Det vigtigste element i epik: Fortælleren

Relaterede dokumenter
Analyse af og undervisning i og med filmen

Novelleanalyse. Præsentation af novellen. Oplæsning af et valgt stykke fra teksten. Novellens opbygning: Komposition og åbning

Historisk tid betyder, hvornår en tekst foregår. Hvad er epik? En tekst, der har en handling i tid, sted og en fortæller

Analyse af Eksil - af Jakob Ejersbo

Årsplan for klasse 3. kl. Skoleåret 2011/2012 efterår Fag: Dansk

Navn, klasse. Skriftlig dansk. Antal ark i alt: 5. Rekruttering

Forældre Loungen Juli 2015

Rovfisken. Jack Jönsson. Galskaben er som tyngdekraften. Det eneste der kræves. Er et lille skub. - Jokeren i filmen: The Dark Knight.

FIKTION (NOVELLE): NOVELLEANALYSE

15. søndag efter trinitatis II konfirmandvelkomst

ANALYSEMODEL TIL ROMAN OG NOVELLE

Kasse Brand (arbejdstitel) Amalie M. Skovengaard & Julie Mørch Honoré D. 14/04/ Gennemskrivning

ANOREKTIKER AF MARCUS AGGERSBJERG ARIANNES

Fra helvede til evigheden

Information. Stammeundervisning for skolebørn

Kapitel december Advokatkontoret

BILLEDROMANER OG KLASSENS TOSPROGEDE ELEVER

Det som ingen ser. Af Maria Gudiksen Knudsen

Den måde, maleren bygger sit billede op på, kaldes billedets komposition.

er kom en tid, hvor Regitse ikke kunne lade være med at græde. Pludselig en dag sad hun i skolen og dryppede tårer ud over sit kladdehæfte.

www, eventyrligvis.dk Folkeeventyr Eventyrligvis Gamle eventyr til nye børn

Bruger Side Prædiken til Pinsedag Prædiken til Pinsedag Tekst. Johs. 14,

Du har mistet en af dine kære!

13.s.e.trin. II 2016, friluftsgudstjeneste i apotekerhaven

mening og så må man jo leve med det, men hun ville faktisk gerne prøve at smage så hun tog to af frugterne.

MORTEN BRASK EN PIGE OG EN DRENG

Troldenes dronning. Skrevet af Peter Gotthardt Illustreret af Bodil Bang Heinemeier

Sidste søndag efter H3K I 2017 Strellev 9.00, Ølgod /29 22/

Prædiken holdt i Haderslev Domkirke af Sognepræst Henning Wehner. 78 Lucia / 136,104, s.i advent 14.december 2014 Dom kl.

Sofa med plads til to

Gudstjeneste for Dybdalsparken

Skrevet af Peter Gotthardt Illustreret af Bodil Bang Heinemeier

Lindvig Osmundsen Side Prædiken til 3.s.e.trinitatis 2015.docx. Prædiken til 3.søndag efter trinitatis Tekst. Luk. 15,1-10.

Jagten på Enhjørningen. Skrevet af Peter Gotthardt Illustreret af Bodil Bang Heinemeier

Berettermodellen FILMUGE. Kortfilm

Gatta-fisken var enorm. Meget større end nogen anden flyvefisk Sirius nogensinde havde set.

Opgaveskyen.dk. Kunsteventyr og folkeeventyr. Navn: Klasse:

Noter til forældre, som har mistet et barn

Tekster: 1 Mos 11,1-9, ApG 2,1-11, Joh 14,22-31 Salmer: Pinsedag kl 9.00 synger vi

Gid han var død af noget andet

Stress hvad er det og hvordan håndterer vi det. AM-Gruppen A/S

Hvad kan kun være rødt? Alexandra Moysey Illustrationer: Troels Colberg Møller

De 3 mest effektive spørgsmål, du kan stille dig selv. Hvis du vil leve dit liv og ikke andres.

3.s.e. Påske d Johs.16,16-22.

