Pædagogiske læreplaner
|
|
- Patrick Poul Petersen
- 8 år siden
- Visninger:
Transkript
1 HORSENS KOMMUNE Pædagogiske læreplaner Daginstitution Brædstrup Eventyrhuset, Tinggården, Himmelblå 2013/2014 D A G I N S T I T U T I O N B R Æ D S T R U P
2 Baggrund Baggrunden for de pædagogiske læreplaner for Daginstitution Brædstrup er dagtilbudslovens 7 og 8, Udvalgsplan 2012 for Børn og Skole udvalget, samt indsats- og udviklingsområder fra kvalitetsrapporten for Indhold De pædagogiske læreplaner 2013 for Daginstitution Brædstrup bygger på visionen om, at de pædagogiske læreplaner skal fungere som et samlende og dynamisk pædagogisk værktøj. Dette kommer til udtryk i læreplanens opbygning, der rummer de didaktiske elementer fra SMTTE - modellen, men også det indbyggede fokus på børnemiljø gennem valget af dokumentationsformer. Hensigten er, at de pædagogiske læreplaner kommer til at fungere både som overordnet didaktisk ramme for det pædagogiske arbejde, men også som dynamisk planlægnings- og evalueringsmodel for den konkrete pædagogiske praksis. Dette betyder, at den skemaform der benyttes til de pædagogiske læreplaner, kan benyttes til planlægning af alle pædagogiske processer, både med konkret læreplansfokus, men også med fokus på processer eller individuelle udviklingsfokus. Det har været et ønske fra ledelsen, at højne fagligheden i de pædagogiske læreplaner for Dette er søgt efterlevet, ved et større fokus på metodik, samt ved en større bevidsthed på betydningen af målfokus. Konkret betyder det, at fokus for læringsmålene er flyttet fra individfokus til udviklings- og læringsfokus, samt handlekompetence- og mulighedsfokus. Dette er i overensstemmelse med de kommunale visioner om social inklusion, som indebærer, at fokus rettes mod børnefællesskaber i stedet for mod individer. Proces Personalet i de tre institutioner har været inddraget i de forskellige processer omkring de pædagogiske læreplaner. Der har været fokus på en høj grad af involvering, men samtidig en klar retningsangivelse fra ledelsen. Dette har bl.a. betydet, at dokumentation og valg af målfokus har været besluttet fra begyndelsen, for at sikre, at intentionen om et øget fagligt niveau blev opfyldt. Personalet har været sammensat i differentierede gruppekonstellationer, som har haft til hensigt at få fagligheden i spil på flere måder. Det har ligeledes været hensigten at få personalet fra de forskellige huse til at arbejde sammen og få etableret en fælles læreplansdiskurs der går på tværs af dagtilbuddet. Implementering af de pædagogiske læreplaner De pædagogiske læreplaner for Daginstitution Brædstrup 2013 træder i kraft 1. Maj Implementeringen af disse vil herfra ske løbende, med afsæt i et årshjul, der fastsætter hvornår 2
3 der arbejdes, med hvilke temaer. Dette muliggør samarbejde mellem de forskellige huse om konkrete læreplanstemaer eks. tværgående projektforløb, samt opfølgning på fælles pædagogfaglige møder. Der arbejdes med tre overordnede temaer om året. Alle grupper udarbejder min. 1 SMTTEmodel der lægger indenfor det fælles tema, herudover arbejdes der fortsat med alle læreplanstemaer på de enkelte grupper, med afsæt i gruppens behov. Der vil være punkter på husenes p-møder, samt på fælles pædagogfaglige møder, hvor arbejdet med de pædagogiske læreplaner løbende tages op, og hvor personalet på skift laver inspirationsoplæg, med fokus på læringsmål, dokumentation og evaluering. Ledelsen tilser, at der med jævnlige mellemrum sættes tid af til faglige input/ tiltag, med fokus på dokumentations og evalueringsmodeller, så arbejdet med de pædagogiske læreplaner bliver en integreret del af den pædagogiske praksis, og gryden holdes i kog! De pædagogiske læreplaner evalueres i personalegruppen, og med forældrebestyrelsen 1 gang årligt, med fokus på evaluering af de opstillede læringsmål. Herved koncentreres fokus på effektmåling, hvilket giver en pejling i forhold til indsatsområder i forhold til formuleringen af nye pædagogiske læreplaner. Herved sikres en progression i arbejdet med udformningen af de pædagogiske læreplaner, der herved bliver mere dynamiske og afspejler den aktuelle og kommende børnegruppe. 3
