Redoxprocessernes energiforhold



Relaterede dokumenter
Udbytteberegning ved fermentering

Energi, Enzymer & enzymkinetik.metabolisme

Med forbehold for censors kommentarer. Eksamensspørgsmål Kemi C, 2014, Kec223 (NB).

Eksamensspørgsmål Kemi C, 2016, Kec225 (KSD).

APPENDIKS 4. Uddybende figurer

Undervisningsbeskrivelse

Eksamensspørgsmål Kemi C, 2015, Kec124 (NB).

Eksamensspørgsmål Kemi C, 2017, Kec196 (NB). Med forbehold for censors godkendelse

Eksamensspørgsmål Kemi C, 2017, Kec126 (NB). Med forbehold for censors godkendelse

Atomers opbygning og øvelsen: Spændingsrækken. Atomer og øvelsen: Spændingsrækken

Enzymer og katalysatorer

SPEKTRUM HALSE WÜRTZ FYSIK C. Fysiks optakt til et AST-forløb om kroppen af Niels Henrik Würtz. Energiomsætninger i kroppen

Skriftlig eksamen i Almen Kemi I

Torben Rosenørn. Aalborg Universitet. Campus Esbjerg

10. juni 2016 Kemi C 325

Grundstoffer og det periodiske system

Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

reduktion oxidation Reduktion optagelse af elektroner Oxidation afgivelse af elektroner

Anvendt BioKemi: Struktur. Anvendt BioKemi: MM3. 1) MM3- Opsummering. Forholdet mellem Gibbs fri energi og equilibrium (ligevægt) konstant K

Grundstoffer og det periodiske system

Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Grundstoffer og det periodiske system

Glycolysis. Content. Martin Gyde Poulsen Page 1 of 5 GLYCOLYSIS... 1

maj 2017 Kemi C 326

EKSAMENSSPØRGSMÅL Kemi C maj/juni 2017

Mundtlige eksamensopgaver

Kemi A. Højere teknisk eksamen

Undervisningsbeskrivelse for: 1kec14J 0813 Kemi C, HFE

Eksempler på eksamensspørgsmål.

Eksamensopgaver. NF Kemi C DER KAN OPSTÅ ÆNDRINGER I DE ENDELIGE SPØRGSMÅL

Undervisningsbeskrivelse

Anvendt BioKemi: MM4. Anvendt BioKemi: Struktur. 1) MM4- Opsummering. Små molekyler: fedtsyre. Store molekyler: fedt, lipids, lipoproteiner

Biologi A. Studentereksamen. Af opgaverne 1, 2, 3 og 4 skal tre og kun tre af opgaverne besvares

Krop og energi - Opgaver og lidt noter 1! /! 14 Krop og Energi

Undervisningsbeskrivelse

Spørgsmål 1 Den kemiske reaktion

EKSAMENSSPØRGSMÅL Kemi C december 2016 Helsingør. Spørgsmål 1. Grundstoffer og det periodiske system

3y Bioteknologi A. Lærere TK og JM. Eksamensspørgsmål uden bilag

Undervisningsbeskrivelse

HVORDAN BLIVER TOBAK TIL RØG, OG HVAD INDEHOLDER RØGEN?

Stofskiftets afhængighed af temperatur og aktivitet hos vekselvarme dyr

Definition af base (Brøndsted): En base er et molekyle eller en jon, der kan optage en hydron. En hydron er en H +

Undervisningsbeskrivelse

Skriftlig eksamen i Kemi F2 (Fysisk kemi)

Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Spørgsmål 1 Den kemiske reaktion

Grundstoffer og det periodiske system

KEMI C. Videooversigt

Bestemmelse af celletal

Spørgsmål 1. Øvelse: Kobber plus dibrom. Teori: Atomers opbygning.

Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

3HCl + Al AlCl3 + 3H

Kemi. Formål og perspektiv

Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

UNDERSØGELSE AF JORDRESPIRATION

Organismer inddeles i tre fundamentale stofomsætningstyper:

Undervisningsbeskrivelse

Højere Teknisk Eksamen maj Kemi A. - løse opgaverne korrekt. - tegne og aflæse grafer. Ved bedømmelsen vægtes alle opgaver ens.

Formål: At undersøge nogle egenskaber ved CO 2 (carbondioxid). 6 CO H 2 O C 6 H 12 O O 2

Undervisningsbeskrivelse

Grundstoffer og det periodiske system

Undervisningsbeskrivelse for: 1kec17s 0816 ke

Fotosyntese og respiration

Eksamensspørgsmål. Spørgsmål : Atomer og bindinger (Hvilken type stof?) Spørgsmål : Ionforbindelser (Saltes opløselighed i vand

Eksamensspørgsmål. 1.p

Forløbet Stoffernes opbygning behandler stofs faseovergange, tilstandsformer, kogepunkt og smeltepunkt.

