UMV Sådan! Undervisningsmiljøvurdering for E - klassen, Næstved Ungdomsskole Dato: 31.12.2010. Denne undervisningsmiljøvurdering, UMV, er gyldig frem til: 31.12.2011 UMV en indeholder de fire faser, som tilsammen udgør en hel UMV: Fase 1: Kortlægning af undervisningsmiljøet Fase 2: Beskrivelse og vurdering af resultaterne fra kortlægningen Fase 3: En handlingsplan til forbedring af undervisningsmiljøet Fase 4: Retningslinjer for opfølgning på handlingsplanen UMV en er udarbejdet i et samarbejde mellem: Søren Ditlevsen Lars Herløv Undervisningsmiljørepræsentanterne Sikkerhedsrepræsentanten Skolens ledelse Side 1 af 6
Fase 1: Kortlægning af undervisningsmiljøet Sådan greb vi kortlægningen an Anvendte værktøjer og metoder, tidsramme for kortlægningen samt angivelse af hvem der var involveret Skolens elever er over en periode på 1 mdr. blevet interviewet (10 spørgsmål) hver især. Interviewet tog ca. 30-45 min. pr. elev. Interviewet blev gennemført med 12 ud af 15 elever. De efterfølgende resultater er opgjort og beskrevet af afd. leder for E - klassen. Fase 2: Beskrivelse og vurdering af resultaterne fra kortlægningen Det viste kortlægningen De overordnede resultater af kortlægningen Eleverne udviser en utrolig stor taknemlighed over at gå i E -klassen. De ved godt, de har været heldige, at få en plads blandt mange ansøgere. Den taknemlighed afspejler sig også i elevernes besvarelser, og bevirker at der samlet set er en meget stor tilfredshed med både skole, undervisning og lærere. De 11 af elevbesvarelserne lå faktisk meget tæt på hinanden ved mange af spørgsmålene. Side 2 af 6
Vi kan konstatere følgende positive og negative sider ved undervisningsmiljøet Dét er positivt Dét kan vi forbedre (eventuelle undervisningsmiljøproblemer) Lærerne: Lytter til dig Gode at snakke med Hjælper dig meget mere her på skolen Kan tåle meget mere her på skolen Kontaktlærerordningen er rigtig god Man lære sgu noget Humor er meget vigtig Nogle af lærerne snakker for meget Ikke alle lærere kan tåle at vi "giver igen" Undervisningen: Det hele er positivt Får hjælp hvis man spørger Ingen lektier, kun hvis man vil Det er en helt anderledes undervisning her end i folkeskolen Forskellige undervisningsmetoder (bl.a. læringsstile) Korte lektioner (sjældent vi har dobbelt lektioner) Eleverne hjælper hinanden Ikke alle lærere starter til tiden For lange og indviklede forklaringer Nogen gange svært at skelne mellem sjov og alvor i timerne Nogle lærere drikker kaffe i undervisningstiden En af lærerne henter kaffe i undervisningstiden Side 3 af 6
Psykiske forhold: (samarb./sammenhold/mobning m.v. blandt eleverne) Godt kammeratskab Hjælper hinanden Ses også i fritiden Været til en fest hvor alle var inviteret Godt vi har fået piger her på skolen Vi har haft en kedelig karl på skolen, men han er holdt op Der er jo altid nogle, man bryder sig mindre om Jeg er da blevet mobbet lidt i starten Jeg følte mig lidt udenfor i starten Fysiske forhold: (bygninger, faciliteter m.v.) Det hele er bare ok Hockey - rummet Bordtennis Værkstedet IT Den gamle skole var bedre Køkkenet er lidt for lille Vægttræningsrummet skal flyttes med ud på den her skole Andre bemærkninger til resultatet af kortlægningen Det skal bemærkes at vi pt. er i nogle midlertidige lokaler, og derfor ikke har mulighed for de store ændringer. Side 4 af 6
Sådan drøftede vi resultaterne fra kortlægningen Hvordan resultaterne blev bearbejdet, og hvem der var med til at kommentere resultaterne Sikkerhedsrep. og undertegnede har drøftet resultaterne af undersøgelsen. Vi har valgt at arbejde med 2-3 områder i vores handlingsplan. Vi har ligeledes orienteret teamet omkring den samlede rapport, samt hvordan vi via vores handlingsplan vil løse de 2-3 områder. Fase 3: Handlingsplan til forbedring af undervisningsmiljøet Opgaver, som vi har valgt at arbejde videre med Opgave/ tiltag Ønsket mål Start /slut Ansvarlig Ikke alle lærere starter timerne til tiden At timen starter til tiden jf. skoleskemaet 01.01.11/ 31.06.11 Nogle lærere henter kaffe(eller andet) i timerne. At der som udgangspunkt ikke hentes kaffe(eller andet) i undervisningstiden. 01.01.11/ 31.06.11 Nogle gange svært at skelne mellem sjov og alvor i timen At underviserne bliver mere bevidste om hvornår der bruges sjov (humor), og hvornår der bruges alvor 01.01.11/ 31.06.11 Sådan lavede vi handlingsplanen Beskrivelse af fremgangsmåden, og hvem der var med til arbejdet Sikkerhedsrepræsentant og undertegnede har sammen udarbejdet handlingsplanen. Side 5 af 6
Fase 4: Retningslinjer for opfølgning på handlingsplane. Vores retningslinjer for opfølgning på handlingsplanen Opgave Hvem står for opfølgning? Hvornår? Hvordan? Ikke alle timer starter til tiden. 3 gange på et halvt år Møde op til timens start Som udgangspunkt skal der ikke hentes mad og drikke varer i timerne. Ved først kommende teammøde i jan. Det indskærpes at underviserne ikke henter kaffe og andet i timerne. Nogle gange svært at skelne mellem sjov og alvor i timen. 2 evalueringsmøder på et halvt år (feb. og maj) Forberede nogle spørgsmål på teammødet, for at evaluere, om vi er blevet bedre til at skelne mellem sjov og alvor i timerne. Sådan lavede vi retningslinjer for opfølgning på handlingsplanen Beskrivelse af fremgangsmåden, og hvem der var med til arbejdet Vi vil påbegynde arbejdet med vores næste UMV den 31.12.2011 Side 6 af 6