Hovedforløbet Personvognsmekaniker, v01 Generel information om skolen EUC Sjælland Køge, Haslev, Næstved Administrativ adresse: Jagtvej 2, 4700 Næstved Telefon 55 75 33 00. Fax 55 75 33 50 E-mail eucsj@eucsj.dk Undervisningsplanen er fastsat af skolen i samarbejde med det lokale uddannelsesudvalg. Skolens pædagogiske og didaktiske overvejelser EUC Sjælland skal opleves som et godt sted at være og et godt sted at lære. Alle elever, studerende og kursister skal udvikle deres faglige og personlige potentialer i et åbent, trygt, engagerende og inspirerende læringsmiljø. Undervisningen bygger på høj faglighed og kvalitet i mødet med kompetente og engagerede lærere. Skolen kvalificerer eleven til erhvervslivet gennem 37 timers ugentlige læringsaktiviteter. EUC Sjælland vægter bæredygtig udvikling i læringsaktiviteterne, hvor skolens pædagogik bidrager med en vigtig rolle. Valg af pædagogiske metoder bidrager til et dannelsesprojekt, der præger fremtidige generationers måde at handle på i forhold til innovation, miljø, økonomi, kultur og samfund. EUC Sjælland lægger vægt på: deltagelse, fordi en kvalificeret dialog mellem lærer og elever fører til motivation og kompetenceudvikling samarbejde, fordi problemstillingerne overskrider skolens grænser. Et samarbejde for eksempel med det omgivende lokalsamfund vil stille eleverne over for nye typer spørgsmål, som de må forholde sig til. handling, fordi eleverne ikke kun skal diskutere problemerne, men også forsøge at gøre noget ved dem. Den enkelte elev behandles med respekt, mulighed for medindflydelse og krav om aktiv og interesseret deltagelse i skolens tilbud. Den individuelle uddannelsesplan tilrettelægges og tilrettes løbende i samarbejde med eleven. Lærerne er organiseret i team, der løser faglige og pædagogiske opgaver i relation til undervisningen. EUC Sjælland lægger vægt på: at den enkelte opnår et fagligt og personligt tilfredsstillende uddannelsesophold
at tilbyde rammer for såvel et ungdoms- som et voksenuddannelsesmiljø den enkelte oplever respekt, indflydelse og omsorg for sin person samt forventninger om at deltage aktivt i egen og andres læring og udvikling skolen opleves som et sted med mange muligheder for læring og personlig og faglig dannelse. Overordnet bedømmelsesplan Bedømmelsesplanen er en del af skolens overordnede kvalitetskoncept og opfattes som et konstruktivt redskab i udviklingen af såvel undervisningens indhold og metode som den enkelte elevs faglige og personlige kompetencer. Skolen foretager løbende og afsluttende bedømmelse. Den løbende bedømmelse skal inspirere eleven til yderligere læring. Bedømmelse skal give udtryk for, om elevens standpunkt er i overensstemmelse med kompetencemålene. Den afsluttende bedømmelse fastsætter den afsluttende karakter. Al evaluering og bedømmelse udføres altid med omtanke og respekt for de involverede personer. Overordnede bestemmelser om vurdering af elevernes kompetencer Skolen foretager realkompetencevurdering senest 14 dage inde i grundforløbet. Forud for udarbejdelsen af elevens personlige uddannelsesplan foretages vurdering af elevernes kompetencer. Skolen vurderer elevens realkompetencer. Det, eleven har papir på og/eller det, eleven reelt kan. Herefter foretages en evt. godskrivning og afkortelse af uddannelsen. Skolen vurderer elevens forudsætninger for at gennemføre uddannelsen med henblik på en afklaring hvorvidt uddannelsesvalget er det rigtige for eleven. Skolen vurderer hvorvidt der er behov for initiativer (f.eks. SP-støtte, længere uddannelsestid, valgfag), der kan støtte eleven og sikre, at han/hun gennemfører den valgte uddannelse.
