1
Velkommen til dialogdag om en styrket pædagogisk læreplan #bhvchat #bhvdiadag Notesbøger til egne refleksioner Dialogdag om en styrket pædagogisk læreplan Side 2
Processen og jeres rolle Januar 2016: Kvalitetsforum for dagtilbud Evalueringer af pædagogisk læreplan Inputs fra sektoren Marts juni 2016: Mastergruppe Pædagogisk grundlag Ramme for videre arbejde Maj oktober 2016: Arbejdsgrupper Udfoldede læreplanstemaer Brede, pædagogiske læringsmål 2017: Styrket pædagogisk læreplan omsættes September 2016: Dialogdage Lovgivning Inspirationsmaterialer og kurser Dialogdag om en styrket pædagogisk læreplan Side 3
Formålet med i dag At give indblik i den nye master for en styrket pædagogisk læreplan og den videre proces for arbejdet. At få inputs til, hvordan elementer fra det pædagogiske grundlag omsættes til praksis: Anvendes i arbejdsgruppernes arbejde. Anvendes i udvikling af inspirationsmateriale og kurser. Dialogdag om en styrket pædagogisk læreplan Side 4
Dagens program Kl. 9: Introduktion: Videohilsen fra minister for børn, undervisning og ligestilling Ellen Trane Nørby. Dagtilbuds betydning i forhold til at mindske negativ social arv v. Rasmus Landersø, forsker hos Rockwool Fonden. Den nye master for en styrket pædagogisk læreplan v. Andreas Rasch-Christensen fra mastergruppen for en styrket pædagogisk læreplan. Kl. 10.15-10.30: Pause og let forfriskning. Kl. 10.30-12:Workshops om den styrkede pædagogiske læreplan - fra ord til praksis: Kl. 12-12.30: Frokost. Kl. 12.30-13: Opsamling og fælles refleksion Dialogdag om en styrket pædagogisk læreplan Side 5
Dagtilbuds betydning ift. at mindske negativ social arv v. Rasmus Landersø, forsker, Rockwool Fonden Dialogdag om en styrket pædagogisk læreplan Side 6
En styrket pædagogisk læreplan for dagtilbud Dialogdag om en styrket pædagogisk læreplan 7
Pædagogisk læreplan Successer Mere systematisk tilgang til læring Styrket fokus på dokumentation og evaluering Synlighed af det pædagogiske arbejde Behov for styrket fokus Fra dokumentation af aktiviteter til dokumentation af børns læring og læringsmiljøet Børn med særlige behov hvordan laver vi læreplan med det fokus? Forskelle i kommunernes tilgange hvad betyder det? Dialogdag om en styrket pædagogisk læreplan 8
En styrket pædagogisk læreplan Udfordringer Hvordan formulerer vi en pædagogisk vision for de danske dagtilbud? Hvordan giver vi vejledninger med respekt for læringens kompleksitet? Hvordan sætter vi det rette fokus på pædagogisk praksis? Dialogdag om en styrket pædagogisk læreplan 9
Pædagogisk grundlag for arbejdet med børns udvikling og læring: Hvilket fundament står vi på? Børnesyn: Det at være barn har en værdi i sig selv Medskabere af egen læring i rammer, de voksne er ansvarlige for Dialogdag om en styrket pædagogisk læreplan 10
Læringsmiljø Spontane situationer, rutiner og planlagte aktiviteter. Både børne- og vokseninitierede. Betingelse for børnenes udvikling og læring. Kan ikke ses adskilt. Den pædagogiske læreplan er først og fremmest et redskab til at understøtte udviklingen af læringsmiljøer af høj kvalitet. Dialogdag om en styrket pædagogisk læreplan Side 11
Det gode børneliv Dannelse: -Som aktive deltagere forankrer børn værdier og viden i egne personligheder -Både det pædagogiske formål, indhold og form Leg: -Har en værdi i sig selv og skal være gennemgående i hverdagen -En legende tilgang også når det er vokseninitieret Dialogdag om en styrket pædagogisk læreplan Side 12
Børnefællesskaber - Udvikling, læring og dannelse sker i fællesskaber - Relationer og venskaber er afgørende - Forebygger mobning Dialogdag om en styrket pædagogisk læreplan 13
Læring Eksperimentere og bruge fantasien Forskellige og udviklende lege Både emotionelle, sociale og kognitive kompetencer Dvs. et bredt læringsbegreb, hvor læringsmiljøet skal understøtte bl.a. fordybelse, vedholdenhed, nysgerrighed, mod til at deltage i legen, relationer, selvværd, forståelse for mængder og et godt sprog. Dialogdag om en styrket pædagogisk læreplan Side 14
