Læseplan for natur/teknik Ødis Skole - 1 -
Indhold Indhold... 2 Tanker bag læseplanen... 3 Slutmål for faget Natur/teknik... 4 Den nære omverden... 4 Den fjerne omverden... 4 Menneskets samspil med naturen... 5 Arbejdsmåder og tankegange... 5 Trinmål... 6 Den nære omverden.... 6 Den fjerne omverden.... 8 Menneskets samspil med naturen... 10 Arbejdsmetoder og tankegange... 11 Temaer... 12 1. Andre lande og kulturer... 12 2. Energi... 13 3. Jorden og universet... 14 4. Kend Danmark... 15 5. Landbrug... 16 6. Lokalområdet... 17 7. Mennesket.. 18 8. Skoven... 19 9. Sortering... 20 10. Sø / vandløb / havet... 21 11. Teknologi. 22 12. Vand, som fysisk stof... 23 13. Vejr og klima... 24 14. Vilde dyr.. 25-2 -
Tanker bag læseplanen Det fælles natur/teknik udvalg i Vamdrup kommune så et behov for at give lærere i natur/teknik et hjælpemiddel til årsplanlægning. Dette er blevet til denne lokale læseplan, der tager hensyn til faseopdelingen og Trin- og slutmålene i Fælles mål. Det er en lokal læseplan, der ikke går i detaljer i detailplanlægningen, men som giver nogle præcise retningslinjer for valg af temaer, og et stykke hen ad vejen hjælper med idéer til aktiviteter og materialer. Denne læseplan i natur/teknik skal skabe fælles fundament for natur/teknik i Vamdrup kommune, og derigennem sikre at der bliver kontinuitet og progression i faget. Den skulle gerne hjælpe lærerne med at få et overblik over faget samt afhjælpe problemer ved lærerskift i natur/teknik. Valget af temaer er foretaget, så trin- og slutmålene vil kunne opfyldes. Desuden er der i valget af temaer taget hensyn til lokale forhold. Opdelingen i temaer tjener alene til at skabe overblik. I den praktiske planlægning af undervisningen i natur/teknik, skal emnerne planlægges således, at hvert emne dækker flere temaer, for at undgå at temaerne kommer til at fremstå som fritliggende øer. Dette skal sigte mod at skabe sammenhænge mellem fagets forskellig elementer. En vigtig del af undervisningen i natur/teknik, er den løbende evaluering: o Hvilke læringsmål blev nået? o Hvilke blev evt. ikke nået? o Hvilke konsekvenser vil dette evt. få for kommende undervisning? Der skal føres logbog over undervisningen i natur/teknik, dette både som støtte til egen hukommelse samt som dokumentation - fx ved lærerskift. Da de enkelte temaer tages op flere gange i forløbet fra 1. - 6. klasse, vil det være særdeles givtigt at kunne slå op i logbogen for klassen og få et overblik over tidligere læringsmål, undervisningsindhold og evt. praktiske bemærkninger. Det er vigtigt at fastslå, at læseplanen ikke er statisk, men at den løbende skal justeres, dette gælder naturligvis specielt forslagene til idéer og materialer for de enkelte temaer. Vamdrup, april 2005 Det fælles kommunale Natur/teknik udvalg - 3 -
Den nære omverden Slutmål for faget Natur/teknik Efter 6. klassetrin Undervisningen skal lede frem mod, at eleverne har tilegnet sig kundskaber og færdigheder, der sætter dem i stand til at o beskrive, ordne og anvende viden om materialer og stoffer og deres forskellige egenskaber o beskrive og forklare hverdagsfænomener o kende lokalområdet og anvende viden herom i andre sammenhænge o beskrive planter og dyr, deres livsbetingelser og deres samspil med omgivelserne o beskrive vigtige kropsfunktioner og væsentlige faktorer, der påvirker disse o anvende viden om forhold, der har betydning for menneskets sundhed o gøre rede for de fænomener, der knytter sig til vejret og årstiderne. Den fjerne omverden