Læse- og skrivevanskeligheder i skolen

Transkript

1 Læse- og skrivevanskeligheder i skolen

2 Formålet Formålet med denne guide er at give forslag til, hvordan en elevs skriftsproglige vanskeligheder kan afdækkes med henblik på udarbejdelse af undervisningsplan. Guiden henvender sig til testlærere, læsevejledere, støttecentre og kompetencecentre på skolerne. Guiden er udarbejdet af Læseteamet i Hvidovre, der består af læsekonsulent fra afdelingen for skoler og klubber, PPR-logopæd og PPR-psykolog tilknyttet Hvidovre kommunes læsetilbud på Engstrandskolen samt afdelingsleder for talehørebistand fra PPR.

3 Procedurer Ved læse- og skrivevanskeligheder afdækker skolen elevens skriftsproglige kompetencer ved samtaler med eleven, forældre og lærere samt ved relevante individuelle (og gruppe-) test inden for afkodning, ordforståelse, tekstforståelse og stavning. Undervisningsministeriet har i februar 2015 udsendt en test til identifikation af eventuel ordblindhed / dysleksi. I Hvidovre tages denne test af testvejlederne på skolerne. Det er forskelligt, hvilke behov der er for inddragelse af PPR i forbindelse med læse- og skrive-vanskeligheder, og derfor er det ikke muligt at give en generel anvisning på, hvornår PPR skal inddrages og i hvilket omfang. Ofte er logopæd og psykolog inddraget konsultativt i forbindelse med, at et barn har store læse- og skrivevanskeligheder. Nogle gange kan en egentlig tværfaglig udredning komme på tale. Ved store læse- og skrivevanskeligheder inddrages PPR og herigennem evt. Læseteamet i Hvidovre Kommune.

4 Vær opmærksom på Vær opmærksom på at der findes forskellige former for læse- og skrivevanskeligheder: Eleven kan afkode, men læser dårligt Kan skyldes: Eleven kan ikke afkode men har forudsætningerne Kan skyldes: Begrænset læse- og sprogforståelse, herunder manglende ordkendskab At eleven er læseuvant Manglende undervisning Andre årsager Begrænset viden om tekstens indhold Manglende erfaringer med teksttyper og genrer Begrænset evne til refleksion Eleven kan ikke afkode og har ikke forudsætningerne Kan skyldes: Ordblindhed / dysleksi Ordblindhed / dysleksi kombineret med sproglige vanskeligheder

5 Afdækning fra skolens side Spørgsmål i forbindelse med afdækning af elever i læse- og skrivevanskeligheder - samtale med lærere, barn og forældre: Hvordan har eleven været undervist indtil nu - metode, materiale, form og effekt? Hvilke kompenserende hjælpemidler har været anvendt, i hvilket omfang og med hvilken effekt? Hvilken form for undervisningsdifferentiering og andre tiltag har været anvendt? Hvilke fælles og hvilke individuelle undervisningsmål er opnået? Hvordan har elevens læseudvikling været gennem det tidligere undervisningsforløb? I hvilke situationer kan eleven bedst koncentrere sig om læsning og oplæsning? Hvilket læse- og staveudviklingstrin befinder eleven sig på? Hvordan er barnets sproglige færdigheder på hhv. dansk og eventuelt andet modersmål? Hvordan er elevens læsevaner? Hvordan er interessen for at lytte til oplæsning? Hvordan klarer eleven samarbejde og at arbejde alene ved bundne og frie opgaver? Hvordan trives eleven? Hvordan er elevens interesse, selvbillede og motivation? Hvordan er elevens syn og hørelse? Hvordan har barnets sproglige baggrund været? Har der tidligere været inddraget logopæd (talepædagog) og i hvilken forbindelse? Hvordan er hjemmets opbakning? I hvor høj grad kan forældrene støtte barnets læsning? Er der læse- og skrivevanskeligheder i familien? Hvilke(t) sprog tales i hjemmet?

6 Evalueringsredskaber Der er evalueringsredskaber, der kan benyttes på hele klasser blandt andet de obligatoriske kommunale prøver og de nationale test. Der er også redskaber til individuel evaluering af læse / skriveudviklingen, f.eks.: Læseevaluering på Begyndertrinnet IL- prøverne: Sprog & Bogstav i 0.kl. Basis kl. Mellemtrin kl. Ungdom kl. DL-prøverne Testbatteriet Raketterne (læse, skrive og stave) Carsten Elbros lister DVO s: En procedure til afdækning og afgrænsning af dysleksi. Testen findes i rapporten Værd at vide om ordblindhed, som kan downloades via Socialstyrelsens hjemmeside. Diavok Chips kl kl kl kl kl kl kl kl. Fra 0. kl. Undervisningsministeriet har i februar 2015 udsendt en test til identifikation af eventuel ordblindhed / dysleksi. Testen og den tilhørende pædagogiske vejledning (efteråret 2015) stilles gratis til rådighed for skoler og uddannelsesinstitutioner.

7 Flersprogede elever Elever, som skal forholde sig til både andre sprog og dansk, kan naturligvis også have skriftsproglige vanskeligheder. Almindeligvis har flersprogede elever ikke afkodningsvanskeligheder, men de kan have vanskeligheder med sprog- og læseforståelsen. Det vil sige at deres læsevanskeligheder for eksempel kan skyldes et begrænset ordforråd på dansk og eventuelt en begrænset viden om tekstens indhold. Nogle flersprogede elever kan også have dyslektiske vanskeligheder. Som hos alle elever med læse- skrivevanskeligheder, er det vigtigt at få undersøgt afkodningsfærdigheder, stavefærdigheder og sprog- og læseforståelse. Danske testmaterialer er udviklet til vurdering af børn med dansk som eneste sprog. Bruger man disse materialer, skal man derfor være ekstra opmærksom på, om der vurderes det, som man gerne vil vide noget om. Eller om det i realiteten er elevens sproglige færdigheder på dansk, der måles.

8 Denne guide vedrørende læse- og skrivevanskeligheder revideres løbende. Den nyeste udgave vil altid findes på Fællesnettet (Intra) og på Guiden er udarbejdet af Hvidovre kommunes Læseteam Karen Kjær, udviklingskonsulent, Afdelingen for skoler og klubber Helle Knudsen, logopæd, PPR Tytte Hetmar, psykolog, PPR Aase Hjort, afdelingsleder for talehørebistand, PPR Hvidovre marts 2015