Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin 2009-11 Institution Herningsholm Erhvervsgymnasium Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold hhx Tysk B Jan Birk Krøjgaard h16/h10/2a/3a Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Titel 1 Die Arbeitswelt Titel 2 Das schwierige Leben 1 Titel 3 Anderssein Titel 4 Die Mediengeneration 1 Titel 5 Sport, Freizeit und Gesundheit 1 Titel 6 Titel 7 Das Unternehmen Die Türken in Deutschland Titel 8 Deutschland unser Nachbar 1 Titel 9 Das schwierige Leben 2 Titel 10 Titel 11 Titel 12 Titel 13 Die Mediengeneration 2 Jungsein Sport, Freizeit und Gesundheit 2 Deutschland unser Nachbar 2 Side 1 af 12
Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Retur til forside Titel 1 Die Arbeitswelt Der Verkäufer und der Elch (F. Hohler/DR) Neapel Sehen (K. Marti/DR) Anekdote zur Senkung der Arbeitsmoral (H. Böll/DR) Masken Netzwerken im Ferienjob Analysemodeller Gloseprøver mundtligt og skriftligt efter hhv. en læst tekst/afsluttet tema (både da ty og ty da!) Grammatik/ auf den richtigen Weg Handelskorrespondance/ Sehr geehrte Damen Eksamensopgaver (Niv. C) IT: Ordbogsopslagsøvelser Processkrivning Informationssøgning OpenMind Udarbejdelse af PowerPoint/Overheads ca. 15% af den samlede undervisningstid lytte, læse og forstå lettere, nyere, autentiske tysksprogede tekster samtale om ukendte emner på tysk med et basalt ordforråd Forstå, opleve og samtale om tysksproget litteratur og andre æstetiske udtryksformer Side 2 af 12
de godt kan få udbytte af en svær tysk tekst, selv om de ikke har forstået indledende brainstorming (individuelt elevark) Klasseundervisning Pararbejde Titel 2 Das schwierige Leben 1 Der Vater (Ansichten, E.W. Pedersen, M.G. Sørensen/systime) Sonntag (do) Ein Whisky zuviel (U. Erichsen/kopi) se titel 1!! ca. 10% af den samlede undervisningstid lytte, læse og forstå lettere, nyere, autentiske tysksprogede tekster samtale om ukendte emner på tysk med et basalt ordforråd Forstå, opleve og samtale om tysksproget litteratur og andre æstetiske udtryksformer de godt kan få udbytte af en svær tysk tekst, selv om de ikke har forstået Titel 3 Klasseundervisning Pararbejde Anderssein Side 3 af 12
Ich bin ein Contergan-Kind (Ansichten, E.W. Pedersen, M.G. Sørensen/systime) Antonella (F. Hetmann/Haase) Ich bin eine Analphabetin (skr. opgave) ca. 10% af den samlede undervisningstid lytte, læse og forstå lettere, nyere, autentiske tysksprogede tekster samtale om ukendte emner på tysk med et basalt ordforråd Forstå, opleve og samtale om tysksproget litteratur og andre æstetiske udtryksformer de godt kan få udbytte af en svær tysk tekst, selv om de ikke har forstået Klasseundervisning Pararbejde Titel 4 Die Mediengeneration 1 Die Mediengeneration (Brennpunkt Deutsch 1/2008) Wir sind die Mediengeneration YouTube eine Erfolgsstory Soziale Netzwerke boomen Side 4 af 12
Was hältst du von Computerspielen? Schüler bewerten ihre Lehrer im Internet Was hältst du von der Lehrerbenotung? ca. 20% af den samlede undervisningstid lytte, læse og forstå lettere, nyere, autentiske tysksprogede tekster samtale om ukendte emner på tysk med et basalt ordforråd fremlægge et materiale ved hjælp af relevante præsentationsteknikker de godt kan få udbytte af en svær tysk tekst, selv om de ikke har forstået Brainstorming Gruppearbejde Titel 5 Sport, Freizeit und Gesundheit 1 Freizeitbeschäftigung (A.Esser/Haase) Freizeit ein sehr wichtiger Lebensbereich in der Familie (kopi) Ist Sport wichtig? (Brennpunkt) Dicke Kinder (skr. eks.opgave) Ich bin ein Wrack (kopi) Side 5 af 12
