Undervisningsbeskrivelse

Transkript

1 Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Maj/juni 2010 Institution Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold Roskilde Handelsskole HHX Tysk B Karina Holm Bolving HH227 (2K) Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Titel 1 Jugend Titel 2 Reisen Titel 3 Typisch deutsch Titel 4 Interkulturelle Begegnung Titel 5 Wirtschaft Titel 6 DDR und die Wende Side 1 af 9

2 Side 2 af 9

3 Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 1 Jugend Kernestof: Der Vogel ist ein Rabe, Benjamin Lebert Meine Eltern kortfilm fra Kurz und Gut, Goetheinstituttet. Zu Jung, Kraftklub Supplerende stof: Mia: Tanz der Moleküle Clouso: Chicago Juli: Die perfekte Welle Juli: Zerissen Juli: Ein neuer Tag Omfang August - oktober Væsentligste arbejdsformer Træning af grammatik og sprogfærdighed, samt præsentation af nyere tysk musik. Eleverne skal kunne: - hjælpeverber, regelmæssige og uregelmæssige verber Klasseundervisning, arbejdsspørgsmål, ordforrådsopgaver, CL-øvelser, elevfremlæggelse af selvvalgt musikvideo, skriftlige afleveringer. Side 3 af 9

4 Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 2 Reisen Manuskriptet Im Juli af Susanne Vestergaard, Tyskforlaget 2002 Filmen Im Juli af Fatih Akin Omfang November-Februar 2012 Værklæsning med tilhørende opgaver af såvel indholdsmæssig som grammatisk karakter: Faglige mål: Eleverne skal kunne - forstå, opleve og samtale om teksterne - opbygge ordforråd - arbejde med grammatik i kontekstuel sammenhæng - forstå og forholde sig perspektiverende til indholdet af elektroniske medier - karakterisere personerne samt bestemme tema og hensigt med et varieret ordforråd, samt argumentere for deres synspunkter - udtrykke sig skriftligt på tysk med et basalt ordforråd og grundlæggende grammatisk korrekthed. Grammatisk dimension: Modalverber og ordstilling Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning, skriftlig besvarelse af spørgsmål, gruppearbejde, videredigtning. Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Side 4 af 9

5 Titel 3 Typisch deutsch Kernestof So sind die deutschen, Deutsche Mädchen: sind schön für sich selbst, Deutsche Jungs: Sie glauben, sie kriegen alles, Schule in Deutschland: Lernen ohne Erfolgsdruck, Deutsches Zeitgefühl: Immer mit der Ruhe fra Deutschland/Ausland, Conny Behrendt, Annalise Riis-Sørensen, Systime Unsere Lebensform (Auszug), Jürgen Habermas fra Typisch deutsch? ein Mosaik, Systime Typisch Deutsch Wir sind Wir, Peter Heppner und Paul van Dyk fra Wir sind Wir, Gyldendal. Supplerende stof Das Werk Goethes, Manfred Mai fra Deutsche Wunder af Annette Flyckt Damkjær, Henrik Borg Jensen og Elise Rasmussen, Lindhardt og Ringhof Die Deutschen sind übrigens wunderliche Leute, Johann Wolfgang von Goethe fra Deutsche Wunder af Annette Flyckt Damkjær, Henrik Borg Jensen og Elise Rasmussen, Lindhardt og Ringhof Ich sehe keinen deutschen Volkscharakter, Karl Jaspers fra Deutsche Wunder af Annette Flyckt Damkjær, Henrik Borg Jensen og Elise Rasmussen, Lindhardt og Ringhof Typisch deutsch, Christian von Krockow fra Deutsche Wunder af Annette Flyckt Damkjær, Henrik Borg Jensen og Elise Rasmussen, Lindhardt og Ringhof Omfang Marts-maj 2012 Væsentligste arbejdsformer Eleverne skal kunne: - forstå og redegøre for de tyske tekster - forholde sig diskuterende til den tyske kultur - udtrykke sig på mundtlig og skriftlig tysk Klasseundervisning, matrixarbejde, pararbejde, opsamling på grupper. Side 5 af 9

6 Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 4 Interkulturelle Begegnung Kernestof: Perihan fra Ansichten, Ann Ladiges, Systime 1983 Einstieg: Macht der Kulturen fra Hier ist meine Heimat, Tyskforlaget 2010 Macht der Kulturen, Canan Büyrü fra Hier ist meine Heimat, Tyskforlaget 2010 Nepper, Schlepper, Ossifänger af Sandra Dassler aus Vorwärtsträumen, 1999 Supplerende stof: Gegen die Wand af Fatih Akin, 2004 Mesut Özil der mit dem Ball tanzt, Patrick Krull fra Hier ist meine Heimat, Tyskforlaget 2010 Omfang Anvendt uddannelsestid Eleverne skal kunne: - karakterisere forskelle mellem tysk og tyrkisk kultur og mellem øst- og vestysk kultur - læse og forstå lettere, nyere autentiske tysksprogede tekster - forstå og forholde sig perspektiverende til indholdet af autentiske, tysksprogede fiktionstekster om samfundsmæssige og kulturelle forhold, herunder drømmen om det kommunistiske samfund og de skuffede forventninger - opbygge ordforråd Væsentligste arbejdsformer Lærerstyret klasseundervisning med tekstspørgsmål. Pararbejde og gruppefremlæggelse. Stilladsering i grupper. Klassediskussion om tema. Individuelt skriftligt arbejde. Rollespil. Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Side 6 af 9