Grundstoffer, det periodiske system og molekyler

Undervisningsbeskrivelse

1. Grundstoffer i mennesket og opbygningen af grundstoffernes periodesystem, herunder gennemgang af eksperimentet: Neutralisation

Gasser. Præsentation: Niveau: 8. klasse. Varighed: 4 lektioner

Undervisningsbeskrivelse for: 1kec16v 0816 ke

Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Eksamensspørgsmål 2.a ke Fag: Kemi C (godkendt af censor) Lærer: Peter R Nielsen (PN) Censor: Thao Cao, Horsens Gymnasium

Undervisningsbeskrivelse

Forløbet består af 7 fagtekster, 12 opgaver, tip en 12 er, 5 praktiske aktiviteter, flere kemi-sudokuer og en mindre skriftlig elevopgave.

Undervisningsbeskrivelse

Anvendt BioKemi: MM2. Anvendt BioKemi: Struktur. 1) MM2- Opsummering. Aminosyrer og proteiner som buffere

Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

STUDENTEREKSAMEN AUGUST-SEPTEMBER 2005 SPROGLIG LINJE NATURFAG. Fredag den 12. august 2005 kl

Dykningens fysiologi Rystaldrigen dykker!

Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Eksamensspørgsmål. 17kec70, 71 og 72 (NET hold)

Undervisningsbeskrivelse

Salte, Syre og Baser

Forløbet Syrer og baser ligger i fysik-kemifokus.dk 7. klasse, og det er muligt at arbejde med forløbet både i 7. og 8. klasse.

Matematisering af redoxprocessers afstemning 1

Case opgave : Almen Kemi for Biovidenskab

Undervisningsbeskrivelse

Transkript:

Bioteknologi 2, Tema 3 Opgave 8 Redoxprocessernes energiforhold Dette link uddyber energiforholdene i redoxprocesser. Stofskiftet handler jo netop om at der bindes energi i de organiske stoffer ved de anaboliske processer, og energien frigøres igen som arbejde eller varme ved de kataboliske processer. I det følgende introduceres begreberne redoxpar, reduktionspotentiale og Gibbs energi. Linket uddyber Bioteknologi 2, side 30 og inddrager side 31-44. Redoxpar Som forklaret i bogen indebærer en redoxreaktion at der overføres elektroner fra en elektrondonor, som derved oxideres, til en elektronacceptor, som derved reduceres. Et stofs oxiderede og reducerede udgave kaldes tilsammen et redox-par. Redoxreaktionen kan derfor deles op i halvreaktioner der angiver hvad der sker med hvert af redoxparrene. Respirationens nettoreaktionsskema er: C6H12O6 + 6 O2 6 CO2 + 6 H2O Sammenlign med figur 38 i Bioteknologi 2 og tæl sammen på vandmolekylerne. Egentligt er reaktionen: C6H12O6 + 6 O2 + 6 H2O 6 CO2 + 12 H2O Nettoreaktionsskemaet for respirationen kan deles op i to delreaktioner: Glycolyse og citratcyklus: C6H12O6 + 6 H2O 6 CO2 + 24 H+ + 24 e- Elektrontransportkæden: 24 H+ + 24 e- + 6 O2 12 H2O Redoxparrene i respirationen er derfor: CO2 /glucose og O2 /H2O, idet man placerer det oxiderede molekyle til venstre. Man skriver altså altid parret op ud fra det generelle reaktionsskema: ox + ze- red hvor z = antallet af elektroner. Andre redoxpar kan findes i en databog. I nettoreaktionsskemaet skal antallet af overførte elektroner afstemmes. Det er netop det man gør, når man angiver OT og afstemmer redoxreaktioner, se Bioteknologi 2, side 28-30. Opgave 1. På figur 52, side 44 i Bioteknologi 2 er reaktionsligningerne vist for tre typer af anaerob respiration. Find redoxparrene i disse reaktioner. 2. Flere af respirationens delprocesser er redoxprocesser. Det vil typisk være H+ + e- der flyttes mellem molekyler. Find eksempler på redoxprocesser på side 31-44 og find redoxparrene. Kresten Cæsar Torp Bioteknologi 2 2010 by Nucleus Forlag ISBN 978-87-90363-46-8

