European Business Games - Manual

European Business Games - Manual European Business Game 2008/2009 Projektbeskrivelse Enterprise - European Business Game 2008/2009 http://www.business-games.dk/ Ophavsretten til Enterprise- European Business Game har Stepra, Ravenna, Italien. Efter aftale med Stepra administreres dette i Danmark og det øvrige Skandinavien af Orla Duedahl. Enterprise - European Business Game støttes i Danmark af: Dansk Industri Finansrådet Dagbladet Børsen og Foreningen af Lærere i Erhvervsøkonomi i gymnasiet Fotografisk, mekanisk eller anden gengivelse af dette materiale eller dele heraf kun tilladt ifølge gældende lov om ophavsret og i overensstemmelse med overenskomst mellem undervisningsministeriet og Copy-Dan. Indholdsfortegnelse Afsnit Side 1. Konkurrencens ide 02 2. Hjemmeside: http://www.business-games.dk/ 03 3. Støttepersoner til eleverne 05 4. Konkurrencens organisering 06 5. Deltagende skoler og lærere i 2008/2009 07 6. Materiale, som eleverne skal fremstille 08 7. Tidsforløb 09 8. EBG-projektplan 2008/09 10 9. Konkurrenceregler 16 10. Evalueringskriterier 17 1

1. Konkurrencens ide Konkurrencens ide er, at eleverne gennem deltagelse Enterprise - European Business Game skal lære, at livet i en virksomhed er præget af konstante forandringer, og at det kræver: * evnen til hele tiden at lære nyt * evnen til at motivere sig selv og andre * evnen til at tage initiativ og ansvar * evnen til at samarbejde, såvel lokalt, nationalt og internationalt * evnen til at anvende IT til problemløsning og kommunikation. Deltagelsen i Enterprise - European Business Game, hvor hver elevgruppe skal danne en fiktiv virksomhed, begyndende med virksomhedsideen, giver unge mulighed for at fornemme de udfordringer, der er i erhvervslivet, og derigennem forberede dem til senere at møde erhvervslivets udfordringer til det enkelte menneske. Eleverne skal lære at tænke internationalt i deres udviklingsproces samt lære at samarbejde. Projektet bidrager også til samtale og samarbejde mellem skolen, erhvervslivet og offentlige institutioner, idet det kræver at eleverne rådfører sig med en række personer fra erhvervslivet og offentlige kontorer, der har med virksomheder at gøre. Endelig skal konkurrencen fremme forståelse blandt de unge i Europa omkring det økonomiske samarbejde. Gennem projektarbejdsformen oplever man, at en meget stor del af indlæringen vil komme gennem kontakten med folk fra erhvervslivet i form af ideer, erfaring, viden og professionalisme. Projektet involverer udover de unge en række eksperter og konsulenter fra erhvervslivet samt lærerne. Deltagerne skal benytte elektronisk kommunikation i det daglige arbejde, da informationssøgning, kommunikation mellem de øvrige deltagende grupper vil foregå elektronisk. Deltagerne skal bruge IT til problemløsning og interaktiv kommunikation både internt i gruppen samt eksternt til de øvrige deltagere samt til konkurrenceledelsen. 2

