Herning Kommune KVALITETSRAPPORT 2017 Hjernen&Hjertet
INDHOLDSFORTEGNELSE 1 BØRNENES PROFIL 3 1.1 Børnenes kompetencer (læreplanstemaerne) 3 1.2 Børnenes trivsel 5 1.3 Børnenes sundhed 6 2 FARVEL OG GODDAG 7 2.1 Børnenes robusthed og forandringsparathed 7 3 SPROGVURDERING 9 3.1 Børnenes sprog 9 4 PÆDAGOGISKE LÆREPLANER 12 4.1 Evaluering af arbejdet med de pædagogiske læreplaner 12 5 LEGE- OG LÆRINGSMILJØ 14 5.1 Seneste lege- og læringsmiljøvurdering 14 2
1 BØRNENES PROFIL Rambøll H&Hs dialogværktøj har til formål at understøtte dialogen mellem forældre og fagpersonale om barnets læring, udvikling og trivsel i dagtilbuddet. Værktøjet består af to dele. Første del retter sig mod barnets kompetencer vurderet ud fra de seks læreplanstemaer og anden del vurderer barnet i forhold til blandt andet relationer, trivsel og sundhed. Både fagpersonale og forældre kan besvare de samme spørgsmål og forældresamtalen kan således tage udgangspunkt i forskelle og ligheder i de to vurderinger af barnets udvikling og trivsel. 1.1 Børnenes kompetencer (læreplanstemaerne) I det følgende afsnit vises først en oversigt over, hvor mange dialogprofiler, der samlet set er lavet i daginstitutionen. Herefter fremgår en oversigt over børnenes kompetencer indenfor de seks læreplanstemaer ud fra pædagogernes vurderinger og fordelt på enheder. 1.1.1 Antal dialogprofiler 9-14 måneder 4 4 2 På vej mod to år 2 3 0 På vej mod børnehave 3 14 20 På vej mod fire år 28 35 2 På vej mod skole 10 43 41 Daginstitution total 47 99 65 Kilde: Rambøll Dialog, fagpersonens besvarelse 3
1.1.2 Samlet resultat i Sociale kompetencer Sproglige kompetencer 2,9 3,3 3,3 3,3 3,2 3,2 Kulturelle udtryksformer og værdier 2,7 3,0 3,0 Alsidig personlig udvikling 3,1 3,1 3,3 Krop og bevægelse 3,3 3,5 3,6 Naturen og naturfænomener 3,0 2,8 2,6 1 2 3 4 Kilde: Rambøll Dialog, fagpersonens besvarelse 4
1.2 Børnenes trivsel Når det handler om trivsel er der mange forskellige forhold, der spiller en afgørende rolle. Barnets generelle sundhed og udvikling har stor betydning, men også hjemmemiljøet og lege- og læringsmiljøet i dagtilbuddet er udslagsgivende for barnets trivsel. Følgende afsnit viser pædagogernes samlede vurderinger af børnenes trivsel fra Dialogprofilerne og fordelt på enheder. 1.2.1 Samlet resultat for trivsel i Generel trivsel Generel trivsel i institutionen Relation til de voksne på stuen Kilde: Rambøll Dialog, fagpersonens besvarelse 1 2 3 4 5
1.3 Børnenes sundhed Sundhed, trivsel og læring hænger uløseligt sammen, og sundhed er, ligesom trivsel og læring, et vidtrækkende begreb. I denne sammenhæng anskues sundhed ud fra pædagogernes vurdering af to parametre omhandlende henholdsvis barnets generelle sundhed samt barnets glæde ved fysisk aktivitet. 1.3.1 Samlet resultat for sundhed i Barnets generelle sundhed Glæde ved fysisk aktivitet 3,5 Kilde: Rambøll Dialog, fagpersonens besvarelse 1 2 3 4 6
2 FARVEL OG GODDAG Et skift i et barns liv kan være både udviklende og berigende, men også forbundet med usikkerhed og utryghed. Succesfulde overgange kræver åbenhed og dialog, og Rambøll H&H Farvel og Goddag er et redskab til at sætte fokus på den gode overgang. Formålet med værktøjet er at skabe en sammenhæng og systematik i den måde personale og forældre samarbejder omkring barnet i forhold til en kommende overgang. Rambøll H&H Farvel og Goddag understøtter det pædagogiske arbejde med barnets sociale kompetencer og personlige udvikling og består af seks centrale kompetenceområder. De seks kompetenceområder bevæger sig fra det sociale fællesskab over det personbårne samvær til den individuelle fordybelse. 