7 Titel 5 Wirtschaft Det økonomiske mirakel fra Tyskland, Per Øhrgaard, Armes Griechenland, tv-udsendelse fra Anekdote zur Senkung der Arbeitsmoral, Heinrich Böll fra Deutsche Wunder af Annette Flyckt Damkjær, Henrik Borg Jensen og Elise Rasmussen, Lindhardt og Ringhof Das Wirtschaftswunder fra Deutsche Wunder af Annette Flyckt Damkjær, Henrik Borg Jensen og Elise Rasmussen, Lindhardt og Ringhof Adidas und das Wunder von Bern, Tages Anzeiger Adidas Olympia in drei Streifen fra Wirtschaft und Gesellschaft, Nicole Wipplinger Andersen und Ventus Publishing ApS, 2005 Made in Germany fra Deutsche Wunder af Annette Flyckt Damkjær, Henrik Borg Jensen og Elise Rasmussen, Lindhardt og Ringhof Die dänisch-deutsche Wirtschaftskommunikation, Kim Gottlieb fra Deutsche Wunder af Annette Flyckt Damkjær, Henrik Borg Jensen og Elise Rasmussen, Lindhardt og Ringhof Das Wunder von Bern, Film af Sönke Wortmann, 2003, Tyskforlaget. Omfang August december 2012 Væsentligste arbejdsformer Eleverne skal kunne - centrale gloser i forhold til erhvervslivet og samfundsøkonomien. - virksomhedskommunikation både mundtlig og skriftligt - læse og forstå lettere autentiske tyske tekster - portrættere virksomheden Adidas i historisk sammenhæng - sammenligne tysk og dansk virksomhedskultur Projekt med rejsebureau, forretningsbreve, klasseundervisning, elevproducerede spørgsmål til teksterne, debatter omkring holdninger, skriftligt arbejde og elevfremlæggelser. Side 7 af 9

8 Titel 6 Das Leben in der DDR Kernestof: Grosses Gebet der alten Kommunistin Oma Meume in Hamburg af Wolf Biermann. Fra Perspektiven für die Zukunft hüben und drüben, Elva Stenestad og Bitten Vecht, Gyldendal Uddrag fra Die Mauer ist gefallen af Susanne Fritsche. Fra Perspektiven für die Zukunft hüben und drüben, Elva Stenestad og Bitten Vecht, Gyldendal Ja, das geloben wir Comicstrip af Flix Da war mal was fra Tagesspiegel Supplerende stof: Mike Fröhnel ehemaliger Stasi-Häftling + Alltag in der Zelle + Nachts in der Zelle fra Anhang i bogen Das Leben der Anderen. Wir sind das Volk Liebe kennt keine Grenzen, TV-serie vist på DRK. Der Tunnel Good Bye, Lenin In den Fängen der Stasi audioklip ml Das Loch im Eisernen Vorhang fra Die Mauer und 10 Jahre danach af Karin Homelius Kopler. Kaleidoscope Die DDR wird 40 fra Die Mauer und 10 Jahre danach af Karin Homelius Kopler. Kaleidoscope Wir sind das Volk fra Die Mauer und 10 Jahre danach af Karin Homelius Kopler. Kaleidoscope November 1989 fra Die Mauer und 10 Jahre danach af Karin Homelius Kopler. Kaleidoscope Wie war es mit der Meinungsfreiheit in der DDR fra 20 Jahre friedliche Revolution, Zeitbild Wissen Jahrgang 51 Mai Omfang December-Maj 2013 Faglige mål: - læse og forstå nyere fiktions- og sagprosatekster - forstå baggrunden for Tysklands deling, bygningen af muren og murens fald. - forståelse af livet i DDR - udtrykke sig skriftligt på tysk med et basalt ordforråd og grundlæggende Side 8 af 9

9 Væsentligste arbejdsformer grammatisk korrekthed. Klasseundervisning, medieklip, individuel og fælles besvarelse af spørgsmål til teksten, gruppebaserede fremlæggelser med spørgsmål fra klassen, individuelle skriftlige opgaver i relation til temaet, podcast. Side 9 af 9