Undervisningen skal lede frem mod, at eleverne har tilegnet sig kundskaber og færdigheder, der sætter dem i stand til at o perspektivere de emner og problemområder, som de kender fra det nære og sætte dem ind i regionale, globale og universale rammer o forholde sig til informationer fra medierne og inddrage dem i deres egen opfattelse af verden o redegøre for dyrs, planters og menneskers levevilkår og indbyrdes samspil forskellige steder på jorden o anskue fordelingen af land og hav, landskaber, klimazoner og plantebælter som regionale og globale mønstre o beskrive og sammenligne vigtige regioner og stater i vores egen og andre verdensdele o sammenholde indsigt i solsystemets opbygning og jordens bevægelser med fænomener, de selv har oplevet o anvende hovedtræk af jordens og livets udvikling til belysning af naturens mangfoldighed. - 4 -
Menneskets samspil med naturen Undervisningen skal lede frem mod, at eleverne har tilegnet sig kundskaber og færdigheder, der sætter dem i stand til at o færdes i naturen på en hensigtsmæssig og respektfuld måde o beskrive eksempler på naturanvendelse og naturbevarelse samt interessemodsætninger knyttet hertil o redegøre for eksempler på, at menneskets forbrug af ressourcer og anvendelse af teknologi påvirker kredsløb i naturen og vurdere, hvilke konsekvenser det har for planter, dyr og mennesker o kende træk af teknologiens historie og anvendelse samt følgevirkninger for planter, dyr og menneskers levevilkår o vurdere eksempler på miljøproblemer lokalt og globalt på baggrund af egen indsigt. Arbejdsmåder og tankegange Undervisningen skal lede frem mod, at eleverne har tilegnet sig kundskaber og færdigheder, der sætter dem i stand til at o formulere relevante spørgsmål og opstille hypoteser o planlægge og gennemføre iagttagelser, undersøgelser og eksperimenter o vælge og bruge udstyr, redskaber og hjælpemidler, der passer til opgaven o indsamle, ordne og formidle resultater og erfaringer på forskellige måder o søge svar med udgangspunkt i førstehåndserfaringer o udnytte informationsteknologiens muligheder. - 5 -
Trinmål - synoptisk opstillet for faget Natur/teknik Undervisningen skal lede frem mod, at eleverne har tilegnet sig kundskaber og færdigheder, der sætter dem i stand til at Den nære omverden. 1. Fase (1.-2. klasse) 2. Fase (3.-4. klasse) 3. Fase (5.-6. klasse) o Sortere materialer og stoffer efter egne kriterier og enkle givne kriterier o Demonstrere ændringer af stoffer og materialer, bl.a. Smeltning og opløsning o Undersøge hverdagsfænomener, herunder farver, lys og tyngdekraft o Beskrive dele af lokalområdet for andre o Beskrive udvalgte dyr og planter o Ordne materialer og stoffer efter faglige kriterier o Beskrive fænomener som lys, lyd, bevægelse o Skelne mellem, om resultatet af en forandringsproces er endelig eller reversibel o Beskrive hverdagsfænomener, herunder elektricitet og magnetisme o Redegøre for karakteristiske træk ved lokalområdet, som det fremtræder i dag o Redegøre for, hvorledes lokalområdet har ændret sig o Beskrive planter og dyr samt deres levesteder o Udvælge og anvende materialer og stoffer på baggrund af deres forskellige egenskaber som styrke, isoleringseller ledningsevne o Give eksempler på, hvordan nye egenskaber fremkommer, når forskellige materialer og stoffer bruges sammen o Beskrive og fremdrage sammenhænge i enkle produktionsprocesser fra hverdagen o Beskrive og fremdrage karakteristiske træk ved lokalområdet og sammenligne med områder, der har en anden struktur o Beskrive og redegøre for, på hvilke måder lokalområdet har ændret sig o Komme med forslag til, hvorledes lokalområdet kan udvikle sig o Beskrive sammenhængen mellem planter, dyr og deres levesteder, herunder fødekæder og økosystemer - 6 -