ca. 15% af den samlede undervisningstid lytte, læse og forstå lettere, nyere, autentiske tysksprogede tekster samtale om ukendte emner på tysk med et basalt ordforråd Forstå, opleve og samtale om tysksproget litteratur og andre æstetiske udtryksformer de godt kan få udbytte af en svær tysk tekst, selv om de ikke har forstået Titel 6 Brainstorming Gruppearbejde Unternehmen Deutsch Unternehmen Deutsch (C. Conlin/Gad) : Herzlich willkommen! Tee oder Kaffee? Rund um die Firma Firmenpräsentation Partner A/B (Dialog-Übungen)) Verhaltensregeln in gesellschäftlichen Situationen ca. 10% af den samlede undervisningstid Side 6 af 12
lytte, læse og forstå lettere, nyere, autentiske tysksprogede tekster indsamle informationer via bøger og internet formidle resultatet til andre via relevant PowerPoint de godt kan få udbytte af en svær tysk tekst, selv om de ikke har forstået Titel 7 Plenum Pararbejde Gruppearbejde Die Türken in Deutschland Mein Hobby? Zwei Stunden länger arbeiten! (Brennpunkt Deutsch, 1/99) Memleket heisst Heimat (fluter.de, 12-07-2004) Türkische Mädchen zwischen zwei Kulturen (http://www.hackbrettonline.de/tuerkmaedchen.html) Perihan (Ansichten, E.W. Pedersen, M.G. Sørensen/systime) Der Staat fördert die Parallelgesellschaften (ARD.de, 19-01-2005) ca. 20% af den samlede undervisningstid lytte, læse og forstå lettere, nyere, autentiske tysksprogede tekster indsamle informationer via bøger og internet formidle resultatet til andre via relevante PowerPoint Side 7 af 12
de godt kan få udbytte af en svær tysk tekst, selv om de ikke har forstået Plenum Pararbejde Gruppearbejde Brainstorming/informationssøgning: ( Türken in Deutschland ) Plenum Gruppearbejde Retur til forside Titel 8 Deutschland unser Nachbar 1 Zeitworte-tekster (Goethe-Institut) Video-tekst ( ZeitWorte ) + video Das Wunder von Bern (til Sz. 70) (Tyskforlaget) Dansk jubel over tysk vækst (JP) Was weisst du über Europa? (Schuss) Ca. 30% af den samlede undervisningstid (på 2. år) Forstå, opleve og samtale om tysksproget litteratur og andre æstetiske udtryksformer Anvende viden om nyere, tysk litteratur på en reflekterende måde i mundtlig kommunikation Forstå og forholde sig perspektiverende til indholdet af autentiske, tysksprogede fiktions- og sagpro tekster hhv. tysksprogede elektroniske medier om samfunds-, erhvervsmæssige og kulturelle forhol Væsentligste arbejdsformer Redegøre for aktuelle samfunds- og erhvervsforhold i Tyskland og øvrige tysksprogede lande i mun lig og skriftlig kommunikation Klasseundervisning, pararbejde Titel 9 Das schwierige Leben 2 Side 8 af 12
Michael, der Punk (I. Böttcher/Kaleidoscope)) Verbannung (M. Selber/Kaleidoscope)) Nicht alles gefallen lassen (G. Zwerenz/Det Schønbergske Forlag) Weg mit der Grenze (G. Pausewang/kopi)) Aua, das tut weh! (Schuss) Ca. 10% af den samlede undervisningstid (på 2. år) Forstå, opleve og samtale om tysksproget litteratur og andre æstetiske udtryksformer Anvende viden om nyere, tysk litteratur på en reflekterende måde i mundtlig kommunikation Væsentligste arbejdsformer Titel 10 Die Mediengeneration 2 Mobbing im Internet ((http://www.dw-world.de/dw/article/0,,5865115,00.html) Unternehmen entdecken soziale Netze (http://www.dw-world.de/dw/article/0,,6036318,00.html) Zankapfel Social Media (http://www.dw-world.de/dw/article/0,,6150795,00.html) Erziehungsbasar - Umgang mit Facebook, You Tube und Co. (http://www.youtube.com/watch?v=cfsu7i50go Raubzug in den Schulen (skr. eks.opgave) Im Millionenfieber (skr. eks.opgave) Ca. 15% af den samlede undervisningstid (på 2. år) Forstå almindeligt tysk talesprog om centrale emner Læse og forstå lettere, nyere, autentiske tysksprogede tekster Redegøre for og samtale om ukendte emner på tysk med et basalt ordforråd, brug af faste vendinge Side 9 af 12
