Læseafdelingen Tilbudskatalog CSU-Slagelse Center for Specialundervisning Norgesvej 14 Telefon 58 57 57 60 December 2009 1
INDHOLDSFORTEGNELSE 1. ØKONOMI... Side 3 2. PRAKTISKE OPLYSNINGER... Side 3 3. LÆSEAFDELINGEN... Side 4 4. RELEVANTE LOVOMRÅDER... Side 6 5. HANDICAPBEGREBET OG ICF... Side 7 6. TILRETTELÆGGELSE AF FORLØB I LÆSEAFDELINGEN... Side 8 7. TEST OG UDREDNINGSTILBUD... Side 8 UNDERVISNINGSTILBUD... Side 11 BILAG: UDREDNINGS- OG TESTMATERIALER... Side 14 2
Tilbudskatalog fra Læseafdelingen 1. Tilbudene i kataloget fra Læseafdelingen finansieres på flere måder: Kontrakter og takster En stor del af Læseafdelingens undervisning finansieres gennem kontrakter og takster, heraf primært testning og undervisning af ordblinde via driftsoverenskomst med VUC Slagelse, jf. Lov om FVU og Ordblindeundervisning. Desuden undervisning jf. STU- og SPS-lovene. Leveringsaftale mellem kommunerne Kompenserende specialundervisning finansieres via leveringsaftale mellem Slagelse Kommune og Ringsted og Sorø kommuner (jf. Rammeaftalen for 2010 for Region Sjælland). Dette betyder, at borgere fra disse tre kommuner frit kan henvises til kompenserende specialundervisning på CSU Slagelse eller selv kan henvende sig hertil. Visiteringen ligger på CSU Slagelse. 2. Praktiske oplysninger CSU Slagelse, Center for Specialundervisning - tlf.: 58 57 57 60 Telefontid: mandag - torsdag fra kl. 8.00 til 15.00, fredag fra kl. 8.00 til 13.00. Læseafdelingen: tlf. 58575784 (telefontid hver dag kl. 11.00-12.00) Afdelingsleder Anna Lisa Larsen: tlf. 58575747 Her kan man få svar på eventuelle spørgsmål og aftale tid til rådgivning og vejledning. Ansatte i Læseafdelingen: Lærere/konsulenter : Faggruppeleder Natasha Epstein, audiologopæd cand. phil. Anne Mette Bruun Poulsen, speciallærer PD og PAS-konsulent Ib Mathiesen, speciallærer PD Tine Russotti, læsevejleder Fysiske rammer Læseafdelingen har til huse i lyse og venlige lokaler på Norgesvej 14, 2.sal. Her er gode lokaler beregnet til undervisning af små hold. Der er mulighed for vejledningssamtaler i separat lokale, og der er gode pausemuligheder for kursisterne. Der er desuden et lille køkken, hvor man kan lave te og kaffe mv. IT inddrages i stor udstrækning i undervisningen, og der er flere computere i afdelingen, ligesom kursister kan medbringe evt. egne it-rygsække. Derudover er der i særlige tilfælde mulighed for udlån af bærbare computere for en kortere periode. Både computere og øvrige undervisningsmaterialer ajourføres løbende og tilpasses deltagernes behov. 3
3. Læseafdelingen på CSU-Slagelse CSU Slagelse har vedtaget et værdisæt, hvor vi bl.a. fastslår at vi er fagligt på forkant. Vi har en højt specialiseret synlig faglighed Gennem tværfaglighed skaber vi unikke løsninger for borgerne Vi er i stand til at formidle, bruge og sælge vores viden Vi reflekterer over praksis Vi anvender og udvikler fagligheden med borgeren i centrum Vi prioriterer udvikling, faglig sparring og uddannelse Læseafdelingens arbejdsfelt er borgerens læse-/skriveproblemer, og de vanskeligheder, de skaber i hverdagen. Vores målsætning er én indgang for borgeren. Vi rådgiver og vejleder bl.a. borgere, der er faldet igennem eller faldet ud af samfundets øvrige tilbud, og som har manglende forudsætninger for at komme videre med uddannelse eller arbejde. Målsætning Overordnet er målet med undervisningen i Læseafdelingen at kompensere for mangelfulde færdigheder i læsning og skrivning så det får betydning i det almindelige daglige liv og forøger mulighederne for indflydelse på eget livsforløb, og så det bliver muligt at følge undervisningen i fagene indenfor den almene voksenuddannelse eller arbejdsmarkedets kursus og uddannelsestilbud. I Læsefdelingen opfatter vi læsning bredt det vil sige, at læsning ikke kun foregår med øjnene som ved konventionel læsning, men at den også kan foregå via en pc og via ørerne/lyttelæsning. Hovedsagen er det, der kommer ud af læseprocessen: oplevelser, oplysninger og viden. Læsning kan defineres som afkodning x forståelse, og når man støtter