UMV Sådan! Dato: 2013-01-24 Undervisningsmiljøvurdering for Skovbrynet Skole Denne undervisningsmiljøvurdering, UMV, er gyldig frem til: 2014 UMV en indeholder de fire faser, som tilsammen udgør en hel UMV: Fase 1: Kortlægning af undervisningsmiljøet Fase 2: Beskrivelse og vurdering af resultaterne fra kortlægningen Fase 3: En handlingsplan til forbedring af undervisningsmiljøet Fase 4: Retningslinjer for opfølgning på handlingsplanen UMV en er tilgængelig på skolens hjemmeside (indsæt link) Vi har indberettet vores UMV til Undervisningsmiljøkortet (www.um-kort.dk): ja. x nej. UMV en er udarbejdet i et samarbejde mellem: Gitte Gemynte Sikkerhedsrepræsentanten Jakob Kaufmann Skolens ledelse
Fase 1: Kortlægning af undervisningsmiljøet Sådan greb vi kortlægningen an Anvendte værktøjer og metoder, tidsramme for kortlægningen samt angivelse af hvem der var involveret Skolen har udarbejdet kortlægningen vha. DCUM s redskab termometeret, som giver mulighed for at sammenligne resultaterne fra klasse til klasse og til kommunen og hele landet. Skolen besluttede at foretage undersøgelsen på alle klassetrin, dog blev spørgsmålene tilpasset elever fra 0 til og med 3. kl og igen fra 5. til og med 9.klasse. Undersøgelsen blev afsluttet i dec. 2012 Fase 2: Beskrivelse og vurdering af resultaterne fra kortlægningen Det viste kortlægningen De overordnede resultater af kortlægningen Side 2 af 10
Undervisningsmiljøundersøgelse: Termometeret, DCUM, opgørelse 2012 Point Skovbrynet Skole Side 3 af 10 Point Gladsaxe kommune (gn.snit) Emner 4. til og med 9.klasse. 10 point er højst. Generel tilfredshed 8,1 8 Klassen og kammeraterne 7,9 8,2 Underspørgsmål til klassen og kammeraterne om regler 6,2 7,3 Mobning 7,2 7,4 Underspørgsmål til mobning hjælper andre 7,6 6,2 Konflikter 5,5 5,9 Klasselæreren 6,7 6,8 Timerne og undervisningen 5,9 5,8 Stress 6,7 6,2 Rammer 1 7 6 Aktivitetsmuligheder 6,8 5,9 Rammer 2 4,9 5,1 Sikkerhed 7,4 6,8 Underspørgsmål til sikkerhed skadernes omfang 5,9 7 Kost og rygning 7,7 7,9 Helbred og velbefindende 6,7 6,9 Underspørgsmål til helbred og velbefindende om fravær 7,2 5,6 Bonusemner: Social trivsel 7,1 7,2 Sundhed 6,3 6,6 Det fysiske/æstetiske miljø 6,1 5,6 Lærer-elevrelation 6,6 6,6 Læring 6,6 6,6
Medindflydelse 5,8 5,8 Emner 0. til og med 3. klasse. 10 er højest. Generel tilfredshed 8,6 8,8 Klassen og kammeraterne 7,9 8,1 Underspørgsmål til klassen og kammeraterne om regler 7,4 8,1 Mobning 7,2 7,6 Klasselæreren 8,5 8,4 Timerne og undervisningen 6,9 7,1 Rammer 1 7,7 7,1 Rammer 2 7,3 7,2 Sikkerhed 6,9 8,1 Helbred og velbefindende 6,8 7,6 Bonusemner: Social trivsel 8 8,3 Sundhed 6,6 6,8 Det fysiske/æstetiske miljø 7,5 7,1 Lærer-elevrelation 8,4 8,4 Læring 7,1 7,3 Den overordnede vurdering tyder på, at Skovbrynet Skole (tidligere Værebro Skole) stadigvæk er et sted, hvor eleverne trives. På 12 områder ligger vurderingen over gennemsnittet i kommunen (tal med fed). Siden sidste UMV i 2010 har skolen i perioder haft kampagner med fokus på hvordan "Grimt sprog" skaber konflikter. Det har en meget positiv effekt og erfaringen er at kampagnerne skal tages op med mellemrum. Side 4 af 10
Vi kan konstatere følgende positive og negative sider ved undervisningsmiljøet Dét er positivt Undersøgelsen vise, at elevernes generelle tilfredshed med skolen ligge højt. Skole lægger stor vægt på elevernes trivsel og er meget opmærksom på at det er et område der hele tiden skal være fokus på. Det har en positiv virkning på elevernes trivsel. Dét kan vi forbedre (eventuelle undervisningsmiljøproblemer) Regler, konflikter/mobning - herunder sprog, der kan udløse konflikter. Inddragelse af eleverne i undervisningens indhold Rammer 2 herunder toiletterne, stoles holdbarhed i udskolingen, og computerne. Side 5 af 10
