FAGPLAN for Håndværk og Design november 2018

Transkript

1 Fagformål Eleverne skal i faget håndværk og design gennem praktiske og sansemæssige erfaringer udvikle håndværksmæssige kompetencer til at designe, fremstille og vurdere produkter med æstetisk, funktionel og kommunikativ værdi. Eleverne skal tilegne sig viden og færdigheder om håndværk, forarbejdning, materialer og designprocesser gennem praktisk arbejde i værksteder med forskellige håndværk, primært i tekstil, træ og metal. Faget skal styrke elevernes innovative og entreprenante kompetencer. Stk. 2. Eleverne skal i arbejdet med håndværk og design lære at forstå samspillet mellem idé, tanke og handling frem til et færdigt produkt. Gennem praktiske håndværks- og designprocesser skal eleverne lære at arbejde undersøgende, problemløsende og evaluerende, så en kreativ, innovativ og entreprenant tilgang fremmes. Eleverne skal såvel individuelt som i samarbejde gennem stillingtagen og handling opnå tillid til egne muligheder og opleve glæde ved at arbejde med hænderne. Stk. 3. Eleverne skal gennem håndværk og design opnå forståelse for materiel kultur i elevernes hverdag og i forskellige kulturer og tidsperioder. Eleverne skal tilegne sig forståelse for ressourcer, miljø og bæredygtig udvikling i relation til håndtering af materialer. Håndværk og design indgår i p-fag på Roser Skolen i klasse. I p-fag indgår madkundskab, håndværk og design i passende moduler. Fra og med i år bliver det fordelt således at både 4. og 5. klasse har ½ års undervisning i håndværk og design og ½ år madkundskab. 6.klasse har udelukkende håndværk og design. Tidligere har fordelingen af hvad vi kaldte p-fag i sløjd og håndarbejde været anderledes fordelt på de enkelte klassetrin end det vil være fremadrettet. Grundlæggende, for faget håndværk og design er håndværksmæssig forarbejdning af materialer til produkter baseret på designprocesser. Der arbejdes med håndværktøjer, redskaber og maskiner primært i tekstil, træ og metal. Innovative og entreprenante arbejdsprocesser indgår som en integreret del af håndværk og design. Kendetegnende for faget er udfordringen og glæden ved at fordybe sig i håndværks- og designprocesser, at omsætte idéer og forarbejde materialer til konkrete produkter med funktionel, æstetisk og kommunikativ værdi for eleverne selv og for andre. Gennem arbejdet med et håndværk styrkes elevernes kreative, kognitive og kropslige erfaringer og tilliden til egne muligheder. Eleverne opnår erfaringer med materialer, teknikker og ressourcer. Denne viden og erfaring er med til at styrke elevernes almene og alsidige dannelse. De håndværksmæssige færdigheder tilegnes i arbejdet med både hårde materialer, bløde materialer og en kombination af disse. Hver designproces bør rumme muligheder for at eleverne kan vælge løsninger i både hårde materialer, bløde materialer eller en kombination af disse. Gennem håndværk og design tilegner eleverne sig forståelse for ressourcer, miljø, bæredygtig udvikling og materiel kultur lokalt, globalt og over tid. Fagplan for håndværk og design 1

2 Formål Formålet med undervisningen i håndværk og design er, at eleverne - tilegner sig kundskaber og færdigheder, der knytter sig til skabende og håndværksmæssig fremstilling. - bliver i stand til at forstå samspillet mellem idé, planlægning og udførelse - udvikler færdighed i at fremstille produkter med æstetisk, funktionel og kommunikativ værdi - opnår erfaring med idéudvikling og arbejdsprocesser. - får kendskab til fagtermer indenfor håndværk og design - bliver i stand til at følge såvel mundtlige som skriftlige instrukser i forbindelse at følge en opskrift, en arbejdstegning, en skitse eller en manual. - bliver i stand til at finde og bruge instruktioner fx på YouTube I designprocesserne udvikles mulighed for at opleve: - arbejdsglæde, fællesskab og personligt engagement. - tillid til egne muligheder for at kunne tage stilling og handle - erkendelsen af værdien ved æstetisk praktisk arbejde. Gennem det skabende håndværksmæssige arbejde gøres eleverne fortrolige med: - historisk og nutidig materiel kultur - arbejdsmiljø, miljø- og ressourcebevidsthed. - samarbejde, medbestemmelse og medansvar - Refleksion og dialog i forbindelse med processer og produktudvikling Kompetenceområdet design indeholder fire færdigheds- og vidensområder: Ideudvikling Ideafprøvning Produktrealisering Evaluering Disse færdigheds- og vidensområder kommer til udtryk i forbindelse med design og produkt, når eleven arbejder med: - forskellige former for inspirationskilder i designprocesser, fx i det nære miljø, ekskursioner, internettet, litteratur og andre kulturers traditioner. - Udforme skitser og modeller til brug for arbejdsprocessen, 2