4 Læsevejledning For at lette læsningen af de pædagogiske læreplaner, er det som er fælles for de 6 temaer beskrevet herunder. Det er den overordnede metodiske ramme den inkluderende basispædagogik, de af forvaltningen bestemte fokusområder: Personale, forældresamarbejde og overgange, samt dokumentation, evaluering. Herefter følger selve læreplanerne. De læringsmål (og tilhørende tiltag og tegn) der nævnes under hver aldersgruppe er dynamiske, det vil sige, at man ikke nødvendigvis er færdig med målene for 0-2 år når barnet er 3 år, men at der arbejdes kontinuérligt med disse i barnets tid i institutionen. Den inkluderende basispædagogik, en fælles metodisk ramme Den inkluderende basispædagogik handler om, hvordan den grundlæggende tilrettelæggelse af et inkluderende miljø, ser ud. Den er tænkt som en praksis, der er grundlæggende for det øvrige pædagogiske arbejde i institutionen. Det er en almen praksis, der tilgodeser alle børns mulighed for at forstå og forholde sig til dagen i institutionen, og som frigør ressourcer hos børnene til at lære og udvikles. Den inkluderende basispædagogik består af 5 elementer: 4
5 Fokusområder Personale: Alle børn skal møde responderende og tydelige voksne, herunder voksne der er opmærksomme på at sige goddag og farvel til alle børn og forældre Alle børn og forældre mødes af et ressourcesyn, som betyder, at vægtningen i forhold til, og måden børnenes NUZO anskues på er med afsæt i dette. Gennem fokus på egen praksis og sprogbrug overføres dette til måden vi støtter børnene i at tale om og med hinanden. Personalet inddrager digitale medier i de læringsmiljøer børnene er en del af, herunder kameraer og Ipads. Personalet støtter børnene i at hjælpe hinanden og til at se hinanden som mulig støtte i forhold til aktiviteter i dagligdagen; herunder i garderoben, når man har slået sig (lidt), når man skal have hjælp til Ipad en osv. Forældresamarbejde: Forældrene er den vigtigste ressource i barnets liv, derfor er inddragelse af forældrene i barnets liv i institutionen noget vi vægter højt. Vi lægger konkrete ting fra børnenes hverdag på børneintra (sange, beskrivelse af aktiviteter mm.), så forældrene kan støtte op om børnenes initiativer, og skabe sammenhæng mellem barnets forskellige arenaer; hjemmet og institutionen Vi inddrager de kulturer der er repræsenteret i institutionen i arbejdet med kulturelle udtryksformer og værdier, og forældrene inddrages i arbejdet, i det omfang de har mulighed for det. Vi laver en digitaliseringsstrategi som er tilgængelig for forældrene, så de er inddraget i baggrunden for, og de pædagogiske overvejelser bag arbejdet med digitale medier, herunder udarbejdes der en håndbog med ideer der kan lånes med hjem. Overgange: Vi har fokus på betydningen af overgange i barnets liv, vi markerer disse overgange sammen med børnene (stueskift, overgang til skole mm.) Vi er opmærksomme på, at det der er blevet arbejdet med i førskolegrupper, formidles videre til skolen/rød tråd. I førskolegrupperne er vi opmærksomme på at introducere børnene for lege, opgavetyper mm. som vi ved benyttes i skole/sfo, så børnene kender dem, og oplever mestring når de skifter rammer. Vi tager jævnligt gruppebilleder, så børnene - især ved overgange, kan se sig selv visuelt som en del af den nye gruppe. 5
6 Dokumentation Vi har besluttet os for at fokusere på to dokumentationsformer, der begge inddrager barnets oplevelser og udbytte af læring. Dette er for at lave en dokumentation der sigter mod en løbende kvalificering af praksis, frem for noget der skal bevises. (Der vil dog stadig blive taget billeder mv. og lagt på intra.) Praksisfortællinger: (nedskrevne udpluk fra hverdagen) med afsæt i børnenes læreprocesser Børneinterviews: (børnesamtaler) med fokus på børnenes oplevelser af læringsmiljøer og muligheder for læring Evaluering Der evalueres med afsæt i følgende 4 evalueringsformer: Summativ evaluering Status? o Så vi de tegn vi gerne ville se? Formativ evaluering Justering? o Hvad skal vi have justeret til næste gang? Dynamisk evaluering uventede resultater? o Hvilke uventede resultater opnåede vi med vore tiltag? Generativ evaluering udvikling og læring? o Da vi var bedst, på hvilken måde gjorde vi det så? o Hvorfor? o Hvordan kan vi bruge denne viden i andre sammenhænge? 6