afkodningen via it-hjælpemidler er der mere overskud til forståelsen. På samme måde kan man sige, at formålet med stavningen ikke er stavning i sig selv at skrive et ord af sig selv med den korrekte stavemåde. et er at formidle noget på skrift, altså at formulere et skriftligt budskab. Her kan man ligeledes tale om, at skrivning er stavning x skriftlig formulering, og når man kompenserer for den mangelfulde stavning via ithjælpemidler, er der mere overskud til at arbejde med den skriftlige formulering. r Læseafdelingen tilbyder undervisning målrettet voksne med specifikke læse- /stavevanskeligheder, som har behov for en særligt tilrettelagt undervisning, der tager sigte på at afhjælpe eller begrænse virkningen af handicappet. Læseafdelingen har flere målgrupper: Voksne med basale skriftsproglige vanskeligheder, som opfylder betingelserne for undervisning gennem Lov om forberedende voksenundervisning og ordblindeundervisning for voksne. Unge og voksne med læse- stave- skrivevanskeligheder, der ikke kan undervises efter Lov om forberedende voksenundervisning og ordblindeundervisning for voksne enten fordi de ikke kan diagnosticeres som ordblinde, eller fordi de af psykiske eller sociale grunde ikke kan profitere af ordblindeundervisning. Unge og voksne med skriftsproglige vanskeligheder i kombination med andre funktionsvanskeligheder. Det kan f.eks. være kognitive vanskeligheder, generelle indlæringsvanskeligheder eller fysiske handicaps. 4
Menneskesyn Læseafdelingen tager i sit arbejde udgangspunkt i det hele menneske. Vi er således klar over, at andre faktorer, ud over de medfødte forudsætninger, er medvirkende i læseudviklingen. Det drejer sig bl.a. om: modenhed, motivation, krav og erfaringer i hjem og omgivelser, psyko-sociale forhold, tidligere undervisning og kompensation. Der kan også være øvrige handicaps, der spiller ind. Desuden påviser en stor svensk undersøgelse foretaget af Gunnel Ingesson (2007), Lunds Universitet, at tilstedeværelsen af salutogene faktorer dvs. gode relationer til nære andre som tror på én, kapacitet til at klare situationen samt noget at gå op i f.eks. en hobby eller at være god til noget, er forebyggende faktorer i forbindelse med lavt selvværd som ofte ses udviklet under opvæksten med dysleksi. Derfor indbefatter Læseafdelingens sagsbehandling rådgivning/vejledning, hvor vi i samarbejde med sagsbehandlere, pårørende mfl. i borgerens bagland planlægger et individuelt tilrettelagt forløb tilpasset den enkeltes livssituation. 4. Relevante lovområder Lov om forberedende voksenundervisning og ordblindeundervisning for voksne Lov om specialundervisning for voksne Lov om ungdomsuddannelse for unge med særlige behov (STU-loven) Lov om aktiv beskæftigelsesindsats (hjælpemidler, personlig assistance til revalidender) Lov om specialpædagogisk støtte ved de videregående uddannelser (SPS-loven) Lov om social service ( 112 og 113) 5. Handicapbegreb og ICF Definition af handicapbegrebet: Der er gennem de senere år sket en ændring i opfattelsen af handicapbegrebet. Dette har bl.a. medført, at man ser mennesket før handicappet og benytter betegnelsen: Personer med funktionsevnenedsættelse eller funktionsnedsættelse. Funktionsnedsættelser ses som en konflikt mellem et menneskes forudsætninger, færdigheder og ønsker, samt de krav og forventninger mennesket møder i en konkret situation. Dette relationelle/kontekstuelle begrebssæt har basis i FN`s standardregler om lige muligheder for handicappede fra 1993, Salamanca-erklæringen fra 1994 og i WHO`s International Classification of Functioning, Disability and Health fra 2003 (ICF). ICF baseret udredning På CSU-Slagelse ser vi vores ydelser i et ICF-perspektiv. ICF står for International Classification of Impairments, Disabilities and Handicaps på dansk hedder den Klassifikation af funktionsevne, funktionsevnenedsættelse og helbredstilstand. Brugen af ICF medvirker til at flytte fokus fra sygdomsdiagnoser til de konsekvenser, funktionsnedsættelsen har for den enkeltes aktiviteter og deltagelse i samfundslivet. Vi arbejder derfor med individuelt tilrettelagte tilbud og forløb frem for standardtilbud. For at kunne tilrettelægge et sådant individuelt tilbud er det vigtigt at tage udgangspunkt i en grundig udredning af omfanget og karakteren af den funktionsnedsættelse, som er resultatet af borgerens skriftsproglige vanskeligheder. Her tager vi udgangspunkt i Vejledning i udredning af skriftsproglige vanskeligheder udarbejdet af Danske Tale-Høre-Synsinstitutioner (DTHS) i 2008. 5