2. Hjemmesiden - WWW. business-games.dk Hjemmesiden samler alle oplysninger om konkurrencen. Hjemmesiden indholder: 1) en informations del, med oplysninger om Enterprise - European Business Game (EBG) og om konkurrencens forløb samt nyhedsoplysninger. 2) En servicedel med materialer og link til relevante steder med materiale, der er relevant for EBG 3) En database, der indeholder oplysninger om de deltagende skoler og hold. For at deltage i dette års Enterprise - European Business Game skal skolen og de enkelte holds data registreres på hjemmesiden. Læreren er ansvarlig for at disse data placeres på hjemmesiden, og derefter vil deltagerne, læreren og en elev fra hver gruppe få et password, som giver adgang til konkurrencedelen af hjemmesiden. Herefter bør kommunikationen mellem NPC'ere, lærere og elever foregå elektronisk. Oplysninger fra de udenlandske hold, som ikke selv er opkoblet til internet, vil få placeret sine oplysninger efter nærmere aftale med NPC'erne. Hjemmesiden vil i 2008/2009 indeholde: Velkomstside 1) informationsdel information om projektet kortfattet projektbeskrivelse aktiviteter og praktiske oplysninger tidsplan, programmer, deltagende skoler etc nyheder nyt fra aktiviteterne (inspirationsdage, semifinaler) styregruppen, projektleder, skolerne, andre lande etc. sponsorer og organisationer kontakt til de unge formelle oplysninger tilmelding, tilbud om inspirationsdage, tilbud om lærerkursus etc. 2) servicedel iværksætter links hvor er der hjælp at finde pædagogisk materiale - cases, undervisningsforløb, fx ledelse, markedsføring, regnskab faglige links i tilknytning til det pædagogiske materiale internationalt samarbejde Hjælpeark fx budget, personprofilanalyse Power-point præsentationer Lærersider Elevsider 3)databasedel Denne del kræver password og kommunikationen foregår i denne del på engelsk Den består af følgende punkter: 3

Countries/schools. Her vil alle de faktuelle oplysninger om de deltagende skoler og lærere blive placeret. På skolesiderne kan der skrives oplysninger om skolen, laves links til skolernes hjemmeside, evt. til EBG holdets lokale præsentationsside. Project database. Det er her, at eleverne placerer deres projektide. Gruppen har mulighed for løbende at justere ideen, som indgår i databasen. Alle med et password kan søge, når der fx skal søges efter passende samarbejdspartnere. Search. Søgefunktion til alle data registret i databasen. Hjemmesiden vil være klar for indtastning til konkurrencen i løbet af efterårsferien 2008, Klarmelding meddeles med email til deltagende lærere. 4

3. Støttepersoner til grupperne A) Holdets lærer Læreren er nøglepersonen i kraft af den daglige ledelse af undervisningen. Læreren er den, som har den daglige kontakt med de enkelte projektgrupper under projektarbejdet. Læreren har overblikket over indholdet i de enkelte faser og over projektets forløb og progression. Læreren kan hjælpe eleverne med faglige spørgsmål, støtte og opmuntre eleverne i kritiske faser. Men husk, at alle elever har krav på samme hjælp og støtte. B) Lokale konsulenter, virksomhedsledere m.m. som mentor for gruppen Ideen er, at hver gruppe finder forskellige ressourcepersoner fra erhvervslivet, der kan støtte gruppen i arbejdet med udviklingen af projektet. Eleverne kan komme med spørgsmål, og ressourcepersonen fra erhvervslivet kan også stille spørgsmål til elevernes arbejde. Fra disse lokale netværkspersoner kan gruppen få sparring løbende, og dermed få en professionel vejledning og rådgivning. Eleverne er selv ansvarlige, evt. sammen med læreren, for at disse kontakter etableres og benyttes efterfølgende. Denne ansvarlighed demonstreres gennem overholdelse af aftaler, rettidig indgåelse af aftaler og fremsendelse af materiale før mødernes afholdelse. Det giver mentoren/sparringspartneren tid og mulighed for at sætte sig ind i projektet. Jo mere seriøst oplæg eleverne kan give, jo mere seriøst medspil vil de normalt få. Erfaringer fra de foregående år har vist, at repræsentanter fra lokale og relativt mindre virksomheder har lettest ved at træde ind i denne rådgivningsfunktion, som er meget personafhængig. En stor del af denne erhvervskontakt vil foregå såvel telefonisk som via e-mail. Af konsulenter og rådgivningsmuligheder kan nævnes: C: Lokale eksperter Det er deres opgave, at støtte eleverne med speciel viden og arbejdsmetoder fra deres daglige arbejde. De skal anvise metoder til hvorledes eleverne kan løse deres opgave. Eksperterne kan endvidere bidrage med vurdering af det arbejde eleverne har lavet og de ideer til problemløsning, som eleverne har. Eksperterne kan blive inviteret til skolen som gæstelærere samt derudover kontaktes efterfølgende af eleverne. Man kan samle flere eksperter til besøg på skolen til en konsulentdag, hvor hver ekspert får mulighed for at give et kortere oplæg om det deres specifikke arbejdsområde. Ved samme lejlighed kan der laves et rådgivningscenter, hvor eleverne får mulighed for at konsultere de enkelte eksperter. D) Pengeinstitutterne Pengeinstitutternes rådgivning er vigtig m.h.t. vejledning i forbindelse med opstilling af budgettet og i forbindelse med vurdering af de opstillede budgetter og tilsagn om den nødvendige finansiering til projektets gennemførelse. Det første møde i pengeinstituttet aftales lokalt (Finansraadet kontakter pengeinstitutter, som derefter kontakter læreren). 5

