Øvelsesvejledning FH Stående bølge. Individuel rapport

Relaterede dokumenter
Øvelsesvejledning RG Stående bølge. Individuel rapport. At undersøge bølgens hastighed ved forskellige resonanser.

Øvelser 10. KlasseCenter Vesthimmerland Kaj Mikkelsen

Øvelser 10. KlasseCenter Vesthimmerland Kaj Mikkelsen

Resonans 'modes' på en streng

En f- dag om matematik i toner og instrumenter

Svingninger og bølger

Fysikøvelse Erik Vestergaard Musik og bølger

Dæmpet harmonisk oscillator

Elevforsøg i 10. klasse Lyd

Svingninger. Erik Vestergaard

Jævn cirkelbevægelse udført med udstyr fra Vernier

Projektopgave Observationer af stjerneskælv

Forsøg del 1: Beregning af lysets bølgelængde

En harmonisk bølge tilbagekastes i modfase fra en fast afslutning.

2 Erik Vestergaard

Aflevering og udformning af rapporter fra laboratoriekurser pa VUC A rhus

Potensfunktioner samt proportional og omvent proportional. for hf Karsten Juul

Velkommen til Laboratoriekursus i fysik C, forår 2015 KVUC, Sankt Petri Passage 1

Faldmaskine. , får vi da sammenhængen mellem registreringen af hullerne : t = 2 r 6 v

Kulstofnanorør - småt gør stærk Side i hæftet

Det teknisk-naturvidenskabelige basisår Matematik 1A, Efterår 2005, Hold 3 Prøveopgave C

Bevægelse op ad skråplan med ultralydssonde.

Formål. Teori Udførelse Materialer Fremgangsmåde Usikkerhed Konkret forventning. Resultater Data Databehandling Resultatgennemgang

Den harmoniske svingning

Ohms lov. Formål. Princip. Apparatur. Brug af multimetre. Vi undersøger sammenhængen mellem spænding og strøm for en metaltråd.

Tallene angivet i rapporten som kronologiske punkter refererer til de i opgaven stillede spørgsmål.

Studieretningsopgave

Gruppemedlemmer gruppe 232: Forsøg udført d. 6/ Joule s lov

Impuls og kinetisk energi

Coulombs lov. Esben Pape Selsing, Martin Sparre og Kristoffer Stensbo-Smidt Niels Bohr Institutet F = 1 4πε 0

Enkelt og dobbeltspalte

Tsunami-bølgers hastighed og højde

Fysik 2 - Den Harmoniske Oscillator

Polarisering. Et kompendie om lysets usynlige egenskaber

Undervisningsbeskrivelse

(Projektets første del er rent deskriptiv, mens anden del peger frem mod hypotesetest. Projektet kan gemmes til dette emne, eller tages op igen der)

Simulering af stokastiske fænomener med Excel

Brydningsindeks af luft

Modellering med Lego education kran (9686)

Kuglers bevægelse i væske

I. Deskriptiv analyse af kroppens proportioner

En sumformel eller to - om interferens

Øvelse 1.5: Spændingsdeler med belastning Udført af: Kari Bjerke Sørensen, Hjalte Sylvest Jacobsen og Toke Lynæs Larsen.

Bedste rette linje ved mindste kvadraters metode

Salt 2. ovenfor. x = Tid (minutter) y = gram salt i vandet

Interferens mellem cirkelbølger fra to kilder i fase Betingelse for konstruktiv interferens: PB PA = m λ hvor m er et helt tal og λ er bølgelængden

Undervisningsbeskrivelse

Simulering af stokastiske fænomener med Excel

Dyr i bevægelse. Måling af iltforbrug hos pattedyr eller krybdyr i hvile. Arbejdsark til eleverne. Naturhistorisk Museus Århus

Undervisningsbeskrivelse

Fysikrapport Joules lov. Gruppe Nr. 232 Udarbejdet af Nicolai og Martin

Undervisningsbeskrivelse

Glamsdalens Idrætsefterskole 1

Nedenfor er tegnet svingningsmønsteret for to sinus-toner med frekvensen 440 og 443 Hz:

Undervisningsbeskrivelse

Hvor hurtigt kan du køre?

