LEGE- OG LÆRINGSMILJØVURDERING
DATAGRUNDLAG 01 Svarprocenter Antal svar Svarprocent Fagpersonale 15 65 % - Ledere 1 100 % - Medarbejdere 10 56 % - Observatører 4 100 % Forældre 43 45 % Ældste børn 8 35 % Rapporten består af fem afsnit, som viser resultaterne for: - Fagpersonalet: De samlede besvarelser for medarbejdere, lederen og observatører vist uvægtet - Medarbejdere og leder: De samlede besvarelser for medarbejdere og lederen vist uvægtet - Observatører: De samlede besvarelser for observatører - Forældre: Én forældrebesvarelse pr. barn - De ældste børn: Besvarelserne for de børn, som er fyldt 5 år ved undersøgelsens start
FAGPERSONALE 02 Overordnede resultater fordelt på temaer Arbejdet med de pædagogiske læreplaner 3,5 - Kvalifikationer, kompetencer og engagement 3,5 - Fysisk indretning og anvendelse 3,2 - Omsorg og trivsel Udvikling af inkluderende lege- og læringsmiljøer 3,8-1 2 3 4 5
FAGPERSONALE 03 Resultater opdelt på respondenttype Arbejdet med de pædagogiske læreplaner 3,4 3,7 3,8 Kvalifikationer, kompetencer og engagement 3,3 3,8 3,9 Fysisk indretning og anvendelse 2,8 4,1 4,1 Omsorg og trivsel 3,8 Udvikling af inkluderende lege- og læringsmiljøer 3,7 4,1 4,1 1 2 3 4 5 Dagtilbudsleder Medarbejdere Observatør
MEDARBEJDERE OG LEDER 04 De fem højeste og fem laveste vurderinger I hvilken grad oplever du, at der er en imødekommende atmosfære, hvor børn føler sig velkomne og set? 4,4 I hvilken grad udarbejder medarbejderne læreplaner, der tager afsæt i en konkret børnegruppes behov? 4,2 I hvilken grad er medarbejderne i stand til at tage udgangspunkt i det børnene kan og støtte deres fortsatte udvikling? 4,2 I hvilken grad arbejder medarbejderne målrettet og systematisk med udvikling af børnenes fællesskaber? 4,2 I hvilken grad oplever du, at medarbejdere kommunikerer anerkendende med et barn i stedet for at tale til et barn? 4,2 I hvilken grad er vægge og indretning æstetiske og i overensstemmelse med det, børnehuset ønsker at signalere til børn og forældre? 2,8 I hvilken grad gør institutionens indretning det muligt for børnene at fordybe sig/koncentrere sig om det, de er i gang med? I hvilken grad prioriteres det at læse faglitterære bøger, tidsskrifter og indhente viden, som holder medarbejderen opdateret inden for faget? 2,6 2,6 I hvilken grad inddrages børnene i det fysiske rums indretning, så der tages hensyn til børnenes motivation og interesse? I hvilken grad er der plads til, at børnene kan gemme og opbevare egne ting og fremstillinger, der har betydning for dem? 2,3 2,3 1 2 3 4 5
MEDARBEJDERE OG LEDER 05 Arbejdet med de pædagogiske læreplaner Arbejdet med de pædagogiske læreplaner 3,4 11 44 36 10 - I hvilken grad arbejdes der løbende med at udvikle de pædagogiske læreplaner i? 3,3 17 50 25 8 I hvilken grad arbejdes der med pædagogiske læreplaner, så børn i udsatte positioner profiterer af det? 3,9 25 58 17 0,6 I hvilken grad går ledelsen foran samt inspirerer og motiverer medarbejderne i den løbende udvikling af læreplanerne? 3,2 25 50 8 17 I hvilken grad er medarbejderne fleksible og justerer aktiviteter, så der tages hensyn til børns spontane initiativer, motivation og engagement? 33 33 33 I hvilken grad kan man se, at medarbejderne prioriterer arbejdet med de pædagogiske læreplaner som redskab i den faglige praksis? 3,2 8 67 25 I hvilken grad kan man se eksempler på, at der arbejdes med alle seks læreplanstemaer? 3,3 17 42 33 8 -