o Kende de naturområder, hvor navngivne planter og dyr lever o Kende menneskets sanser o Undersøge enkle kropsfunktioner, herunder bevægeapparatet o Give eksempler på forhold, der har betydning for deres egen sundhed, herunder søvn, mad og trivsel o Anvende vigtige regler for god hygiejne o Kende forhold, der karakteriserer de forskellige årstider o Undersøge enkle forhold vedrørende vejret o Redegøre for sammenhængen mellem planter og dyrs bygning, form, funktion og levested o Fortælle om menneskets sanser og kropsfunktioner, bl.a. Åndedræt og fordøjelsessystem o Beskrive enkle, vigtige regler for sund levevis o Bruge enkle fagudtryk i beskrivelsen af vejriagttagelser o Anvende enkle måleinstrumenter til undersøgelser af vejret o Sammenligne forskellige levesteder og forskellige planter og dyrs tilpasning o Diskutere forskelle på det levende og det ikke-levende o Beskrive vigtige menneskelige organsystemer, herunder kredsløb og væsentlige faktorer, der påvirker disse, som kost og motion o Begrunde valg om forhold, der har betydning for egen sundhed o Sammenligne egne observationer med en vejrudsigt o Fortælle om fænomener, der knytter sig til de forskellige årstider - 7 -
Den fjerne omverden. 1. Fase (1.-2. klasse) 2. Fase (3.-4. klasse) 3. Fase (5.-6. klasse) o Fortælle, hvordan dyr præsenteres i medierne o Kende dyr og planter fra forskellige naturområder o Beskrive menneskers levevilkår i andre kulturer set i forhold til egne levevilkår o Give eksempler på, hvordan naturkatastrofer indvirker på planter, dyr og menneskers levevilkår o Give eksempler på, hvordan medier formidler viden om naturen o Beskrive dyr og planter fra forskellige naturområder o Give eksempler på menneskers levevilkår forskellige steder på jorden o Kende forskellige klimazoner og plantebælter på tematiske kort o Kende forskellige landskabstyper o Kende alment geografisk navnestof fra regioner og stater i vores egen del af verden o Redegøre for karakteristiske træk ved regionale områder med udgangspunkt i egne forhold, o Redegøre for, hvorledes regionale områder har ændret sig o Redegøre for, hvorledes naturkatastrofer indvirker på dyr og menneskers levevilkår o Redegøre for årsager til naturkatastrofers opståen o Forholde sig til mediernes fremstilling om naturfaglige forhold ud fra egen viden o Beskrive forhold, der har betydning for dyr og planters tilpasning til forskellige levevilkår o Sammenligne og beskrive de forskelle i levevilkår, mennesker har forskellige steder på jorden o Knytte sammenhænge mellem oplysninger fra tematiske kort og den virkelighed, de repræsenterer o Sammenholde viden om regionale og globale mønstre med viden om levevilkår for mennesker, dyr og planter o Kende alment geografisk navnestof fra regioner og stater i vores egen og andre verdensdele - 8 -
o Fortælle om årstider, sol og måne samt ændringer i længde på dag og nat o Kende geografiske forhold, der er karakteristiske for udvalgte regioner og stater i vores egen verdensdel o Kende månens bevægelse omkring jorden og jordens bevægelse omkring solen og forbinde dette med oplevede dagligdags fænomener o give eksempler på, hvordan organismer opfylder deres livsbetingelser forskellige steder på jorden o Sammenligne geografiske forhold, der er karakteristiske for udvalgte regioner og stater i vores egen og andre verdensdele o Kende hovedtræk af solsystemets opbygning og forbinde dette med dagslængde, årstider, klimaforskelle, tidevand o kende hovedtræk af jordens og livets udvikling o beskrive forhold, der har betydning for livets udvikling, herunder variationer og naturlig udvælgelse - 9 -
