Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Maj-Juni 2015 Institution Herning HF og VUC Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) HF Dansk A Søren Graae Rasmussen, Anette Schultz og Marianne Niemann Hold 1.v Oversigt over gennemførte undervisningsforløb 1 2 3 4 5 6 7 Introforløb Stilistik og lyrik Sproglaboratoriet 1 (Grammatik) Romantikken Middelalder folkeviser og folkeeventyr Sproglaboratoriet 2 (Grammatik) Eksistens og litteratur (Danskopgaven) Side 1 af 9
1 Introforløb Introforløb med indføring i de litterære hovedgenrer, hvor fokus har været på lyrik og prosa. Skriftligt har der været fokus på det redegørende niveau (referat og resumé) og der er endvidere blevet introduceret til analyseelementerne komposition, synsvinkel, fortæller og tema. Der er også blevet screenet på læsehastighed. Digt: Angst (Emil Aarestrup) Novelle: Veninder (Camilla Christensen) Ond i sulet (Naja Marie Aidt) William (Jan Sonnergaard) Hertil udleveret kompendium om analyse af fiktive prosatekster. Anvendt uddannelsestid ca. 8 x 90 minutter At kunne skelne mellem de forskellige literære genrer Skriftlige øvelser i referat og resumé At kunne analysere en fiktiv prosatekst med henblik på en fortolkning Studiefaglige læse og notatteknikker Pararbejde, gruppearbejde, læreroplæg, skriftlige øvelser Side 2 af 9
2 Stilistik og lyrik Forløbet har sat fokus på den stilistiske analyse af primært lyrik, med henblik på at kunne lave en sproglig karakteristik af en given tekst og sætte den ind i et litterært og historisk perspektiv. I praksis har vi gået 60 ernes modernistiske strømninger på klingen, nærmere bestemt systemdigtningen og konkretismen litterære udtryk, der tematiserer skriften og den skrivende praksis, metaforisk og konkret, på nye måder. Særligt den visuelt nyskabende poesi har vi sat under lup, da denne i et kreativt øjemed kan gøres til inspirationskilde i udformningen af designprodukter både kommunikativt og rent æstetisk. Kompendium: - Jan Sørensen, Stilistisk analyse, Systime, 2010. S. 9-27 - Litteraturen på langs og på tværs, s.170-171 - Krydsfelt, s. 131-135 - Schack von Staffeldt, Indvielsen - Pär Lagerkvist, Ångest - Tom Kristensen, Angst - Per Højholt, udvalgte digte fra samlingen +1 Anvendt uddannelsestid ca. 10 x 90 minutter At kunne skelne mellem de forskellige troper og figurer i sproget og kommentere på deres konkrete effekt At kunne skelne mellem høj og lav sproglig stil At kunne knytte den sproglige stil systemdigtningen som litterær periode At kunne analysere en tekst stilistisk og anvende dette i en fortolkning At kunne skelne mellem og anvende begreberne denotation og konnotation i den sproglige analyse Pararbejde, gruppearbejde, læreroplæg, skriftlige øvelser, kreative skriveøvelser, projektarbejde Side 3 af 9
3 Sproglaboratoriet 1 Forløbet har sat fokus på den grammatiske forståelse af sproget, nærmere bestemt ordklasser, morfemer, samt aktive og passive sætninger. Kompendium: - Krydsfelt, s. 190-199 Anvendt uddannelsestid ca. 4 x 90 minutter At oparbejde en forståelse for sproget som system bestående af en række faste bestanddele At kunne skelne mellem aktive og passive sætninger, samt deres effekt At kunne skelne mellem de forskellige ordklasser At opnå kendskab til den morfologiske analyse af sproget Pararbejde, gruppearbejde, læreroplæg, skriftlige øvelser Side 4 af 9