Eksamensregler: EUC Sjælland følger Bekendtgørelsen om prøver og eksamen i erhvervsrettede uddannelser jf. UVM retningslinier. Eksamensregler og -bestemmelser på EUC-Sjælland i PDF fil: http://www.eucsj.dk/media/176442/eud_eksamensreglement.pdf Hovedforløbet Personvognsmekaniker, version 01 Praktiske oplysninger: David Jensen er uddannelsesdirektør og er pædagogisk ansvarlig for afdelingen Annemette Sølling Hommel er uddannelseschef og er pædagogisk ansvarlig for afdelingerne i Næstved, og Jesper er Uddannelseschef med ansvar for pædagogik for afdelingerne i Køge Jan Pedersen er uddannelsesleder med ansvar for det faglige område i både Næstved og Køge. Lone Pedersen er tilknyttet afdelingen som administrationssekretær. Der er følgende undervisere tilknyttet Bil, Fly og andre Transportmidler. Næstved: Tonni Hemmingsen underviser i førstehjælp, elementær brandbekæmpelse og teoretiske autofag. Bjarne Sørensen underviser i naturfag og informationsteknologi. Stefan Olaffson underviser i de praktiske og teoretiske autofag. Kristine Holmehøj underviser i dansk, engelsk og informationsteknologi. Martin Bank Jørgensen underviser i de praktiske og teoretiske autofag Daniel Madsen underviser i de praktiske og teoretiske autofag. Jesper Schneller underviser i de praktiske og teoretiske autofag. Arne Eliassen underviser i de praktiske og teoretiske autofag Køge: Tom Jensen underviser i førstehjælp, brand, praktiske og teoretiske autofag. Christian Lauridsen underviser i praktiske og teoretiske autofag Jesper Fruergaard underviser i praktiske og teoretiske autofag
Adresser Undervisningen på grund- og hovedforløbet bil, fly og andre transportmidler finder sted på Malervænget 4, DK-4700 Næstved og Lyngvej 25c, DK-4600 Køge Didaktiske og metodiske overvejelser EUC Sjælland ønsker at være et kompetencecenter for de brancher, skolen betjener. Dette betyder, at skolen tager aktivt del i lokalsamfundets udvikling og sammen med aktørerne omkring skolens uddannelser bistår ved kompetence-, produkt- og produktionsteknisk udvikling, herunder udvikling af personlige og almene kompetencer. Den pædagogiske tilrettelæggelse understøtter elevens selvstændighed og medansvar for egen læring med fokus på udvikling af faglige, teknologiske, almene og personlige kompetencer. Arbejdsmarkedets behov for øget selvstændighed og for kreativ organiserings- og problemløsningsevne i den faglige udførelse kræver, at færdigheder og viden tilegnes helhedsorienteret og integreret i en praksisnær undervisningsramme altså ikke i to separate dele med adskillelse af teori og praksis. Skolens undervisning tilrettelægges og gennemføres med sigte på at udvikle elevens potentiale fagligt, socialt og personligt i forbindelse med opnåelse af erhvervskompetencer og at give muligheder for videreuddannelse på grundlag af den eksisterende uddannelseslovgivning. Undervisningen baseres derfor i videst muligt omfang på at inddrage eleverne i problemløsning og problemformulering i en helhedsorienteret planlægning af den relevante undervisning. Elever uden uddannelsesaftale udfordres i deres valg gennem praksisnær afprøvning og kompetenceopbygning og sådan, at eleven orienteres om og møder andre relevante uddannelsesområder. Praksisnærhed er desuden en vigtig parameter ved anvendelsen af virksomhedsforlagt undervisning, som har til formål at øge elevens kendskab til arbejdsprocesserne og kulturen i en branche og afprøve sig selv i et realistisk miljø. Virksomhedsforlagt undervisning er desuden