Reduktionspotentiale Et stofs villighed til at afgive elektroner og blive oxideret måles som redoxparrets reduktionspotentiale. Det kan måles som den spændingsforskel denne delreaktion kan give i forhold til en standardelektrode. Reaktionen ved standardelektroden er altså i dette tilfælde den ene halvreaktion, mens den reaktion man måler på, er den anden. Som standardelektrode anvender man en platinelektrode anbragt i en syre. Ved standardelektroden vil følgende delreaktionen foregå: 2 H+ + 2 e- H2 Redoxparret H+/H2 har pr. definition et reduktionspotentiale på 0 V, og de andre delreaktioner måles i forhold til dette. Målingen foretages ved en koncentration på 1 M, ved et tryk på 1 atm og en temperatur på 25 C. Det kaldes standardbetingelserne, og man kalder derfor reduktionspotentialet for et standard-reduktionspotentiale, eθ. eθ for CO2/glucose og ½ O2 /H2O er fx henholdsvis -0,43 V og +0,82 V. Andre standardreduk tionspotentialer kan findes i en databog. Et negativt reduktionspotentiale betyder at parret er en elektrondonor, som leverer elektroner til H+, eller til molekyler som har et mindre negativt reduktionspotentiale. Et positivt reduktionspotentiale betyder at det er en elektronacceptor, som kan optage elektroner fra H2, eller et molekyle med et lavere reduktionspotentiale. Jo større forskel der er på værdierne, jo mere energi kan der frigøres ved reaktionen. Redoxpotentiale I Bioteknologi 2, side 44-45 er måling af redoxpotentiale omtalt. Redoxpotentialet i en cellekultur, det kan være fra en fermentor eller fra slam, angiver det samlede forhold mellem elektron acceptorer og elektrondonorer i prøven. Igen måler man med en standardelektrode som reference. Sammenlign forklaringen i bogen om redoxpotentialet med forklaringerne ovenfor. 3. Hvordan kan det passe at en aerob bakteriekultur, som man gennembobler, vil have et positivt redoxpotentiale? 4. Hvad sker der når man slukker for pumpen, og kulturen ikke tilføres nyt oxygen? Gibbs energi Den energi som frigives eller forbruges ved en proces, kan beregnes ved at beregne hvor meget energi der frigives eller forbruges ved processens delreaktioner. Til det bruger man en standardangivelse for molekylernes samlede energitilstand, den molære standard-gibbs-energi, GΘ. Da GΘ er afhængig af temperaturen, angives den normalt ved 25 C, 298 K. Gibbs energi omtales også Gibbs fri energi eller bare fri energi. GΘM = 0 kj/mol for grundstoffer i deres mest stabile tilstand. Værdierne for andre molekyler og ioner kan findes i en databog. GΘM for forskellige molekyler angiver altså deres energitilstand, og ud fra en reaktionsligning kan man derfor beregne hvor meget energi der eksempelvis frigøres eller forbruges ved en reaktion. Energifrigørelsen ved reaktionen beregnes som den samlede ændring i Gibbs energi, ΔGΘ. I Bioteknologi 3 vil disse energiberegninger blive uddybet. GΘM er direkte proportionalt med reduktionspotentialet og antallet af elektroner som overføres. Det betyder at når man eksempelvis oxiderer glucose med O2, vil forskellen i redoxpotentiale mellem de to redoxpar kunne omregnes til hvor meget energi processen frigiver pr. elektron.

Figur 1 viser elektrontårnet. Det er en grafisk afbildning af forskellige redoxpars reduktionspotentiale. Figuren viser også hvor meget energi der kan frigøres ved en redoxreaktion mellem to redoxpar. Som man kan se, er der stor forskel på reduktionspotentialet mellem CO2/glucose og ½ O2/ H2O. Dvs. at der kan frigøres en stor energimængde ved denne redoxproces. Energiindholdet er angivet ud fra hvor mange elektroner der overføres ved processen. Det skal man være opmærksom på når man sammenligner med afstemte reaktioner eller fx gør energifrigørelsen i respirationens delprocesser op. Nogle af stofskiftets molekyler er særligt interes sante fordi de viser hvad der sker i respirationens og gæringens delprocesser. Nogle af disse er også gengivet i elektrontårnet. Det uddybes i det følgende. 5. Fordel redoxparrene i elektrontårnet imellem jer, og find dem på side 31-44 i Bioteknologi 2. 6. Forklar deres rolle i respirationsprocessen/ gæringen. 7. Forklar hvordan de bliver oxideret og reduceret. Figur 52, side 44 viser de overordnede reaktionsligninger for anaerob respiration med glucose og forskellige elektronacceptorer. 8. Angiv redoxparrene. 9. Find dem i elektrontårnet. 10. Sæt elektronacceptorerne i rækkefølge efter hvor meget energi der frigives ved respiration af glucose. 11. Hvordan kan man ud fra dette forklare at mange bakterier, fx E. coli vælger at lave aerob respiration, hvis der er O2 til stede, mens de kun laver anaerob respiration, hvis det ikke er tilfældet? Reaktionerne i Bioteknologi 2, figur 52, side 44 viser anaerob respiration med glucose som substrat. Bakterierne lever imidlertid oftest af andre organiske molekyler, fx forskellige carboxylsyrer. Der hvor de forekommer i naturlige økosystemer, fx i slam og tarmsystemer, vil forskellige bakterietyper leve af hinandens affaldsstoffer. Resultatet er et kompliceret netværk af stofskifteprocesser. eθ (V) ΔGΘ298 K (kj/mol) pr. 2 e(10 kj pr. inddeling) -0,50-0,40-0,43 V CO2/glucose (24 e-) -0,30-0,32 V NADH/NAD+ (2 e-) -0,20-0,22 V SO42-/H2S (8 e-) -0,22 V FADH2/FAD (2 e-) -0,19 V pyruvat/lactat (24 e-) -0,10 0,00 0,03 V 0,00 V fumarat/succinat (2 e-) cytochrom box/red (1e-) 0,22 V cytochrom cox/red (1 e-) 0,29 V cytochrom aox/red (1 e-) 0,74 V NO3-/N2 (5 e-) 0,76 V Fe3+/Fe2+ (1 e-) 0,82 V ½ O2/H2O (2 e-) 0,10 0,20 0,30 0,40 0,50 0,60 0,70 0,80 0,90 Figur 1. Elektrontårn.