4. Konkurrencens organisering I Danmark er konkurrencen tilrettelagt i et samarbejde mellem Dansk Industri, Finansrådet, Foreningen af lærere i erhvervsøkonomi med lektor Orla Duedahl som landskoordinatorer (NPC). Lektor Steffen Bech Næstved gymnasium varetager den praktiske koordination og samarbejde med skolerne. I Danmark deltager i 2008/2009 596 erhvervsøkonomielever fra 33 gymnasier, studenter- og HF-kurser samt handelsskoler. På hvert hold dannes en række virksomhedsgrupper på 3-5 elever. Holdets lærer koordinerer elevernes aktivitet og har kontakten til de to landskoordinatorer. Lærerne sørger ligeledes for at tidsfristerne for indplacering af materiale på hjemmesiden/indsendelse af materiale overholdes. Landskoordinatorerne varetager kontakten til erhvervsorganisationerne samt til den europæiske konkurrence, som STEPRA, Ravenna i Italien, tilrettelægger. Hvert land har 1 medlem af den internationale jury. 6

5. Deltagende skoler og lærere i 2008/2009 Skole Lærer Lærermail Aahus Katdralskole Hans-Jørgen S. Hansen akaths@akat.dk Alssund Gymnasium Sønderborg Gurli Jensen gj@ags.dk Bec Business Ballerup Flemming Husted flh@bec-business.dk Egå Gymnasium Jon Christensen jc@egaa-gym.dk EUCNVS (Erh.Udd. Nordv. Sjæl) Steffen Jørgensen sait@get2net.dk Dronninglund Gymnasium Martin Kristensen mk@drlund-gym.dk Haslev Gymnasium og HF Erik Bondo eb@haslev-gym.dk Høje Taastrup Gymn Gitte Lyager gitte.lyager@skolekom.dk Ikast Brande Gymnasiumog HF Bent Hagelskjær ha@ikast-gym.dk International Business Collage Birgit N. Paulsen bpa@ibc.dk Kalundborg Gymnasium Mads Seneberg Chrsitensen ch@kalgym.dk Lemvig Gymnasium Søren Udesen su@lemvig-gym.dk Marselisborg Gymnasium Jan Holst jh@marselisborg-gym.dk Midtfyns Gymnasium Niels Ross Sørensen ns@midtfyns-gym.dk Morsø Gymnasium Lars Erik Nielsen ln@morsoe-gym.dk Næstved Gymnasium Steffen Bech steffen.bech@naestved-gym.dk Næstved Gymnasium Steffen Bech steffen.bech@naestved-gym.dk Odense katedralskole Ulrik Büchert ulrikb@sport.dk Odense katedralskole Ole Lynggaard ole.lynggaard@skolekom.dk Odsherreds Gymnasium Svens Ludvigsen p Svend.ludvigsen@skolekom.dk Odsherreds Gymnasium Søren Pfeffer soeren.pfeffer@skolekom.dk Risskov Gymnasium Jakob gade jakob_gade@yahoo.dk Risskov Gymnasium Jakob gade jakob_gade@yahoo.dk Rosborg Gymnasium Per Granild-jensen pg@rosborg-gym.dk Rosborg Gymnasium Jeanette Thomsen jt@rosborg-gym.dk Slagelse Gymnasium Lars Leth Jørnø lj@slagelse-gym.dk Stenhus Gymnasium og HF Leif Østerholt leif.oesterholt@skolekom.dk Sorø Akademis Skole Poul Erik Jørgensen pj@soroe-akademi.dk Sorø Akademis Skole Poul Erik Jørgensen pj@soroe-akademi.dk Viby Gymnasium og HF Anne Højte ah@viby-gym.dk N Zahles Gymnasieskole Carsten Munk Olsen CM@nzg.dk Øregård Gymnasium Helle Andersen helletrine@hotmail.com Ørestad Gymnasium Jesper Bülow Jensen jbj@orestadgym.dk Aabenrå Gymn Frank G. Madsen Frank.Gylling.Madsen@skolekom.dk 7