tænkt som kontaktskaber mellem elev og virksomhed med henblik på evt. indgåelse af praktikaftale. Skoleundervisningen tager afsæt i den enkelte elevs personlige uddannelsesplan og skolens kompetencevurdering af eleven. Elevplan er det redskab, som anvendes i forhold til at fastholde, evaluere og revidere elevens uddannelsesplan. Undervisningen tilrettelægges, beskrives og gennemføres af de lærerteam, som de enkelte uddannelsesområder har sammensat. Alle lærere er forpligtede af den lokale undervisningsplan. Teamets tilrettelæggelse af undervisningen skal bl.a. sikre eleven en arbejdsuge / arbejdsbyrde svarende til den gældende på arbejdsmarkedet, pt. 37 timer. Heri er indregnet tid til undervisning og projektarbejde, pauser og hjemmearbejde. Elevens hjemmearbejde kan ud over almindelige lektier omfatte færdiggørelse af opgaver samt forberedelse af elevcentrerede læringsprocesser. Der vil være adgang til undervisningsmiljøet på skolen i minimum 37 timer om ugen. De konkrete åbningstider er beskrevet i punkt 2 (uddannelsesniveauet) af den lokale undervisningsplan.
Autoafdelingen arbejder til stadighed for, at rammerne for undervisningen til enhver tid er tidssvarende. Rammer for undervisning dækker bl.a. undervisningslokaler, studiemiljø, værksteder, kantiner og andre lokaler, der anvendes i forbindelse med læringsaktiviteter. Planlægningsprincipper for undervisningen: Princippet i undervisningen bygger på, at det er lærerens og elevens fælles ansvar, at eleven opnår de til faget hørende færdigheder. Undervisningen er lærerstyret, og kan efter faglærerens skøn baseres på ideerne om en induktiv, funktionel eller helhedsorienteret planlægning. Samtidig forventes det, at eleven tager aktivt del i undervisningen og fravær holdes på et absolut minimum. Begrebet induktiv indikerer, at undervisningen tilrettelægges på en sådan måde, at eleven hjælpes til selv at skabe sin viden, erfaring og kunnen ud fra oplevelser med løsning af opgaver og problemstillinger. Funktionel indikerer, at undervisningen tilrettelægges i nøje overensstemmelse med den praksis, der er gældende for branchens udøvere. Helhedsorienteret indikerer, at denne praksis inddrages i undervisningen i de sammenhænge, som de forefindes i branchens virkelighed. Undervisningsdifferentiering Differentieringen tager udgangspunkt i elevens standpunkt og behov. Undervisningen tilrettelægges inden for hovedforløbets rammer, således at undervisningen på bedst mulig måde tilpasses elevens forudsætninger. Måden, hvorpå der differentieres, er afhængig af kompetencer, undervisningens indhold og aktivitet. Et forløb kan for eksempel tilrettelægges således, at der inden for emnet forefindes både krævende og nemme opgaver, som eleven kan vælge. Eller at der findes yderligere opgaver til de, som bliver hurtigt færdige. En anden anvendt differentieringsmetode er at arbejde med et fælles kernestof inden for et emne, hvorefter der individuelt eller i grupper arbejdes med delemner. Elevindflydelse Eleven vælger, evt. i samråd med sin kontaktlærer, at supplere sin uddannelse med nogle af de valgfag, skolen tilbyder. Han/hun kan også fravælge valgfag helt. Lærerroller og elevstyring Læreren fungerer typisk i tre forskellige roller: Som underviser, hvor denne er formidler af et veldefineret emne. Som kontaktlærer, der rådgiver og vejleder i forhold til elevens personlige uddannelsesplan. Som faglig vejleder, når eleven arbejder selvstændigt med aktiviteterne, og læreren giver råd og vejledning.