Udredningen baseres på en række oplysninger: grundig, struktureret samtale med borgeren og evt. kontaktperson evt. suppleret med oplysninger fra socialrådgivere, sagsbehandlere, kontaktpersoner eller andre relevante instanser anerkendte og evidensbaserede tests, screeninger og observationer Udredningen tager afsæt i ICF s komponenter: 1. aktivitet og deltagelse 2. omgivelsesfaktorer 3. personlige faktorer 1. Aktivitet og deltagelse: Borgerens ressourcer i forhold til at få dagligdagen til at fungere, personlige og sociale kompetencer i arbejde, uddannelse, fritid (muligheder og begrænsninger). 2. Omgivelsesfaktorer: Borgerens sociale rammer, familie og netværk, adgang til at benytte og kontakte samfundets tilbud. 3. Personlige faktorer: Den enkeltes personlige forudsætninger: alder, køn, social status, erfaringsgrundlag, livssyn, motivation for nyorientering, læring og læringskapacitet mv. 6. Tilrettelæggelse af forløb på Læseafdelingen Med udgangspunkt i udredningen visiteres til et tidsbegrænset undervisningsforløb, og i starten af dette udarbejdes sammen med kursisten en individuel undervisningsplan. Læseafdelingen tager udgangspunkt i Danske Tale-Høre-Synsinstitutioners Generelle retningslinier (DTHS 2006), der beskriver en undervisning, rådgivning og vejledning som er særlig tilrettelagt med hensyn til borgerens funktionshandicap/handicap som har til formål at øge borgerens selvhjulpenhed, idet borgeren opnår nye færdigheder. hvor brug af hjælpemidler kan inddrages som skal være tilrettelagt i overensstemmelse med en undervisningsplan, med beskrivelse af mål, indhold og omfang og være aftalt med borgeren som er tidsbegrænset med klare og evaluerbare mål Undervisningsplanen evalueres jævnligt. Denne evaluering danner grundlag for en vurdering af, om der skal visiteres til yderligere undervisning og evt. opstilling af nye mål, eller om undervisningen skal afsluttes. Undervisningen stiler mod at kompensere for deltagerens læse-/stavevanskeligheder - dels gennem undervisning i sproglig opmærksomhed, afkodnings- og stavestrategier mv. og dels gennem brug af læse-/stavekompenserende it-hjælpemidler. Når der kompenseres for afkodning og stavning via hjælpemidler opstår der desuden nye behov for undervisning i læseforståelse og skriftlig formulering. 7. Læseafdelingens rådgivnings -, vejlednings og undervisningstilbud For alle tilbud gælder det, at de er retningsgivende og kan tilpasses den/de enkelte deltagere. Der vil desuden være mulighed for at skræddersy specifikke tilbud, der kan være rettet mod den enkelte, grupper eller fagligt personale. 6
7.1 Test og udredningstilbud 7.1.1 Interview og visitationstest - Ordblindeundervisning for voksne Lov om forberedende voksenundervisning og ordblindeundervisning for voksne Alle, der efter undervisningspligtens ophør har basale vanskeligheder med at tilegne sig skriftsproget. At vurdere om ordblindeundervisning kan være et relevant tilbud At fastslå, om deltageren opfylder betingelserne for at få ordblindeundervisning Samtale + screening Omfang 1-2 t. Økonomi Statsligt taxameter via driftsoverenskomst med VUC 7.1.2 Supplerende udredning Ordblindeundervisning for voksne Lov om forberedende voksenundervisning og ordblindeundervisning for voksne Alle, der iflg. 7.1.1 er visiteret til supplerende udredning At afdække arten og omfanget af vanskelighederne At udrede årsagen til disse At skabe forudsætninger for et målrettet undervisningstilbud og/eller rådgivning og vejledning Afdækning af: 1. Basale sproglige forudsætninger. 