Studieordning for uddannelsen Master i Problem Baseret Læring og Ingeniørvidenskab (MPBL) Kapitel 1 Indledende bestemmelser 1 Bekendtgørelsesgrundlag Studieordningen for uddannelsen er fastlagt i henhold til: Bekendtgørelse om deltidsuddannelse, nr. 560 af 16. juni 2003. Ministeriet for Videnskab, Teknologi og Udvikling. Uddannelsen udbydes under: Bekendtgørelse om visse masteruddannelser ved universiteterne, nr. 682 af 16. august, 2002. Ministeriet for Videnskab, Teknologi og Udvikling Rammestudieordningen ved De Ingeniør-, Natur- og Sundhedsvidenskabelige Fakulteter ved Aalborg Universitet 2007. Eksamen afholdes efter bestemmelserne i: Bekendtgørelse om eksamen ved universitetsuddannelser, nr. 867 af 19. august 2004 (eksamensbekendtgørelsen). Ministeriet for Videnskab, Teknologi og Udvikling Bekendtgørelse om karakterskala og anden bedømmelse, nr 250 af 15/03/2007, Ministeriet for Videnskab, Teknologi og Udvikling Bekendtgørelse om censorinstitutionen for visse videregående uddannelser under Undervisningsministeriet, nr. 332 af 25. maj 1993 (censorbekendtgørelsen), Undervisningsministeriet. 2 Fakultetstilhørsforhold Uddannelsen henhører under De Ingeniør-, Natur- og Sundhedsvidenskabelige Fakulteter, Aalborg Universitet. - 1 -
3 Studienævnstilhørsforhold Uddannelsen henhører under Studienævn for Uddannelse, Læring og Filosofi, Aalborg Universitet. 4 Ikrafttrædelse og revision Studieordningen er gældende fra 1. Januar 2009. Studieordningen tages op til revision senest 5 år efter dens ikrafttrædelse. Aalborg Universitet kan i særlige tilfælde dispensere fra studieordningsbestemte regler, som er fastsat af Aalborg Universitet. Kapitel 2 Formål, indhold, adgangsbetingelser og prøver 5 Formål og mål Det overordnede formål med denne masteruddannelse er, at deltagerne opnår kompetence til at forestå innovative undervisnings- og uddannelseseksperimenter, der fører til forbedret kvalitet indenfor ingeniøruddannelser. Eksperimenterne er baseret på problembaserede læringsforløb, og sigter mod grupper af studerende med forskellig baggrund og forudsætninger, f. eks. køn, klasse, kulturbaggrund og alder. Specifikke mål for uddannelsen er følgende: Efter afsluttet uddannelse skal deltagerne kunne redegøre for betydningen af ingeniørers kompetenceudvikling nationalt og globalt, herunder ingeniøruddannelsernes samfundsmæssige rolle udvikle, iværksætte, analysere og vurdere såvel længerevarende uddannelsesprogrammer som korterevarende studentercentrerede undervisningsforløb indenfor ingeniøruddannelser anvende teorier og metoder til evaluering og kvalitetsudvikling indenfor ingeniøruddannelser reflektere, dokumentere og udvikle egne undervisningskompetencer. 6 Varighed og struktur Uddannelsen krediteres med 60 ECTS. Der er tale om en deltidsuddannelse, som er normeret til at vare to år, dvs. 4 semestre, idet hvert semester krediteres med 15 ECTS. Masteruddannelsen skal være afsluttet senest 6 år efter, at den er påbegyndt. Studieaktiviteterne tilrettelægges som teknologistøttet fjernundervisning. Der kan dog være tilbud om deltagelse i seminarer, workshops eller summer schools. Studieformen består af såvel projektarbejde (i grupper og individuelt) som kurser (projektenhedskurser (PE-kurser)). - 2 -