7 Læreplanstema: Alsidige personlige kompetencer Sammenhæng De samfundsborgere vi i institutionerne er med til at forme, forventes af samfundet at være læringsparate, omstillingsparate og socialt velfungerende. Det stiller store krav til den måde vi møder børnene på i de første år. Børn der mødes af responsive, empatiske og inkluderende voksne, i et anerkendende og udfordrende læringsmiljø klarer sig generelt bedre, og udvikler sideløbende et solidt selvværd og robusthed i forhold til at indgå i sociale sammenhænge. Kreativitet, fantasi og lyst til læring opstår, når det grundlæggende behov for omsorg og tryghed i relationerne til børn og voksne dækkes, og der sættes ord på egne og andres følelser og handlinger. Den narrative tilgang til børnene betyder, at børnenes spor følges, og at der er fokus på børnenes initiativer og motiver. Overordnede mål De overordnede mål er, at den pædagogiske praksis og børnemiljøet giver mulighed for, at børnene udvikler handlekompetencer i forhold til: En positiv selvforståelse med selvværd og selvtillid. Viden, initiativ, fantasi og kreativitet. Kompetence til at forstå og håndtere følelser. Den valgte metodik for arbejdet med de alsidige personlige kompetencer er: Vejledt deltagelse Differentierede fællesskaber Relationsarbejde 7
8 0-2år: 3-5år: 8
9 Førskolegrupper: 9
10 Læreplanstema: Sociale kompetencer Overordnede mål De overordnede mål er, at den pædagogiske praksis og børnemiljøet giver mulighed for, at børnene udvikler handlekompetencer i forhold til: At møde andre anerkendende og respektfuldt. At udvikle kompetencer til at indgå i, og bidrage til forpligtende fællesskaber. At udvikle kompetencer til at etablere, indgå i, og vedligeholde venskaber Sammenhæng Børns deltagelse i meningsbærende fællesskaber, er essentielt for deres almene, herunder især sociale udvikling. Deltagelse og inklusion indebærer, at det den enkelte byder ind med i fællesskabet, opleves som meningsfuldt af fællesskabet. Derfor er det vores opgave, i samarbejde med forældrene, at arbejde med at udvikle børnenes handle- og læringskompetencer. Sideløbende er det vores opgave, at sikre at børnene tilbydes differentierede fællesskaber, med mulighed for vejledt deltagelse. Vi er opmærksomme på egen pædagogiske praksis i forhold til eksklusion, og vi er bevidste om, at når vi vælger grundlæggende at anskue børnene ud fra et ressourcesyn, har det betydning for børnenes opfattelse af egne evner og muligheder, og dermed for deres inklusion i fællesskaberne. Den valgte metodik for arbejdet med de sociale kompetencer er: De tre læringsrum (den voksne går foran, ved siden af, og bagved barnet i læreprocessen) Vejledt deltagelse Differentierede fællesskaber. Projektarbejde med fokus på sociale perspektiver 10
11 0-2år: 3-5år: 11
12 Førskolegrupper: 12
13 Læreplanstema: Kulturelle udtryksformer og værdier Overordnede mål De overordnede mål er, at den pædagogiske praksis og børnemiljøet giver mulighed for, at børnene udvikler handlekompetencer i forhold til: At børnene eksperimenterer med, øver sig i og afprøver sig selv i forhold til et bredt spekter af kulturelle udtryksformer, såsom musik, drama og kreative processer At udvikle respekt og forståelse for forskelligheder, levevis og familieformer. At udforske og eksperimentere med forskellige medier, og oplever disse som en integreret del af læringsmiljøet. Sammenhæng Børns kreativitet, nysgerrighed og fantasi udvikles i mødet med det nye og ukendte. Gennem tilpas afmålte forstyrrelser i børnenes opfattelser af verden, udfordres og inspireres de, hvilket er grundlaget for en positiv tilgang til læring. Differentierede kreative processer, samt kulturelle input er med til at åbne for børnenes omverdensforståelse og respekt for forskelligheder. Mødet med, og udforskningen af forskellige medier, herunder digitale, støtter børnenes oplevelse af mestring, og giver børnene flere måder at opleve verden på. Den valgte metodik for arbejdet med kulturelle udtryksformer og værdier er: Projektarbejde med fokus på forskellige æstetiske processer Projektarbejde med fokus på differentierede kulturelle udtryksformer og værdier De tre læringsrum, hvor børnenes initiativer følges, støttes eller der vokseninitieres Legitim perifær deltagelse 13
14 0-2år: 3-5år: 14
15 Førskolegrupper: 15