MEDARBEJDERE OG LEDER 06 Arbejdet med de pædagogiske læreplaner (fortsat) Arbejdet med de pædagogiske læreplaner 3,4 11 44 36 10 - I hvilken grad kan medarbejderne fagligt begrunde de formulerede læringsmål i læreplanerne? 3,6 42 58 - I hvilken grad kan medarbejderne udvælge og beskrive pædagogiske metodeovervejelser under de seks læreplanstemaer? 3,4 58 42 - I hvilken grad kender medarbejderne indholdet af lovgivningen omkring arbejdet med pædagogiske læreplaner? Lovgrundlag (Dagtilbudslovens tekst - LBK... 2,8 25 67 8 - I hvilken grad udarbejder medarbejderne læreplaner, der tager afsæt i en konkret børnegruppes behov? 4,2 8 67 25 0,6 I hvilken grad arbejder dagtilbuddet systematisk med at dokumentere det pædagogiske læreplansarbejde? 3,1 25 42 33
MEDARBEJDERE OG LEDER 07 Kvalifikationer, kompetencer og engagement Kvalifikationer, kompetencer og engagement 3,4 14 43 33 10 - I hvilken grad er Børn- og ungepolitikken integreret i den daglige pædagogiske praksis i dagtilbuddet? 3,1 91 9 I hvilken grad kan medarbejderne begrunde den pædagogiske praksis over for kolleger og forældre med afsæt i pædagogfaglig viden frem for private holdninger og normer? 3,8 27 64 9 - I hvilken grad er der forskel på de faglige opgaver og tilhørende ansvarsområder, som pædagogen udfører, og de opgaver og tilhørende ansvarsområder, som medhjælpere... 3,3 18 36 45 I hvilken grad er personalegruppen i stand til at løse de pædagogiske opgaver med at tilrettelægge læringsmiljøer for børnene både inde og ude? 3,7 36 55 9 - I hvilken grad handler ledelsen, hvis en medarbejder ikke er engageret og indgår i leg, udvikling og læring med børnene? 3,4 27 18 45 9 - I hvilken grad er medarbejderne i stand til at tage udgangspunkt i det børnene kan og støtte deres fortsatte udvikling? 4,2 18 45 36
MEDARBEJDERE OG LEDER 08 Kvalifikationer, kompetencer og engagement (fortsat) Kvalifikationer, kompetencer og engagement 3,4 14 43 33 10 - I hvilken grad prioriteres det at læse faglitterære bøger, tidsskrifter og indhente viden, som holder medarbejderen opdateret inden for faget? 2,6 9 27 55 9 I hvilken grad bliver du personligt inspireret af din nærmeste personaleleder? 3,3 27 36 18 18 - I hvlken grad fungerer ledelsen af dagtilbuddet som drivkraft i udviklingen af dagtilbuddet? 3,0 27 55 9 9-0,8 I hvilken grad understøtter ledelsen mulighed for fagligt udvikling, sparring og videndeling? 3,4 9 55 27 9
MEDARBEJDERE OG LEDER 09 Fysisk indretning og anvendelse Fysisk indretning og anvendelse 2,9 36 35 25 3-0,7 I hvilken grad er der tydelig ledelse, som fagligt går foran i refleksion og arbejde med at optimere den fysiske indretning og anvendelse af materialer? 3,4 18 36 36 9 - I hvilken grad er rummene indbydende og tilgængelige i hele institutionens åbningstid? 2,8 45 27 27-0,8 I hvilken grad er rummene indrettet i børnehøjde? 3,3 27 27 36 9 I hvilken grad gør institutionens indretning det muligt for børnene at fordybe sig/koncentrere sig om det, de er i gang med? 2,6 55 27 18-0,7-1,0 I hvilken grad er rummene indrettet, så de tilbyder differentierede og mange forskelligartede udviklings- og læringsmiljøer for børn? 3,3 27 27 36 9 - I hvilken grad er der plads til, at børnene kan gemme og opbevare egne ting og fremstillinger, der har betydning for dem? 2,3 9 64 18 9-1,1-1,2
MEDARBEJDERE OG LEDER 10 Fysisk indretning og anvendelse (fortsat) Fysisk indretning og anvendelse 2,9 36 35 25 3-0,7 I hvilken grad er vægge og indretning æstetiske og i overensstemmelse med det, børnehuset ønsker at signalere til børn og forældre? 2,8 45 27 27-0,6 I hvilken grad findes et bredt udvalg af særligt materiale inden for forskellige interesseområder og sværhedsgrader? 3,0 27 45 27 - I hvilken grad inddrages børnene i det fysiske rums indretning, så der tages hensyn til børnenes motivation og interesse? 2,3 73 27-0,6-0,8 I hvilken grad inddrages legepladsen som pædagogisk uderum, hvor medarbejderne aktivt indgår i leg og understøtter børns udvikling og læring? 3,1 91 9-0,6 I hvilken grad indbyder institutionens faciliteter til, at flere børn leger sammen? 3,5 18 27 45 9-0,6
