Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Årstid/årstal Institution Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold Sommereksamen 2014 VUF - Voksenuddannelsescenter Frederiksberg Hf-enkeltfag Geografi C Svend-Erik Schmidt 636f Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Titel 1 Titel 2 Titel 3 Titel 4 Titel 5 Vejr, klima og klimaforandringer Vand en truet ressource Energi og energiressourcer Befolkningsudvikling med særligt henblik på Danmark og Kina Dansk landbrug i fortid og nutid udvikling og problemer Bemærk bilag til denne undervisningsbeskrivelse: Liste over faglige mål fra bekendtgørelsen. Der henvises hertil under beskrivelsen af de enkelte undervisningsforløb. 1
Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 1 Vejr klima og klimaforandringer 1) Elisabeth Sanden m.fl.: Alverdens geografi, GO-forlaget 2005, s. 29-54 2) Jimmy Mangelsen m.fl: Naturgeografi vores verden, GO-forlaget 2011, s. 21-35 (klimaændringer) 3) Dagens vejrkort fra DMI (www.dmi.dk) Supplerende stof: Ebbe Sønderriis: Foråret kommer pludseligt til Grønland, Information 18.8.2005 Ebbe Sønderriis: Grønlandsk drøm om olie, Information 20.-21. 8. 2005 Tolkning af dagens vejrkort over Nordeuropa (geografirapport) Tolkning af hydrotermfigurer fra hele verden Albedo (forsøg) Kulstofkredsløbet Termohalin cirkulation (forsøg) Anvendt uddannelsestid: Ca. 34 lektioner Kompetencer, læreplanens mål, progression: 1, 3, 4, 5, 7, 8, 10, 11 Særligt fokus på: årstider tryk og vinde - globale vindsystem nedbørsdannelse og -typer vindsystemer og nedbør omkring Danmark og ækvator tolkning af hydrotermfigurer klima - og plantebælter Golfstrømmen jordens strålingsbalance klimaændringer i fortiden og årsager menneskets indflydelse i nutiden på klimaet konsekvenser af klimaændringer. Klasseundervisning/virtuelle /anvendelse af fagprogrammer/ skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde. 2
Titel 2 Vand en truet ressource Elisabeth Sanden m.fl.: Alverdens geografi, GO-forlaget 2005, s. 65-79 Supplerende stof: Notat om kvælstofkredsløbet Kort over Danmarks undergrund Permeabilitet (forsøg) Københavns drikkevandsforsyning (www.hofor.dk) (rapport) Vandmiljøplaner Anvendt uddannelsestid. Ca. 13 lektioner Kompetencer, læreplanens mål, progression: 1, 3, 4, 5, 7, 8, 9, 10, 11 Særligt fokus på: vandets kredsløb grundvandsforurening i Danmark vandbesparelsesstrategier forureningskilder pesticider og nitrat i vandet kvælstofkredsløb - Københavns vandforsyning - Desuden fokus på sammenkobling med vejr- og klima. Klasseundervisning, gruppearbejde- og fremlæggelser, lærerforedrag, anvendelse af fagprogrammer, skriftlige rapporter (IT) 3
Titel 3 Energi og energiressourcer 1) Jimmy Mangelsen m.fl: Naturgeografi - vores verden, GO-forlaget 2011, s. 61-79 (olie), 279-293 (energi) 2) Anne-Lise Lykke-Andersen: GO-naturgeografi. Jorden og mennesket Geografforlaget 2006, s. 227-230 (kul) Supplerende stof: 1) Malin Schmidt: Ja tak til atomkraft, Information 8. nov. 2013 2) Malin Schmidt: Det er svært at retfærdiggøre a-kraft ud fra et klimaperspektiv, Information 13. nov. 2013. 3) Jørgen Steen Nielsen: USA snart verdens oliestormagt men det er kortlivet, Information 13. nov. 2013. Anvendt uddannelsestid Ca. 16.lektioner Kompetencer, læreplanens mål, progression 1, 4, 5, 7, 8, 9, 10, 11 Særligt fokus på: Olie og gasforbrug, produktion og reserver i forskellige områder - olie-, gas- og kuldannelse danskernes energiforbrug Nordsøens olie- og gasforekomster hvor længe har vi olie og gas nok? olieprisen - forureningskonsekvenser og sammenhæng med klimaforandringer alternative energikilder. Klasseundervisning, gruppefremlæggelser, lærerforedrag, anvendelse af fagprogrammer, skriftlige rapporter (IT), besøg på Geologisk Museum (ej nået). 4