Tilgivelse. Tilgivelsestest Hvordan kan man bede om tilgivelse?

En dag skinner solen også på en hunds røv Af Sanne Munk Jensen

Kærligheden kommer indtil hinanden Kapitel 1 Forvandlingen Forfattere: Børnene i Børnegården

Migræne & Hovedpineforeningen

De Officielle Le Mans Regler 2015

Guide: Sådan undgår du vold i dit parforhold

GOD DÅRLIG VENINDE VENINDE

ARTIKEL. Ti Gode Råd til Forældreskabet efter Skilsmissen Af Psykoterapeut Christina Copty

Københavnerdrengen 2

Lene Møller. Hvorfor lige mig? En Historie om mobning. Saxo Publish

En anden slags brød. Så endelig er bølgerne faldet til ro dernede.

Klubben s Ungdoms- og Kærestehåndbog

Morten Dürr SKADERNE. Skrevet af Morten Dürr Illustreret af Peter Bay Alexandersen

æsken frem af en plastikpose og lagde den på stuebordet. Den var pakket ind i blåt gavepapir. - Værsgo, sagde han, - åbn den! Jeg kunne se, at far

Helle har dog også brugt sin vrede konstruktivt og er kommet

-et værktøj du kan bruge At pege på muligheder - om pædagogisk arbejde med at udvide mulighedshorisonter Af Mette Hegnhøj Mortensen

Lindvig Osmundsen.Prædiken til 1.s.e.hel3konger side 1. Prædiken til 1. s. e. Hellig 3 Konger Tekst: Luk. 2,

Sl 126, Rom 6,19-23, Luk 19,1-10. Salmer:

KAN JEG EGOISTISK? 3 TRIN TIL AT

Uge 34-36: På tværs i grupperne - om personkarakteristik. Uge 37-38: Noveller alle Novelle afleveres. Vi arbejder med begrebet tema

Sally chatter i pædofile chatrum og drømmer om sex med voksne mænd. Det får hun...

Den besidderiske kærlighed 3. At spille den besidderiske kærlighed 6. Dine opgaver i løbet af scenariet 7

Begyndelser Nye tyske bøger på dansk,

ELLIOT. Et manuskript af. 8.B, Henriette Hørlücks skole

MIE. MIE bor hos en plejefamilie, fordi hendes mor. drikker. Mie har aldrig kendt sin far, men drømmer

Kort om forestillingen Om materialet Om Teater Fluks

Drengen der tegnede. Frederik von der Hude. tlf

Kapitel 8. Personlig hygiejne

Kapitel 8. Personlig pleje

Julemandens arv. Kapitel 11

Billedet. Man kan overveje, om der er tale om objektivt eller subjektivt kamera og dermed en auktoral fortæller eller en af aktørernes synsvinkel.

Denne forløbsbeskrivelse er til prøveopgaven Spøgelsespigen. Sådan lyder opgaveformuleringen til prøveopgaven:

Værk: Troldmandens nevø af C.S.Lewis. Læses under forløbet.

Gys og gru. Forforståelse. Hvad ved du om genren gys og gru?

Sebastian og Skytsånden

ULTIMATIV VÆRDIFACILITERING

En lille sten i skoen!

Fyrtøiet. Bent Vinn Nielsen

Nu har jeg det! jublede Harm. Tyrfing! Det dødbringende sværd! Jeg har det her i min højre hånd! De tre blodsøstre kom jagende gennem luften på deres

ÆNDREDE PLANER KAPITEL 2

Genre Folkeeventyr Kunsteventyr

Netværket Interne Auditorer i Danmark. Frederiksminde

Havet glitrede i fuldmånens skær. Skibet gled rask frem gennem bølgerne. En mand stod ved styreåren og holdt skibet på ret kurs.

Prolog. 1. Præsenter scenariets form 2. Introducer monologer 3. Spillederens instruktørrolle og det falmende rige 4.