2. Læsefærdigheder (afkodning + forståelse) 3. Stavefærdigheder 4. Færdigheder i skriftlig formulering 5. Behov og forudsætninger for brug af it-hjælpemidler Omfang 1 3 t. Evt. rapport kan tilkøbes (7.1.7) Statsligt taxameter via driftsoverenskomst med VUC 7.1.3 Læseudredning med rapport Lov om specialundervisning for voksne Lov om aktiv beskæftigelsesindsats eller anden relevant lovgivning Alle, der efter undervisningspligtens ophør har basale vanskeligheder med at tilegne sig skriftsproget og som samtidig har behov for en særligt tilrettelagt undervisning pga. øvrige fysiske eller psykiske funktionsnedsættelser. At vurdere grundlaget for visitation til kompenserende læseundervisning At danne grundlag for borgerens handleplan At skabe forudsætninger for et målrettet undervisningstilbud og/eller rådgivning og vejledning Afdækning af: 1. Basale sproglige forudsætninger. 2. Læsefærdigheder (afkodning + forståelse) 3. Stavefærdigheder 4. Færdigheder i skriftlig formulering 5. Behov og forudsætninger for brug af it-hjælpemidler Omfang Udredning 2-3 t. Derefter rapportskrivning Grundig læsepædagogisk udredning samt rapport med særlig vægt på 7
rådgivning og vejledning. 3.882,00 (indtil videre gratis for kommunerne via leveringsaftalen) 7.1.4 Test af STU-elevers læse-/staveniveau incl. rapport Lov om ungdomsuddannelse for unge med særlige behov Unge der gennem UU er indstillet til en STU-uddannelse, og hvor uddannelsesplanen indeholder undervisningsforløb i Læseafdelingen At afdække den unges færdigheder i læsning og skrivning At vurdere den unges muligheder for udbytte af undervisning i Læseafdelingen Evt. at vurdere den unges muligheder for at tage en AVU-eksamen At vurdere, om der skal søges om it-hjælpemidler At skabe forudsætninger for et målrettet undervisningstilbud og/eller rådgivning og vejledning Afdækning af: 1. Basale sproglige forudsætninger. 2. Læsefærdigheder (afkodning + forståelse) 3. Stavefærdigheder 4. Færdigheder i skriftlig formulering 5. Behov og forudsætninger for brug af it-hjælpemidler Omfang Udredning 2-3 t., evt. fordelt over 2 dage Derefter rapportskrivning Læsepædagogisk udredning sammenholdt med resultater fra evt. PAS-test og/eller andre relevante oplysninger samt den unges uddannelsesplan. Rapport med særlig vægt på rådgivning og vejledning om det videre forløb. Takst jf. STU-loven 7.1.5 + 7.1.6 Udredning og rapport vedr. IT-hjælpemidler Lovgrundlag Omfang Lov om social service, Lov om aktiv beskæftigelse, Lov om kompensation til handicappede på arbejdsmarkedet Ansøgere til it-hjælpemidler (personligt hjælpemiddel eller arbejdsredskab) Undersøgelse af kompensatorisk effekt på den funktionelle læse- /stavefærdighed ved brug af it-hjælpemidler samt borgerens forudsætninger for brug af disse. Rådgivning og vejledning om videre forløb/muligheder for job eller uddannelse ud fra borgerens læse-/stavefærdigheder samt behov og forudsætninger for brug af it-hjælpemidler. Udredningen tager udgangspunkt i Funktionel skærm test udgivet af Projekt PC-Læsning Udredning 3-4 t., evt. fordelt over 2 dage Derefter rapportskrivning Grundig udredning samt rapport 3.882,00 kr. (indtil videre gratis for kommunerne via leveringsaftalen) 7.1.7 SPS-test jfr. Specialpædagogisk støtte på ungdomsuddannelserne, videregående uddannelser mv. SPS bekendtgørelsen Studerende med læse-/stavevanskeligheder Rådgivning og vejledning om funktionsnedsættelsens betydning for 8
gennemførelse af uddannelsen Grundlag for evt. ansøgning om SPS (it-startpakke, studiestøtte mv.) og dispensation til eksamen eller prøver Grundlag for tilrettelæggelse af evt. undervisning Afdækning af: 1. Basale sproglige forudsætninger. 