UMV Sådan! Undervisningsmiljøvurdering for Sct. Ibs Skole. Denne undervisningsmiljøvurdering, UMV, er gyldig frem til:

Transkript

1 UMV Sådan! Dato: Undervisningsmiljøvurdering for Sct. Ibs Skole Denne undervisningsmiljøvurdering, UMV, er gyldig frem til: UMV en indeholder de fire faser, som tilsammen udgør en hel UMV: Fase 1: Kortlægning af undervisningsmiljøet Fase 2: Beskrivelse og vurdering af resultaterne fra kortlægningen Fase 3: En handlingsplan til forbedring af undervisningsmiljøet Fase 4: Retningslinjer for opfølgning på handlingsplanen UMV en er tilgængelig på skolens hjemmeside (sctib.dk) Vi har indberettet vores UMV til Undervisningsmiljøkortet ( ja UMV en er udarbejdet i et samarbejde mellem: Undervisningsmiljørepræsentanterne Sikkerhedsrepræsentanten Skolens ledelse

2 Fase 1: Kortlægning af undervisningsmiljøet Sådan greb vi kortlægningen an Anvendte værktøjer og metoder, tidsramme for kortlægningen samt angivelse af hvem der var involveret Til kortlægningen af undervisningsmiljøet er kortlægningsværktøjet Termometeret blevet brugt. Termometeret er et online spørgeskemaværktøj til kortlægning af undervisningsmiljøet. Til undersøgelsen har to af skolens 6. klasser og 8. klasser deltaget ved at besvare spørgeskemaerne. Kortlægningen er foregået i september Side 2 af 10

3 Fase 2: Beskrivelse og vurdering af resultaterne fra kortlægningen Det viste kortlægningen De overordnede resultater af kortlægningen På næste side ses et diagram over pointtal for hvert emne (fx "mobning" og "sikkerhed") i undersøgelsen. Pointtallet viser, hvordan skolen klarer sig på en skala fra 0 til 10, hvor 10 er bedst. Side 3 af 10

4 Side 4 af 10

5 Vi kan konstatere følgende positive og negative sider ved undervisningsmiljøet Dét er positivt Generel tilfredshed Generel er eleverne glad for deres skole, lærere og kammerater. Klassen og kammeraterne Eleverne føler at de har mange kammerater og at de ville hjælpe dem hvis der var brug for det. 71% føler sig sjældent eller aldrig udenfor. Sikkerhed Dét kan vi forbedre (eventuelle undervisningsmiljøproblemer) Stress - herunder lektiemængden - 28% er tit / 54% sommetider stressede på grund af lektierne Aktivitets muligheder - manglende muligheder for aktiviteter indendørs Rammerne - Manglende områder, hvor man kan være i ro - Manglende indendørs opholdsarealer - Manglende hyggekroge og grønne områder udendøres Kost og rygning De fleste elever spiser både morgenmad og frokost. For det meste er måltiderne sunde Side 5 af 10

6 Andre bemærkninger til resultatet af kortlægningen Sådan drøftede vi resultaterne fra kortlægningen Hvordan resultaterne blev bearbejdet, og hvem der var med til at kommentere resultaterne Resultaterne blev bearbejdet i samarbejdsudvalget, hvor repræsentanter fra flere medarbejdergrupper var til stede. Her blev det besluttet, at inddrage elevrådet i udarbejdelsen af handlingsplanen. Side 6 af 10

7 Fase 3: Handlingsplan til forbedring af undervisningsmiljøet Opgaver, som vi har valgt at arbejde videre med Opgave/ tiltag Ønsket mål Start /slut Ansvarlig Manglende muligheder for aktiviteter indendørs. Tiltag: Gymnastiksalen stilles til rådighed i 11- frikvarteret 2-3 gange om ugen - der tilknyttes en indevagt. At eleverne får mulighed for indendørs aktiviteter Marts 2013 JNK Manglende områder, hvor man kan være i ro. Tiltag: Der åbnes særlige lokaler efter skole, hvor man kan være i ro og evt. lave lektier At eleverne får mulighed for indendørs lokaler, hvor man kan være i ro efter skole Jan JNK Manglende indendørs opholdsarealer. Tiltag: Mødelokalet 96 - bygningen omdannes til et opholdsrum med hyggekroge Der stilles et lokale til rådighed på Kilden med mulighed for At eleverne får et indendørs opholdsrum, hvor de kan mødes på tværs af klasserne Jan. 2013/marts /? CJA JNK Side 7 af 10

8 bordtennis og bordfodbold Manglende hyggekroge og grønne områder udendørs. Tiltag: Der hyres en konsulent til at hjælpe skolen med at indrette skolens udendørs arealer At skabe hyggelige områder på skolens udendørs arealer Foråret 2013 JNK Sådan lavede vi handlingsplanen Beskrivelse af fremgangsmåden, og hvem der var med til arbejdet Elevrådet har deltaget i udarbejdelsen af handlingsplanen og er kommet med forslag til at forbedre undervisningsmiljøet på Sct. Ibs Skole. Forslagene blev forelagt skolelederen af undervisningsmiljørepræsentanterne, hvorefter handlingsplanen blev bearbejdet i samarbejdsudvalget, hvor repræsentanter fra flere medarbejdergrupper var tilstede. Side 8 af 10

9 Fase 4: Retningslinjer for opfølgning på handlingsplanen Vores retningslinjer for opfølgning på handlingsplanen Opgave Hvem står for opfølgning? Hvornår? Hvordan? Muligheder for aktiviteter indendørs. JNK Ved slut I samarbejde med elevrådet Etablering af områder, hvor eleverne kan være i ro. JNK Ved slut I samarbejde med elevrådet Etablering af indendørs opholdsarealer JNK Ved slut I samarbejde med elevrådet Etablering af hyggelige områder udendørs JNK Ved slut I samarbejde med elevrådet Side 9 af 10

10 Sådan lavede vi retningslinjer for opfølgning på handlingsplanen Beskrivelse af fremgangsmåden, og hvem der var med til arbejdet Elevrådet har deltaget i udarbejdelsen af retningslinjerne for opfølgning på handlingsplanen. Retningslinjerne blev forelagt skolelederen af undervisningsmiljørepræsentanterne, hvorefter handlingsplanen blev bearbejdet i samarbejdsudvalget. Vi har indberettet vores UMV til Undervisningsmiljøkortet ( den Vi vil påbegynde arbejdet med vores næste UMV den Side 10 af 10