Master i Problembaseret Læring og Ingeniørvidenskab (MPBL) Modul 1: Udvikling af undervisningskompetencer Projektenhed: Undervisningsportfolio Projektenhedseksamen. Intern censur, bedømt Bestået/Ikke bestået 15 ECTS Til projektenheden hører et antal PE-kurser, som eksempelvis kan være: Læringsteori for teknisk-naturvidenskabelige uddannelser Ingeniørdidaktik Modul 2: Design af PBL uddannelser Projektenhed: Projektarbejde Projektenhedseksamen. Intern censur, bedømt efter 7- trinsskalaen 15 ECTS Til projektenheden hører et antal PE-kurser, som eksempelvis kan være: PBL-modeller i teknisk-naturvidenskabelige uddannelser Ingeniørvidenskabelige arbejdsmetoder Udvikling af proceskompetencer Projektvejledning Modul 3: Refleksion og evaluering Masterprojekt Projektenhedseksamen. Ekstern censur, bedømt efter 7-30 ECTS trinsskalaen Til projektenheden hører et antal PE-kurser, som eksempelvis kan være: Forskningsmetoder Interkulturel læring og PBL Evaluering og kvalitetsudvikling i teknisk-naturvidenskabelige uddannelser Strategier for ledelse af pædagogisk udvikling Læring på arbejdspladsen Ved projektenhedseksamen bedømmes såvel projektarbejdet som de dertil hørende projektenhedskurser. Beskrivelse af projektenhedskurserne forefindes i Studievejledningen. 7 Adgangsbetingelser Adgangsbetingelser er: minimum en relevant bachelor-uddannelse. minimum 2 års undervisningserfaring eller anden relevant erhvervserfaring. beherskelse af engelsk i tale og på skrift. erfaring med anvendelse af IT på bruger niveau. - 3 -
Aalborg Universitet kan give adgang for ansøgere, som ikke opfylder adgangsbetingelserne, men som skønnes at have tilstrækkelige forudsætninger for at kunne gennemføre uddannelsen. Aalborg Universitet kan i hvert enkelt tilfælde godkende at gennemførte uddannelseselementer fra en dansk eller en udenlandsk videregående uddannelse træder i stedet for uddannelseselementer, der er omfattet af denne studieordning, såkaldt merit. Afgørelser om merit træffes på grundlag af en faglig vurdering af ækvivalensen mellem de berørte uddannelsesdele. 8 Prøver og evalueringer Projektenheden, dvs. projektarbejdet og projektenhedskurserne, eksamineres som en helhed og bedømmes i modul 1 som Bestået/Ikke bestået og i modul 2, og 3 efter 7-trinsskalaen. Ved eksaminering af projektenhederne i modul 1 og 2 er der tale om en intern prøve, mens der ved eksaminering af masterprojekt i modul 3 er tale om en ekstern prøve. Alle projektenhedsprøver er individuelle. Den der har gennemført uddannelsen har ret til at betegne sig Master i Problembaseret Læring og Ingeniørvidenskab, på engelsk er betegnelsen Master in Problem Based Learning. 9 Sprog Undervisningssproget er som udgangspunkt engelsk, idet alt undervisningsmateriale er på engelsk. Skriftlige opgaver kan afleveres på dansk eller engelsk, med mulighed for dispensation for andet sprog, under forudsætning af, at der kan skaffes vejledning og censorering på det pågældende sprog. - 4 -
10 Modul 1 Tema: Udvikling af undervisningskompetencer Omfang 15 ECTS. Deltagerforudsætninger Projektenheden forudsætter, at deltagerne opfylder adgangsbetingelserne for MPBL, samt følger de til projektenheden knyttede projektenhedskurser. Formål Modulet har til formål at præsentere det læringsteoretiske og didaktiske grundlag for studentercentrede undervisnings- og læringsformer i ingeniøruddannelser, herunder PBL, samt at støtte deltagerne i at reflektere egne undervisningserfaringer og kompetencer. Modulet er bestået, når alle modulets studieaktiviteter er bestået. Mål Efter projektenhedens afslutning skal deltagerne kunne formulerede og beskrive en personlig undervisningsfilosofi, omfattende en personlig opfattelse af begreberne viden, undervisning og læring, inkl. holdninger og relationer til de studerende beskrive, reflektere og generalisere egne undervisningserfaringer i lyset af de i projektenhedskurserne præsenterede begreber, teorier og metoder reflektere over overensstemmelse mellem egen undervisningsfilosofi, undervisningspraksis og konkrete valg af pædagogiske og didaktiske principper og metoder på grundlag af ovenstående refleksioner analysere anvendelsen af studenteraktiverende læringsprincipper med henblik på