2. Læsefærdigheder (afkodning + forståelse) 3. Stavefærdigheder 4. Færdigheder i skriftlig formulering 5. Behov og forudsætninger for brug af it-hjælpemidler Omfang udredning 2-3 t. Derefter rapportskrivning Skriftlig rapport med særlig vægt på rådgivning og vejledning Takst jf. SPS-loven 7.1.8 PAS test Lov om aktiv beskæftigelsesindsats eller anden relevant lovgivning Udviklings-hæmmede med varieret begavelse, autisme/asperger, Tourette, ADHD samt tosprogede og normale voksne som har behov for afklaring m.m. Vi anbefaler PAS: Når der mangler brikker i ressourceprofilens puslespil Når målet er at opstille en individuel plan for undervisning eller uddannelse Når der usikkerhed om borgerens evner, kompetencer og udviklingsmuligheder Når der mangler pædagogiske anvisninger Når alt andet er prøvet og ikke er lykkedes Testen indeholder samtale, afdækning og afsluttende gennemgang af PAS - rapport med rådgivning og vejledning. Omfang 12-15 timer fordelt over 1 3 dage 8.104,00 excl. evt. tolk 7.1.9 Regne-/matematik-test Lov om aktiv beskæftigelsesindsats eller anden relevant lovgivning Lov om specialundervisning for voksne Alle, der efter undervisningspligtens ophør har basale vanskeligheder med regning og matematik. Vurdere grundlaget for visitation til tilbud efter lov om specialundervisning for voksne afdækning af elevens forståelse og udviklingstrin At skabe forudsætninger for et målrettet undervisningstilbud og/eller rådgivning og vejledning Udvalgte relevante udrednings- og testmaterialer (jvf. bilag) Omfang Udredning 2-3 t. Derefter rapportskrivning Grundig udredning samt rapport med særlig vægt på rådgivning og vejledning. 3.882,00 kr. (indtil videre gratis for kommunerne via leveringsaftalen) 7.1.10 Engelsksproget læseudredning og rapport Lov om aktiv beskæftigelsesindsats Lov om specialundervisning for voksne Tosprogede med læsevanskeligheder på modersmålet, eller hvor der 9
er særlige vanskeligheder med at lære det danske skriftsprog At afdække arten og omfanget af vanskelighederne At vurdere grundlaget for visitation til kompenserende læseundervisning. At skabe forudsætninger for et målrettet undervisningstilbud og/eller rådgivning og vejledning Afdækning af: 1. Basale sproglige forudsætninger. 2. Læsefærdigheder (afkodning + forståelse) 3. Stavefærdigheder 4. Færdigheder i skriftlig formulering 5. Behov og forudsætninger for brug af it-hjælpemidler Så vidt muligt afdækkes færdighederne både på engelsk og på dansk, evt. ved hjælp af tolk. Omfang Udredning 2-3 t. Derefter rapportskrivning Skriftlig rapport med særlig vægt på rådgivning og vejledning. 4526,00 kr. excl. evt. tolk 7.2 Undervisning 7.2.1 Undervisningstilbud efter Lov om forberedende voksenundervisning og ordblindeundervisning for voksne. Lov om forberedende voksenundervisning og ordblindeundervisning for voksne Alle, der opfylder betingelserne for modtagelse af undervisning, jf. udredning (7.1.2) Se afsnittet om målsætning Undervisning, der kompenserer for deltagerens vanskeligheder gennem styrkelse af skriftsproglige og kommunikative færdigheder og specialpædagogisk bistand. Omfang Undervisningen tilrettelægges på hold med 2-6 deltagere, idet holdstørrelsen tilpasses deltagerens behov. Kurser op til 80 lektioner, herefter evt. revisitation I løbet af de første to uger drøftes den opstillede individuelle plan for undervisningens mål og indhold med deltageren. Statsligt taxameter via driftsoverenskomt med VUC 7.2.2 Undervisningstilbud efter Lov om specialundervisning for voksne. Lov om specialundervisning for voksne Alle, der opfylder betingelserne for modtagelse af undervisning, jf. udredning (7.1.3) Se afsnittet om målsætning 7.3.1 Læse-/skrivekurser 7.3.2 Kursus i læseforståelse 7.3.3 Undervisning IT hjælpemidler forkursus 7.3.4 Undervisning IT hjælpemidler - hovedkursus 7.3.5 Undervisning IT hjælpemidler opfølgningskursus 7.3.7 Skriveproces billede - tekst 7.3.8 Regning og matematik kursus 7.3.9 Engelskkursus 10