16 Læreplanstema: Natur og naturfænomener Overordnede mål De overordnede mål er, at den pædagogiske praksis og børnemiljøet giver mulighed for, at børnene udvikler handlekompetencer i forhold til: At udvikle glæde ved at færdes i, udforske, sanse og lege i naturen. At være nysgerrig på, og få læring om livsforhold i naturen. At opnå selvtillid og koncentrationsevne. At udvikle respekt for naturen. Sammenhæng Børns positive oplevelser i, og udforskninger af naturen bidrager til udvikling af fordybelsesevne, nysgerrighed og respekt for naturen. Ved at opleve og bevæge sig i den, får børn den optimale læring om naturen og dens vilkår herigennem opnås også en generel udvi:kling af børnenes læringskompetencer. Ophold i naturen skærper børnenes sanseapparat, og stimulerer lysten til bevægelse og leg. Den valgte metodik for arbejdet med natur og naturfænomener er: Projektarbejde Vejledt deltagelse NUZO SMTTE Det fælles 3 de 16
17 0-2år: 3-5år: 17
18 Førskolegrupper: 18
19 Læreplanstema: Krop og bevægelse Overordnede mål De overordnede mål er, at den pædagogiske praksis og børnemiljøet giver mulighed for, at børnene udvikler handlekompetencer i forhold til: At udvikle glæde ved at eksperimentere med, og bruge kroppen. At videre udvikle motoriske færdigheder i leg og tilrettelagte aktiviteter. At have fokus på fysisk sundhed, hygiejne og bevægelse. Sammenhæng Kroppen er vores umiddelbare forbindelse til omverdenen og vi er helt afhængige af kroppens sanseapparat. Derfor er det vigtigt at vi skaber et miljø som inspirerer til bevægelse, og som udfordrer børnenes lyst til kropslige udfoldelser. Den perception som kroppen omdanner sanseindtryk til, er grundlaget for vores erfaringsdannelse, læring, følelsesmæssige og sociale processer, samt kommunikation. Det er derfor helt essentielt, at børn støttes i at bruge kroppen alsidigt, og at de rammer vi skaber for børnene også indeholder et fokus på den fysiske sundhed. Den valgte metodik for arbejdet med krop og bevægelse er: Aktiv deltagelse/vejledt deltagelse NUZO Projektarbejde 19
20 0-2år: 3-5år: 20
21 Førskolegrupper: 21
22 Læreplanstema: Sproglig udvikling Sammenhæng Lokalt og nationalt er der stort fokus på børns sproglige kompetencer og udvikling. Dette afspejles også i Hosens kommunes sprogpolitiske handleplan, som er grundlaget for arbejdet med sprog og sproglig/skriftsproglig udvikling i institutionen. Børn udvikler sig gennem kontakt med deres omverden, derfor har deres sproglige kompetencer stor betydning for børnenes mulighed for deltagelse i fællesskaber. Vi er opmærksomme på, at de sproglige og skriftsproglige miljøer vi skaber, er differentierede og fleksible, så børnenes læring støttes med udgangspunkt i hver enkelt barns NUZO. Som voksne er vi bevidste sproglige rollemodeller i hverdagen, og er opmærksomme på, at vi - gennem vore verbale (og nonverbale) ytringer, er medskabere af børns virkelighed og deres fortællinger om sig selv. Overordnede mål De overordnede mål er, at den pædagogiske praksis og børnemiljøet giver mulighed for, at børnene udvikler handlekompetencer i forhold til: At udvikle sprog og skriftsprog gennem nærværende kommunikative voksne. At udvikle sprog gennem leg og samvær. At have lyst til, og mod på at bruge sproget og skriftsproget kreativt og eksperimenterende i dialogen og kontakten med omverdenen. Den valgte metodik for arbejdet med sproglig udvikling er: NUZO Dialogisk læsning Udvekslingstone Visuelt stimulerende sprogligt miljø Differentierede læringsmiljøer Vejledt deltagelse 22
23 0-2år: 3-5år: 23
24 Førskolegrupper: 24
Pædagogiske læreplaner
HORSENS KOMMUNE Pædagogiske læreplaner Dagtilbud Brædstrup Eventyrhuset, Tinggården, Himmelblå & Dagplejen 2015/2016 D A G T I L B U D B R Æ D S T R U P Baggrund Baggrunden for de pædagogiske læreplaner
Læs mere2013 og Pædagogisk læreplan for Dagplejen Nord
2013 og 2014 Pædagogisk læreplan for Dagplejen Nord Indholdsfortegnelse Vision for børns læring 3 Indledning 3 Arbejdsmetode og evalueringsstrategi 4 1.Hvad er sociale kompetencer og hvordan vil jeg arbejde
Læs mereDe pædagogiske læreplaner og praksis
De pædagogiske læreplaner og praksis Medarbejderne har på en personaledag lavet fælles mål for læreplanerne, og på den måde har dagtilbuddet et fælles afsæt, alle medarbejderne arbejder ud fra. Der er
Læs mereForord til læreplaner 2012.