at planlægge, eksperimentere med og videreudvikle egen undervisningspraksis. Indhold Kurserne i det første modul har til formål at give en systematisk indføring i grundlæggende begreber, teorier og metoder indenfor områderne læringsteori, didaktik og aktiv læring. Denne mere generelle viden skal kobles til deltagernes erfaringer fra egen undervisning, hvorfor der er krav om at udvikle en personlig undervisningsportfolio. Deltagerne skal udarbejde en personlig undervisningsportfolio, som dels indeholder en selvkritisk refleksion og vurdering af egen undervisningspraksis, set i lyset af de i projektenhedskurserne præsenterede begreber, teorier og metoder, dels fokuserer på fremtidige innovative undervisningseksperimenter i egen undervisning. Begrundelse En personlig undervisningsportfolio er et værktøj til kritisk selvrefleksion og selvvurdering. Som sådan kan den anvendes til videreudvikling af deltagernes undervisningskompetencer. - 5 -
Organisering Projektenheden består af udarbejdelse af en personlig undervisningsportfolio samt deltagelse i et antal PE-kurser, som eksempelvis kan være: Læringsteori for teknisk-naturvidenskabelige uddannelser Ingeniørdidaktik. Censur Intern censur. Prøveform Mundtlig prøve. Eksaminationen tager udgangspunkt i den udarbejdede undervisningsportfolio. Der kan stilles spørgsmål til alle dele af portfolioen. For yderligere beskrivelse af prøveformen henvises til Rammestudieordningen. Bedømmelse Bedømmelsen af projektenheden sker som Bestået/Ikke bestået. Vurderingskriterier Vurderingskriterierne for bedømmelsen er angivet i Rammestudieordningen. - 6 -
11 Modul 2 Tema: Design af PBL uddannelser Omfang 15 ECTS. Deltagerforudsætninger Projektenheden forudsætter, at deltagerne har bestået modul 1 eller har lignende kompetencer fra anden pædagogisk uddannelse, samt at vedkommende følger de til projektenheden knyttede projektenhedskurser. Formål: Modulet har til formål at sætte præsentere deltagerne for PBL-læringsprincipper og at præsentere deltagerne for metoder til på videnskabelig vis at arbejde med design og planlægning af en udvalgt PBL-model i en given kontekst. Modulet er bestået, når alle modulets studieaktiviteter er bestået. Mål Efter projektenhedens afslutning skal deltagerne kunne anvende projektenhedens teorier og metoder til at designe og planlægge et PBL-baseret uddannelseseksperiment, tilpasset til den aktuelle kontekst og den aktuelle gruppe af studerende, inklusive beskrivelser af opgaver og roller for hh. studerende, undervisere og institution anvende projektenhedens metoder til at designe systematisk udvikling af de studerendes proceskompetencer samt reflektere egne projekt processer formidle projektets arbejdsresultater og arbejdsprocesser på videnskabelig måde, såvel skriftligt som mundtligt. Indhold I dette modul skal deltagerne planlægge og designe uddannelseseksperimenter, som inkluderer et eller flere elementer fra forskellige PBL-modeller. Modulets kursusaktiviteter understøtter udvikling af PBL-modeller, proceskompetencer og projektvejledning. Deltagerne skal i samarbejde med de øvrige gruppemedlemmer designe og planlægge et uddannelseseksperiment, tilpasset til uddannelses- og/eller institutionskontekst og den givne gruppe af studerende. Eksperimentet baseres på væsentlige PBL principper, med fokus på udvikling af de studerendes proceskompetencer og om muligt med et mangfoldighedsperspektiv hvad angår gruppen af studerende. Begrundelse Uddannelsens overordnede formål lægger vægt på anvendelsen af eksperimenter i udvikling af uddannelsen. Dette modul bidrager til at sådanne eksperimenter er udviklet på et videnskabeligt grundlag og tilpasset den givne kontekst. - 7 -