Omfang Undervisningen tilrettelægges som eneundervisning eller på små hold (max. 5), idet holdstørrelsen tilpasses deltagerens behov. Afhængigt af den enkeltes forudsætninger, færdigheder og behov. Der visiteres til et tidsbegrænset forløb, og derefter tages stilling til evt. revisitation. I løbet af de første to uger drøftes den opstillede individuelle plan for undervisningens mål og indhold med deltageren. Leveringsaftale mellem kommunerne 7.2.3 Undervisningstilbud under lov om Særlig tilrettelagt ungdomsuddannelse (STU loven) Lov om ungdomsuddannelse for unge med særlige behov Unge der gennem UU er indstillet til en STU-uddannelse og hvor uddannelsesplanen indeholder undervisningsforløb i Læseafdelingen At unge udviklingshæmmede og andre unge med særlige behov opnår: Personlige, sociale og faglige kompetencer til en så selvstændig og aktiv deltagelse i voksenlivet som muligt og evt. til videre uddannelse og beskæftigelse. Undervisningstilbuddet på Læseafdelingen understøtter den specifikt målrettede del hvor undervisning skal støtte udviklingen af den unges interesser, evner og særlige færdigheder. - Skal fremme den unges personlige udvikling og mulighed for at deltage selvstændigt og aktivt i samfundslivet - Skal fremme den unges evne til at indgå i sociale sammenhænge og til at få et selvstændigt og aktivt fritidsliv - Skal rette sig mod udvikling af kompetencer til brug i uddannelses eller beskæftigelsessituationer Tilbuddene kan bl.a. være: 7.4.1 Læse-/skrivekurser 7.4.2 Skriveproces, billede, tekst 7.4.3 Undervisning IT hjælpemidler forkursus 7.4.4 Undervisning IT hjælpemidler - hovedkursus 7.4.5 Undervisning IT hjælpemidler opfølgningskursus 7.4.6 Regning matematikkurser 7.4.7 Engelskkurser Omfang Undervisningen tilrettelægges som eneundervisning eller på små hold (max. 5), idet holdstørrelsen tilpasses deltagerens behov. Jfr. Uddannelsesplan Varigheden er afhængigt af den enkeltes forudsætninger, færdigheder og behov. Takst jf. STU-loven 7.2.4 SPS opgaver jvf. Specialpædagogisk støtte på Ungdomsuddannelserne, Videregående uddannelser mv. SPS bekendtgørelsen Studerende med læse-/stavevanskeligheder, som har fået tildelt SPSstøtte At støtte den studerende i at kunne gennemføre sit studium Undervisning afpasset den enkelte studerendes forudsætninger, færdigheder og behov. 11
Omfang - Undervisning i brug af it-udstyr - Studiestøttende undervisning Den tildelte støtte Taxameter via SPS-loven 7.3 Andet 7.3.1 + 7.3.2 Rapport med rådgivning og vejledning vedr. IThjælpemidler Lovgrundlag Lov om social service, Lov om aktiv beskæftigelse, Lov om kompensation til handicappede på arbejdsmarkedet Ansøgere til It-hjælpemidler (personligt hjælpemiddel eller arbejdsredskab) Rådgivning og vejledning om videre forløb/muligheder for job eller uddannelse ud fra borgerens læse-/stavefærdigheder, herunder behov og forudsætninger for brug af it-hjælpemidler. Rapport ud fra testning af skriftsproglige færdigheder samt screening vedr. it-hjælpemidler. Testning og udredning via statsligt taxameter (7.1.1 + 7.1.2) 1.547,- kr. (indtil videre gratis for kommunerne via leveringsaftalen) 7.3.3 + 7.3.4 Indhentning af tilbud på it-hjælpemidler, bestilling, udlevering mv. Lovgrundlag Lov om social service, Lov om aktiv beskæftigelsesindsats, Lov om kompensation til handicappede på arbejdsmarkedet Ansøgere til personlige It-hjælpemidler At finde frem til de optimale it-hjælpemidler ud fra borgerens behov og forudsætninger samt udnytte kendskab til markedet vedr. bedste tilbud, support mv. Omfang 1 2 t. 1.031,00 (indtil videre gratis for kommunerne via leveringsaftalen) 12
Bilag: Udrednings- og testmaterialer i Læseafdelingen Udredning af læse-/stavefærdigheder En læseudredning omfatter en samtale og evt. visitationstest suppleret med testmateriale udvalgt efter deltagernes individuelle forudsætninger blandt eksisterende tests eller egne, nyudviklede udredningsmaterialer. I den supplerende udredning afdækkes: 1. Basale sproglige forudsætninger Korttidshukommelse, arbejdshukommelse, sætningsspændvidde, koncentrationsevne, bogstavkendskab, fonologisk opmærksomhed, ordforråd, sprogforståelse mv. (Deltests fra Helleruptesten, ordforrådstests fra Center for Læseforskning + UVM mv.). 2. Læsefærdigheder Afkodning + forståelse (Elbros ordlister, Find det der lyder som et ord og tekster fra Helleruptesten, Læsetekster for unge og voksne el.a.) 3. Stavefærdigheder Deltests fra Helleruptesten, Hverdagsstavning, diktater fra Diavok el.a. 4. Færdigheder i skriftlig formulering Skrivning af sammenhængende tekst ud fra et billede eller andet oplæg. 