Rapport uge 48: Skråplan

Dyr i bevægelse Arbejdsark til eleverne

Harmonisk oscillator. Thorbjørn Serritslev Nieslen Erik Warren Tindall

Måling af spor-afstand på cd med en lineal

Undervisningsbeskrivelse

sammenhänge for C-niveau i stx 2013 Karsten Juul

2 Erik Vestergaard

Undervisningsbeskrivelse

Opgaver i fysik lyd og lys bølger

Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Tak for kaffe! Tak for kaffe! Side 1 af 16

Optiske forsøg med enkeltspalte, dobbeltspalte m.m.

MATEMATIK C. Videooversigt

Modellering med Målskytten

Matematik A, STX. Vejledende eksamensopgaver

Undervisningsbeskrivelse

Fysikrapport Kogepladen. Gruppe Nr. 232 Udarbejdet af Nicolai & Martin

Hypotese Start med at opstille et underbygget gæt på hvor mange ml olie, der kommer ud af kridt-prøven I får udleveret.

Matematik B. Højere forberedelseseksamen

Uafhængig og afhængig variabel

Hvorfor bevæger lyset sig langsommere i fx glas og vand end i det tomme rum?

Undervisningsbeskrivelse

Kort gennemgang af Samfundsfaglig-, Naturvidenskabeligog

Velkommen til Flemmings store Maplekursus 1. lektion. Skift mellem tekst- og matematikmode

Grundlæggende lydtekniker kursus

Undervisningsbeskrivelse

Indre modstand og energiindhold i et batteri

Analog Øvelser. Version. A.1 Afladning af kondensator. Opbyg følgende kredsløb: U TL = 70 % L TL = 50 %

Matematiske modeller Forsøg 1

Formålet med dette forsøg er at lave en karakteristik af et 4,5 V batteri og undersøge dets effektforhold.

Undervisningsbeskrivelse

Projekt 3.1 Pyramidestub og cirkelareal

Heisenbergs Usikkerhedsrelationer Jacob Nielsen 1

C) Perspektiv jeres kommunes resultater vha. jeres svar på spørgsmål b1 og b2.

Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Dig og din puls Lærervejleding

VEJLEDNING. Sådan får vi alle til at føle sig velkomne i Ungdommens Røde Kors

PAPIRS BRUDSTYRKE: UDFØR DIN UNDERSØGELSE

Interferens og gitterformlen

FP9. 1 Esters fritidsjob 2 Katrine maler 3 Backgammon 4 Halvmaratonløb 5 Babyloniernes formel for arealet af en firkant.

Øvelse i kvantemekanik Måling af Plancks konstant

Transkript:

Teori Stående bølge Individuel rapport Betragt en snøre udspændt mellem en vibrator og et fast punkt. Vibratorens svingninger får en bølge til at forplante sig hen gennem snøren. Så snart bølgerne når enden af snøren, kastes de tilbage, løber hen mod vibratoren, hvor de kastes tilbage igen osv. På denne måde løber et stort antal bølger samtidig frem og tilbage på snøren. Normalt vil disse bølger modarbejde hinanden (destruktiv interferens), men ved bestemte frekvenser (resonansfrekvenser) vil de forstærke hinanden (konstruktiv interferens). Herved fremkommer såkaldte stående bølger, som kan karakteriseres både udfra antallet af bølgebuge, n og antallet af bølgelængder,, pr. længde,, altså. Dvs. Bølgeligningen siger at n =, = n =, = n =, = v = f, () hvor v er bølgens udbredelseshastighed, f er bølgens frekvens og er bølgelængden. Hypoteser. Bølgens hastighed afhænger kun af belastningen.. Der er en potenssammenhæng mellem masseor enden af snøren og dens grundfrekvens. Mere præcist forventer vi Udstyr f = am /, () hvor f er strengens grundfrekvens (dvs. derekvens, der svarer til grundresonansen, m er massen af loddet som vi belaster snøren med og a er en konstant. Tonegenerator, fiskesnører, vibrator, trisse, lodder á 50g, 00g og 50g, ledninger til forbindelse af tonegenerator og vibrator samt klemmer til fastgørelse af trissen. Fremgangsmåde Montér en trisse for enden af et bord ved hjælp af klemmerne. Forbind tonegeneratoren til vibratoren ved hjælp af ledningerne og tilslut tonegeneratoren