Menneskets samspil med naturen 1. Fase (1. ( 1.-2. klasse) 2. Fase (3.-4. klasse) 3. Fase (5.-6. klasse) o Tage hensyn til planter, dyr og natur og vise det gennem egen adfærd o Kende til skrevne og uskrevne regler om at færdes sikkert og hensynsfuldt i naturen o Give eksempler på livsnødvendige ressourcer, der indgår i deres dagligdag o Fortælle om, hvordan samfundet håndterer nødvendige ressourcer, herunder vand og affald o Give eksempler på naturanvendelse og naturbevarelse lokalt og globalt o Give eksempler på samfundets anvendelse og udnyttelse af teknik o Beskrive forskelle og ligheder på redskaber og apparaters udformning og anvendelse til forskellige tider o Redegøre for naturanvendelse og naturbevarelse lokalt og globalt og de interessemodsætninger, der knytter sig hertil o Redegøre for eksempler på ressourcer, der har betydning for planter, dyr og menneskers levevilkår o Give eksempler på, hvordan samfundets brug af teknologi på et område kan skabe problemer på andre områder som vand/spildevand og energiforsyning/forurening o Give eksempler på, hvordan ændringer i anvendelse af teknologi har indvirket på planter, dyr og menneskers levevilkår, herunder transport og landbrug o Kende til miljøproblemer lokalt og globalt samt give eksempler på, hvordan disse problemer kan løses - 10 -
Arbejdsmetoder er og tankegange 1. Fase (1.-2. Klasse) 2. Fase (3.-4. Klasse) 3. Fase (5.-6. Klasse) o Stille enkle spørgsmål og forudsige forløb ud fra iagttagelser, oplevelser og mindre undersøgelser o Udføre enkle forsøg og eksperimenter i klassen, laboratoriet, naturen og lokalsamfundet o Beskrive enkle fænomener, bl.a. et frøs spiring og lys i en pære o Bygge enkle modeller af konkrete genstande o Anvende enkelt udstyr, herunder termometer, lup og ketcher o Bruge værktøj som hammer og skruetrækker o Indsamle, ordne og kategorisere efter enkle iagttagelser o Kende vigtige navne og enkle grundlæggende faglige begreber o Formidle egne resultater og erfaringer, bl.a. gennem tegning, fortælling og dramatisering o Indtaste og ordne enkle data o Stille spørgsmål og fremsætte hypoteser på baggrund af iagttagelser, oplevelser og mindre undersøgelser o Gennemføre og beskrive enkle undersøgelser og eksperimenter o Vælge mellem og arbejde med forskellige undersøgelsesmetoder o Bygge modeller og enkle apparater o Anvende udstyr, bl.a. kort og globus o Kategorisere resultater af undersøgelser o Benytte navnestof, fagudtryk og enkelt fagsprog o Formidle egne undersøgelser og eksperimenter, bl.a. gennem tekst, grafisk fremstilling, foredrag og dramatisering o Opsamle og ordne enkle data og informationer o Stille spørgsmål med udgangspunkt i egne ideer og fremsætte hypoteser som grundlag for undersøgelser o Planlægge og gennemføre enkle undersøgelser og eksperimenter af mere systematisk karakter o Sammenligne undersøgelsesresultater og sammenfatte enkle generelle regler, bl.a. om opløsning, fordampning og magnetisme o Designe og bygge apparater og modeller efter egne ideer og redegøre for form, funktion og hensigt o Vælge og benytte relevant udstyr o Bruge relevante hjælpemidler som mikroskop og indikatorer o Opsamle og formidle undersøgelser og eksperimenter o Benytte fagsprog og anvende abstrakte begreber o Formidle egne og andres undersøgelser og eksperimenter ved hjælp af relevante fremstillingsformer, bl.a. gennem tekst, grafisk fremstilling, foredrag og dramatisering o Give begrundede svar ved at sammenstille egne erfaringer og informationer andre steder fra o Opsamle, ordne og formidle data og informationer - 11 -