Læreren vælger selvstændigt hvilken rolle, han ønsker at tage i undervisningssituationen. Der lægges vægt på lærerens metodefrihed, således han ud fra sin erfaring frit kan sammensætte sit undervisningsforløb under hensyn til emnets kompleksitet, den aktuelle elevgruppe m.m. Kriterier for vurdering af elevens kompetencer og forudsætninger Ved starten på hovedforløbet foretages en fornyet kompetencevurdering med henblik på revision af elevens personlige uddannelsesplan. Den foretages evt. ved besøg i virksomheden i forbindelse med fastlæggelsen af de valgfrie specialefag og evt. påbygningsfag. Ved starten på hovedforløbet foretages en fornyet kompetencevurdering med henblik på revision af elevens personlige uddannelsesplan. Den foretages evt. ved besøg i virksomheden i forbindelse med fastlæggelsen af de valgfrie specialefag og evt. påbygningsfag, dette sker senest på H3. Personvognsmontør Personvognsmontør 7-2011 M1 Tid Dage Niveau Fagnr: Faglig kommunikation 1 5 Rutineret 08846 Kontrol, reparation og afprøvning af bremser 7,5 Rutineret 08849 ABS-bremser 2,5 Rutineret 08850 Eftersyn og kontrol af lys, visker og akkumulator 5,0 Rutineret 08857 Fejlfinding på elektriske systemer 5,0 Rutineret 08858 M2 Automiljø 5,0 Rutineret 08847 Reparation af træk/kardanaksler 2,5 Rutineret 08851 Reparation af kobling 2,5 Rutineret 08852 Kontrol og reparation af styretøj og undervogn 12,5 Rutineret 08853 Valgfag 2,5 M3 Iværksætteri og innovation 5 Niveau F 23013 Kundeservice 2,5 Rutineret 08848 Kontrol og reparation af motorer 1 7,5 Rutineret 08854 Rudeilimning og reparation af stenslag 2,5 Avanceret 08856
Service på airconditionanlæg 2,5 Rutineret 08855 Service- og sikkerhedseftersyn niveau 5,0 Avanceret 08859 Montørprøve del af 08859 1,0 Find målbeskrivelser for de enkelte fag her: https://www.elevplan.dk/offentlig/default.aspx?sideid=speciale&speciale=1226# Læs mere... Faglig https://www.elevplan.dk/offentlig/default.aspx?sideid=fag&uvmfag=12179&xtyp=s&xid=961 4-hjulsudmåling, niveau Avanceret Automiljø, niveau Rutineret Autoteknisk naturfag 2, niveau Rutineret Det internationale arbejdsmarked, niveau Rutineret Eftersyn og kontrol på lygter, tegngivningsapp m.m, niveau Rutineret Faglig kommunikation 1, niveau Rutineret Faglig kommunikation 2, niveau Rutineret Hjulbremser, niveau Rutineret Iværksætteri og innovation, niveau F Klargøring til syn, niveau Avanceret Kompmål: Mekaniker, Mekaniker Komponentreparation, niveau Rutineret Kontr og rep af dieselindsprøjtningsanl og forvarm, niveau Avanceret Kontrol og reparation af køle- og smøresystem, niveau Rutineret Kontrol, reparation og afprøvning hydraulisk bremseanlæg, niveau Rutineret Måleteknik 1, niveau Rutineret Måleteknik 2, niveau Avanceret Naturfag autoteknik 1, niveau Rutineret Reparation (udskiftning) af kobling, niveau Rutineret Reparation af ABS bremser, niveau Avanceret Reparation af airbag anlæg, niveau Avanceret