Andre bemærkninger til resultatet af kortlægningen Gå nærmere ind på hvad eleverne tænker på i forbindelse med at blive inddraget i undervisningen. Er det formen i undervisningen eller indholdet. Vil blive drøftet i elevrådet. Sådan drøftede vi resultaterne fra kortlægningen Hvordan resultaterne blev bearbejdet, og hvem der var med til at kommentere resultaterne Elevrådet har været med til at drøfte forhold på toiletterne og har selv peget på løsninger, som har forbedret hygiejnen. Forholdene omkring skolens computere er forbedret siden undersøgelsen i og med at skolen er blevet en innovativ og kreativ digital profilskole. Resten af undersøgelsen vil blive drøftet i foråret 2013 på elevrådsmøderne. Skolens AKT lærere er med til efterbehandlingen af undersøgelsen og har fokus på følgende: Inddragelse af eleverne i undervisningens indhold Regler Klasseledelse (den opdragelse af børnene, der ligger i klasseledelse) Konfliktløsning, sprog. Legepatruljen. Side 6 af 10
AKT lærerne præsenterer de tre forbedringspunkter fra UMVen på et afdelingsmøde. Her vil blive efterlyst gode ideer til indsats omkring sprog og bringer vores egne ideer i spil. Ansøgningen til Call Me. Fase 3: Handlingsplan til forbedring af undervisningsmiljøet Opgaver, som vi har valgt at arbejde videre med Opgave/ tiltag Ønsket mål Start /slut Ansvarlig Konfliktarbejdet. Gribe fat i selv de små situationer i hverdagen. Tage eksemplariske problemer op og italesætte dem. Eller rollespille dem. Tale til følelser og forforståelse. Samle elevernes erfaringer og viden. Sammenfatte i en klasseregel. Internalisere sociale spilleregler. At næste undersøgelse viser, at indsatsen har haft en effekt 1213-2015 AKT lærerne, trinteam Hjælpe med til at opbygge relationer. Sørge for kommunikation. Lægge grunden til venskab og forståelse på tværs af sociale og etniske skel. Grundlaget for gensidig respekt. Arbejde på legeaftaler, opfordring, understøttelse, opfølgning. At næste undersøgelse viser, at indsatsen har haft en effekt 1213-2015 AKT lærerne, trinteam Side 7 af 10
Arbejde på at få flere til at deltage i fritidsaktiviteter som fodbold, håndbold, spejder, svømning osv. Få elever med på hold, hvor der i forvejen går flere fra klassen At næste undersøgelse viser, at indsatsen har haft en effekt 1213-2015 AKT lærerne, trinteam Vi taler løbende med forældre. Bl.a. om deltagelse i arrangementer og fritidsaktiviteter, post og tilbagemeldingssedler, remindere på at huske det ene eller det andet, eller bare en god samarbejdsskabende snak. Forskellige arbejdsmetoder og samarbejdsformer i undervisningen som en del af relations-arbejdet: makkere, bordgrupper, skiftet i samarbejdspartnere, hvem skal styrkes? At næste undersøgelse viser, at indsatsen har haft en effekt At næste undersøgelse viser, at indsatsen har haft en effekt 1213-2015 AKT lærerne, trinteam 1213-2015 AKT lærerne, trinteam Sådan lavede vi handlingsplanen Beskrivelse af fremgangsmåden, og hvem der var med til arbejdet AKT lærerne er inddraget i udarbejdelsen af handleplanen Side 8 af 10
Fase 4: Retningslinjer for opfølgning på handlingsplanen Vores retningslinjer for opfølgning på handlingsplanen Opgave Handleplaner i forhold til regler og "grimt sprog" drøftes og aftales i afdelingerne. (Det er en løbende proces) Handleplan i forhold til rammer 2 er (toilet, stole computere) drøftet elevrådet Hvem står for opfølgning? Viceskolelederen Hvornår? Hvordan? Side 9 af 10
Sådan lavede vi retningslinjer for opfølgning på handlingsplanen Beskrivelse af fremgangsmåden, og hvem der var med til arbejdet Skolen vil udarbejde en ny termometerundersøgelse i 2014. Der kan vi konstatere om eleverne stadigvæk generelt er tilfredse med skolen og at indsatsområderne har udviklet sig i en positiv retning. Vi har indberettet vores UMV til Undervisningsmiljøkortet (www.um-kort.dk) den 6.feb 2013 Vi vil påbegynde arbejdet med vores næste UMV den 2014 Side 10 af 10