Seks skolers forskellige måder at beskrive og organisere fagteam på

Transkript

1 Seks skolers forskellige måder at beskrive og organisere fagteam på Matematikfagteam på Filstedvejens Skole: Målet for matematikfagteamet er at udvikle matematikfaget på skolen at skabe et forum, hvor matematiklærerne kan inspirere hinanden på det fagpersonlige plan. at imødegå faglig ensomhed at øge matematiklærernes ansvarlighed for udvikling af faget på skolen Definition af fagteam Fagteamet består at 1 matematiklærer fra hvert årgangsteam/storteam, dvs. ca. 10 personer. Udgangspunktet for fagteamets møder er den faste dagsorden, udarbejdet af alle skolens matematiklærere i fællesskab. Alle matematiklærere indkaldes 2 gange årligt, for henholdsvis at beslutte og evaluere årets indsatsområde(r). Desuden vedtages den faste dagsorden til årets møder i fagteamet, med udgangspunkt i fagteamets mål. Denne dagsorden revideres årligt. Forslag til dagsorden 1. Nyt i matematikken materialer, tendenser, mv. 2. Nyt fra teamene erfaringer, inspiration, mv. 3. Fagpersonlige problemstillinger råd, faglig sparring, kollegavejledning, mv. 4. Arbejde med årets indsatsområde. 5. Evt. Forslag til timeudmelding alle mat. lærere: ca. 20 lærere x 3 t = 60 t fagteam: ca. 10 lærere x 10 t = 100 t ialt = 160 t Side 1

2 Matematikfagteam på Gistrup Skole: -(godkendt af skolens ledelse) Formål Et udvalg, som er forum for en faglig dialog, som går ud fra fagets kerne, og som på baggrund af CKF-erne, læseplaner og fagets teori debatterer, hvordan fagligheden bliver til lokalt forankret daglig praksis. Indhold Arbejde ud fra ckf-erne faglighed (didaktik, kundskaber, færdigheder, arbejdsmetoder og udtryksmåder) Matematiske kompetencer Matematik i projektarbejder Hvert år sit gennemgående tema - fx algoritmer, perspektivtegning m.m. Anvendelse af IT i matematikundervisningen Differentiering af svage/dygtige elever Indkøb af bøger og nye materialer Praktiske områder 1 matematiklærer fra hver årgang er medlem af udvalget 10 timer pr. år til 5 møder fagformand/mødeleder skal desuden holde kontakt til Skoleforvaltningen og matematiklærerforeningen 20 timer referat fra møder tilgår skolens ledelse På årets 1. møde tilrettelægges årets gang og der aftales hvilke områder, fagudvalget skal arbejde med Det er udvalgets opfattelse, at matematik fortsat bør have sit selvstændige fagudvalg. Side 2

3 Fagudvalg på Gug Skole Mål for fagudvalget er at udvikle og fremme faget på skolen gennem dialog og debat at skabe et forum, hvor faglærerne kan inspirere hinanden på det fagpersonlige plan at imødegå faglig "ensomhed" at øge faglærernes ansvarlighed for udvikling af faget på skolen Indhold i fagudvalgets arbejde Arbejde ud fra CKF & faghæfter; Klare Mål med faglighed (didaktik, kundskaber, færdigheder, arbejdsmetoder og udtryksformer) Se på kompetencer, almene/faglige Projektarbejder Anvendelse af IT i faget Beskrivelse af fagudvalgsformandens arbejde Formidle nyheder inden for faget Holde sig ajour med faget, herunder læseplaner, vejledninger, bekendtgørelser Vurdere nye systemer Indsamle materialer/undervisningsforløb i idékatalog/konference Koordinere, indhente og fremsætte forslag til indkøb Bestilling af bøger og nye materialer Lave dagsorden og skrive referat til fagudvalgsmøder Rekvirere kurser Deltage i 2 årlige materialeudvalgsmøder Deltage i 1 årligt møde for fagudvalgsformænd på Gug Skole Side 3

