Nørre Nissum skole Skolevænget 11 7620 Lemvig UMV Sådan! Forslag Undervisningsmiljøvurdering for Nørre Nissum skole Dato: 28. juni 2012 Denne undervisningsmiljøvurdering, UMV, er gyldig frem til: Juni 2015 UMV en indeholder de fire faser, som tilsammen udgør en hel UMV: Fase 1: Kortlægning af undervisningsmiljøet Fase 2: Beskrivelse og vurdering af resultaterne fra kortlægningen Fase 3: En handlingsplan til forbedring af undervisningsmiljøet Fase 4: Retningslinjer for opfølgning på handlingsplanen UMV en er tilgængelig på skolens hjemmeside www.regionoest.lemvig.dk Vi har indberettet vores UMV til Undervisningsmiljøkortet (www.um-kort.dk): ja X nej UMV en er udarbejdet i et samarbejde mellem: Undervisningsmiljørepræsentanterne Arbejdsmiljørepræsentanten Skolens ledelse
Fase 1: Kortlægning af undervisningsmiljøet Sådan greb vi kortlægningen an Anvendte værktøjer og metoder, tidsramme for kortlægningen samt angivelse af hvem der var involveret * Vi har benyttet Termometeret, som værktøjet for vores UMV. * Undersøgelsen blev sat i gang efter årsskiftet, og elevrådet blev inddraget i præsentationen af undersøgelsen; to elevrødder holdt introduktion for vores afdelinger, hvor de lagde op til at eleverne tog sig god tid til at besvare spørgsmålene og endvidere tog spørgsmålene seriøst. * Klasselærerne stod for selve afviklingen af Termometerundersøgelsen i skoledelen - pædagogerne stod for afviklingen i sfo. * Viceskoleleder samlede resultater og udfærdiger beskrivelse samt handlingsplan. * Processen afsluttedes Juni 2012 med denne handlingsplan, som gøres tilgængelig på skolens hjemmeside og som fremlægges for elever, lærere og skolebestyrelse. Fase 2: Beskrivelse og vurdering af resultaterne fra kortlægningen Det viste kortlægningen De overordnede resultater af kortlægningen Generelt ligger vi pænt - det vil sige over - målt i forhold til landsgennemsnittet. Eleverne er meget positive over for skolen. De er glade for at gå i skole; de har lærere som "tager hånd om dem" og interesserer sig for deres læring og trivsel i øvrigt. Der er en særlig grund til at være opmærksomme på vores "små hold" som giver større udsving, som enten kan skyldes regulær mistrivsel eller - at der er ganske få besvarelser i den enkelte klasse. Vi oplever at der er god overensstemmelse med f.eks vores gode fysiske rammer (en næsten nyrenoveret skole med god plads) og elevernes samlede vurdering. Side 2 af 7
Vi kan konstatere følgende positive og negative sider ved undervisningsmiljøet Dét er positivt At skolen har gode fysiske rammer - den er "rar - velholdt - pæn - hyggelig" At der er meget fokus på trivsel og elevernes indbyrdes forhold At der er fokus på elevernes sundhed (fra kommunalt plan) At skolen har en Anti-mobbe-strategi Dét kan vi forbedre (eventuelle undervisningsmiljøproblemer) *En del af de ældste elever har beklaget sig over, at der er for koldt på skolen. Skaden (en defekt termostat) er udbedret og så skulle det gerne blive varmere. *Toiletforholdene for de mindste elever er ikke tilfredsstilende Skyldes især der er flere (drenge?) der har problemer med at "ramme" toiletkummen, at der grises på gulvet og at der ikke er skyllet ud, evt. mere rengøring. * sfo efterspørger flere børn "stillerum" og "scenerum" Øget opmærksomhed fra både elever og de voksnes side på de elever der ikke trives. At flere elever får sund morgenmad og frokost. At udbrede elevernes kendskab til Anti-mobbe-strategien At eleverne er glade og trives At eleverne føler sig set af lærerne fagligt som socialt At der kan arbejdes med "sprog" og "sprogligt (skjult) mobberi" som er en af de mest udbredte årsag til mistrivsel. Ikke blot hvordan man taler til hinanden men også hvad der siges og lægges i det der siges. Der skal fremover også fokuseres på hvordan den der mobbes og kammerater tackler en mobning ved at gøre brug af redskaber der imødegår mobberens verbale "angreb" på en hensigtsmæssig og ikke-optrappende måde. At timerne (visse klasser) ikke bruges til gentagelser af samme problematik - at den holdes udenfor. Side 3 af 7