5. Behov og forudsætninger for brug af it-hjælpemidler Kort afprøvning af stavning og læsning med brug af ViseOrd, ViTal og ViTex Der kan evt. laves særlig it-udredning, hvis det vurderes, at der er behov for det. Samtale At afdække ønsker, forventninger og baggrund At vurdere om ordblindeundervisning kan være et relevant tilbud Strukturering af materialet Som udgangspunkt benyttes tjekliste udfærdiget i Læseafdelingen med inspiration fra bl.a. Interviewguide til ordblindeundervisning for voksne (UVM). Spørgsmålene er bygget op omkring syv hovedemner: 1. Personlige oplysninger og sproglig baggrund 2. Læse- stavefærdigheder og behov 3. Skolegang, uddannelse og job 4. Fritid 5. Henvendelsesgrunde 6. Personlige mål med ordblindeundervisning 7. Vurdering af egen arbejdsindsats. Visitationstest til ordblindeundervisning for voksne At fastslå, at deltagerne opfylder betingelserne for at modtage undervisning. Undervisningsministeriet 2006 Strukturering af materialet Der er tre deltest: Test 01 - Ordlæsning. Test 02 - Stavning. Test 03 - Ordforståelse. Der er adgang til undervisning, når visitationsscoren på test 01 og 02 er under 24 point. Eller med 24 til 28 point, når testresultatet på 03 er højere end 27 point. 13
Supplerende tests Helleruptesten Vejledende læse- og retstavningsundersøgelse et diagnosticeringsmateriale til voksne ordblinde. Voksne ordblinde og andre med læse-/stavevanskeligheder At danne grundlag for nærmere diagnosticering og tilrettelæggelse af undervisning, som tager sigte på at afhjælpe og kompensere ordblindhed. Ordblindeundervisningen, VUC Vestegnen Strukturering af materialet Deltests indenfor områderne læsning, stavning og skriftlig formulering samt auditive og visuelle forudsætningsprøver. Flere deltests findes i forskellige sværhedsgrader. For mange af deltestene er der angivet en norm, der er fundet ved at afprøve materialet på et bredt udsnit af voksne uden læsevanskeligheder (Ca. 40 personer). Strukturering af materialet Helleruptesten Retestmateriale Voksne ordblinde og andre med læse-/stavevanskeligheder Uddybning i forbindelse med evaluering. Ordblindeundervisningen, VUC Vestegnen. Testbatteriet Voksne ordblinde og andre med læse-/stavevanskeligheder Undersøgelse af nære relaterede grundproblemer indenfor sprog og hukommelse. Special-pædagogisk forlag Sprog og hukommelsesprøver (18 deltest). Der er en gennemsnitsprofil for 3. og 5. klasse, som testresultatet kan relateres til. Læsetekster for unge og voksne Unge og voksne med ringe funktionel læsefærdighed Vurdering af unge og voksnes mulighed for at klare læsekrav indenfor forskellige uddannelser. Dansk psykologisk forlag Der er sammenlignelige resultater fra fem deltagergrupper. Find det, der lyder som et ord (fra Diavok) Voksne med læsevanskeligheder, herunder SPS-ansøgere og ansøgere om It-hjælpemidler. Afdækning af evne til at udnytte skriftens lydprincip. Center for Læseforskning Der er angivet normer for 11 grupper. Elbros ordlister Voksne med læsevanskeligheder, herunder SPS-ansøgere og ansøgere om It-hjælpemidler. At kunne sammenholde deltagernes læsning af rigtige ord med deres læsning af nonsensord. Center for Læseforskning Der er sammenlignelige resultater for 7 forskellige grupper Fonologisk ordforrådsprøve Unge og voksne med læsevanskeligheder, herunder SPS-ansøgere 14
og ansøgere om It-hjælpemidler. Afdækning af impressivt ordforråd Center for Læseforskning Der er sammenlignelige resultater fra 4 forskellige grupper. Semantisk ordforrådsprøve Unge og voksne med læsevanskeligheder, herunder SPS-ansøgere og ansøgere om It-hjælpemidler. Afdækning af impressivt ordforråd Center for Læseforskning Der er sammenlignelige resultater fra 6 forskellige grupper. Find det rigtige ord Testen er udviklet til tosprogede FVU-deltagere, men kan også benyttes, når det vurderes, at ordforrådet sandsynligvis er mangelfuldt Vurdering af impressivt ordforråd Center for Læseforskning Resultaterne kan sammenlignes med 3 kategorier af FVUdeltagere. Tekstlæseprøverne TL 1-5 Voksne