Forældresamarbejde De mest betydningsfulde Bestyrelsesarbejde, men også andre former for inddragelse. Kollektivt og individuelt. Daglige og planlagte møder/forløb. Ikke kun sommerfesten. Men handler også om læring, børnefællesskaber og trivsel Inddragelse er differentieret, lokalt forankret og tilpasset den enkelte familie. Der er ikke one size fits all. Dialogdag om en styrket pædagogisk læreplan Side 15
Børn i udsatte positioner Gode læringsmiljøer har betydning rykker udsatte børn Inklusion i børnefællesskaber Udsat er et dynamisk begreb Dialogdag om en styrket pædagogisk læreplan Side 16
Pædagogisk grundlag Børnesyn Dannelse Leg Børnefællesskaber Læring Læringsmiljøer Forældresamarbejde Børn i udsatte positioner Sammenhæng Dialogdag om en styrket pædagogisk læreplan 17
Læreplanstemaer Natur og naturfænomener: - Oplever forskellige former for natur - Mennesket i forhold til naturen Kulturelle udtryksformer og værdier: Både indtryk og udtryk Samfundsmæssig dimension Dialogdag om en styrket pædagogisk læreplan Side 18
Læreplanstemaer Sprog og kommunikation: Talesprog, kropssprog, mimik og gestisk, skrift- og billedsprog Lytter, fortæller og stiller spørgsmål Alsidig personlig udvikling: Integritet Gåpåmod Dialogdag om en styrket pædagogisk læreplan Side 19
Læreplanstemaer Sociale kompetencer: Relationer Deltagelse Krop og bevægelse: Kroppen er både fysisk og eksistentiel Udforske verden gennem bevægelse Dialogdag om en styrket pædagogisk læreplan Side 20
Læringsmål 1-2 brede pædagogiske læringsmål pr. tema 2 tværgående brede pædagogiske læringsmål Kognitive, emotionelle og sociale forhold Fremme faglig refleksion Udvikle læringsmiljøer Dialogdag om en styrket pædagogisk læreplan Side 21
Evaluering Ikke bare noget man gør til sidst Holde praksis på sporet er vi på rette vej ift. de pædagogiske intentioner? Handler grundlæggende om at øve sig i at få øje på sin praksis, tænke over den og se mulighederne i at ændre den Skarpt fokus på at evaluering skal bidrage til at udvikle pædagogisk praksis: bedre læringsmiljøer og meningsfuld feedback til pædagogisk personale Dialogdag om en styrket pædagogisk læreplan 22
#bhvchat #bhvdiadag Workshops Dialogdag om en styrket pædagogisk læreplan Side 23
#bhvchat #bhvdiadag Workshops Børn som medskabere Børnefællesskaber Samarbejde med forældre Børn i udsatte positioner Faglig ledelse Læringsmål og evaluering U8 U3 D B A C Dialogdag om en styrket pædagogisk læreplan Side 24
Opsamling og refleksion Dialogdag om en styrket pædagogisk læreplan Side 25
Børn som medskabere af egen læring i rammer, de voksne har ansvar for 1. At følge børnenes spor 2. Voksne sætte ramme børn fylder den ud 3. Læringsrummet er hele dagen
Læring og trivsel i børnefællesskaber 1. Forpligtende fællesskab mellem forældre og personale. Samskabelse i det åbne dagtilbud. 2. Den tænkende arbejdsplads med et didaktisk refleksionsrum i dagtilbuddet. 3. Fra planlægning af aktiviteter til fokus på leg og læring i børnefællesskaber.
Samarbejde mellem forældre og dagtilbud om børns læring og trivsel 1. At tænke ud af boksen ift.: 1. Det første møde. 2. Inddragelse af børn. 3. Både det formelle og det uformelle rum for samarbejde. 2. Generel kompetenceudvikling af pædagogisk personale ift. forældresamarbejde.
Læring for børn, der befinder sig i udsatte positioner 1. Målrettet, systematisk forældresamarbejde 2. Relationskompetence hos personalet 3. Fokus fra aktivitet til læringsmiljø
Faglig ledelse, der fremmer læring og trivsel 1. Systematisk og tydelig ledelse Lederen som faglig, professionel sparringspartner og facilitator Skabe god mødekultur, der udvikler, fokuserer og deler viden Med konstant fokus på kerneopgaven 2. Samskabelse Samarbejde og nyskabelse med forældre, forvaltning, andre dagtilbud mv. 3. Kompetenceudvikling Systematisk og relevant udvikling af medarbejdere med fokus på det praksisnære og relevante
Pædagogiske læringsmål, evaluering og systematik 1. Hjælp til evalueringskatalog 2. Evaluering skal ske i hverdagen 3. Børnene i fokus
Tak for i dag! Dialogen fortsætter: #bhvchat #bhvdiadag styrkede.laereplaner@uvm.dk Dialogdag om en styrket pædagogisk læreplan Side 32