Den almægtige Gud og menneskets vilje

Fra Den strandede mand tolv fortællinger om havet og hjertet

11. søndag efter trinitatis II. Sct. Pauls kirke 19. august 2012 kl Salmer: 122/434/436/151//582/681 Uddelingssalme: 3

Hver gang Johannes så en fugl, kiggede han efter, om det hele passede med den beskrivelse, der stod i hans fuglebog. Og når det passede, fik han

/

Bilag 6: Transskribering blogforbruger Sofie

Drenge søges - 13 år eller ældre - til videoproduktion. God betaling. Send vellignende foto til

Judith Annette Sølvkjær og Trine Kjær Krogh Illustration og opsætning: Jonas Prip Studio

Studie. Den nye jord

Transkript:

Det vigtigste element i epik: Fortælleren Al epik tilhører, som I ved, en fortællende genre. Derfor er der i epik også altid en fortæller, der fremstå som formidler af handlingsforløbet til læseren. Fortælleren kan inddeles i to overordnede kategorier: A) 1. personsfortæller (jegfortæller) Refererer til sig selv som jeg og er én af hovedpersonerne. Han/hun fortæller hvad han/hun ved og tænker. Læseren kommer derfor ofte til at kende fortælleren godt og vil muligvis også sympatisere med ham/hende. 1. personsfortællinger er ofte spændende, overbevisende og medrivende. Eks. Jeg gik en lang tur i de smukke skove. B) 3. personsfortæller Refererer til personerne i fortællingen som han, hun, eller de og deltager ikke selv i handlingen. 3. personsfortælleren er oftest som en flue på væggen. Eks. Hun gik en lang tur i de smukke skove. OBS: Til 3. personsfortælleren findes der 3 underkategorier, hvor synsvinklerne er forskellige: 1. Observerende fortæller: Hvis der er tale om en observerende eller objektiv fortæller, er synsvinklen ydre. Alt er set udefra. Denne fortæller går ikke ind i tanker og følelser. Den beskriver kun, hvordan tingene ser ud. Alt er set udefra. Neutralt. Den observerende fortæller er ikke altid god til skønlitteratur, da den kun beretter, hvad der sker som et skjult kamera. Der er ingen følelser eller tanker. Kun ren beskrivelse og dialoger. Fortælleren har ikke adgang til tekstens personers tanker og følelser. Fortælleren kan sammenlignes med et skjult kamera, der blot registrerer, hvad der sker. Ingen viden om personernes indre liv 1

2. Alvidende fortæller: Denne fortæller har det fulde overblik over historien og råder over det, man kalder en alvidende synsvinkel. Fortælleren kan gå ind og ud af flere personers tanker og følelsesliv, kender deres fortid og sågar ofte deres fremtid. Den alvidende fortæller ved, hvad der foregår mange steder på én gang og kan desuden kommentere handlingen (forfatterkommentar) og henvende sig direkte til læseren. Total viden om personernes indre liv (fordi der er adgang til alle personernes tanker og der kan fortælles ud fra fleres synsvinkler) 3. Personalfortæller: Hvis der er tale om en personalfortæller/personbunden fortæller, ligger synsvinklen hos en af de vigtige personer i fortællingen. Vi får vedkommendes tanker, og det er fortalt sådan, som han eller hun ser tingene. Synsvinklen er således begrænset til personen, og dermed også hovedsagelig indre, men ofte forbundet med et ydre syn på handlingen. Begrænset viden om personernes indre liv (fordi der netop kun fortælles ud fra én persons synsvinkel) 2