Pædagogiske 20122 læreplaner 2013 Daginstitution Søndermark 1 Forord til læreplaner 2012. Daginstitution Søndermark består af Børnehaven Åkanden, 90 årsbørn, som er fordelt i 2 huse og Sct. Georgshjemmets
Læs mereLæring, udvikling og læreplaner i Distrikt Ørums dagtilbud 2014 2016
Læring, udvikling og læreplaner i Distrikt Ørums dagtilbud 2014 2016 Vi arbejder med børns læring inden for de 6 læreplanstemaer, som vi iflg. dagtilbudsloven skal udarbejde en plan for. Der udarbejdes
Læs merePædagogiske læreplaner 2013-2015. Daginstitution Egebjerg. Børnehaven
Pædagogiske læreplaner 2013-2015 Daginstitution Egebjerg Børnehaven Pædagogiske læreplaner Daginstitution Egebjerg 2013-2015 Forord: Dagtilbudsloven stiller krav om, at alle dagtilbud, offentlige såvel
Læs mere9400 Nørresundby. Anmodning til Aalborg Kommune. Leverandørens navn er: Børnenes Akademi 3 Skansevej 42
Anmodning til Aalborg Kommune Leverandørens navn er: Børnenes Akademi 3 Skansevej 42 9400 Nørresundby Børnenes Akademi 3 ønsker opstart 1. marts 2018. Kontaktpersoner i overgangsbestyrelsen er: Jeanet
Læs mereEventyrhusets læreplan og handleplaner
Eventyrhusets læreplan og handleplaner 2016-2017 Arbejdet med de pædagogiske læreplaner er lovmæssigt fastlagt i dagtilbudsloven. Vi skal beskrive mål for børnenes læring indenfor følgende 6 temaer: 1.
Læs mereStrategi for læring 2012
Strategi for læring Strategi for læring på dagtilbudsområdet 3 Vision 3 Overordnede mål, som skal skabe retning for indsatserne på dagtilbudsområdet 3 Hvad siger loven 4 Børnemiljø 4 Indsatsområder i Horsens
Læs mereLæreplan for Privatskolens vuggestue
Læreplan for Privatskolens vuggestue Privatskolens læreplan beskriver institutionens pædagogik og indeholder læringsmål for de indskrevne børn. Der er ikke tale om en national læreplan, eller en læreplan
Læs mereDe pædagogiske læreplaner for Daginstitution Bankager 2013-2014
Overordnet tema: Overordnede mål: Sociale kompetencer X Krop og bevægelse Almene Kompetencer Natur og naturfænomener Sproglige kompetencer Kulturelle kompetencer De overordnede mål er, at den pædagogiske
Læs mereMål for Pædagogiske Læreplaner i Børnehusene i Vissenbjerg
Som der står beskrevet i Dagtilbudsloven, skal alle dagtilbud udarbejde en skriftlig pædagogisk læreplan for børn i aldersgruppen 0-2 år og fra 3 år til barnets skolestart. Den pædagogiske læreplan skal
Læs merePædagogiske læreplaner i SFO erne
Pædagogiske læreplaner i SFO erne Oplæg til skolereformsudvalgsmødet den 12.09.13 Ved Hanne Bach Christiansen SFO Leder Arresø Skole Historik Pædagogiske læreplaner har været brugt som arbejdsredskab i
Læs mereSolstrålen Læreplaner, 2013
Solstrålen Læreplaner, 2013 Forord Børns udvikling skal forstås som en helhed derfor begyndte vi i Solstrålen, at kigge på hvordan vi kunne skabe bedre sammenhæng mellem læreplanstemaerne og institutionen
Læs mereDe pædagogiske læreplaner for Daginstitution Bankager 2013-2014
Overordnet tema: Tulipan og anemonestuen. Vuggestuegrupperne Overordnede mål: X Sociale kompetencer Krop og bevægelse Almene Kompetencer Natur og naturfænomener Sproglige kompetencer Kulturelle kompetencer
Læs mereLæreplan Læreplanens lovmæssige baggrund
Læreplanens lovmæssige baggrund Dagtilbudslovens 8 8. Der skal i alle dagtilbud udarbejdes en skriftlig pædagogisk læreplan for børn i aldersgruppen 0-2 år og børn i aldersgruppen fra 3 år til barnets
Læs merePædagogisk læreplan i Beder Dagtilbud.