6. Materiale, som deltagerne skal fremstille a) Præsentationskort. (Presentation card) Ved starten af projektet skal hver klasse oprette et præsentationskort med oplysninger om skolen, tidspunkter, hvor kontoret er åbent, tlf. nr, fax nr., e-mail adresse samt link til skolens hjemmeside. Et billede af holdet vil også være interessant, og kan laves som links til klassens egen hjemmeside. Præsentationskortet,som skrives på engelsk, skal indlægges senest den 1. november 2008 (bemærk forlænget 10 dage) Siderne fra de udenlandske skoler lægges ind i den danske database eller landenes egen database - webadresse til databaserne findes på hjemmesiden. Beskrivelse af virksomhedsidé. (Business idea card) Når de enkelte team/virksomhedsgrupper er dannet, skal virksomhedsideen udvikles. Herefter laves en kort beskrivelse af ideen - på engelsk. Virksomhedsideerne placeres af de enkelte elevgrupper i Projektdatabasen senest den 1. november 2008. Alle idé-kortene kan herefter ses og søges på i databasen af de andre grupper. Idé-kortene fra de øvrige grupper vil blive placeret i databasen så snart vi modtager dem i Danmark. På baggrund af disse virksomhedsidé-kort kan de enkelte virksomhedsgrupper finde samarbejdspartnere fra Danmark og de andre deltagerlande. Det kan fx være hjælp til at samle informationer i udlandet, samle markedsinformationer såvel i indland som udland. Vær opmærksom på at ferie- og eksamensperioder er meget forskellige i de europæiske lande, så vær i god tid, og svar så hurtigt som muligt, når I modtager en henvendelse. Grupperne er pligtige til at besvare henvendelser i samme uge, som henvendelsen er modtaget. Forespørgsel og svar skal foregå på engelsk. Disse vedlægges til sidst den endelige rapport som bilag. Konkurrencen afsluttes med at de enkelte projektgrupper udarbejder en rapport på dansk på maks. 20 A4-sider (inkl. grafer, budget, etc.). Alle andre oplysninger som billeder, virksomhedskatalog, produktionsforklaringer etc. skal anbringes i et appendiks, som maksimalt må have et omfang af 15 sider. Det skal være klart markeret med et farvet skilleblad hvad der er rapport og hvad der er appendiks. Rapporten skal have en forside, hvoraf fremgår navn på virksomheden, skolens navn, lærerens navn, erhvervsøkonomiholdets navn samt elevernes navne. Der skal være en indholdsfortegnelse samt et kort resume. Rapporten skal afleveres senest den 2. marts 2009 i 5 eksemplarer For grupper, der går videre til den nationale finale som holdes i april 2009 skal der sendes yderligere 10 eksemplarer til brug for den nationale finale. 8

7. Tidsforløb Tidsplanen for Enterprise European Business Game 2008-2009 5. september 2008 tilmeldingsfrist til EBG. 17. september 2008: Innovationscerntret Mad House, Teglgaardsparken 26, Middelfart. 2. marts 2009 Projektaflevering i 5 eksemplarer, der sendes til Steffen Bech, Næstved gymnasium, Nygårdsvej 43, 4700 Næstved Uge 14 og 15 2009 Semifinaler April 2009 Finale i Finansraadet i København 28. Juni 3. juli 2009 Europæisk finale i Danmark. Skoleårets forløb er meget forskelligt i de europæiske lande, derfor er det nødvendigt med en tidsplan, som er meget fast, men som samtidigt giver den størst mulige fleksibilitet. Skoleplan for involverede lande vil blive publiceret på www.business-games.dk 9