4 Kompetenceudviklende fagteam på Klarup Skole Status Folkeskolens opgave er bl.a. at fremme elevernes tilegnelse af kundskaber, færdigheder, arbejdsmetoder og udtryksformer, der medvirker til den enkelte elevs alsidige personlige udvikling. Vores fælles bærende værdisætning lyder: Her på Klarup Skole er alle værdifulde led i et trygt og forpligtende fællesskab, hvor vi bevarer lysten til at lære og giver rum for faglig og personlig udvikling. Folkeskoleloven foreskriver som bærende princip en vekselvirkning mellem faglighed og tværfaglige problemstillinger, hvilket peger på vigtigheden af koordination af undervisningens tilrettelæggelse og progression. Denne arbejdsform kræver, at der findes kompetenceudviklende fagteam. Fagteam, hvor skolens lærere arbejder med mål, indhold og udvikling af relevant faglighed. Årgangsteam arbejder på tværs af årgangene. Fagteam arbejder på langs og kan sikre den faglige progression i skoleforløbet. Formål og mål Formålet er at fagteamet med udgangspunkt i de(t) nye faghæfte(r) og i overensstemmelse med folkeskolens formål, En skole på vej, skolevæsenets målsætning, den nye skolestartspolitik Godt på vej, Klarup Skoles værdier og målsætning samt skoleplanens handleplaner og indsatsområder styrker kvaliteten i den faglige og tværfaglige undervisning på Klarup Skole. Målet er at: fagteamet opstiller den faglige progression fagteamet kvalificerer fagets medvirken i tværfaglige problemstillinger og projektarbejder fagteamet fungerer som fagdidaktisk dialogforum og dermed imødegår faglig ensomhed fagteamet sikrer at deltagende lærere reflekterer over og anvender de erfaringer, der udvikles, fremadrettet i egne klasser fagteamet arbejder bevidst med egen kultur samt indbyrdes relationer fagteamet dokumenterer løbende resultaterne fagteamet bidrager således til at fremme den enkelte elevs alsidige personlige udvikling. Handlingsplan Skolen definerer fagteam/fagområder. Der afholdes fagteammøder hen over året. På fagteammøderne arbejdes med mål, indhold og udvikling i undervisningen med henblik på elevernes alsidige personlige udvikling. På fagteammøderne gøres didaktiske overvejelser for fagets deltagelse i tværfagligt emne- og projektorienteret arbejde, som tager højde for den enkelte elevs alsidige personlige udvikling. I fagteamet støtter man udviklingen af de faglige og tværfaglige årsplaner for årgangene. Side 4

5 Der arbejdes med faglige mål, som udfordrer teamet til udvikling af faglig kompetence. Kollegial vejledning/supervision anvendes i fagteamet. På fagteammøderne evalueres konkrete undervisningsforløb. Alle er forpligtede til at referere fra faglige kurser, ligesom der tages stilling til at rekvirere kurser til skolen. Fagteamformændene sørger for, at der til hvert møde udarbejdes dagsorden og referat, også referat til ledelsen. Alle deltagerne anvender og videreudvikler de indhøstede erfaringer i deres undervisning. En konference på DAKS oprettes til lokal faglig debat. Fagteamformændene og pædagogisk servicecenter deltager i fyraftensmøder med konsulenten på forvaltningen. Succeskriterier Medlemmerne ser frem til møderne i fagteamet. Medlemmerne inspirerer hinanden ved fagteammøderne. Medlemmerne får overblik over/indsigt i den faglige og tværfaglige progression. Medlemmerne oplever konstruktiv kollegavejledning. Medlemmerne får forståelse for fagets bidrag til den alsidige personlige udvikling Fagets lærere deltager konstruktivt og kvalificeret i tværfaglige emner og problemstillinger. Spørgsmål til drøftelse og afklaring i fagteamet: Hvem skal være medlem af disse fagteam? Er det muligt at deltage forpligtende i flere fagteam? Hvor mange møder pr. år? Foregår en del af arbejdet i faglige afdelingsteam? Kan afdelingernes kursuspulje bidrage til fagteamets specielle kursusopgaver? Side 5