Temaer 1. Andre lande og kulturer 1. Fase 2. Fase 3. Fase Dyr i medier hvordan beskrives dyrene i medierne Kend din jord Menneskers levevilkår sammenlign egne med andres. Ekstreme naturtyper Naturkatastrofer og konsekvenser for livet. Bjerge Et land i Europa Kendskab til udvalgte dyrs bygning og adfærd Sammenlign udvalgte I - og U-lande. Verdensdelene og oceaner. Turisme Kan relateres til tema 14 Kan relateres til tema 3 Eskimoer Bjerge (GO-forlag) Samer i Norden Videobånd: Vulkaner, Island Beduiner GO N/T grøn Costa Rica I samarbejde med dansk: Vulkanøen - 12 -
2. Energi 1. Fase 2. Fase 3. Fase El-energi El-energi Energi i gamle dage Varme og kulde Energiformer Solens energi Simpelt el-kredsløb Kuldeblanding Energiomsætning Isolering El energi Dyrs isolering Energikilder Vindmøller Dampmaskiner, fabrikker, transport Opvarmning og madlavning Kan relateres til tema 3 + 11 Kan relateres til tema 6, 8, 9 + 12 El-kørekort www.efu.dk El kasse med pærer, fatninger, ledninger og Dampmaskine (fysik) batterier (fælles og klynge C) Elkasse med pærer, batterier, Tina, Anders og Tellus (25 hæfter) Natek 6 - kopimappe ledninger og fatninger i klynge C Leg med el (hæfte + kasser 12 sæt) Fuld af energi (GO) bogsæt + lærervejledning/kopiark Strømsvigt Energiuglekursus (skole energi) - 13 -
3. Jorden og universet 1. Fase 2. Fase 3. Fase Sol, måne, årstiderne. Dag og nat. Bevægelser i solsystemet Solsystemet Stjernebilleder Universet Jorden og dens klimaer Stjerner Dagslængder Sol højde måling De to halvkugler, sommer-vintertid. Temperaturmålinger Verdenshjørner Tidevandet (Månen og jordrotation) Myter (fortællinger) om Solur Stjernebilleder på himlen stjernebilleder. Månens faser Sol- og måneformørkelser Planeterne Orion planetariet, Jels - ekskursion Kan relateres til tema 5 Kan relateres til tema 2 Kan relateres til tema 1 + 13 Årstidsbøgerne (GO forlag) Natek 5 Se universet (GO) Websides - 14 -
4. Kend Danmark 1. Fase 2. Fase 3. Fase Danmarkskortet Kort og kompas Landskaber Verdenshjørner Grønland Danske øer Danmarks købstæder At finde vej atlas/kortbog Landsdele Færøerne Kortlære Lejrskole forberedelse Diverse lokaliteter i Vamdrup kommune Kan relateres til tema 6 Kan relateres til tema 5, 6 + 8 Kend Danmark spillet GO N/T grøn Inuks første sæl Det levende Danmarkskort www.kortal.dk www.krak.dk www.kms.dk (Kort og Matrikel Styrelsen) Lejrskole på Bornholm - 15 -
5. Landbrug 1. Fase 2. Fase 3. Fase Årstider Planters vækst Stofkredsløb Bondegårdens dyr/husdyr Fødekæder i landbruget Landbrug i andre lande Markens planter Dyrs bygning og behov Dyreadfærd Landmand for en dag Kornsorter og mad Spiringsforsøg Besøg på en gård Madpakken Mælk, smør og ost Besøg i traditionel svinebrug og frilandsgrise Besøg samme gård på forskellige årstider Bier, bi-skolen Museumsbesøg Kan relateres til tema 3 Kan relateres til tema 8 + 12 Kan relateres til tema 4 fra landbrugsrådet Lærernes katalog om landbrug Velkommen på landet Hvad sker der i laden? GO: Brug landbruget Hvad sker der i græsmarken? Hvad sker der i græsmarken? Hvad sker der i stalden? En kat får killinger www.danske-dyr.dk www.danske-dyr.dk www.danske-dyr.dk - 16 -