til strømmen. Fastgør lod i ene ende af fiskenøren og fastgør snøren på vibratoren, således at vibratoren står ca. 0, 8m fra trissen og loddet hænger ca. 0 centimeter under bordkanten. Forsøget kan nu begynde. Forsøg Her skal det undersøges ved hvilke frekvenser, der opstår stående bølger på den plastiksnor. a) For fast masse, m = 50g, og fast afstand, ( 0, 5m), varieres frekvensen b) Forsøget gentages med den dobbelte masse af den oprindelige. c) Forsøget gentages med den tredobbelte masse af den oprindelige. d) Forsøget gentages med deirdobbelte masse af den oprindelige. Ved hvert delforsøg skal der identificeres mindst tre resonansfrekvenser. Databehandling Hastighed For hvert delforsøg skal I bestemme hastigheden af bølgen ved hver frekvens. eftervise at jeres data opfylder (). Dvs. at I i hvert forsøg skal udregne bølgehastigheden ved hver resononans ved hjælp af formel () og se at den er konstant når massen ikke ændres. Overvej hvordan I finder bølgelængden udfra antallet af bølgelængder på den svingende streng og længden af denne streng. Resonansnummer og bølgelængde Kan I ved blot at kigge på jeres data finde en sammenhæng mellem n og /? Bekræft eller afkræft jeres hypotese ved at lave en lineær regression på (n, )- graf. Prøv med to forskellige forsøg. Belastning og frekvens Kan I finde en sammenhæng mellem massebelastningen, m, og grundfrekvensen, f? Grundfrekvensen er derekvens der svarer til grundsvingningen (n = ). Prøv at lave potensregression på en (m, f )-graf. Snores fastgøres ved at løsne på skruen øverst på vibratoren, stikke fiskesnøren igennem det lille hul og herefter stramme skruen igen. Se f.eks. på tilfældet med n = og på formlerne under figuren på forrige side. Ark om potensregression ligger på min hjemmeside.

Forsøg a ængde: Forsøg b ængde: Forsøg c ængde:

Forsøg d ængde:

Rapport Forsøget skal munde ud i en individuel rapport. Dvs. at gruppen godt må foretage udregningerne og diskutere rapportens indhold i fællesskab, men at formuleringen af rapporten skal være individuel. I rapportens overordnede udseende skal der være Forside med øvelsens titel, dato og rapportskriverens navn samt angivelse af hvem man har udført øvelsen med. Sidetal Formler centreret på en linje for sig selv Personlig underskrift Selve rapporten skal baseres på denne vejledning og indeholde følgende afsnit i den nævnte rækkefølge. Formål Kan kopieres direkte fra vejledningen.. Skitsetegning af opstilling. Teori Brug ikke for lang tid på at lave denne tegning! Teorien bør om muligt fremstilles på en anden måde end i vejledningen.. Fremgangsmåde Bør formuleres anderledes end i vejledningen. Man skal kunne se at I har lavet forsøget selv. 5. Indsamlet og behandlet data Det vil altså sige de tabeller der ligger til grund for graferne samt selve graferne med regressionerne påtegnet. 6. Beregningseksempel Vis ét eksempel på beregning af hastigheden. 7. Fejl og usikkerheder Kommentér de usikkerheder, I mener der er i forsøget. Hvad var det sværeste at få til at lykkes? 8. Konklusion av en overordnet konklusion, hvor I vurderer om bølgeligningen er blever verificeret eller falsificeret, angiver sammenhængen mellem resonansnummer og bølgelængde samt angiver sammenhængen mellem belastningen og frekvensen. 5

9. Kommentarer til vejledningen Gerne på en separat side, da det kun er til mit brug, så jeg kan gøre vejledningen lettere at forstå næste år. Rettelser af slåfejl er også velkomne. Jeg ved godt at deørste vejledning ikke var helt god, så kommentarerne skal være til anden version I fik. 6