8. EBG - Projektplan 2008-2009 Under punkterne i projektplanen er der anført ideer til arbejdet med eleverne ligesom der er henvisninger til materiale og sider i Michael Andersens bog Erhvervsøkonomi i videnssamfundet, 4. udgave, 2007. Årsplanen for erhvervsøkonomi med EBG er baseret på en 3g med studieretningsprojekt i december. Erhvervsøkonomi C er på 75 timer a 60 min. Herfra går der tid til AT og formentlig også til 7 % puljen. Derfor har man reelt ca. 65 klokketimer. I nedenstående projektplan, ses hvordan man kan skrue skoleåret sammen når EBG indgår som det gennemgående projekt. Forretningsplanen Forretningsplanen skal i det omfang det er passende af hensyn til virksomhedens art minimum indeholde flg. punkter, som indgår i evalueringskriterierne: a) Beskrivelse af ideen og hvorledes den opstod. b) Markedsundersøgelse - den anvendte metode og resultatet af undersøgelsen lokalt, nationalt og evt. europæisk - brug evt. kammerater, forældre eller de øvrige deltagere til pilotundersøgelser c) Beskrivelse af virksomhedens opbygning og funktion. d) Økonomiske forhold, herunder budgettering: 3-års budget for resultatopgørelse og balance e) Virksomhedens organisation. f) Markedsstrategi, herunder afsætning, distribution og samarbejdsaftaler mm. g) Lovmæssige forhold - afhænger af virksomhedsideen. (f.eks. bevillinger, miljølovgivning, patent, mønsterbeskyttelse, arbejdsret) h) Analyse af stærke og svage sider. i) Hvorledes gruppen anvendte de ressourcer, der var til rådighed, det være sig menneskelige (lærer, eksterne rådgivere, gruppen selv og konsulentbistand direkte kontakt og elektronisk kontakt) og finansielle ressourcer. Elevernes forretningsplan skal løbende justeres i takt med de informationer gruppen skaffer sig f.eks. gennem markedsundersøgelsen, ekspert- og konsulenthjælp, eller råd fra virksomhedskontaktpersonen eller læreren. 10

Tema 1. Introduktion og etablering af virksomhed Tid: ca. 6 timer. Kernestof og supplerende stof Case: IS-case (Cash nr. 75). Virksomhedens interessenter: lærebogen s.15-18. Etablering af virksomhed: lærebogen s. 48-64. Emner der kan tages op er f.eks.: Iværksættertyper Modeller over hvilke faktorer der påvirker enterpreneurprocessen Innovationsbegrebet m.v. Konkrete iværksætterhistorier Evt. film: TV2 springet. EBG Begynde på EBG. Grupperne dannes. Ideudvikling påbegyndes. Vejledningen til ideudvikling på baggrund af det materiale der er lagt ud på EBG s hjemmeside. ( Det kan være en god ide, at invitere en ung, lokal iværksætter som gæstelærer. Formålet med dette besøg er, at eleverne møder en eller flere iværksættere og bliver bekendt med de problemstillinger en iværksætter konfronteres med ved start af virksomhed. Gennem idégenereringsøvelser skal eleverne lære at udvikle virksomhedsideer, f.eks. ved hjælp af kreative teknikker. Det anbefales at anvende logbog eller andet projektstyringsredskab. Det er en god idé at tage kontakt med ressourcepersoner fra erhvervslivet, som kan fungere som sparringspartner gennem projektet. Det kan være en virksomhedsejer, ansat, iværksætter eller lignende. Eleverne udvikler ideer og sammensætter på grundlag heraf virksomhedsgrupperne. Under ideudviklingen er det vigtigt at adskille den kreative fase, hvor ideer opstår, og den logiske fase hvor ideerne vurderes. I den kreative fase må man ikke kommentere og kritisere, men udelukkende spørge og bidrage med nye ideer til at udvikle. I den logisk tænkningsfase kan de enkelte ideer kritiseres konstruktivt og derefter atter gennemføre en ny kreativ fase osv. De endelige virksomhedsgrupper sammensættes ud fra de ideer, der kan samle 3-5 elever, som tror på at ideen kan gennemføres, og som har nogenlunde samme ambitionsniveau. Når grupperne er dannet i ideudviklingsfasen og ideerne er videreudviklet laves en kort virksomhedsbeskrivelse på dansk og engelsk - max. 1 A-4 side. Denne anvendes når eleverne tager kontakt med deres virksomhedskontaktperson. Deadlines: Den engelske version af Business Idea Card skal senest den 1. november 2008 indtastes på hjemmesiden. 11