MEDARBEJDERE OG LEDER 11 Omsorg og trivsel Omsorg og trivsel 3,9 3 30 44 22 - I hvilken grad er ledelsen tydelig i at inspirere og rammesætte arbejdet med omsorg og trivsel? 3,4 64 36 I hvilken grad oplever du, at alle forældre beskrives positivt og anerkendende? 3,6 45 45 9 - I hvilken grad oplever du, at der er en imødekommende atmosfære, hvor børn føler sig velkomne og set? 4,4 64 36 I hvilken grad oplever du, at medarbejdere kommunikerer anerkendende med et barn i stedet for at tale til et barn? 4,2 18 45 36 I hvilken grad oplever du, at medarbejderne tager barnets perspektiv, når der reageres på barnets adfærd og handlinger? 4,2 18 45 36
MEDARBEJDERE OG LEDER 12 Omsorg og trivsel (fortsat) Omsorg og trivsel 3,9 3 30 44 22 - I hvilken grad oplever du, at samarbejdet med forældre er anerkendende og respektfuldt frem for at være adfærdskorrigerende? 4,1 27 36 36 - I hvilken grad oplever du, at udfordringer søges løst ved positive guidende handleanvisninger frem for forbud, irettesættelse eller tilpasning af børn? 3,8 36 45 18 - I hvilken grad skrides der ind, enten i handlingen eller ved efterfølgende dialog, hvis en kollegas handlinger ekskluderer og udstiller et barn overfor andre børn? 2,9 27 55 18 - I hvilken grad sørger medarbejderne for at tilrettelægge nye deltagelsesmuligheder for børn, som ofte ekskluderes af andre børn i samvær og i leg? 4,2 9 64 27
MEDARBEJDERE OG LEDER 13 Udvikling af inkluderende lege- og læringsmiljøer Udvikling af inkluderende lege- og læringsmiljøer 3,8 6 26 52 15 - I hvilken grad arbejder medarbejderne målrettet og systematisk med udvikling af børnenes fællesskaber? 4,2 9 64 27 I hvilken grad arbejdes der med at støtte og guide børns deltagelsesmuligheder i fællesskaber? 4,1 18 55 27 - I hvilken grad arbejdes der med og sættes ind over for børnegruppers eksklusionsmekanismer? 3,8 36 45 18 - I hvilken grad er der fordelt opgaver og ansvar mellem medarbejderne? 3,5 9 27 64 - - I hvilken grad er der tydelig ledelse, som fagligt går foran i arbejdet med inkluderende lege- og læringsmiljøer? 3,2 27 27 45 -
MEDARBEJDERE OG LEDER 14 Udvikling af inkluderende lege- og læringsmiljøer (fortsat) Udvikling af inkluderende lege- og læringsmiljøer 3,8 6 26 52 15 - I hvilken grad handler medarbejdere som positive rollemodeller i forhold til at inkludere børn i udsatte positioner? 4,1 18 55 27 I hvilken grad justeres praksis, når den frie leg viser sig at være vanskelige stunder for børn i udsatte positioner? 18 64 18 I hvilken grad reageres der, når en kollegas handlinger og reaktioner over for et barn bidrager til eksklusion? 3,0 27 45 27 - -0,6 I hvilken grad understøttes allerede etablerede børnefællesskaber i at åbne og inkludere andre børn? 3,6 45 45 9 - I hvilken grad understøttes et barn i en udsat position i at etablere fællesskaber med andre børn? 4,1 18 55 27 -