Pædagogisk læreplan i Beder Dagtilbud. Dagtilbudsloven kræver, at der for dagtilbud skal udarbejdes en samlet pædagogisk læreplan, der giver rum for leg, læring samt relevante aktiviteter og metoder. Loven
Læs merePædagogisk læreplan for Klyngen ved trianglen 2019
Pædagogisk læreplan for Klyngen ved trianglen 2019 Den pædagogiske læreplan udgør rammen og den fælles retning for vores pædagogiske arbejde med børnenes trivsel, læring, udvikling og dannelse. Læreplanen
Læs mereGENTOFTE KOMMUNE ADELAIDE VUGGESTUE OG BØRNEHAVE VÆRDIER, HANDLEPLAN OG EVALUERING HANDLEPLAN FRA EVALUERING FRA Hjernen&Hjertet
GENTOFTE KOMMUNE ADELAIDE VUGGESTUE OG BØRNEHAVE VÆRDIER, HANDLEPLAN OG EVALUERING HANDLEPLAN FRA 01-07-2016-01-07-2017 EVALUERING FRA Hjernen&Hjertet GENTOFTE KOMMUNES FÆLLES PÆDAGOGISKE LÆREPLAN Som
Læs mereDagtilbud Seminariekvarteret Pædagogisk profil og principper. Januar 2013.
Dagtilbud Seminariekvarteret Pædagogisk profil og principper. Januar 2013. Indhold Forord.... 3 Lovgrundlag... 3 Dagtilbudsloven... 3 Børn- og ungepolitikker... 3 Udviklingsplan.... 4 Pædagogiske principper
Læs mereDen Pædagogiske Læreplan i Hjørring Kommune
Den Pædagogiske Læreplan i Hjørring Kommune Forord: Dette materiale er sammen med Strategi for Pædagogisk Praksis grundlaget for det pædagogiske arbejde i Hjørring kommunes dagtilbud. Det omfatter formål,
Læs merePå nuværende tidspunkt er det kun det ene tværgående overordnede læringsmål, der er formuleret.
Input til dialogmøde med Undervisnings- og skoleudvalget. Det nye i den styrkede læreplan er, at der nu laves et fælles sprog og retning for arbejdet i dagtilbud 0 6 år. Det skal være tydeligt, hvad der
Læs mereTema Mål Metoder Handleplan
Pædagogisk læreplan for Skejby Vorrevang Dagtilbud På vej mod 3 år Tema Mål Metoder Handleplan Sociale kompetencer At etablere venskaber. At indgå i fællesskabets sociale spilleregler. At kommunikere med
Læs mereDagtilbudspolitik. Rebild Kommune - Børn og Ungdom Oktober 2008
Dagtilbudspolitik Rebild Kommune - Børn og Ungdom Oktober 2008 1 Indhold Vision 3 Baggrund 3 Formål 3 Pædagogisk tilgang 4 Helhed for børnene 5 Vision I Rebild kommunes dagtilbud vil vi, at børnene skal
Læs mereSkovbørnehaven ved Vallekilde-Hørve Friskoles Læreplan og. Børnemiljøvurdering. August 2014
Skovbørnehaven ved Vallekilde-Hørve Friskoles Læreplan og Børnemiljøvurdering. August 2014 Ifølge dagtilbudsloven, afsnit 2, kapitel 2, 8, skal der i alle dagtilbud udarbejdes en skriftlig pædagogisk læreplan
Læs mereDEN STYRKEDE PÆDAGOGISKE LÆREPLAN NATUR, UDELIV OG SCIENCE
DEN STYRKEDE PÆDAGOGISKE LÆREPLAN NATUR, UDELIV OG SCIENCE AGENDA Masteren for en styrket pædagogiske læreplan Det pædagogiske grundlag Den styrkede læreplan: hvad består det nye i, og er det en styrke?
Læs mereI Trørød børnehus arbejder vi målrettet med den styrkede pædagogiske læreplan og her har vi tænkt det fælles pædagogiske grundlag ind i årshjulpet.