4 Romantikken Forløbet har været en indføring i romantikkens tanker og idéer. Med afsæt i idealismen som tankgods er de forskellige afstikkere i romantikken blevet behandlet: ny-platonisme, universalromantik, nationalromantik, poetisk realisme, biedermeier samt romantismen. I forbindelse med en værklæsning af Blicher, er der endvidere blevet sat fokus på utroværdige fortællertype som litterært virkemiddel. Kompendium: - Litteraturhistorien på langs og på tværs, s. 91-114 - Guldhornene, Adam Oehlenschläger - Skyggen, H.C. Andersen - Vandreren over tågehavet (1818) af Caspar David Friedrich og En dansk kyst (1842) af Johannes Th. Lundbye (billedanalyse) Film: Fight Club, samt Pocahontas i uddrag. 1.Værklæsning (fælles): Siildig opvaagnen, samt Skytten på Aunsbjerg af Steen Steensen Blicher Anvendt uddannelsestid ca. 12 x 90 minutter At oparbejde en forståelse for romantikken og dens tankegods som helhed At kunne skelne mellem de forskellige grene inden for romantikken At opnå kendskab til de sprogligt stilistiske kendetegn for periodens lyrik og prosa At opnå viden om, for romantikken, centrale begreber som besjæling, personifikation, panteisme samt organismetanken At kunne identificere den utroværdige fortæller og kommentere på effekten af denne Pararbejde, gruppearbejde, læreroplæg, skriftlige øvelser og kreativt arbejde Side 5 af 9
5 Middelalder - folkeviser og folkeeventyr Om middelalderen og middelalderens litteratur i Litteraturhistorien på langs og på tværs (i-bog) Folkeviser: Germand Gladensvend Harpens kraft Ebbe Skammelsen også som tegneserie Folkeeventyr: Kong Lindorm Prinsessen med de 12 par guldsko Anvendt uddannelsestid ca. 10 x 90 minutter gøre rede for de væsentligste træk ved perioden gøre rede for, hvad der kendetegner folkevisen og folkeeventyret som genre, herunder beskrive undergenrerne, tryllevise, riddervise, trylleeventyr og skæmteeventyr. analysere en folkevise (personkarakteristik, miljøkarakteristik, centrale temaer, komposition og visens faser, sproglige kendetegn, finde symboler) analysere et folkeeventyr med samme fokus som ved folkevisen. Kunne foretage en psykologisk tolkning. lave en samlet konklusion, herunder pege på visens/eventyrets budskab Pararbejde, gruppearbejde, remediering af Germand Gladensvend (som tegneserie eller novelle), skriftlig aflevering. Side 6 af 9
6 Sproglaboratoriet 2 Forløbet har sat fokus på den grammatiske forståelse af sproget, nærmere bestemt sætningens bestanddele, herunder syntaks og sætningsled. Forløbet er mundet ud i øvelser i kommatering. Kompendium: - Krydsfelt, s. 200-214 Johannes Ewald: Rungsteds Lyksaligheder (1775) Anvendt uddannelsestid ca. 8 x 90 minutter Sætningsled Hel- og ledsætninger For- og bagvægt (analyse af Ewalds digt) Kommaregler Pararbejde, gruppearbejde, læreroplæg, skriftlige øvelser Side 7 af 9
7 Eksistens og litteratur (danskopgaven) Forløbet har sat fokus på den eksistentialistiske tanke, som den har udfoldet sig i litteraturen. Med nedslag i Søren Kierkegaards (religiøse) stadielære, samt Jean Paul Sartre og Albert Camus mere moderne og gudløse tilgang, er eksistentialismen blevet undersøgt og udlagt. Afsluttende er Albert Camus roman Den fremmede blevet læst og analyseret som fællesværk. Kompendium om det eksistentialistiske menneskesyn: - Søren Kierkegaard af Enten-Eller (1843) - Søren Kierkegaard af Frygt og bæven (1843) - Jean Paul Sartre om valget, s.81-84 (i kompendium) - Jean Paul Sartre af Baudelaire (1947) - Albert Camus Sisyfos-myten i uddrag (1942) - Peter Seeberg, Hjulet (1962) 2.Værklæsning (fælles): Den fremmede (1942) af Albert Camus Anvendt uddannelsestid ca. 10 x 90 minutter At oparbejde en forståelse for eksistentialismen som filosofisk retning og litterært tema At kunne skelne mellem de forskellige grene inden for eksistentialismen Indføring i en større skriftlig opgave og dens struktur Pararbejde, gruppearbejde, læreroplæg, skriftlige øvelser og kreativt arbejde Side 8 af 9
Side 9 af 9