OBSERVATØRER 15 De fem højeste og fem laveste vurderinger I hvilken grad oplever du, at samarbejdet med forældre er anerkendende og respektfuldt frem for at være adfærdskorrigerende? 4,8 I hvilken grad er der fordelt opgaver og ansvar mellem medarbejderne? 4,5 I hvilken grad er rummene indrettet i børnehøjde? 4,5 I hvilken grad oplever du, at medarbejdere kommunikerer anerkendende med et barn i stedet for at tale til et barn? 4,5 I hvilken grad oplever du, at medarbejderne tager barnets perspektiv, når der reageres på barnets adfærd og handlinger? 4,5 I hvilken grad er der plads til, at børnene kan gemme og opbevare egne ting og fremstillinger, der har betydning for dem? 3,5 I hvlken grad fungerer ledelsen af dagtilbuddet som drivkraft i udviklingen af dagtilbuddet? 3,5 I hvilken grad kender medarbejderne indholdet af lovgivningen omkring arbejdet med pædagogiske læreplaner? Lovgrundlag (Dagtilbudslovens tekst - LBK... 3,5 I hvilken grad arbejdes der løbende med at udvikle de pædagogiske læreplaner i? 3,3 I hvilken grad bliver du personligt inspireret af din nærmeste personaleleder? 3,0 1 2 3 4 5
OBSERVATØRER 16 Arbejdet med de pædagogiske læreplaner Arbejdet med de pædagogiske læreplaner 3,7 33 64 2 I hvilken grad arbejdes der løbende med at udvikle de pædagogiske læreplaner i? 3,3 75 25 - - I hvilken grad arbejdes der med pædagogiske læreplaner, så børn i udsatte positioner profiterer af det? 100 0,5 I hvilken grad går ledelsen foran samt inspirerer og motiverer medarbejderne i den løbende udvikling af læreplanerne? 3,7 33 67 - - I hvilken grad er medarbejderne fleksible og justerer aktiviteter, så der tages hensyn til børns spontane initiativer, motivation og engagement? 3,8 25 75 - I hvilken grad kan man se, at medarbejderne prioriterer arbejdet med de pædagogiske læreplaner som redskab i den faglige praksis? 25 50 25 0,5 I hvilken grad kan man se eksempler på, at der arbejdes med alle seks læreplanstemaer? 3,8 25 75
OBSERVATØRER 17 Arbejdet med de pædagogiske læreplaner (fortsat) Arbejdet med de pædagogiske læreplaner 3,7 33 64 2 I hvilken grad kan medarbejderne fagligt begrunde de formulerede læringsmål i læreplanerne? 3,7 33 67 I hvilken grad kan medarbejderne udvælge og beskrive pædagogiske metodeovervejelser under de seks læreplanstemaer? 3,7 33 67 I hvilken grad kender medarbejderne indholdet af lovgivningen omkring arbejdet med pædagogiske læreplaner? Lovgrundlag (Dagtilbudslovens tekst - LBK... 3,5 50 50 - I hvilken grad udarbejder medarbejderne læreplaner, der tager afsæt i en konkret børnegruppes behov? 100 I hvilken grad arbejder dagtilbuddet systematisk med at dokumentere det pædagogiske læreplansarbejde? 3,3 67 33 -
OBSERVATØRER 18 Kvalifikationer, kompetencer og engagement Kvalifikationer, kompetencer og engagement 3,9 6 29 36 29 I hvilken grad er Børn- og ungepolitikken integreret i den daglige pædagogiske praksis i dagtilbuddet? 3,5 50 50 - - I hvilken grad kan medarbejderne begrunde den pædagogiske praksis over for kolleger og forældre med afsæt i pædagogfaglig viden frem for private holdninger og normer? 3,8 50 25 25 - - I hvilken grad er der forskel på de faglige opgaver og tilhørende ansvarsområder, som pædagogen udfører, og de opgaver og tilhørende ansvarsområder, som medhjælpere... 25 25 50 0,8 1,0 I hvilken grad er personalegruppen i stand til at løse de pædagogiske opgaver med at tilrettelægge læringsmiljøer for børnene både inde og ude? 75 25 I hvilken grad handler ledelsen, hvis en medarbejder ikke er engageret og indgår i leg, udvikling og læring med børnene? 25 50 25 I hvilken grad er medarbejderne i stand til at tage udgangspunkt i det børnene kan og støtte deres fortsatte udvikling? 75 25