Reparation af kardan- og trækaksler, niveau Rutineret Reparation af styretøj og hjulophæng/støddæmpere, niveau Avanceret Rudeilimning og reparation af stenslag, niveau Avanceret Service på airconditionanlæg, niveau Rutineret Serviceeftersyn med udlæsning af fejlkoder, niveau Avanceret Sikkerhedseftersyn af styretøj og undervogn, niveau Rutineret Udskiftning af knastakseldrev, niveau Avanceret Udskiftning af tandrem og justering af ventiler, niveau Rutineret Afsl.prv: Mekaniker, Mekaniker Personvognsmekaniker Fag M4 Niveau uger 8870 Fejlfinding og reparation på aircon klima Avanceret 1 8873 Fejlfinding og reparation af lade stater Avanceret 1 8865 Udmåling, reparation elektronisk servostyring Avanceret 1 8860 Faglig kommunikation Avanceret 0,5 8871 Reparation af airbaganlæg Avanceret 0,5 8869 Reparation af komfortelementer Avanceret 1 M5 8862 Det internationale marked Rutineret 0,5 8866 Kontrol og reparation af motorer 2 Avanceret 1,5 8867 Kontrol og reparation benzin og tænding Avanceret 1,5 8868 Kontrol og reparation af diesel Avanceret 1,5
M6 8874 It på værkstedet Avanceret 0,5 8864 Kontrol og reparation af transmission Avanceret 2,0 8872 Avanceret fejlfinding på elektroniske systemer Avanceret 1,5 1 uges Valgfri specialefag: 8878 Kontrol og reparation af motorstyring Avanceret 1,0 Eller 8885 Vurdering af brugt bil Avanceret 0,5 8883 Fejlfinding og reparation af tegngivning Avanceret 0,5 M7 8861 Teknologisk udvikling og innovation Rutineret 0,5 8863 Kontrol og reparation af ABS ESP Avanceret 1,5 8867 Kontrol og reparation benzin og tænding Avanceret 0,5 8868 Kontrol og reparation af diesel Avanceret 0,5 8884 Sikkerhedshåndtering på el-drevne og hybride køretøjer Avanceret 1,0 3382 Reparation af elektriske instl. I døre Avanceret 1,0 8875 Reparation af automatgearkasser Avanceret 1,0 Valgfag Svendeprøve trin 2 08330 Afsluttende prøve personvognsmekaniker 5,0 Se fagbeskrivelser her: https://www.elevplan.dk/offentlig/default.aspx?sideid=speciale&speciale=1226# Elevens arbejdstid Skoleundervisningen gennemføres, så elevens arbejdstid for undervisningsforløb og projekter, herunder hjemmearbejde, svarer til arbejdstiden for en fuldtidsbeskæftiget på arbejdsmarkedet. Der er 35 lektioner med lærer, herudover er der lektier og opgaver. Elevens hjemmearbejde kan ud over almindelige lektier omfatte færdiggørelse af opgaver samt forberedelse til kommende undervisning. Eleverne har mulighed for at arbejde på skolen hver dag indtil klokken 15.15, fredag dog indtil klokken 14.
Elevens tidsforbrug forventes at være 37 timer ugentligt incl. hjemmearbejde. Bedømmelsesplan Løbende bedømmelse Bedømmelse er det praktiske og konstruktive redskab, der anvendes i forhold til elevens udvikling og opnåelse af personlige og faglige kompetencer. Den løbende bedømmelse er et centralt element i afdelingens kvalitetssikring. Vurderingen af de personlige kompetencer indgår i vurderingen af elevens faglige kompetencer, idet de kan have stor betydning for, hvordan eleven er i stand til at udvikle sig inden for sit fag, både i skolesammenhæng og ude på arbejdspladsen. Ved bedømmelsen vurderes følgende, under nødvendigt hensyntagen til fagets karakter: Teoretisk forståelse for emnet. Praktisk forståelse, sikkerhed i udførelse og værktøjsvalg. Holdning til finish, færdiggørelse op oprydning. Forhold til arbejdsmiljø samt personlig og materiel sikkerhed. Selvstændighed, behov for lærerstøtte, aktivitet. Tidsforbrug, herunder mødedisciplin. De fag som afsluttes med en karakter bedømmes efter 7 skalaen, andre fag bedømmes med bestået/ikke bestået Skolens kriterier og fremgangsmåde ved optagelse af elever i uddannelser og skolepraktik med adgangs Der er ikke