatterskole realisme og den plotbaserede korte historie De ældste elever kan møde forfatteren Daniel Zimakoff, der som far til 4 drenge, har ry for at skrive så også drenge læser med! I mødet kan både unge og voksne tilegne sig forfatterens redskaber og hemmeligheder til at skrive gode historier. Daniel fortæller om sin russiske baggrund, sin danske, kristne opvækst med ni søskende i en treværelses lejlighed i en forstad til København og om at være forfatter. Dette følges op af et skriveværksted. 7. - 9. klasse Kulturskolerne, musik 0 Én dag, kl. 9.00-13.00 Sep. uge 38, 39 i 2012 og feb. uge 9 i 2013 : Eleverne skal have kendskab til forfatterskabet 7. kl. kan læse En dødssyg ven fra Gyldendal 2003. Kulturministeriets børnebogspris 2004, eller Strømsvigt fra Carlsen 2003 Kommunernes skolebiblioteksforenings forfatterpris 2005 (sammen med Ida-Marie Rendtorff). Og/ eller novellen Udfordringen fra Novellesamlingen City Høst & Søn 1999 8. kl. kan læse Strømsvigt fra Carlsen 2003 Kommunernes skolebiblioteksforenings forfatterpris 2005 (sammen med Ida- Marie Rendtorff) og/eller Grim Weekend fra Gyldendal 2009 og/eller novellen Udfordringen fra Novellesamlingen City Høst & Søn 1999 9. kl. kan læse Grim Weekend fra Gyldendal 2009 eller en novelle fra Novellesamlingen Et skarp sving fra Gyldendal 2004 Se omtale og anmeldelser på www.danielzimakoff.dk Fint hvis eleverne forbereder spørgsmål til forfatteren. Daniel præsenterer sine bøger. I skal høre, hvordan han kom i gang med at skrive, hans måde at få inspiration på, om research og om arbejdsdagen som forfatter og meget mere. I skriveværkstedet vil eleverne komme til at skrive små historier i løbet af dagen, og det handler om den gode historie - ikke om tegnsætning og stavning. Eleverne skal arbejde med konflikt, fortællesynsvinkler, brug af sanser, dont tell it show it og meget mere. Forfatterskolen skal medvirke til, at eleverne får endnu mere lyst til at læse og skrive. At eleverne får åbnet for deres fantasi, tør tænke egne tanker og bruge sproget til at formulere egne meninger og problemer. De skal opnå udtryks- og læseglæde og øge deres indlevelse og indsigt i litteratur og anden fiktion. Dansk Daniel Zimakoff, forfatter. www.danielzimakoff.dk 800 kr. Trinmål Det talte sprog: Tale forståeligt, klart og varieret i en form, der passer til situationen Anvende et nuanceret og sikkert ord- og begrebsforråd Udtrykke sig i en sammenhængende og disponeret form Det skrevne sprog: Læse sikkert og hurtigt med forståelse og indlevelse Styre skriveprocessen fra ide til færdig tekst Udtrykke sig i en sammenhængende og disponeret form Skrive forståeligt, klart og varieret i en form, der passer til genre og situation Sprog, litteratur og kommunikation: Udvikle og udvide ordforråd og begrebsverden Gøre rede for samspillet mellem sprog, indhold, genre og situation Gøre rede for og anvende forskellige genrer, fremstillingsformer, fortælleteknikker og virkemidler 18
Kunst eller kitch træd ind i billedet / træd ud af billedet Eleverne får en introduktion til Øregaard Museums udstilling med maleren Carl Bloch (1834-1890). Eleverne genopfører malerierne som Tableax Vivants. På Kulturskolernes billedværksted arbejder vi med parafraser med inspiration i Carl Blochs værker. Eleverne introduceres til begrebet parafraser, og vi trækker tråd til samtidskunstnere, der ligesom Carl Bloch beskæftiger sig med almenmenneskelige fortællinger og problemstillinger. 