OBSERVATØRER 19 Kvalifikationer, kompetencer og engagement (fortsat) Kvalifikationer, kompetencer og engagement 3,9 6 29 36 29 I hvilken grad prioriteres det at læse faglitterære bøger, tidsskrifter og indhente viden, som holder medarbejderen opdateret inden for faget? 33 67 0,8 0,9 I hvilken grad bliver du personligt inspireret af din nærmeste personaleleder? 3,0 33 33 33-0,6-0,9 I hvlken grad fungerer ledelsen af dagtilbuddet som drivkraft i udviklingen af dagtilbuddet? 3,5 25 25 25 25-0,6-0,7 I hvilken grad understøtter ledelsen mulighed for fagligt udvikling, sparring og videndeling? 50 50 -
OBSERVATØRER 20 Fysisk indretning og anvendelse Fysisk indretning og anvendelse 4,1 5 14 51 31 I hvilken grad er der tydelig ledelse, som fagligt går foran i refleksion og arbejde med at optimere den fysiske indretning og anvendelse af materialer? 3,8 50 25 25 - - I hvilken grad er rummene indbydende og tilgængelige i hele institutionens åbningstid? 25 25 50 I hvilken grad er rummene indrettet i børnehøjde? 4,5 50 50 0,5 I hvilken grad gør institutionens indretning det muligt for børnene at fordybe sig/koncentrere sig om det, de er i gang med? 25 25 50 I hvilken grad er rummene indrettet, så de tilbyder differentierede og mange forskelligartede udviklings- og læringsmiljøer for børn? 25 50 25 - I hvilken grad er der plads til, at børnene kan gemme og opbevare egne ting og fremstillinger, der har betydning for dem? 3,5 25 75
OBSERVATØRER 21 Fysisk indretning og anvendelse (fortsat) Fysisk indretning og anvendelse 4,1 5 14 51 31 I hvilken grad er vægge og indretning æstetiske og i overensstemmelse med det, børnehuset ønsker at signalere til børn og forældre? 67 33 0,6 I hvilken grad findes et bredt udvalg af særligt materiale inden for forskellige interesseområder og sværhedsgrader? 25 50 25 I hvilken grad inddrages børnene i det fysiske rums indretning, så der tages hensyn til børnenes motivation og interesse? 67 33 0,8 0,9 I hvilken grad inddrages legepladsen som pædagogisk uderum, hvor medarbejderne aktivt indgår i leg og understøtter børns udvikling og læring? 25 50 25 I hvilken grad indbyder institutionens faciliteter til, at flere børn leger sammen? 75 25 -
OBSERVATØRER 22 Omsorg og trivsel Omsorg og trivsel 9 51 40 I hvilken grad er ledelsen tydelig i at inspirere og rammesætte arbejdet med omsorg og trivsel? 25 50 25 - - I hvilken grad oplever du, at alle forældre beskrives positivt og anerkendende? 75 25 I hvilken grad oplever du, at der er en imødekommende atmosfære, hvor børn føler sig velkomne og set? 75 25 - I hvilken grad oplever du, at medarbejdere kommunikerer anerkendende med et barn i stedet for at tale til et barn? 4,5 50 50 I hvilken grad oplever du, at medarbejderne tager barnets perspektiv, når der reageres på barnets adfærd og handlinger? 4,5 50 50 0,6
OBSERVATØRER 23 Omsorg og trivsel (fortsat) Omsorg og trivsel 9 51 40 I hvilken grad oplever du, at samarbejdet med forældre er anerkendende og respektfuldt frem for at være adfærdskorrigerende? 4,8 25 75 0,6 I hvilken grad oplever du, at udfordringer søges løst ved positive guidende handleanvisninger frem for forbud, irettesættelse eller tilpasning af børn? 4,5 50 50 I hvilken grad skrides der ind, enten i handlingen eller ved efterfølgende dialog, hvis en kollegas handlinger ekskluderer og udstiller et barn overfor andre børn? 33 33 33 0,7 0,6 I hvilken grad sørger medarbejderne for at tilrettelægge nye deltagelsesmuligheder for børn, som ofte ekskluderes af andre børn i samvær og i leg? 25 50 25