2. Strategi. Tid: 8-10 timer. Lærebogen s. 68-75, 80-87, 103-113. Suppleret med cases/øvelser. Fortsat ideudvikling. Ideerne afprøves i forhold til teorierne. Lærerkursus i uge 36. Virksomhedsideen kan præsenteres for en virksomhedskontakperson eller anden konsulent, for at få denne til at vurdere ideen samt give gruppen konstruktiv kritik i det fremtidige arbejde med projektet. Det er dog meget vigtigt, at kontakten til virksomhedskontaktpersonen er baseret på elevernes eget ønske og behov. For at støtte eleverne skal læreren udlevere et antal brochurer til eleverne sammen med introduktionsbrev fra organisationerne, og vejlede eleverne i at foretage eksterne kontakter. Inden eleverne tager kontakt til virksomhederne, orienteres læreren, så dobbeltforespørgsler undgås. Kontaktpersoner/mentorer/sparringspartnere bør samtidig med den første kontakt få udleveret EBG-folderen, og link til hjemmesiden www.business-games.dk. Læreren skal indskærpe overfor eleverne, at aftaler med virksomhedskontaktpersoner fra erhvervslivet laves i god tid, og læreren skal påse at eleverne forbereder sig og overholder de indgåede aftaler. 3. Ledelse og ledelsestyper Tid: 4 timer. Lærebogen s. 144-149, 151-158, 1. spalte. Mini case. Fokus på gruppen. F.eks. Adizes eller Belbin. Grupperne skal teste sig selv og opstille spilleregler for gruppens arbejde. Kort introduktion til organisation. Når man skal gennemføre organisatoriske overvejelser i en virksomhed, kan man have glæde af at få kendskab til sine egne personlige kompetencer, herunder stærke og svage sider, f.eks. ved at gennemgå og arbejde med personlighedstest (f.eks. Adizes-test). Formålet er her at gøre eleverne bekendt med egne potentialer samt hvorledes disse bedst udnyttes i gruppesamarbejdet. Ligeledes er det vigtigt, at skabe forståelse for behovet for at sammensætte en god gruppe ud fra forskellige potentialer. Det er ligeledes vigtigt at lære, hvorledes man arbejder ansvarligt i en gruppe. Det er en god idé at lave skriftlige aftaler i grupperne. 4. Markedsanalyse Tid: 2-3 timer. Lærebog s.197-199. Samt evt. opgaver s.201. Grupperne laver en markedsanalyse af deres EBGprodukt. Eleverne skal udarbejde en mindre markedsundersøgelse og anvende resultaterne i deres markedsanalyse gerne ved at indhente relevant konsulentbistand. 12