6. - 9. klasse Øregaard Museum og Kulturskolerne, billedkunst 1 Èn dag, kl. 9.00-14.00 Uge 40 og uge 41 i 2012 Læreropgaver Der medbringes mobiltelefoner eller kamera til fotografering af elevernes tableaux vivants Vi mødes på Øregaard Museum kl. 9.00. Her er klassen i 5 kvarter. Der spises frokost og arbejdes i billedværkstedet på Kulturskolerne til kl. 14.00. På Øregaard Museum får eleverne indblik i grundlæggende billedanalytiske værktøjer og forskellige billedsprog. De trænes i at aflæse stemning, relationer mellem genstande/mennesker på billedet og billeders relation til beskueren. Eleverne laver et kommunikationsdiagram og genskaber udvalgte værker i Tableax Vivants og afkoder hermed billedets retninger på egen krop. Den billedskabende proces er ikke kun et historisk projekt, men også en måde at arbejde med identitet og nærværende virkelighed på - i et personligt nutidigt billedsprog. Dansk, historie, billedkunst, drama Ideer til undervisningsforløb Der kan arbejdes videre tværfagligt med naturalismen som historisk periode. Museumsinspektør Marie Louise Helveg Bøgh og billedkunstner Mette Wille. www.oremus.dk / www.mettewille.dk Trinmål (EFTER 6. KLASSE) Billedkunst: Anvende teknikker, metoder og materialer i digitale og materielle billedarbejder Arbejde med former og komposition i billedfladen, herunder størrelsesforhold og placering Genkende enkle stilarter og formsprog fra forskellige historiske perioder og kulturer Anvende billederfaringer fra museer, udstillinger og offentlige rum og internet i eget billedarbejde Anvende billedet som kommunikationsmiddel Dansk: Lytte aktivt og følge op med spørgsmål Bruge talesproget i samtale, samarbejde og fremførelse Forstå, at tekster og andre udtryksformer kan udtrykke holdninger og værdier Udtrykke sig i billeder, lyd og tekst samt i dramatisk form Samtale om tekster og andre udtryksformer ud fra umiddelbar oplevelse, kendskab til faglige begreber og begyndende analytisk forståelse Trinmål (EFTER 9. KLASSE) Fortolke, vurdere og perspektivere tekster og andre udtryksformer ud fra såvel umiddelbar oplevelse som analytisk forståelse Gøre rede for og beherske betydningen af sproglige og stilistiske virkemidler Vurdere og perspektivere værdier og værdiforestillinger i andres udsagn samt i tekster og andre udtryksformer Udtrykke sig i billeder, lyd og tekst i komplekse produktioner samt i dramatisk form Udvikle et nuanceret ord- og begrebsforråd Udtrykke fantasi, følelser, tanker, erfaringer og viden i en sammenhængende og disponeret form Bruge kropssprog og stemme som udtryksmiddel afpasset efter genre og kommunikationssituation 500 kr Carl Bloch, I badetimen. En ung pige banker på vinduet i et fiskerhus, 1884 Statens Museum for Kunst 19
Stand up Der arbejdes med genren komik, med hvordan man får andre til at lytte og med at turde stille sig op foran et publikum. Eleverne skriver egne tekster og får mulighed for at udtrykke SIG i eget sprog. Der veksles mellem teori, øvelser og Thomas Wivels egne eksempler. 7. - 9. klasse Kulturskolerne, store sal Én dag, kl. 9.00-13.00 Sept. uge 38, okt. uge 43 i 2012 og feb. uge 6 i 2013 Eleverne skal forberede en sjov/pinagtig historie fra deres eget liv på en 2-3 min. Den mundtlige fremstilling og ud på gulvet. Intro til genren comedy. Thomas Wivels egen historik og tilgang til emnet. Opvarmningsøvelser Teori: Mundtlig fremstilling kontra skriftlig, skriveteknikker og scenefornemmelse. Hvad gør en sjov historie sjov? Øvelse: Eleverne får til opgave at udvikle deres medbragte historie i grupper, hvor Thomas