OBSERVATØRER 24 Udvikling af inkluderende lege- og læringsmiljøer Udvikling af inkluderende lege- og læringsmiljøer 4,1 20 49 31 I hvilken grad arbejder medarbejderne målrettet og systematisk med udvikling af børnenes fællesskaber? 75 25 I hvilken grad arbejdes der med at støtte og guide børns deltagelsesmuligheder i fællesskaber? 25 50 25 I hvilken grad arbejdes der med og sættes ind over for børnegruppers eksklusionsmekanismer? 75 25 0,5 I hvilken grad er der fordelt opgaver og ansvar mellem medarbejderne? 4,5 25 75 I hvilken grad er der tydelig ledelse, som fagligt går foran i arbejdet med inkluderende lege- og læringsmiljøer? 25 50 25 -
OBSERVATØRER 25 Udvikling af inkluderende lege- og læringsmiljøer (fortsat) Udvikling af inkluderende lege- og læringsmiljøer 4,1 20 49 31 I hvilken grad handler medarbejdere som positive rollemodeller i forhold til at inkludere børn i udsatte positioner? 75 25 I hvilken grad justeres praksis når den frie leg viser sig at være vanskelige stunder for børn i udsatte positioner? 25 50 25 I hvilken grad reageres der, når en kollegas handlinger og reaktioner over for et barn bidrager til eksklusion? 67 33 0,5 0,8 I hvilken grad understøttes allerede etablerede børnefællesskaber i at åbne og inkludere andre børn? 3,8 50 25 25 - I hvilken grad understøttes et barn i en udsat position i at etablere fællesskaber med andre børn? 3,8 50 25 25 -
FORÆLDRE 26 Forældrenes fem højeste og fem laveste vurderinger Trives dit barn med at gå i vuggestuen/børnehaven? Lærer dit barn at tage hensyn til andre? 4,1 Har de aktiviteter, der foregår i vuggestuen/børnehaven, positiv betydning for dit barns udvikling? Lærer dit barn at finde glæde ved at bevæge sig? Lærer dit barn at klare praktiske opgaver selv? Lærer dit barn at forstå og passe på naturen, årstider, vejrforhold, dyr, planter etc. 3,3 Har legepladsens legeredskaber positiv betydning for dit barns udvikling og læring? 3,1 Lærer dit barn at tage ansvar for miljøet? 2,9 Har den måde, legepladsen er opbygget på, positiv betydning for dit barns udvikling og læring? 2,8 Lærer dit barn at forstå forskellige kulturer, lærer om menneskers forskellige vaner, sprog og måder at leve på? 2,1 1 2 3 4 5
FORÆLDRE 27 Forældrenes resultater Bliver dit barn hjulpet til at opbygge gode venskaber? 3,6 17 43 29 7 5 - - Bliver dit barn stimuleret i sin sproglige udvikling? 3,7 29 20 41 10 - Bliver dit barns nysgerrighed og egen kreativitet stimuleret i forhold til forskellige former for kunst, skulpturer, billeder, musik, bygningsværker etc.? 3,6 21 45 17 10 7 - Er vuggestuen/børnehaven med til at opbygge dit barns personlighed? 3,6 19 38 31 7 5 - - Er vuggestuen/børnehaven med til at opbygge dit barns selvværd? 3,7 21 37 28 14 - Har de aktiviteter, der foregår i vuggestuen/børnehaven, positiv betydning for dit barns udvikling? 28 51 14 5 2 - Har den måde, børnehuset er indrettet på, og de funktioner rummene har, positiv betydning for dit barns udvikling? 3,7 32 32 17 15 5 I meget høj grad I høj grad I nogen grad I lille grad I meget lille grad
FORÆLDRE 28 Forældrenes resultater (fortsat) Har den måde, legepladsen er opbygget på, positiv betydning for dit barns udvikling og læring? 2,8 5 25 28 30 12-0,8-0,8 Har legepladsens legeredskaber positiv betydning for dit barns udvikling og læring? 3,1 8 25 38 28 2 Har vuggestuens/børnehavens legetøj positiv betydning for dit barns udvikling? 3,5 10 46 24 20 - Lærer dit barn at finde glæde ved at bevæge sig? 41 30 18 9 2 - Lærer dit barn at forstå forskellige kulturer, lærer om menneskers forskellige vaner, sprog og måder at leve på? 2,1 3 26 51 20-0,6-1,1 Lærer dit barn at forstå, hvordan kroppen fungerer? 3,3 11 33 39 8 8 - Lærer dit barn at forstå og passe på naturen, årstider, vejrforhold, dyr, planter etc. 3,3 11 37 31 14 6 - I meget høj grad I høj grad I nogen grad I lille grad I meget lille grad