Titel 4 Befolkningsudvikling Elisabeth Sanden m.fl.: Alverdens geografi, GO-forlaget 2005, s. 83-103 Supplerende stof: Kinas befolkningsudvikling (lille projektrapport): Befolkningsstatistik om Kina (Kilde: US Census Bureau) Judith Banister: Kinas befolkningsudvikling og befolkningspolitik 1949-1980 (Uddrag af artikel fra The China Quarterly, december 1984, s. 717-720. Kjeld A. Larsen: Kinas befolkningsudvikling (artikel fra Geografisk Orientering 2006, nr. 2, s. 414-421) Vera Bundgaard: Kinas etbarnspolitik under pres (fra Kristeligt dagblad 27. juli 2009) Gwyn Dyer: Stop for étbarnspolitik fører ikke til kinesisk babyboom (fra Information 25. nov. 2013) Martin Gøttske: Etbarnspolitik har ændret Kina (fra Information 31. oktober 2011) Kina: generation enebørn. DR1, Horisont 28. april 2014 Anvendt uddannelsestid. Ca. 17 lektioner Kompetencer, læreplanens mål, progression (2), 3, 4, 5, 6, 7, 8, 10, 11 Særligt fokus på: Verdens befolkningsudvikling demografisk transition i Danmark og 3. verdenslande dødelighed i Danmark befolkningspyramider befolkningsudvikling og -politik i Kina Klasseundervisning, gruppearbejde og -fremlæggelser (herunder via undervisningsnet), anvendelse af fagprogrammer, skriftligt projekt 5
Titel 5 Dansk landbrug i fortid og nutid udvikling og problemer Elisabeth Sanden m.fl.: Alverdens geografi, GO-forlaget 2005, s. 131-151 Anvendt uddannelsestid: ca. 12 lektioner Kompetencer, læreplanens mål, progression 1, 3, 4, 5, 7, 9, 11 Særligt fokus på: Landbrugets udviklingsfaser specialiserede landbrugstyper, miljøproblemer, herunder sammenhæng med drikkevandskvalitet naturgrundlag alternativer til konventionelt landbrug landbruget of EU Klasseundervisning, gruppearbejde og -fremlæggelser 6
Bilag til undervisningsbeskrivelse i geografi Faglige mål (fra geografibekendtgørelsen) Kursisterne skal kunne: 1) Observere, beskrive, strukturere og klassificere geofaglige rumlige mønstre, data og resultater 2) Udføre simple former for geofagligt eksperimentelt arbejde, herunder feltarbejde og dataindsamling. 3) Behandle og anvende geofaglige data og resultater 4) Opstille enkle problemformuleringer ud fra en geofaglig tilgang 5) Forstå forskellen mellem en teoretisk model og den observerede virkelighed 6) Identificere, udvælge, og behandle geofaglige variable faktorer 7) Analysere geofaglige problemstillinger ved anvendelse af fagsprog og hensigtsmæssige faglige analyseværktøjer 8) Sætte lokale natur- og samfundsmæssige forhold ind i en regional eller global sammenhæng og forstå globale processers lokale konsekvenser 9) På baggrund af geofaglig viden reflektere over naturvidenskabernes og teknologiens rolle i den aktuelle samfundsudvikling 10) Forstå og vurdere geofagligt materiale fra tidsskrifter, medier m.m. 11) Udtrykke sig både mundtligt og skriftligt om geofaglige emner med faglig præcision over for forskellige målgrupper. 7