6. Lokalområdet 1. Fase 2. Fase 3. Fase Livet i skolegården/skoleområdet Lokalområdets landskabsformer og karakteristika (gængse dyr og planter/ træer) Lokalområdet før og nu (forandringer) Landskabstyper Det dyrkede og udyrkede land (artsvariation) Beskrive en del/vej af/i lokalområdet ved hjælp af natur-kendetegn og eksempelvis huse og veje. Beskriv plante og dyreliv på udvalgte biotoper i lokalområdet. Cykeltur i lokalområdets forskellige landskabstyper (skole, marker, enge og by). Samtaler om det vi/man ser. Besøg af ældre borger (bedsteforældre). Følge et/flere buske/træer i et år Besøg på lokalhistorisk Følg en biotop undersøg variation. Sammenlign områderne øst/vest i Vamdrup kommune (by/land). Kan relateres til tema 8 + 14 Kan relateres til tema 4 + 14 Kan relateres til tema 4 + 14 Om efteråret, om vinteren og om Vilde dyr i klassen (lærer inspiration) Det nære miljø. foråret (GO 1-2 kl.) (GO forlag) Lup terrarier og bakker til at På engen Vilde dyr i klassen. opbevare og undersøge (GO- forlag) Mit første atlas Biologisk orientering. Bestemmelsesduge med smådyr På egen hånd - 17 -
7. Mennesket 1. Fase 2. Fase 3. Fase Sanserne Sanserne Sundhed Kroppen Kroppen Kroppens tilstandsformer (hvile, aktiv, stress, følelser) Seksualundervisning Seksualundervisning Seksualundervisning Tegne kroppen og sætte navne på legemsdele Reaktionstider Måle og veje (af og til) Puls lunger blod Reaktionstider Krop og bevægelse Forhold mellem legemsdele Vi undersøger kroppen GO Sund sundere sundest NEJ TAK Tobaksskaderådet Astma og allergi Den lille bog om kræft - 18 -
1. Fase 8. Skoven 2. Fase 3. Fase Årstider i skoven Skovens træer Stofkredsløb Skovens dyr Planters spiring og vækst Planters formering Skovbunden dyr planter Skovbunden blade/ faldet løv/ bakterier Svampe Planters livsbetingelser Fødekæder Adopter et træ Grøn sløjd Frø spredning Spiringsforsøg Skovens matematik Planters føde Dyrespor/aftryk og efterladenskaber Kan relateres til tema 6, 13 + 14 Kan relateres til tema 5, 9 + 12 Kan relateres til tema 4 + 14 Gips (Gips aftryk) Vilde planter GO: I skovens verden Året i skoven Den gyldne femkant På egen hånd Dias/bånd: Fuglenes sang www.skoven-i-skolen.dk www.danske-dyr.dk Sådan bestemmer man de forskellige fugle. Politiken: Den store bog om fugle (med tilhørende cd-rom) - 19 -
9. Sortering 1. Fase 2. Fase 3. Fase Affald Affald Affald Stoffers egenskaber Stoffers egenskaber Stoffers egenskaber Vægt: under/over x gram Magnetisk - ikke magnetisk Syrer og baser Længde: under/over x cm Husholdningsaffald Blanding af syrer og baser Synke - flyde Kompost - forsøg Affaldstyper Former og figurer Forbrænding Forsøg med nedbrydning Besøg på miljøstation Kan relateres til tema 12 Kan relateres til tema 8 + 14 Kan relateres til tema 9 Sortering af LEGO GO n/t rød: affald Svanemærkets idébog Rød kuffert: Papir Video fra træ til papir Avispapir - 20 -
10. Sø / vandløb / havet 1. Fase 2. Fase 3. Fase Forskelle på salt- og ferskvand Fisk, i ferske vande Havets livsbetingelser Bredder og vandkant, ferskvand Vandets kredsløb Fisk og tilpasning Dyreliv i og omkring sø / å Bæreevne, frysning Besøg af naturvejleder (Skovtrolden) En tur til søen/vandløbet Pattedyr / fugle / padder Livet i og omkring ferskvand Vejlefjord - Naturskolen Havet som transportvej Fiskeri, kvoter Strandens dyr og planter Oceaner og have (geografi) Kan relateres til tema 12 Kan relateres til tema 12 + 14 Kan relateres til tema 12 + 14 Hvad finde jeg i Dissektion af fisk Esbjerg fiskeri og søfartsmuseum Små dyr i Fisketure (put & take) Jyllands vestkyst Bestemmelsesduge Bestemmelsesduge Sælen www.danske-dyr.dk www.danske-dyr.dk www.danske-dyr.dk www.verdens-dyr.dk - 21 -