Som arbejdsmateriale kan der hentes ideer på Center for Virksomhedsudviklings hjemmeside www.cvu.dk, Startvækst på http://www.startvaekst.dk/ eller på Erhvervsfremmestyrelsens hjemmeside www.efs.dk. I denne fase er der brug for at tage kontakt til forskellige eksperter. Det kan være en ide at arrangere en hel eller en halv konsulentdag på skolen, hvor de forskellige konsulenter kommer på gæstelærerbesøg. Her kan eleverne få dels en generel introduktion til emner af fælles interesse, dels en kort gruppekonsultation. Desuden har eleverne ved denne lejlighed mulighed for at træffe yderligere aftaler med eksperterne. De regionale TIC-centre kan også hjælpe grupperne. Formålet med markedsanalysen er at kortlægge behovet og markedet for virksomhedens aktiviteter. Deadlines: Presentation Card (på engelsk) indtastes senest d. 20. oktober 2008. 5. Økonomi og regnskab Tid: ca. 10 timer. Lærebogen s.204-222. Regnskabscases. Gennemgang af Årsregnskab. Der skal etableres kontakter til de virksomheder der skal hjælpe gruppen. Gruppen skal indsamle oplysninger om produktionsomkostninger. Præsentation af EBGbudgetskabelonen. Udarbejdelse af åbningsbalance. Besøg et pengeinstitut. Der skal opstilles en finansieringsplan og et budget for virksomhedens første 3 år, evt. i samarbejde med en bankrådgiver inden når der tages kontakt til pengeinstitut for at få tilsagn om finansieringen. Grupperne har på forhånd 30 % af den nødvendige kapital i egenkapital. 6. Markedsføring Tid: 9 timer. Lærebogen. s. 75-79, 180-196. Mindre Case. Markedsføringsplan for virksomheden. Den skal hænge sammen med budgettet. Deadlines: Nu er der tid til at lave aftaler til joint-venture med andre lande. 7. Færdiggørelse af Lærebog s. 222-228. EBG-projekterne og regnskabsanalyse Mindre case. Tid: ca. 6 timer. Budgettet gøres færdigt og godkendes i banken. Projekterne færdiggøres og afleveres 2 marts 2009. Deadlines: Eleverne skal sende den færdige rapport senest 2.marts 2009, i 4 eksemplarer til Steffen Bech, 13

Næstved gymnasium, Nygårdsvej 43, 4700 Næstved. 8. Semifinale Tid: 4-6 timer. Forberedelse til den mundtlige præsentation. Præsentation af projekterne. I uge 13 eller 14 afholdes semifinaler for udvælgelse af de bedste hold til den danske finale. Alle hold præsenterer deres virksomhed. Gruppen forbereder sin mundtlige præsentation til semifinalen. Samtidig kan der udarbejdes præsentationsmateriale f.eks. Power-Point. En prototype af ideen bliver modtaget positivt ved præsentationen, da det herved ofte er lettere at se hvorledes ideen er tænkt. Alle hold får mulighed for at lave en mundtlig præsentation af deres virksomhed. På hver semifinale vil de/det bedste hold gå videre til den nationale finale i København. Semifinalen foregår i et pengeinstitut, hvor en lokal jury ud fra den skriftlige rapport samt præsentation udvælger det bedste hold. Endvidere er der et oplæg om investering i aktier og obligationer. 9. Organisation og ledelse. Lærebogen s.149-161. (Teoretisk opsamling af organisation). Tid: 4 timer Case. Det er vigtigt at grupperne evaluerer hvorledes deres arbejde er foregået. Samtidig kan læreren lave en erfaringsopsamling. Har der været samarbejdsproblemer? Kompetenceproblemer? Hvorledes blev viden om de enkelte gruppemedlemmers stærke og svage sider anvendt? Ideer til denne fase: Succesfaktorer i ledelse, SWOT-analyse af gruppens ide og arbejde. 10. National finale for det vindende hold. Finalen finder sted april 2009 i København. Ved finalen udpeges en vinder, og der gives præmie for den bedste præsentation. Det bedste projekt vil gå videre til den europæiske finale, som afholdes 28.juni-3.juli 2009 i København. Det vindende hold samt dets lærer deltager i den internationale finale. 11. Virksomheden omgivelser og udviklingsmuligheder. Lærebogen s.18-30, 87-99. Tid: 5 timer. 14