coacher inden fremførelser for klassen. Forskellige former for stand up Teori: Standuppens mange nuancer og forskellige former for humor som observationshumor, politisk humor, surrealistisk humor, den personlige indadvendte humor, mikrofonteknik og analyse af rum og publikum. Øvelse: Ud fra aviser, objekter, reklameblade arbejdes med humoristiske vinkler med henblik på at fremføre resultaterne for hinanden. Der coaches undervejs. Opsummering og show Eleverne optræder for hinanden. Der evalueres og opsummeres. At eleverne får lyst og mod til at stille sig op og udtrykke sig mundtligt overfor andre og at eleverne får åbnet for deres fantasi, tør tænke egne tanker og bruge sproget til at formulere egne meninger og problemer. Dansk Stand Up komiker Thomas Wivel www.thomaswivel.dk 500 kr. Trinmål Det talte sprog: Udvikle et nuanceret ord- og begrebsforråd Udtrykke fantasi, følelser, tanker, erfaringer og viden i sammenhængende form Lytte aktivt til andre og følge op med analytiske spørgsmål Bruge kropssprog og stemme som udtryksmiddel afpassetefter genre og formål Sprog og kommunikation: Bruge sproget til kommunikation, argumentation, problemløsning og formidling af viden Vise kendskab til sprogets spændvidde fra hverdagssprog til kunstneriske udtryksformer Kende forskelle og ligheder mellem det talte og det skrevne sprog og kunne karakterisere dem Forklare samspillet mellem genre, sprog, indhold og situation Vise indsigt i sprog, sprogbrug og sprogrigtighed i egne og andres tekster Kende betydningen af sproglige og stilistiske virkemidler Vise kendskab til både genrers og enkelte forfatterskabers særpræg Finde og forholde sig til udtryk for værdier i andres udsagn og i tekster og andre udtryksformer Søge information på en systematisk og kritisk måde Forstå samspillet mellem sprog og kultur og betydningen af sproglig mangfoldighed 20
Finn Juhl og hans hus arkitektur og møbeldesign Finn Juhl og hans hus er et udsøgt eksempel på dansk modernisme. Finn Juhl tegnede huset og alle møblerne Poeten, Græshoppen, Høvdingestolen og Pelikanen. Møblerne er skulpturer i sig selv og er berømte i hele verden. Overalt i huset er der kunst. I skal se alt dette og være møbelarkitekter for en dag. 6. - 9. klasse. Ordrupgaard Museum Én dag, kl. 9-14 Dec. uge 49 i 2012 Introduktion til den epokegørende bevægelse, Danish Modern, der varede fra 1930-1960 erne. Evt. kendskab til navne som Hans Wegner, Arne Jacobsen, Poul Kjærholm, Kaare Klint, Mogens Koch og Børge Mogensen Vi mødes kl. 9 og slutter kl.14 i portnerboligen ved Ordrupgaard, Vilvordevej 110 A, 2920 Charlottenlund. Efter rundvisning i huset på Kratvænget 15 udvælges én ting til skitsearbejde. Den undersøges med hensyn til form og linier. I annekset tegner og modellerer eleverne deres eget siddemøbel i forskellige materialer til en nærmere bestemt person. Eleverne bliver gjort bekendt med grundbegreber indenfor design, og de skal kunne argumentere for deres endelige valg. At få eleverne til at bruge deres fantasi. At udfordre dem i at arbejde med kombinationen af organiske former, fi ne detaljer og behagelig siddekomfort. At åbne øjne og sanser hos eleverne for verden omkring dem og give dem en oplevelse af, at de er en del af den og kan tage stilling til den. At eleverne får mulighed for at mærke efter og vurdere, hvornår noget er godt eller skidt. Billedkunst, matematik, dansk, sløjd Ideer til undervisningsforløb Videre temaarbejde hjemme omkring modernisme, reklamer og design, tidens samtidssyn og