2.1 Børnenes robusthed og forandringsparathed Dette afsnit viser de samlede resultater for pædagogernes vurdering af børnenes robusthed og forandringsparathed. Først vises det samlede antal overgangsvurderinger i de seneste år. Derefter vises resultater for robusthed og forandringsparathed, samt resultaterne for de underordnede temaer. 2.1.1 Antal vurderinger med Farvel og Goddag i Daginstitution 61 31 97 Kilde: Rambøll Farvel og Goddag 7
2.1.2 Samlet resultat for robusthed i Robusthed, samlet - Selvværd - Energi og lyst til at deltage - Sociale kompetencer 3,6 - Kognitive kompetencer 4,0 1 2 3 4 5 Kilde: Rambøll Farvel og Goddag 2.1.3 Samlet resultat for forandringsparathed i Robusthed, samlet - Nysgerrighed - Kommunikativ og forhandlingsmæssig 3,2 3,2 3,5 3,5 3,5 - Følelsesmæssig modenhed 3,6 3,5 1 2 3 4 5 Kilde: Rambøll Farvel og Goddag 8
3 SPROGVURDERING Rambøll H&Hs sprogvurderingsværktøj giver viden om børnenes sproglige udvikling i henholdsvis 3 års alderen og inden skolestart. Hvert barn gennemfører, med hjælp fra en fagperson en test, der afdækker barnets sproglige kompetencer set i forhold til alder og modersmål. På baggrund af denne test beregnes en samlet score for barnets sprogformåen, og herudfra vurderes, om der er behov for at iværksætte en Generel indsats, Fokuseret indsats eller Særlig indsats. Det er kommunens samlede resultater fra disse sprogvurderinger, som behandles i dette afsnit. 3.1 Børnenes sprog Gode sprogkompetencer er et vigtigt fundament for barnets trivsel og udvikling. Den sproglige udvikling har en væsentlig betydning for barnets forudsætninger for at lære at læse og for, at de klarer sig godt senere i livet. Disse forudsætninger udvikles mens barnet går i dagtilbud. 3.1.1 Antal sprogvurderinger 3-årige 31 28 19 5-årige 10 20 29 Total 41 48 48 Kilde: Rambøll Sprog 3.1.2 Normscore Norm 5% 10% 85% 0% 25% 50% 75% 100% Særlig indsats Fokuseret indsats Generel indsats Kilde: Rambøll Sprog 9
3.1.3 Sprogvurderinger for 3-årige 3.1.3.1 Fordeling på indsatsgrupper i procent opdelt på køn, 3-årige Antal svar Daginstitution, 2017 29 13 58 31 - Drenge 24 12 65 17 - Piger 36 14 50 14 Daginstitution, 2016 18 21 61 28 - Drenge 19 13 69 16 - Piger 17 33 50 12 Daginstitution, 2015 21 16 63 19 - Drenge 33 25 42 12 - Piger 100 7 Kilde: Rambøll Sprog 0% 25% 50% 75% 100% Særlig indsats Fokuseret indsats Generel indsats Ikke placeret 10
3.1.4 Sprogvurderinger for 5-årige 3.1.4.1 Fordeling på indsatsgrupper i procent opdelt på køn, 5-årige Antal svar Daginstitution, 2017 40 60 10 - Drenge 29 71 7 - Piger 67 33 3 Daginstitution, 2016 5 35 60 20 - Drenge 7 40 53 15 - Piger 20 80 5 Daginstitution, 2015 10 90 29 - Drenge 13 87 15 - Piger 7 93 14 Kilde: Rambøll Sprog 0% 25% 50% 75% 100% Særlig indsats Fokuseret indsats Generel indsats Ikke placeret 11
