Rekruttering af lærere til naturfagene i Folkeskolen Jens Oddershede, rektor Syddansk Universitet
Læreruddannelsen og naturfag Problemstillinger For få studerende vælger naturfagene som linjefag. Svært at opretholde faglig bredde i lærerpersonalet på professionshøjskolerne. Det kan virke definitivt at vælge at gå lærervejen. Læreruddannelsen har et prestigeproblem. 2
Hvorfor engagerer universiteterne sig i spørgsmålet? Samfundsmæssig vækst. Der er behov for flere, der interesserer sig for og arbejder med naturfagene. Fødekæden. Interessen for naturvidenskab skal fastholdes i Folkeskolen. Ekspertise. Universiteterne har de naturvidenskabelige miljøer. 3
Hvordan kommer vi videre? Tættere samarbejder og mellem universiteter og professionshøjskoler er en nødvendighed. Et tættere uddannelsessamarbejde kunne bl.a. betyde at: Studerende på universitet vil kunne vælge at blive lærer. Studerende på professionshøjskolen kan skifte til en universitetsuddannelse. Det fjerner studiemæssige blindgyder og giver prestige. Bedre udnyttelse af den faglige viden på universiteterne. Erfaringer fra Finland. 4
Universiteterne kan bidrage med 1. Uddannelseselementer til læreruddannelserne på UC erne 2. Specielt tilrettelagte læreruddannelsesforløb 3. Efteruddannelse af lærerne 4. Tilrettelægge forløb, som betyder, at man ved sporskiftemodeller også kan blive gymnasielærer 5
Model SDU-UCL Fælles læreruddannelsesstrategi: Fra børneinstitution til gymnasial ungdomsuddannelse Sporskifte mellem grundskolelæreruddannelse og gymnasielæreruddannelse Fælles udviklings- og forskningsmiljø til understøttelse af læreruddannelser 6
Indhold af SDU-UCL samarbejde 1. Uddannelseselementer til læreruddannelserne på UC erne Udvikle nye moduler i naturfagene og matematik Kan læses af studerende fra både professionshøjskolen og universitetet Ligeledes vil professionsbachelorstuderende kunne læse moduler udbudt på universitetet 2. Specielt tilrettelagte læreruddannelsesforløb Naturfagene og matematik er i dag adskilt som fag i folkeskolen og gymnasieskolen Udvikle en ny naturvidenskabsdidaktik, der kobler naturfagene og matematik Rettet mod anvendt naturvidenskab i såvel forskningsmiljøer som i erhvervsliv 7
Indhold af SDU-UCL samarbejde 3. Efteruddannelse af lærerne Masteruddannelse i Naturfagsundervisning 45 mastere siden 2008. Pt. 9 studerende Optag hvert 2. år 4. Sporskiftemodeller til også at kunne blive gymnasielærer Kandidatoverbygning på professionbacheloruddannelse Fagdidaktiske laboratorier opbygget omkring et gymnasium Tilknytning af fødeskoler og fødedaginstitutioner samt relevante virksomheder 8
Hvad sker andre steder på naturfagene? København Advanced Science Teacher Education (ASTE) Samarbejde mellem Københavns Universitet (institut for Naturfagenes Didaktik), Aarhus Universitet (det tidligere DPU), Professionshøjskolen Metropol og Professionshøjskolen UCC Samarbejde om en læreruddannelse i matematik og naturfagene med et tydeligt samspil mellem matematik og naturfagene Støttes af Lundbeck Fonden i perioden 2011/15 Uddannelsen blev udbudt første gang i 2012 og afvikles pt. i en reduceret udgave pga. et lille ansøgertal 9
Hvad sker andre steder på naturfagene? Aarhus QUEST Qualifying In-Service Education of Science Teachers Samarbejde om udvikling af naturfagsundervisningen mellem Aarhus Universitet, Professionshøjskolen VIA-UC og fem midtjyske kommuner Støttes fra Lundbeck Fonden Fokus er her på efteruddannelse af lærere altså ikke et samarbejde om læreruddannelse. 10
Mere information på WWW.SDU.DK TAK FOR OPMÆRK- SOMHEDEN 11