stil. Videre arbejde i sløjd. Billedkunstner Hanne Ravn Hermansen. www.kromosom.dk 500 kr. Trinmål Billedkunst: Kende til enkle arkitektur- og designudtryk, først og fremmest i bygninger og brugsting Fremstille skitser og billeder på baggrund af ideer, følelser, holdninger og ved direkte iagttagelser Eksperimentere med teknikker, materialer og værktøjer Anvende kunst, arkitektur og design bl. a. ved udformning af enkle modeller Hente inspiration i billedkunsten, i egen kultur og andre kulturer og i forskellige miljøer Anvende billederfaringer fra offentlige rum i eget billedarbejde Matematik: Forskellige kulturers kunst, arkitektur, udsmykning og design indgår i arbejdet med udvalgte emner fra geometrien Dansk: Udvikle sproglig og kulturel kompetence til brug i en globaliseret verden Vurdere og perspektivere værdier og værdiforestillinger i andres udsagn samt i tekster og andre udtryksformer Udtrykke sig i billeder, lyd og tekst i komplekse produktioner samt i dramatisk form Sløjd slutmål: Forstå kreative designprocesser, hvori der indgår inspiration og ideer, planlægning, udførelse og evaluering Udtrykke sig gennem skabende håndværksmæssigt arbejde Fremstille produkter med udgangspunkt i egne ideer Formgive med personligt præg Bruge omverdenen som inspirationskilde Eksperimentere med materialer, teknikker, farver, form og funktion Forholde sig til det færdige produkt ud fra en æstetisk, funktionel og kommunikativ synsvinkel Sætte ord på designprocessen 21
Oplev en skoledag i 50 ernes skole historisk rollespil Kulturpakken består af en introduktion til den lokale kulturarv, hvor eleverne får indblik i 50 ernes skolegang i Gentofte samt i, hvordan rollespillet forløber. I rollespillet lever eleverne sig ind i 1950 ernes skole med morgensang, disciplin, madpakker, march i lige rækker og klasseundervisning og udenadslære. Der undervises i skrivning med blæk, historie med kongerækken, gymnastik efter kaptajn Jespersens principper og naturhistorie eller geografi. Som en af eleverne konkluderede: Vi har ikke bare læst om historien i en bog, vi har faktisk været der! NB: Kulturpakken udbydes som en del af Historiens Dage i Gentofte 2012 om 50 erne. 0. - 2. klasse og 3. - 5. klasse På skolen To dage: Først en introduktion til kulturarv og børns vilkår i klasselokalet (2 timer) og derefter et historisk rollespil (3 timer) Sept. i 2012 (aftales individuelt). Lærer og elevvejledning til rollespil tilsendes. Til rollespillet skal eleverne selv sørge for udklædning og madpakker fra 1950 erne. består af en introduktion til den lokale kulturarv og børns levevilkår, og et historisk rollespil. Kulturpakken giver børn en forståelse af deres egen historie og er med til at gøre begreberne fortid, nutid og fremtid forståelige. Der bliver arbejdet med drama, billeder og historiefortælling. Dansk og historie Ideer til undervisningsforløb Eleverne arbejder videre med tiden 50 erne, besøg på Arbejdermuseet blandt andet museets 50 er lejlighed. To medarbejdere ved Lokalhistorisk Arkiv. 400 kr. Trinmål Fortælle og forholde sig til familie, slægt og fællesskaber og berette om episoder, der har haft betydning for familiens liv Fortælle om spor fra fortiden i lokalområdet Gengive historiske fortællinger fra dansk historie Etablere en tidsfrise og relatere den til egen livsverden Fortælle om sammenhænge mellem materielle kår og hverdagsliv Opsøge viden om fortiden i forskellige typer medier 22 3.d Hellerup skole i 50 erne Indskolingen i rollespil på Maglegårdsskolen 2009