I Trørød børnehus arbejder vi målrettet med den styrkede pædagogiske læreplan og her har vi tænkt det fælles pædagogiske grundlag ind i årshjulpet. Det pædagogiske grundlag Dagtilbud skal basere deres
Læs mereGENTOFTE KOMMUNE VÆRDIER, HANDLEPLAN OG EVALUERING GRØNNEBAKKEN SENESTE HANDLEPLAN 02-06-2014 SENESTE EVALUERING. Hjernen&Hjertet
GENTOFTE KOMMUNE GRØNNEBAKKEN VÆRDIER, HANDLEPLAN OG EVALUERING SENESTE HANDLEPLAN 02-06-2014 SENESTE EVALUERING Hjernen&Hjertet GENTOFTE GENTOFTE KOMMUNES KOMMUNES FÆLLES FÆLLES PÆDAGOGISKE PÆDAGOGISKE
Læs mereKompetencemålene beskriver hvilke kompetencer børnene skal tilegne sig i deres tid i dagtilbuddene inden de skal begynde i skolen.
Fælles kommunale læreplansmål For at leve op til dagtilbudslovens krav og som støtte til det pædagogiske personales daglige arbejde sammen med børnene i Ruderdal kommune er udarbejdet kompetencemål indenfor
Læs merePædagogiske læreplaner Dagtilbud Hovedgård Tema: Hverdagsrutiner
1 Pædagogiske læreplaner: Dagtilbud Hovedgård Horsens Kommune Pædagogiske læreplaner Dagtilbud Hovedgård Tema: Hverdagsrutiner 2016 2 Pædagogiske læreplaner: Dagtilbud Hovedgård Indledning: Dette er en
Læs mereStyrket pædagogisk læreplan for børn og pædagoger. Anne Kjær Olsen, uddannelseschef
Styrket pædagogisk læreplan for børn og pædagoger Anne Kjær Olsen, uddannelseschef Oplæg BUPL Storkøbenhavn 26. oktober 2017 Det pædagogiske grundlag og den nye læreplan i highlights Læringsmål Læringsmiljø
Læs mereDaginstitution Stensballe Pædagogisk læreplan 2014 2016
Daginstitution Stensballe Pædagogisk læreplan 2014 2016 Pædagogisk læreplan Side 1 Indledning: I Daginstitution Stensballe definerer vi os som Højkvalitetsdagtilbud, udfra en bevidsthed om, at forskningsresultater
Læs mereDe pædagogiske læreplaner for Daginstitution Bankager 2013-2014
Overordnet tema: Overordnede mål: Sociale kompetencer X Krop og bevægelse Almene Kompetencer Natur og naturfænomener Sproglige kompetencer Kulturelle kompetencer De overordnede mål er, at den pædagogiske
Læs mereAnmodning til Aalborg Kommune. Leverandørens navn er: Børnenes Akademi. Strubjerg 163. 9400 Nørresundby. Kontaktpersoner i overgangsbestyrelsen er:
Anmodning til Aalborg Kommune Leverandørens navn er: Børnenes Akademi Strubjerg 163. 9400 Nørresundby Kontaktpersoner i overgangsbestyrelsen er: Jane Dons Lindholmsvej 99. 9400 Nørresundby Therkildsen9000@hotmail.com
Læs mereSammenhæng. Mål. Tegn
Den pædagogiske læreplan Den pædagogiske læreplan skal indeholde en Indledning (hvem er vi vores børnegruppe- de fysiske rammer) dette kan evt. suppleres af institutionens profil som kan ses på institutionens
Læs mereBørnehuset Hindbærvangen ÅRSPLAN APRIL 2017 TIL MARTS 2018
Børnehuset Hindbærvangen ÅRSPLAN APRIL 2017 TIL MARTS 2018 Indledning Det overordnede grundlag for det pædagogiske arbejde og dermed også for udformningen af årsplanen i Børnehuset Hindbærvangen er service-
Læs mereSpirerne er førskolegruppen i vores privatejede institution Børnehuset Ta Fat, som er et natur, - og idrætsbørnehus med fokus på sprogudviklingen.
Voksne der tør være skøre sammen med børn, mener vi er et rigtig godt grundlag for læring. Spirerne er førskolegruppen i vores privatejede institution Børnehuset Ta Fat, som er et natur, - og idrætsbørnehus
Læs merePædagogisk læreplan. Rønde Børnehus. Moesbakken 2A Anemonevej Rønde 8410 Rønde
Pædagogisk læreplan Rønde Børnehus Moesbakken Vigen Moesbakken 2A Anemonevej 12 8410 Rønde 8410 Rønde 2017-2018 Velkommen til dagtilbuddet Rønde Børnehus, som består af Børnehuset Moesbakken og Børnehuset
Læs mere9 punkts plan til Afrapportering
9 punkts plan til Afrapportering Punkt 1 Status på det overordnede arbejde med læreplaner Vi er blevet inspireret af Fremtidens dagtilbud og arbejder med aktivitetstemaer og dannelses temaer. Alle afdelinger
Læs mereHvad gør vi? Vi har fokus på fællesskabet
Pædagogisk læreplan for Kastanjehuset Tema: Barnets alsidige personlige udvikling Mål At barnet udvikler sig på samtlige udviklingsområder. At barnet udvikler selvfølelse, selvværd og selvtillid. Får bevidsthed
Læs mereLUNDEBOS PÆDAGOGISKE LÆREPLAN
LUNDEBOS PÆDAGOGISKE LÆREPLAN Distrikt Syd 01-08-2018 Indhold Det fælles pædagogiske grundlag.. 3 Det fælles tværgående mål. 3 Vi arbejder med et fysisk, psykisk og æstetisk børnemiljø. 5 Vi samarbejder
Læs merePædagogisk læreplan. Gældende for de 3 4 årige på Mariehønsene og Solstrålen. Udarbejdet af Mie, Parimalam, Lea og Susanne. 2009 til 2011.