Organisering Projektenheden består af udarbejdelse af et gruppeprojekt, dokumenteret via en projektrapport og en procesanalyse, samt deltagelse i et antal PE-kurser, som eksempelvis kan være: PBL-modeller Ingeniørvidenskabelige arbejdsmetoder Udvikling af proceskompetencer Projektvejledning Projektet udføres i grupper á 1-4 deltagere pr. gruppe. Censur Intern censur. Prøveform Mundtlig prøve. Eksaminationen tager udgangspunkt i den udarbejdede projektrapport og procesanalyse. Der kan stilles spørgsmål til alle dele af projektet. Ved bedømmelsen vil der blive lagt vægt på det formidlingsmæssige aspekt af det skriftlige arbejde. For yderligere beskrivelse af prøveformen henvises til Rammestudieordningen. Bedømmelse Bedømmelsen af projektenheden sker efter 7-trinsskalaen. Vurderingskriterier Vurderingskriterierne for bedømmelsen er angivet i Rammestudieordningen. - 8 -
12 Modul 3 Masterprojektet Omfang 30 ECTS. Deltagerforudsætninger Masterprojektet forudsætter, at deltagerne har gennemført modul 2 eller har lignende kompetencer fra anden pædagogisk uddannelse. Formål Formålet med masterprojektet er at bidrage til, at deltagerne videreudvikler evnen til på videnskabeligt grundlag at analysere, reflektere og evaluere projekter omhandlende uddannelsesudvikling indenfor det valgte delområde på teknisk-naturvidenskabelige uddannelser. Mål Efter Masterprojektets afslutning skal deltagerne kunne anvende projektenhedens teorier og metoder til at iværksætte og gennemføre et PBL-baseret uddannelseseksperiment på et niveau afhængigt af den ønskede specialisering redegøre for forskellige teorier og metoder til evaluering og kvalitetsudvikling af uddannelse på undervisnings- eller organisationsniveau identificere, formulere og analysere den aktuelle problemstilling redegøre for de valg der er truffet i forbindelse med afgrænsning af problemstillingen foretage og begrunde valg af videnskabelige, teoretiske og/eller eksperimentelle metoder vurdere såvel de valgte teorier og metoder som projektets analyser, resultater og konklusioner, både undervejs i projektet og ved dets afslutning formidle faglige og professionelle aspekter af projektarbejdet på en videnskabelig korrekt måde. Indhold Masterprojektet gennemføres som et problembaseret projekt, hvor projektets problemstilling kan sigte mod at deltagerne udvikler enten specialistforståelse inden for ét eller få udvalgte områder af det faglige felt eller bredere indsigt i feltet hvad angår såvel dets teorier og metoder som centrale elementer og disses indbyrdes sammenhæng. Organisering Projektenheden består af udarbejdelse af et gruppeprojekt, dokumenteret via en projektrapport og en procesanalyse, samt deltagelse i et antal PE-kurser, som eksempelvis kan være: Forskningsmetoder Interkulturel læring og PBL Evaluering og kvalitetsudvikling i teknisk-naturvidenskabelige uddannelser Strategier for ledelse af pædagogisk udvikling - 9 -
Læring på arbejdspladsen Masterprojektet består af udarbejdelse af et projekt, dokumenteret via en projektrapport og en samlet refleksion over forløbet af masterprojektet, udarbejdet som et tillæg til den i modul 1 udarbejdede undervisningsportfolio. Masterprojektet udføres i grupper á 1-4 deltagere pr. gruppe. Censur Ekstern censur. Prøveform Mundtlig prøve. Eksaminationen tager udgangspunkt i den udarbejdede projektrapport og procesanalyse. Der kan stilles spørgsmål til alle dele af projektet. Ved bedømmelsen vil der blive lagt vægt på det formidlingsmæssige aspekt af det skriftlige arbejde. For yderligere beskrivelse af prøveformen henvises til Rammestudieordningen. Bedømmelse Bedømmelsen af Masterprojektet sker efter 7-trinsskalaen. Vurderingskriterier Vurderingskriterierne for bedømmelsen er angivet i Rammestudieordningen. - 10 -