Mål- og indholdsbeskrivelse for SFO- og SFO-klub i Halsnæs Kommune Børn, Unge og Læring - december 2018
Indhold Indledning 3 Formål 3 Struktur og rammer for SFO og SFO-klub 3 SFO og SFO-klub og Børne- og ungepolitikken i Halsnæs 3 SFO og SFO-klub i samspil med forældrene og undervisningen 4 Børn med særlige behov 5 Det pædagogiske arbejde i SFO og SFO-klub 5 Læringsmiljøet 5 Opgaven for SFO og SFO-klub 5 Overgange 6 Generelt 6 2
Indledning I Halsnæs er SFO og SFO-klub en fuldt integreret del af folkeskolen. Det betyder i det daglige arbejde, at lærere og det pædagogiske personale ud fra hver deres faglige baggrund har et fælles ansvar for, at børnene bliver udfordret hele dagen og dermed kommer rundt om det hele barn gennem undervisning og SFO og SFO-klub livet. SFO og SFO-klub bidrager som en aktiv medspiller til opfyldelse af folkeskolens og folkeskolereformens hensigt og formål. 1 Denne skrivelse indeholder primært mål og indhold og det særlige, der gør sig gældende for SFO og SFO-klub. Mål- og indholdsbeskrivelsen danner baggrund for det videre arbejde i skolebestyrelsen. Her skal der udarbejdes lokale principper for mål og indhold i det daglige arbejde i SFO og SFO-klub. Formål Mål- og indholdsbeskrivelse for SFO og SFO-klub i Halsnæs Kommune er et fælles fundament og et fælles afsæt, der danner ramme for skolernes egne mål- og indholdsbeskrivelser. I Halsnæs Kommune skal der være ligeværdighed og samarbejde mellem SFO og SFO-klub, undervisning og forældrene om barnets trivsel, læring, udvikling og dannelse. SFO og SFO-klub skal sammen med skolens undervisningsdel medvirke til en fortsat udvikling af en fælles folkeskole gennem inklusions- og relationsarbejde. Struktur og rammer for SFO og SFO-klub SFO er for alle børn i 0-3. klasse og SFO-klub er for alle børn i 4.-6. klasse. Begge tilbud omfatter et morgenmodul kl. 6.00-8.00 og fra skoletid til kl. 17.00. På skolefridage har SFO åbent kl. 6.00-17.00, mens SFO-klub har åbent kl. 8.00-17.00. 2 I sommerferieugerne 28, 29 og 30 er der sommerferiepasning i én SFO og SFO-klub i hele kommunen. Der er SFO og SFO-klub på alle skoler. Alle tilmeldes det ønskede modul på den Digitale Pladsanvisning. Der er pasningsgaranti. SFO og SFO-klub og Børne- og ungepolitikken i Halsnæs Børnenes stemme 3 angiver, hvad der skal kendetegne det gode børneliv i Halsnæs Kommune, samt hvilke forventninger der kan stilles til børn, unge, forældre og medarbejdere. Her er konkrete uddrag herom fra politikken: Alle børn og unge inddrages på forskellig måde afhængig af opgaven, børnenes muligheder, alder og modenhed. Gennem inddragelse skaber vi bedre løsninger for de børn, der har brug for støtte. Gennem inddragelse skaber vi forudsætninger for medejerskab og lyst til at passe på det, der er skabt i fællesskab. (s.4 i Børnenes stemme). 1 Undervisningsministeriets bekendtgørelse jf. Folkeskoleloven nr. 983 af 23.08.2017 om krav til indhold af mål- og indholdsbeskrivelse for SFO og SFO-klub. 2 Se særlige ferieaftaler på forældreintra og kommunens hjemmeside. 3 Børnenes stemme Halsnæs kommunes børne, unge- og familiepolitik: http://www.halsnaes.dk under Indflydelse og Politik Politikker 3
I Halsnæs Kommune er Børnekonventionens hensigter en del af vores tilgang til børnene. Det handler ikke kun om, at børn og unge skal have deres fysiske behov dækket, men også, at vi på bedste måde understøtter deres udvikling ved at sikre deres trivsel, mentale sundhed og tillid til voksne. Vi møder børn og unge med ligeværdighed og inddrager deres historier, erfaringer og synspunkter. I Halsnæs Kommune kender børn og unge Børnekonventionen og den praktiske betydning af den. Børn og unge ved, hvordan de kan få indflydelse på deres eget liv og det samfund, som de er en del af. (s.5 i Børnenes stemme). SFO og SFO-klub i samspil med forældrene og undervisningen SFO og SFO-klub er en vigtig del af skolens samlede virksomhed, som skal løfte den samlede skoleopgave sammen med forældrene i et gensidigt, forpligtende og anerkendende samarbejde. SFO- og SFO-klub-personalet har således medansvar for i de første skoleår at bidrage til børns læring, dannelse og udvikling. Det er grundlæggende for SFO og SFO-klub, at der arbejdes med fokus på at skabe rum og mulighed for forskellighed i et trygt miljø ved at: - skabe relationer på tværs af kultur, alder og udfordringer. - støtte børn i at udvise empati og omsorg. - facilitere og deltage i forskellige typer af aktiviteter. SFO og SFO-klub skal sikre mulighed for, at børnene får indflydelse på egen tid og lærer om demokratiske, sociale og kulturbærende elementer i vores samfund. SFO og SFO-klub har således medansvar for børns læring, dannelse og udvikling i forpligtende fællesskaber. Trivsel, leg, bevægelse, æstetik, kultur og sundhed er