med usikre læsefærdigheder, der gerne vil have en vurdering af deres niveau. Især med henblik på vurdering af mulighed for at tage 9 kl. Dansk Psykologisk Forlag Staveprøver 1-9 Voksne med usikre stavefærdigheder, der gerne vil have en vurdering af deres niveau. Især med henblik på vurdering af mulighed for at tage 9 kl. Dansk Psykologisk Forlag Hverdagsstavning, basal- ortografisk staveprøve Voksne med usikre funktionelle stavefærdigheder i retstavning Trinindplacering på FVU Undervisningsministeriet 2002 Der er udarbejdet vejledende scorefordeling til brug ved trinindplacering. Hverdagsskrivning for voksne Voksne med usikre færdigheder i skriftlig fremstilling. Trinindplacering på FVU Undervisningsministeriet 2002 Der er udarbejdet vejledende scorefordeling til brug ved trinindplacering. SIG Screening i Gymnasiet Elever på HF- og gymnasieniveau Screening til faget dansk Dansk psykologisk forlag Vejledende scorefordeling Ordkendskabstesten (OK) Sprogligt handicappede og fremmedsprogede 15
Navn på forfatter Vurdering af det sproglige udviklingsniveau Special-pædagogisk Forlag Diagnosticerende læsetest for engelsksprogede Engelsksprogede med læsevanskeligheder på modersmålet. At vurdere om der grundlag for visitation til kompenserende ordblindeundervisning. Anne Mette Poulsen, CSU Slagelse It-udredning Dompap med lyd Ansøgere til personlige It-hjælpemidler Test af lytteforståelse Projekt PC-læsning Funktionel skærm test (FST-læsning) Fem tekster af stigende sværhedsgrad med læsning. 30 spørgsmål Ansøgere til personlige It-hjælpemidler Undersøgelse af kompensatorisk effekt på den funktionelle læsning, når afkodningen støttes af et oplæsningsprogram med syntetisk tale. Projekt PC-læsning Testen er afprøvet på 53 personer blandt læsekursister, elever på social- og sundhedsuddannelse og elever på gymnasiet, men resultaterne fra disse referencegrupper er p.t. ikke tilgængelige. Funktionel skærm test (FST-dokumentforståelse) Ansøgere til personlige It-hjælpemidler Undersøgelse af kompensatorisk effekt på den funktionelle læsning, når afkodningen støttes af et oplæsningsprogram med syntetisk tale. Projekt PC-læsning. Testen er afprøvet på 53 personer blandt læsekursister, elever på social- og sundhedsuddannelse og elever på gymnasiet, men resultaterne fra disse referencegrupper er p.t. ikke tilgængelige. Regne-/matematikudredning FOM - 95 Elever med behov for specialundervisning i matematik. Afdækning af elevens forståelse og udviklingstrin indenfor 17 funktionsområder. Niveau 1-4, svarende til 1-4 klassetrin Dansk psykologisk forlag FOM-U Elever med behov for specialundervisning i matematik. Afdækning af elevens forståelse og udviklingstrin indenfor 14 16
Forfatter funktionsområder efter 6. klassetrin. Dansk psykologisk forlag Talprøve for voksne Medarbejdere på virksomheder, der arbejder med certificering m.fl. At få overblik over områder, hvor testpersonen behersker elementære talfærdigheder og over områder, hvor testpersonen har betydelige mangler. Dansk psykologisk Forlag Der er angivet kriterier for mangelfuld beherskelse af 13 områder og kriterier for beherskelse af områderne Talkendskab. Omsætning og klokken. Addition. Subtraktion. Division. Procent. Lommeregner. Fejlfinding. Valg af regningsart. Betydning. Potens. Titalssystemet. MG (Matematik grundlæggende) og FG (Færdigheder grundlæggende) Voksne, der gerne vil have en vurdering af deres regne-/mat. niveau Få overblik over, hvordan kursisten behersker de forskellige færdigheder i regning/matematik, og om der er forudsætninger for at starte på 9. kl. Dansk Psykologisk Forlag Kursistens standpunkt klassificeres på en skala fra C0 til C10 (C5 er middel). Matematikscreening I, II og III Voksne, hvor der er tvivl om årsagen til deres regne- /matematikvanskeligheder Undersøgelse af matematikvanskeligheder set i lyset af de bagvedliggende kognitive processer. Afgrænsning af, om der er tale om dyskalkuli eller almindelige regne- /matematikvanskeligheder. Vurdering af kursistens læringspotentiale. Björn Adler Kognitivt centrum 17