11. Teknologi 1. Fase 2. Fase 3. Fase Konstruktioner Konstruktioner Transport midler Cyklen Balloner og fly Gear Programmering Konstruktioner Bygge stridsvogn og bro med rafter. Apparater og konstruktion m. LEGO Kastemaskine Broer og tårne m. træpinde + Luftpumper Robotter design og programmering gummibånd Så højt som muligt med sugerør Papirsflyvere/drager Æg i frit fald Fremdrift (damp/propel/vind) Vindmøller / solfanger Kan relateres til tema 2 + 13 Rafter ved SFO og 2 slået sisal (snor) LEGO Teknik 1 KK s pinde og elastikker LEGO Teknik 2 (blomsterpinde) Tynde sugerør (uden knæk) LEGO minisæt Tandhjul - Vægtstænger Sådan laver man LEGO klodser GO N/T grøn - 22 -
12. Vand, som fysisk stof 1. Fase 2. Fase 3. Fase Vands faser/tilstande (damp, Vands kredsløb Forbrugsvands kredsløb flydende og is) Vands bæreevne Vand som forudsætning for liv Vand som forudsætning for liv Varme/kulde Vand og energi Vandhullet Vandløbet Vand og teknik (Hydrodynamik) Forsøg med is, flydende vand og damp. Se at vand som is og varmt vand fylder mere. Lade planter tørste Overvanding Besøg på rensningsanlæg Dyrs bevægelse i vand (i samarbejde med svømning) Kan relateres til tema 9 + 12 Kan relateres til tema 5, 8 + 12 Kan relateres til tema 10 + 14 GO-bøger: Luft, Jord, Vand. GO N/T grøn GO N/T rød Besøg på Aqua i Silkeborg - 23 -
13. Vejr og klima 1. Fase 2. Fase 3. Fase Årstiderne Årstiderne Jordens vejr Grønland Dyrs tilpasning til klima Naturens gang (skift) Vejrmåling, statistik Klima- og plantebælter Fremstilling af apparat til vejrmåling (Opdagelses) rejser til verdensdele (Darwin, Marco Polo, Columbus) Kan relateres til tema 8 Kan relateres til tema 11 Kan relateres til tema 13 + 14 Om efteråret, om vinteren og om Vejr og vind hæfte (KK og MB) Vejrbogen foråret (GO 1-2 kl.) Vejret (GO) Den hvide verden (Natek 4) - 24 -
14. Vilde dyr 1. Fase 2. Fase 3. Fase Dyregrupperne og deres kendetegn Dyrs valg af biotop Fødekæder i forskellige miljøer Skadedyr og nyttedyr - hvad er Evolution, fødevalg og biotop forskellen? Sammenhæng mellem placering i fødekæden og formering. Beskyttelse af faunaen - dyrebeskyttelse, naturreservater og jagtlove Type-tegninger af dyr fra hver gruppe Forsøg med bænkebideres biotopvalg Besøge forskellige biotoptyper og finde indikationer på fødekæder. Lave terrarium med smådyr indsamlet i lokalområdet. Gruppe- Sammenhæng mellem dyrs udseende fødevalg og levested? Små dyr i Lave lukkede miljøer (akvarium/ terrarium) med fødekæder. /typebestemme dyrene heri. lokalområdet er et godt udgangspunkt; men billeder af andre, mere eksotiske dyr vil være nødvendige. Akvarium med DO. Planter, planteædere og kødædere i en fødekæde. Kan relateres til tema 1, 6 + 8 Kan relateres til tema 6 + 9 Kan relateres til tema 8, 10, 12 + 13 Hvad finder jeg i Politikens Hvad finder jeg i -serie Dyrespor Dyr omkring os Biologforbundet Gyldendals Små dyr i -serie Politikens Danmarks Natur Politikens Visuelle Håndbog Natur Dyr omkring os Biologforbundet Dyr omkring os Biologforbundet www.danske-dyr.dk Politikens Visuelle Håndbog Natur www.dn.dk www.dof.dk www.skovognatur.dk Gyldendals Kredsløb og tilpasning Gyldendals Kredsløb og tilpasning www.danske-dyr.dk, www.verdens-dyr.dk Politikens Visuelle Håndbog Natur - 25 -