6 Matematikfagteam på Skansevejens Skole 1. Baggrund Et ønske om: en udvikling fra fag- og materialeudvalg til fagteam (faggruppe) en faglig dialog og kontinuitet på tværs af afdelingerne 2. Mål Målet er at: faggruppen med udgangspunkt i CKF og faghæfte arbejder med faglige forventninger, faglig progression, undervisningsmål og læringsmål faggruppen relaterer læseplanen til skolens praksis og opstiller mål for kundskaber og færdigheder ved overgangen fra en afdeling til en anden og ved skoleforløbets afslutning faggruppen fungerer som et fagdidaktisk dialogfora, hvor bl.a. erfaringer i forbindelse med efteruddannelse udveksles faggruppen evaluerer konkrete undervisningsforløb med henblik på, at de deltagende lærere reflekterer over og anvender de erfaringer, der udvikles, fremadrettet i egne klasser faggruppen holder sig ajour med, diskuterer og evaluerer nye materialer til matematik faggruppen støtter de matematikfaglige årsplaner for årgangene og søger at kvalificere matematiks medvirken i tværfaglige emner og projekter 3. Handlingsplan Faggruppen består af 4 personer: 1 repræsentant fra hver af de tre afdelinger, valgt på afdelingsmøde. Formanden vælges blandt de tre kandidater, og den afdeling formanden repræsenterer vælger et nyt menigt medlem. Faggruppen afholder 2 møder af 3 timer samt 3 møder af 2 timer hen over året. Faggruppeformanden får udover de 12 timer til møder 35 timer til sit arbejde. Faggruppeformanden indkalder til faggruppemøderne, udsender dagsorden og skriver referat fra møderne Faggruppeformanden er ansvarlig for at faggruppen arbejder ud fra formålsbeskrivelsen Faggruppeformanden udsender information, nyheder, links o. lign på matematikkonferencen (Skal andre også have adgang til den????) Faggruppeformanden deltager i fyraftensmøder med matematikkonsulenten på forvaltningen, hvor skolerne udveksler ideer 4. Succeskriterier Medlemmerne ser frem til møderne i matematikfaggruppen Medlemmerne inspirerer hinanden ved faggruppemøderne Medlemmerne får overblik over faglig progression Side 6

7 Medlemmerne anvender de indhøstede erfaringer i deres undervisning Medlemmerne formidler arbejdet i matematikfaggruppen til alle matematiklærere samt resten af kollegiet 5. Evaluering Side 7

8 Fagteam på Vestbjerg skole: Til ledelsen Ang. nedsættelse af et naturvidenskabeligt udvalg. Vedlagt vores udkast til begrundelse for at oprette et naturvidenskabeligt fagudvalg. Vi foreslå at alle fag (fysik, natur/teknik, biologi, geografi og matematik) skal være repræsenteret i udvalget. Derudover skal det sikres, at hver klynge er repræsenteret. Det samme gælder pædagogisk servicecenter. Det vil styrke de naturvidenskabelige fag at kunne udveksle viden, ideer og erfaring, få øget indblik i andre naturvidenskabelige fags stofområder samt at sammenhængen mellem teori og anvendelse vil kunne komme til at fremstå tydeligere for eleverne, og disse aspekter vil også styrke fagene i tværfaglige forløb. De naturvidenskabelige fag benytter de samme arbejdsformer : den eksperimenterende og undersøgende naturvidenskabelige metode, hvor eleverne øves i at Forudsige / opstille hypoteser, Observere / beskrive / tilrettelægge undersøgelser og Forklare / systematisere / begrunde - også kaldet FOF. Natur / teknik har brug for en form for lokal "læseplan", hvis vi skal leve op til folkeskolelovens krav om, at dette fag skal indeholde elementer fra de naturvidenskabelige fag, som skal forberede eleverne til fysik / kemi, biologi og geografi, samt at den viden, eleverne tilegner sig, skal disse fag kunne bygge videre på, således at der opbygges en progression i læringen. Dette kræver en vis systematik i undervisningen, og det burde være en opgave for et naturvidenskabeligt udvalg at udarbejde denne læseplan, der skulle bygge på folkeskoleloven, faghæfter samt erfaring fra lærere, der har arbejdet med natur/ teknik. (jfr. artikel fra folkeskolen.dk, vedlagt som bilag 1). Et eksempel på en sådan progression indenfor el er vedlagt som bilag 2. At være igangsætter af naturvidenskabelig festival i efteråret 2002 ( At være igangsætter af erhvervelse af Grønt Flag Energi i kalenderåret At skaffe sig viden om nettes tilbud til de naturvidenskabelige fag (f.eks. ), således at en skolelicens bliver realistisk, når flere fag går sammen om indkøb. At være sparingspartner i forbindelse med flytning af biologi/geografilokalet til klynge 1. Udarbejdelse af plan for indendørs arbejdspladser og depotforhold. Sikre en koordinering af de forskellige fags ønsker til budgettet. Side 8