FORÆLDRE 29 Forældrenes resultater (fortsat) Lærer dit barn at tage ansvar for miljøet? 2,9 7 18 39 25 11 - Lærer dit barn at inddrage andre i legen? 3,7 18 48 25 8 2 - - Lærer dit barn at klare praktiske opgaver selv? 33 33 29 5 Lærer dit barn at opbygge tillidsfulde forhold til børn og voksne? 3,9 24 50 21 5 - - Lærer dit barn at tage hensyn til andre? 4,1 33 43 21 2 Lærer dit barn om sunde madvaner? 3,4 17 34 23 20 6 Stimuleres dit barn gennem personalets engagement? 3,6 20 44 22 10 5 - Trives dit barn med at gå i vuggestuen/børnehaven? 42 44 12 2 - - I meget høj grad I høj grad I nogen grad I lille grad I meget lille grad
ÆLDSTE BØRN 30 De ældste børns fem højeste og fem laveste vurderinger Kan du lide at gå i børnehave? Har du gode venner i børnehaven? Synes du, at legepladsen er god at lege på? 3,9 Leger du med de andre børn, når dine venner har fri? 3,6 Hjælper de voksne dig, hvis du bliver drillet? 3,5 Snakker du med de voksne om, hvad du oplever i børnehaven? 2,3 Taler de voksne pænt til dig, også hvis du har gjort noget, du ikke må? 2,1 Leger de voksne med dig og dine kammerater? 2,1 Leger du med bogstaver og tal? 2,0 Er du med til at bestemme, hvordan der skal se ud i børnehaven? 1,5 1 2 3 4
ÆLDSTE BØRN 31 De ældste børns resultater Kan du lide at gå i børnehave? 100 Er der spændende ting, du kan være med til i børnehaven? 3,4 62 25 12 - Hører du musik i børnehaven? 3,3 62 12 12 12 Hører du om ting i naturen som dyr, planter og vejret? 2,4 12 38 25 25 Leger du med bogstaver og tal? 2,0 25 25 50-0,8 Lærer du noget i børnehaven, som du ikke kunne eller vidste i forvejen? 2,9 12 62 25 - Synger du og leger med rim og remser? 3,4 62 25 12 Når I skal på tur, har I så talt om det, så du altid ved, hvor I skal hen? 2,8 25 38 25 12 Ja Jah Nah Nej
ÆLDSTE BØRN 32 De ældste børns resultater (fortsat) Er der steder, hvor du gerne må larme? 2,6 25 38 12 25-0,6 Er der steder, hvor du kan lege i fred? 3,3 50 25 25 Er der steder, hvor du kan hvile dig og slappe af? 3,1 50 12 38 - - Er det rart at gå på toilettet i børnehaven? 3,3 62 12 12 12 Er du med til at bestemme, hvad I skal lave i børnehaven? 2,9 38 25 25 12 Er du med til at bestemme, hvordan der skal se ud i børnehaven? 1,5 12 12 75 - Er du med til at bestemme, hvad man kan lege med? 3,3 38 50 12 Synes du, at legepladsen er god at lege på? 3,9 88 12 Ja Jah Nah Nej
ÆLDSTE BØRN 33 De ældste børns resultater (fortsat) Griner du sammen med de voksne? 2,5 38 12 12 38 Får du ros af de voksne, når du gør noget godt? 2,5 38 12 12 38-0,7-0,9 Hjælper de voksne dig, hvis du bliver drillet? 3,5 62 25 12 - - Hjælper de voksne dig, hvis du ikke har nogen at lege med? 3,0 25 62 12 - - Hjælper de voksne dig, når du beder om hjælp til noget, der er svært? 3,0 38 38 12 12-0,6 Hjælper eller trøster de voksne dig, hvis du ikke har det så godt eller er ked af noget? 3,4 50 38 12 - - Hører de voksne efter, når du fortæller dem noget? 3,1 62 25 12 - Snakker du med de voksne om, hvad du oplever i børnehaven? 2,3 25 50 25 Ja Jah Nah Nej
ÆLDSTE BØRN 34 De ældste børns resultater (fortsat) Kan du selv nå det legetøj, du gerne vil lege med? 3,5 62 25 12 Laver du sommetider noget, som du aldrig har prøvet før? 3,4 38 62 Er de voksne sammen med dig, når I er ude på legepladsen? 2,9 38 25 25 12 Leger de voksne med dig og dine kammerater? 2,1 25 12 12 50 - Læser de voksne bøger op for dig? 2,9 25 50 12 12-0,7 Taler de voksne pænt til dig, også hvis du har gjort noget, du ikke må? 2,1 25 38 38-0,8-1,0 Har du gode venner i børnehaven? 100 Leger du med de andre børn, når dine venner har fri? 3,6 75 12 12 Ja Jah Nah Nej