adgangsbegrænsning for grundforløbet i indgangen Bil, fly og andre transportmidler. Optagelse i skolepraktik Der er i øjeblikket en kvote på cirka en tredjedel af alle indgåede reelle lærekontrakter til rådighed, for optagelse i skolepraktik fra grundforløb. Elever er berettiget til optagelse i skolepraktik, hvis de opfylder følgende kriterier: Bestået Grundforløb. Ansøger inden 2 mdr. om optagelse i skolepraktik efter endt grundforløb. Eleven har uforskyldt mistet sin uddannelsesaftale. Eleven har afsluttet en kort uddannelsesaftale uden at afslutte uddannelsen. Eksamensregler
http://www.eucsj.dk/media/176442/eud_eksamensreglement.pdf I den sidste skoleperiode udfører eleven en svendeprøve af 5 dages varighed, 2 2 af dagene er der skuemester tilstede, prøven stilles af det Faglige udvalg i samarbejde med skolen, og følger de regler for gennemførelse og bedømmelse som er fastsat af det faglige udvalg. Overgangsordninger Elever, der er i gang med en del af den hidtidige gældende uddannelse til mekaniker, kan gøre denne del færdig efter de hidtidige regler, jf. 6, stk. 3, i bekendtgørelse nr. 218 af 17. marts 2011 om uddannelser i den erhvervsfaglige fællesindgang bil, fly og andre transportmidler. Dette betyder, at en elev, der er i gang med grundforløbet den 1. juli 2011, kan gøre dette færdigt efter de hidtidige regler, men eleven skal ved overgangen til hovedforløbet skifte til en af de to nye mekanikeruddannelser, der er i gang med mekanikeruddannelsens trin 1 enten i skolepraktik eller med en uddannelsesaftale, som stopper med udgangen af trin 1, kan gøre trin 1 færdig efter de hidtidige regler, men eleven skal ved en eventuel optag til skolepraktik trin 2 eller indgåelse af en ny uddannelsesaftale om trin 2 skifte til en af de to nye mekanikeruddannelser, der er i gang med mekanikeruddannelsens trin 1 eller 2 med en uddannelsesaftale, som stopper med udgangen af trin 2, kan gøre denne uddannelsesaftale færdig, dvs. trin 2, efter de hidtidige regler, der er i gang med mekanikeruddannelsens trin 2 enten i skolepraktik eller med en uddannelsesaftale, kan gøre trin 2 færdig efter de hidtidige regler. Skulle en elev med en uddannelsesaftale miste denne aftale, mister eleven samtidigt en eventuel ret til at blive på den hidtidige gældende mekanikeruddannelse, og elevens retsstilling skal ved overgang mellem grundforløb, trin 1 eller trin 2 vurderes efter ovenstående regler. Det er skolens pligt at udarbejde overgangsregler for de elever, som enten ønsker eller skal skifte over til en af de to nye mekanikeruddannelser, jf. 6, stk. 4, i bekendtgørelse nr. 218 af 17. marts 2011 om uddannelser i den erhvervsfaglige fællesindgang bil, fly og andre transportmidler. Planen revideres løbende i forhold til resultater af løbende evalueringer og kvalitetsmålinger. Revisionerne drøftes på møder med lærerne på skolens afdelinger og evt. ved møder med det lokale uddannelsesudvalg. Denne uddannelsesordning gælder for elever der er startet på hovedforløb inden den 31. juli 2015 Link til bekendtgørelsen for uddannelsen: https://www.retsinformation.dk/forms/r0710.aspx?id=136945 Link til uddannelsesordning: http://www.uddannelsesadministration.dk/uddannelsesordninger/18932/uddannelsesordning%20for%20 personvognsmekanikeruddannelsen%20februar%202014%20version%205.pdf