Eksempler 1. personsfortælling: Jeg trådte ind i lokalet. Alle stirrede de på mig. Jeg følte, hvordan sveden langsomt begyndte at pible frem på min ryg og min pande. Mine armhuler var i brand og sveden var den eneste mulige lindring. Jeg følte mig gennemblødt, beskidt og ildelugtende, og allerede nu begyndte ydmygelsen at trænge sig på. Jeg fornemmede, hvordan alle i lokalet stirrede på mig. De lignede små modbydelige væsner, der kun ville mig ondt. Det var som om alle deres små stikkende øjne bare hungrede efter min ydmygelse. På forreste række satte folk sig ekstra godt tilrette i stolene som om de nu skulle nyde mit nederlag fra første parket. Pludselig følte jeg, at al luften blev suget ud og alle befandt vi os i et rum uden for tid og sted. Alt fortælles fra jegpersonens synsvinkel. Der er derfor et indre syn, men også et ydre syn på handlingen. Det hele er dog bundet til jegpersonen, og der er derfor begrænset viden. 3

3. personfortælling: Observerende fortæller: Marianne trådte ind i lokalet. Hun kiggede rundt på alle sine medstuderende og kløede sig i håret. Man kunne se sveden samle sig i dråber på hendes pande. Der var ingen reaktion fra dem. Intet. Ingen gjorde noget. Alle sad de musestille og stirrede på hende med længselsfulde øjne. Nogle få stykker på forreste række rykkede lidt rundt på stolen og lænede sig ekstra godt tilbage. De gjorde sig magelige. Lokalet var højspændt af forventningen om, at noget forfærdeligt skulle ske. Og pludselig var det, som om al luften i lokalet blev suget ud og alle befandt sig uden for tid og sted. Her er der ingen beskrivelse af tanker eller indre liv. Det er ren observation. Effekten er ofte meget kølig og distanceret. Der er derfor kun ydre synsvinkel. Der er derfor også, hvad vi kan kalde ingen viden. 4

Alvidende fortæller: Marianne trådte ind i lokalet. Hun kunne godt mærke, hvordan hun begyndte at svede. Alt begyndte at svimle for hende. Hele situationen mindede om hendes første dag i skolegården, hvor hun tissede i bukserne af rædsel, da børnene stimlede omkring hende og begyndte at spytte. De stirrer på mig, tænkte hun. De stirrer på mig som onde små væsner, der ønsker, at noget dårligt skal ske. Og det var rigtigt. De havde ondskab i blikket. Der var en næsten liderlig længsel efter, at det hele skulle gå galt; at hun nu skulle bryde sammen, ødelægge sig selv og ydmyge sig selv foran dem alle. Det skulle blive godt, tænkte de alle. Flere godtede sig over, at de havde placeret sig forrest i lokalet. Den bedste plads til den kommende forestilling. Det skulle blive rigtig, rigtig godt. Pludselig var det var som om, al luften blev suget ud ad lokalet og alle befandt de sig uden for tid og sted. Her bliver læseren indviet i både Mariannes og tilskuernes tanker, dvs. der er indre synsvinkel fra to forskellige parter ( Alt begyndte at svimle for hende og Det skulle blive godt, tænkte de ). Desuden beskrives alt også fra en ydre synsvinkel. Fortælleren har ubegrænset adgang til alt. Her kan vi derfor tale om total viden. 5

Personalfortæller/personbunden: Marianne trådte ind i lokalet. Hun kunne godt mærke, hvordan hun begyndte at svede. Alt begyndte at svimle. De stirrer på mig, tænkte hun. De stirrer på mig som onde små væsner, der ønsker, at noget dårligt skal ske. Det var som om, de havde ondskab i deres blikke. Hun følte, de ønskede, at noget skulle gå helt galt; at hun skulle bryde sammen, ødelægge sig selv og ydmyge sig selv foran dem alle. Hun bemærkede, hvordan flere af de stirrende væsner nærmest godtede sig på de forreste rækker. De føler sikkert, at de har første parket til forestillingen, tænkte hun. Pludselig var det som om, al luften i lokalet forsvandt og alle befandt de sig uden for tid og sted. Her er der en del viden, men den er begrænset, fordi der kun er adgang til Mariannes tanker. Der er her, som ved den alvidende fortæller, både indre syn (Mariannes tanker) og ydre syn (det som sker omkring Marianne), men fordi der er tale om en personbunden fortæller (til Marianne), er der begrænset vide 6