Andre bemærkninger til resultatet af kortlægningen I drøftelserne mellem viceskoleleder og sfo-lederne blev vi enige om ved næste Termometerundersøgelse at integrere sfo og skole i én og samme undersøgelse. Klasselærere og pædagoger skal sammen medvirke i den efterfølgende drøftelse og evaluering på klassen og munde ud i en fælles drøftelse mellem lærere og pædagoger om fælles holdning til regler for adfærd og sprog. Dermed vil vi søge at opnå en større ensartethed ift. hvordan vi sætter normen for sprog og adfærd som er gældende for hele Indskolingsafdelingen, således børnene ikke skal forholde sig til flere forskellige regelsæt i de samme omgivelser. Sådan drøftede vi resultaterne fra kortlægningen Hvordan resultaterne blev bearbejdet, og hvem der var med til at kommentere resultaterne * Klasselærerne, der fulgte op på resultaterne i de enkelte klasser. * Klassens samlede besvarelse blev gjort til genstand for en generel drøftelse på klassen, som efterfølgende tog beslutning om tiltag, der kunne være med til at forbedre undervisningsmiljøet ud fra de forskellige problemstillinger, der var mest fremherskende i klassen. * Resultaterne indsamledes af viceskoleleder til videre bearbejdning, drøftelse med sfo-ledere og fremlæggelse for hhv. lærergruppen, elevrådet og skolebestyrelsen. Side 4 af 7
Fase 3: Handlingsplan til forbedring af undervisningsmiljøet Opgaver, som vi har valgt at arbejde videre med Opgave/ tiltag Ønsket mål Start /slut Ansvarlig Fokus på Sprog Fokus på elevernes indbyrdes forhold At ingen elever oplever at føle sig udsat for "sprogligt mobberi" At alle elever får øget viden om andres følelser og bliver empatiske Fokus på bedre toilethygiejne At der altid er rent på toiletterne. Jun 12 Fokus på kosten At alle elever får sund morgenmad og frokost Sådan lavede vi handlingsplanen Beskrivelse af fremgangsmåden, og hvem der var med til arbejdet Side 5 af 7
Viceskoleleder udarbejdede forslag til handlingsplanen, som kom i høring blandt elever, ansatte og øvrige ledere, hvorefter den blev justeret. Fase 4: Retningslinjer for opfølgning på handlingsplanen Vores retningslinjer for opfølgning på handlingsplanen Opgave Hvem står for opfølgning? Hvornår? Hvordan? Bedre sprog - bedre trivsel LR/Mathilde Aug 12 Elevaktiviteter/elevrådet/kampagner/events med fokus på Antimobbe-strategien Fælles elevaktiviteter/ indførelse af børnemægler Forstå mig ret! LR/AKT-teamet Aug 12 Klasseundervisning/Katkassen/Trin for Trin/værktøjer til hensigtsmæssig reaktion når den verbale mobning sker Side 6 af 7
Rene toiletter sådan! UK Aug 12 Træning/idebank/evt. mere rengøring Spis dig glad! LR/skolebestyrel sen Ideer til morgenmaden& madpakken/undersøge om der kan indføres buffetordning som erstatning for den indpakkede fra Borgen Sådan lavede vi retningslinjer for opfølgning på handlingsplanen Beskrivelse af fremgangsmåden, og hvem der var med til arbejdet Viceskoleleder udarbejdede forslag til retningslinjer, som kom i høring blandt elever. lærere, forældrerepræsentanter og øvrige ledere Vi har indberettet vores UMV til Undervisningsmiljøkortet (www.um-kort.dk) den 1. juli 2012 Vi vil påbegynde arbejdet med vores næste UMV primo 2015 Side 7 af 7