udtryk samt relevante kommunikationsstrategier og redegøre for og diskutere kendte emner på tysk med et varieret ordforråd, herunder argumentere for deres synspunkter Redegøre for aktuelle samfunds- og erhvervsforhold i Tyskland og øvrige tysksprogede lande i mun lig og skriftlig kommunikation Væsentligste arbejdsformer Titel 11 Brainstorming, klasseundervisning, gruppearbejde, gruppepræsentation Jungsein Deutsche Jugendliche sind konsumfreudig (Der Nordschleswiger) In der Schuldenfalle (JUMA, 3/2001) Ein Teil von mir selbst (JUMA, 1/2000) Jobbende Schüler (http://www.spiegel.de/schulspiegel/0,1518,193462,00.html) Cliquen, Himmel oder Hölle (Young Miss, 8/1996) Erörterung: Sollten Schüler jobben? (http://hausaufgabenweb.de/deutsch/eroerterung/schueler-jobben/) Uniform statt Markenzwang? (JUMA, 2/2002) Zukunftspläne vieler Schüler/Innen: Prominenz statt Intelligenz (http://www.lehrerfreund.de/in/schule/1s/zukunftsplaene-schueler/) Ca. 15% af den samlede undervisningstid (på 2. år) Forstå almindeligt tysk talesprog om centrale emner Væsentligste arbejdsformer Læse og forstå lettere, nyere, autentiske tysksprogede tekster Redegøre for og samtale om ukendte emner på tysk med et basalt ordforråd, brug af faste vendinge udtryk samt relevante kommunikationsstrategier og redegøre for og diskutere kendte emner på tysk med et varieret ordforråd, herunder argumentere for deres synspunkter Klasseundervisning, pararbejde Titel 12 Sport, Freizeit und Gesundheit 2 Side 10 af 12
Vom Lieblingsfach zum Stiefkind (http://www.abendblatt.de/sport/article174665/vom-lieblingsfach-zum- Stiefkind.html) Warum ist Doping im Sport verboten? (Der Nordschleswiger, 08082008) Systematisk doping + Diplomaten in Trainingsanzügen (http://www.bpb.de/themen/ssvi8s,0,ich_habe_ein_behindertes_kind_%96_ddrdoping_und_die_folgen. Eine Heidi Krieger ist mir heute fremd, sagt Andreas Krieger (ÄrzteZeitung.de, 31102005/kopi) Dokumentar/Video: Den olympiske dopingskandale (DDR-Sport) Ca. 20% af den samlede undervisningstid (på 2. år) Forstå og forholde sig perspektiverende til indholdet af autentiske, tysksprogede fiktions- og sagpro tekster hhv. tysksprogede elektroniske medier om samfunds-, erhvervsmæssige og kulturelle forhol Redegøre for aktuelle samfunds- og erhvervsforhold i Tyskland og øvrige tysksprogede lande i mun lig og skriftlig kommunikation Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning Titel 13 Deutschland unser Nachbar 2 9. November: Der Tag, an dem die Mauer fiel (Der Nordschleswiger, 02/03-2009) Geteiltes Deutschland: DDR und BRD (do) Wie war das damals in der DDR? (do) Geteiltes Deutschland (do) In den Fängen der Stasi (JUMA, 92/4, oktober) So hat es an der Grenze ausgesehen (Der Nordschleswiger, 02/2009) DDR og det der var (BerlingskeTidende/kultur, 26-03-2002) Good bye, Lenin! (filmen) Ca. 10% af den samlede undervisningstid (på 2. år) Side 11 af 12
Anvende viden om nyere, tysk litteratur på en reflekterende måde i mundtlig kommunikation Forstå og forholde sig perspektiverende til indholdet af autentiske, tysksprogede fiktions- og sagpro tekster hhv. tysksprogede elektroniske medier om samfunds-, erhvervsmæssige og kulturelle forhol Redegøre for aktuelle samfunds- og erhvervsforhold i Tyskland og øvrige tysksprogede lande i mun lig og skriftlig kommunikation Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning Side 12 af 12