12. Eksamenstræning Case Tid: 2 timer. 15

9. Konkurrence-regler 1. Hver gruppe består af minimum 3 elever og maximalt 5 elever. 2. Tidsfristerne skal overholdes, ellers udgår holdet af konkurrencen. Præsentationskort afleveres senest den 1. November 2008 Business index card afleveres senest den 1. november 2008 Rapporten afleveres senest den 2. marts 2009 3. Lærerne skal forholde sig neutrale og respektere de fiktive virksomheder, som eleverne danner. Alle grupper har krav på samme mulighed for støtte. 4. Deltagelse i Enterprise - European Business Game skal altid respektere skolernes årsplaner og arrangementer, samt også sørge for at arbejdsbyrden ikke må blive alt for stor for eleverne. 5. Det afsluttende projekt må maximalt være på 20 A-4 sider excl. bilag. Der skal være en forside, hvoraf fremgår navn på virksomheden, skolens navn samt elevernes navne. Bilag skal være klart adskilt fra rapporten ved et farvet skilleblad eller på lignende måde tydeligt markeret. Der skal være reference fra rapporten til bilaget. Der er ingen sidebegrænsning, men der skal kun medtages bilag som hjælper til en bedre forståelse af rapporten. Som eksempel på bilagsmateriale kan nævnes markedsundersøgelsen, mens konklusionerne fra denne undersøgelse er i rapporten. Projektet afleveres i 5 eksemplarer. 6. Henvendelse om indgåelse af samarbejde skal besvares i samme uge, som henvendelsen er modtaget. 7. Grupperne har på forhånd 30% af den nødvendige kapital i egenkapital. 16

10. Evalueringskriterier 1. Sammenhæng i projektet: Et sammenhængende projekt indeholder følgende punkter: a. Beskrivelse af ideen og hvorledes den opstod. b. Markedsundersøgelse - den anvendte metode og resultatet af undersøgelsen på i) nationalt plan. ii) europæisk plan. c. Beskrivelse af virksomheden. d. Økonomiske forhold, fra hvem og hvorfra er pengene til virksomhedens drift og etablering fremskaffet: i) budgettering: 3-års budget for resultatopgørelse og balance. e. Virksomhedens organisation. f. Samarbejdsaftaler. g. Lovgivningsmæssige forhold. h. Markedsføringsstrategi. i. Analyse af stærke og svage sider, herunder hvorledes gruppen anvendte de ressourcer, der var til rådighed: i) menneskelige ii) konsulentbistand iii) finansielle iiii)lærer 2. Ideens originalitet og gennemførlighed på markedet lokalt, nationalt og internationalt. 3. Hvordan virksomheden opbyggedes a. produktions proces. b. organisations struktur. 4. Hvorledes blev virksomhedens menneskelige og økonomiske ressourcer anvendt. 5. Problemløsning: Holdets kapacitet til at anvende de indhentede informationer til at løse de problemer, der opstår i udviklingen af projektet. 6. Den europæiske dimension / samarbejdsaftaler: a. Hvorledes blev firmaet tilpasset det europæiske marked. b. Beskrivelse af eventuelle netværkssamarbejder og partnerskaber. 7. Skriftlig og/eller mundtlig fremlæggelse, dvs. lay-out, letforståeligt, klar syntese. 17

Pointsystem ved vurdering af projekterne: 1.Sammenhæng i projektet 15 point 2. Ideens gennemførlighed 10 point (også levedygtighed på et marked) 3. Hvordan virksomheden opbyggedes 15 point (produktionsproces / organisatorisk struktur) 4. Anvendelsen af virksomhedens ressourcer 15 point (virksomhedens finansielle og menneskelige ressourcer) 5. Problemløsning 15 point (direkte dialog med virksomheder og andre relevante personer) 6. Europæiske dimension 15 point - europæisk marketing strategi - joint venture eller partnerskab - forsøg på europæisk markedsundersøgelse - ideens potentielle, europæiske levedygtighed 7. Skriftlig og mundtlig præsentation 15 point (kvaliteten af den skriftlige og mundtlige præsentation) TOTAL 100 point Redigeringen af dette års manual er afsluttet den 30. september 2008. Skulle der mod forventning være behov for mindre justeringer, bekendtgøres disse på hjemmesiden. 18