ATP-regnskabet I stofskiftet spiller ATP den helt centrale rolle som energivaluta. Det handler først og fremmest om reaktioner hvor phosphat bindes til ADP eller hvor der fraspaltes ATP. Phosphodiesterbindingen mellem phosphatmolekylerne i ATP og ADP har en GΘM på 30,55 kj/mol. Det kan man fx bruge til at beregne hvilke redoxreaktioner i stofskiftet der frigiver tilstrækkelig energi til dannelsen af ATP. Figur 2 viser reduktionspotentialet for coenzymerne i de enzymsystemer som findes i elektrontransportkæden. Pilene angiver den energimængde der frigives for hver to elektroner der overføres, når elektronerne transporteres fra coenzym til coenzym. Energien i et glucosemolekyle kan også frigøres på en gang hvis det antændes og forbrænder. Figuren understreger imidlertid den pointe at respirationen foregår gennem en række trin, som hver for sig frigør lidt energi. Det er vigtigt fordi cellen på den måde kan kontrollere energifrigivelsen, og det kan ske ved lav temperatur, fx kropstemperatur. eθ (V) ΔGΘ298 K (kj/mol) pr. 2 e(10 kj pr. inddeling) -0,50-0,40-0,30-0,32 V NADH/NAD+ (2 e-) -61,8 kj/mol -0,22 V FADH2/FAD (2 e-) -0,20-42,5 kj/mol -0,10 0,00 0,00 V 0,10 cytochrom box/red (1e-) -42,5 kj/mol 12. Sammenlign figur 2, med figur 50 side 42 i Bioteknologi 2. 13. Find ud af hvilke enzymkomplekser coenzymerne hører hjemme i. 14. Beregn hvor mange ATP-molekyler der teoretisk kan dannes ved hver af processerne, ud fra oplysningen om at det kræver 30,55 kj/ mol at danne et. 15. Hvor mange NADH-molekyler og FADH2molekyler tilføres der til elektrontransportkæden for hvert glucosemolekyle? 16. Hvor mange ATP kan der så teoretisk dannes? 17. Hvordan stemmer det overens med ATPregnskabet på side 44? 18. Hvorfor dannes der færre ATP-molekyler end beregnet? Hvor bliver den resterende energi af? 0,20 0,22 V cytochrom cox/red (1 e-) -13,31 kj/mol 0,30 0,29 V cytochrom aox/red (1 e-) 0,40 0,50-102,3 kj/mol 0,60 0,70 0,80 0,82 V ½ O2/H2O (2 e-) 0,90 Figur 2. Reduktionspotentialet for coenzymer i elektrontransportkæden.

Noter Sammenhængen mellem ΔGΘ og eθ angives ved ligningen: -ΔGΘ = z F eθ hvor F = Faradays konstant = 96,5 103 C/mol. Indsættes eθ i volt, får man værdien for -ΔGΘ i kj/ mol. Denne omregning kan bruges til at regne om mellem skalaerne i figurerne. Kilder Andersen, E. Strandgaard m.fl.: Databog fysik kemi, 11. udgave, F&K Forlaget, 2009. Brock, T.D. og Madigan, M.T.: Biology of microorganisms, 5. udgave, Prentice-Hall International Editions, 1988. Mygind, H.: Kemi 2000, A-niveau 1, Haase, 1999. Bremer, J.: Biokemi og molekylærbiologi, 2. udgave, Nucleus Forlag 2000.