3 - afprøve og eksperimentere med forskellige former, farver, materialer, teknikker og funktionsmuligheder. - eksperimentere med materialer og teknikker ud fra egne ideer og erfaring - overskue, planlægge og gennemføre arbejdsprocessen - beskrive og evaluere designproces og produkt. Kompetenceområdet håndværk forarbejdning indeholder fem færdigheds- og vidensområder: Håndværktøj og redskaber Teknikker Arbejdsformer Maskiner Disse færdigheds- og vidensområder kommer til udtryk i forbindelse med det håndværksmæssige arbejdsområder, når eleven arbejder med at: - bearbejde forskellige typer materialer med relevant værktøj - afprøve og vurdere forskellige materialers muligheder og begrænsninger - formgive og fremstille brugsting og beklædningsdele - fremstille tekstile flader, fx filte-, maske- og bindeteknikker - udføre forskellige dekorationsteknikker, fx stofmaling, applikation og maskin- og håndbroderi - betjene arbejdsredskaber, maskiner og andre teknologiske hjælpemidler hensigtsmæssigt. - udvikle personlige håndværksmæssige færdigheder - blive i stand til at overskue et arbejdsforløb - undersøge farvers indbyrdes påvirkning og afprøve farvevalgets betydning for det personlige udtryk - kende og anvende korrekte faglige benævnelser for værktøjer og materialer Kompetenceområdet håndværk materialer indeholder tre færdigheds- og vidensområder: Materialekendskab Materialeforarbejdning materialekombination og udtryk I arbejdet med forskellige materialer indgår samfundsmæssige og kulturelle forhold indhold, herved får eleverne kendskab til: - hvordan forskellige samfunds beherskelse af håndværk og skabertrang har sat sig spor i historien og påvirker vores dagligdag og vores fremtid 3

4 - materialers oprindelse, - hvordan man kan diskutere og vælge materialer ud fra etiske overvejelser om ressourceudnyttelse og bæredygtighed - fremgangsmåder i fremstillingsprocessen, der minimerer miljøbelastningen og tilgodeser bæredygtighed - fremstilling forskellige genstande med inspiration fra andre kulturer og historiske perioder - præsentation og formidling af egne produkter, fx gennem udstillinger på eller uden for skolen, ved teaterforestillinger, på hjemmesider eller andet. Slutmål for faget håndværk og design efter 6. klassetrin. Undervisningen i design og produkt skal lede frem mod, at eleverne har tilegnet sig kundskaber og færdigheder, der sætter dem i stand til at: - forstå kreative designprocesser, hvori der indgår inspiration og ideer, planlægning, udførelse og evaluering - udtrykke sig gennem skabende håndværksmæssigt arbejde - fremstille produkter med udgangspunkt i egne ideer - formgive med personligt præg - bruge omverdenen som inspirationskilde - bruge it og medier i arbejdsprocessen - eksperimentere med materialer, teknikker, farver, form og funktion - forholde sig til det færdige produkt ud fra en æstetisk, funktionel og kommunikativ synsvinkel - sætte ord på designprocessen. Undervisningen på det håndværksmæssige arbejdsområde skal lede frem mod, at eleverne har tilegnet sig kundskaber og færdigheder, der sætter dem i stand til at: - formgive og fremstille produkter i forskellige materialer som fx træ eller tekstil - udnytte kendskab til andre relevante materialers anvendelsesmuligheder - beherske et bredt udvalg af håndværksmæssige teknikker - vælge hensigtsmæssige materialer, teknikker og arbejdsredskaber - arbejde med komposition og farvelære - arbejde med formgivning og bearbejdning - arbejde i genbrugsmaterialer - omdanne genbrugsmateriale til nye produkter - kende relevante fagudtryk - kende og efterleve sikkerheds- og sundhedskrav i undervisningen - medtænke miljø, ressourceudnyttelse og bæredygtighed i arbejdsprocessen. Undervisningen i det samfundsmæssige og kulturelle indhold skal lede frem mod, at gøre eleverne i stand til at: 4

5 - fremstille forskellige genstande med inspiration fra andre kulturer og historiske perioder - vælge materialer ud fra overvejelser om ressourceudnyttelse og bæredygtighed - præsentere og formidle egne produkter i samspil med det omgivende samfund 5