4 PÆDAGOGISKE LÆREPLANER De pædagogiske læreplaner bygger på de seks grundlæggende temaer, der skal ses som et pædagogisk målrettet arbejdsredskab. Temaerne er: Alsidig personlig udvikling, Sociale kompetencer, Sproglig udvikling, Krop og bevægelse, Natur og naturfænomener samt Kulturelle udtryksformer og værdier. Rambøll har udviklet en skabelon til formulering og evaluering af læreplanerne med udgangspunkt i lovgivningen, dialog med praksis og den nyeste forskning indenfor området. Værktøjet rummer to skabeloner, en for alderen 0-2 år og en for de 3 årige og frem til skolestart. 4.1 Evaluering af arbejdet med de pædagogiske læreplaner De pædagogiske læreplaner skal evalueres hvert andet år og det er resultaterne af disse evalueringer, der præsenteres i dette afsnit. Hvorledes dagtilbuddet har prioriteret og defineret mål for de forskellige læreplanstemaer samt hvilken værdi det har haft for børnene. 4.1.1 Dagtilbuddets prioritering og vurdering 4.1.1.1 Børnenes udvikling for 3-6-årige Prioritering i perioden 17% 17% 17% 17% 17% 17% Værdi for børnene 20% 30% 20% 10% 10% 10% 0% 25% 50% 75% 100% Alsidig personlige udvikling Sociale kompetencer Sproglig udvikling Krop og bevægelse Naturen og naturfænomener Kulturelle udtryksformer Kilde: Dagtilbuddets evaluering af pædagogiske læreplaner. 12
4.1.2 Pædagogisk fokus i den kommende læreplansperiode 4.1.2.1 Fokus for de 3-6-årige Fokus i kommende periode 10% 30% 20% 20% 10% 10% 0% 25% 50% 75% 100% Alsidig personlige udvikling Sociale kompetencer Sproglig udvikling Krop og bevægelse Naturen og naturfænomener Kulturelle udtryksformer Kilde: Dagtilbuddets evaluering af pædagogiske læreplaner. 4.1.3 Arbejdet med de enkelte læreplaner 4.1.3.1 Arbejdet med de enkelte læreplaner for de 3-6-årige Tiltag er gennemført Mål er nået Resultater står mål med indsatsen Alsidige personlige udvikling I nogen grad I nogen grad I høj grad Sociale kompetencer I høj grad I høj grad I høj grad Sproglige udvikling I høj grad I høj grad I høj grad Krop og bevægelse I høj grad I høj grad I høj grad Natur og naturfænomener I høj grad I høj grad I høj grad Kulturelle udtryksformer og værdier I høj grad I høj grad I høj grad Kilde: Dagtilbuddets evaluering af pædagogiske læreplaner. 13
5 LEGE- OG LÆRINGSMILJØ Rambøll H&Hs Lege-og læringsmiljøvurdering har fokus på refleksion og udvikling af det enkelte dagtilbuds pædagogiske praksis i forhold til høj faglig kvalitet. 5.1 Seneste lege- og læringsmiljøvurdering Det gode lege- og læringsmiljø har fokus på positive relationer - både børnenes indbyrdes relationer, relationen til de voksne og ikke mindst forældresamarbejdet. Dagtilbuddets fysiske miljø indvirker på børns læring. Både inde- og uderummets indretning kan understøtte positive lærings- og sanseoplevelser. Det, der hænger på væggene, afspejler dagtilbuddets værdier og skaber rammerne for børns læring. Indretningen og rummenes anvendelsesmuligheder understøtter børnenes nysgerrighed og deres lyst til at lære, og er afgørende for et sundt lege- og læringsmiljø. 5.1.1 Antal lege- og læringsmiljøvurderinger, Inviterede Antal svar Svarprocent Fagpersonale 11 11 100% - Ledere 1 1 100% - Medarbejdere 10 10 100% Forældre 107 80 75% Kilde: Rambøll Lege- og læringsmiljøvurdering 5.1.2 Resultater for ledere i Leg og læring Børnefællesskaber 4,1 4,1 Overgange og tværfaglighed 4,6 Ledelse Pædagogfaglige kompetencer 4,0 4,0 Forældresamarbejde 3,2 1 2 3 4 5 Leder Kilde: Rambøll Lege- og læringsmiljøvurdering 14
5.1.3 Resultater for medarbejdere i Leg og læring 4,0 Børnefællesskaber 4,6 Overgange og tværfaglighed 4,9 Ledelse Pædagogfaglige kompetencer Forældresamarbejde 4,4 4,5 4,5 Kilde: Rambøll Lege- og læringsmiljøvurdering 1 2 3 4 5 Medarbejdere 5.1.4 Resultater for forældre i Generel tilfredshed Leg og læring Børnefællesskaber Pædagogfaglige kompetencer Forældresamarbejde 4,0 Kilde: Rambøll Lege- og læringsmiljøvurdering 1 2 3 4 5 Forældre 15