kerneområder. SFO og SFOklub skal i samarbejde med undervisningsdelen danne grundlag for et forældresamarbejde, der understøtter barnets trivsel, udvikling og læring. Det pædagogiske personales funktion er bl.a. at: - Være bindeled mellem undervisning og fritid. - Sikre børns trivsel gennem hele dagen. - Have den løbende dialog med forældrene. - Have det nødvendige tværprofessionelle samarbejde internt og eksternt i organisationen. SFO-personalet varetager opgaver omkring den understøttende undervisning i indskolingen og på mellemtrinet. SFO-personalet følger i videst mulige omfang klassen i hele forløbet. Et formaliseret samarbejde omkring klassen medvirker til, at klassens lærere og SFO-personalet kan skabe en sammenhængende hverdag for barnet. I undervisningstiden indgår SFO og SFO-klub i opgaven omkring faglig fordybelse eller lektiehjælp. Det pædagogiske personale skal i samarbejde med lærerteamet omkring børnene, planlægge og gennemføre aktiviteter, der gavner elevernes læring. Dette kan enten være en leg/aktivitet, der repeterer den faglige undervisning, præsenterer stoffet på en anden måde eller der skabes tid og ro til, at børnene kan lave eventuelle lektier eller fordybe sig i andet. Det aftales lokalt på den enkelte skole i forbindelse med skoleårets planlægning, hvordan SFO og SFO-klub skal bidrage på dette område. 4
Børn med særlige behov Halsnæs Kommune arbejder med en fælles pædagogisk indsats i forhold til børn med særlige behov. Dette indgår i planlægningen af alle aktiviteter. Dette gælder både børn, der i perioder er i vanskeligheder, tosprogede børn, eller børn med diagnoser, som kræver særlige hensyn for at blive inkluderet i fællesskabet. Det pædagogiske arbejde i SFO og SFO-klub Det er grundlæggende for SFO og SFO-klub, at der er fokus på krop, bevægelse og sundhed, som beskrevet i de gældende pædagogiske læreplaner. Leg og bevægelse er et naturligt element i SFO og SFO-klub ligesom frisk luft og naturoplevelser. Dette ses ved, at SFO og SFO-klub arbejder med: - Mange forskellige slags fysiske aktiviteter både ude og inde. - Leg og idræt, herunder Skolesport 4. - Natur oplevelser i nærmiljøet strand og skov ligger altid tæt på. - Et sundt morgen- og eftermiddagsmåltid. - Mulighed for at dyrke kreative aktiviteter. Læringsmiljøet Børn har i deres fritid brug for et trygt og inspirerende læringsmiljø. Et miljø, der giver plads til kreative, fysiske og sociale aktiviteter. Aktiviteterne skaber rum for lege og samvær, igangsat af børnene selv, og i voksenorganiserede aktiviteter og relationer. Der er fokus på, at det enkelte barn er en del af fællesskabet og samtidig bidrager aktivt til fællesskabet. Ved at disse rammer er til stede betyder det at børn får mulighed for medindflydelse og medansvar til udvikling af deres livskompetencer. For SFO-klub er det kendetegnende, at her arbejdes der i større grad med demokrati og medbestemmelse. Målet er, at børn og unges aktive deltagelse og medbestemmelse i fællesskabet medvirker til at udvikle deres forståelse for demokrati og respekt for forskelligheder. SFO-klubbørnenes indflydelse på indholdet af deres eget SFO-klubliv øges gradvist gennem SFO-klubtiden for derigennem at styrke deres ansvarsbevidsthed. Opgaven for SFO og SFO-klub - Aktiviteter der inspirerer motiverer, og udfordrer det enkelte barn. - At skabe mulighed for, at børnene er mestrende i egne lege. - At skabe mulighed for, at børnene kan fordybe sig i legen. - At personalet observerer, reflekterer og handler på børns leg. - At der udarbejdes rammer, der inspirerer legen. - SFO en og SFO-klubben skal rumme mulighed for, at alle børn kan lære at mestre hverdagen og relationer til kammeraterne. - Barnet skal understøttes i at indgå i forpligtende fællesskaber. Det enkelte barn skal føle sig set, hørt og meddraget. - Alle har ret til en ven. - Alle har ret til at føle sig betydningsfuld i fællesskabet. - Alle skal have mulighed for at udvikle nye venskaber. - Børnene skal lære at vise tolerance over for andre. 4 https://skoleidraet.dk/skolesport/forside/. 5
Overgange Vi ved, at et nødvendigt og formaliseret samarbejde mellem dagtilbud/skole og SFO, hjælper og støtter børn og forældre i overgangen. Børns overgang fra dagtilbud til skolestart er en betydningsfuld tid. Ved at daginstitution og skole samarbejder om overgangen herunder udveksling af relevante oplysninger om barnet dannes grobund for en god, tryg og værdifuld første tid i skole og SFO for børn og forældre. Den gode overgang er således forudsætningen for at skabe et skole- og SFO-liv. Generelt Mål- og indholdsbeskrivelsen tages op til revision minimum hvert fjerde år i de lige år medmindre kommunale strukturer, lovgivning og bekendtgørelser foreskriver andet. Mål- og indholdsbeskrivelsen træder i kraft 1/2-2019. 6