Tema 1. Barnets alsidige personlige udvikling Pædagogisk læreplan. Gældende for de 3 4 årige på Mariehønsene og Solstrålen. Udarbejdet af Mie, Parimalam, Lea og Susanne. 2009 til 2011. Overordnede mål
Læs merePædagogisk læreplan Skjoldhøj dagtilbud. DET ER I FÆLLESSKABET MED ANDRE, VI LÆRER OM OS SELV OG HINANDEN.
Pædagogisk læreplan Skjoldhøj dagtilbud. DET ER I FÆLLESSKABET MED ANDRE, VI LÆRER OM OS SELV OG HINANDEN. 1 Den pædagogiske læreplan har følgende temaer: 1. Barnets alsidige personlige udvikling 2. Sociale
Læs merePædagogisk tilsyn 2018 i dagtilbud i Randers kommune. Bilag
Pædagogisk tilsyn 2018 i dagtilbud i Randers kommune Bilag Indholdsfortegnelse Bilag 1 Samlet tilsynsrapport 2018 for dagtilbud i RK 2 Side Bilag 2 9 - punktsplanen 20 Bilag 3 Iagttagelsesopgave 22 1 Bilag
Læs mereNatur og naturfænomener
Natur og naturfænomener De overordnede mål er, at den pædagogiske praksis og børnemiljøet giver mulighed for, at børnene udvikler handle-kompetencer i forhold til: At udvikle glæde ved at færdes i, udforske,
Læs mereBeklædning i gamle dage. De 6 læreplanstemaer:
De 6 læreplanstemaer: Barnets alsidige personlige udvikling. Sociale kompetencer. Sprog. Krop og bevægelse. Natur og Naturfænomener. Kulturelle udtryksformer og værdier. Beklædning i gamle dage. Overordnede
Læs mereDagtilbud med mening - et legende og udviklingsorienteret dagtilbud
Vision for fremtidens dagtilbud 2020 i Ballerup 18. september, 2014 v7 Dagtilbud med mening - et legende og udviklingsorienteret dagtilbud Visionens tre overordnede mål Alle børn trives og udvikler sig
Læs mereBørnehuset Hindbærvangen ÅRSPLAN APRIL 2018 TIL MARTS 2019
Børnehuset Hindbærvangen ÅRSPLAN APRIL 2018 TIL MARTS 2019 Indledning. Udgangspunkterne for arbejdet med børnene og dermed også årsplanen i Børnehuset Hindbærvangen er serviceloven, herunder de 6 læreplanstemaer
Læs mereTema Mål Metoder Handleplan
Pædagogisk læreplan for Skejby Vorrevang Dagtilbud På vej mod 6 år Tema Mål Metoder Handleplan Sociale kompetencer At etablere og fastholde venskaber. At indgå i samspil med andre. At handle i sociale
Læs mereVejle Kommune (Private) Skov- & Idrætsinstitutionen Bøllen PÆDAGOGISK LÆREPLAN 0-2 ÅR. Hjernen&Hjertet
Vejle Kommune (Private) Skov- & Idrætsinstitutionen Bøllen PÆDAGOGISK LÆREPLAN 0-2 ÅR Hjernen&Hjertet Indholdsfortegnelse 1 INDLEDNING 3 1.1 Indledning 3 1.2 Værdier 3 1.3 Pædagogiske principper 3 1.4
Læs mereHolstebro Byråd ønsker med Dagtilbudspolitik at skabe rammen for den fortsatte udvikling af dagtilbuddene i Holstebro Kommune.
HOLSTEBRO KOMMUNES DAGTILBUDSPOLITIK 2015-2018 Indledning Holstebro Byråd ønsker med Dagtilbudspolitik 2015-2018 at skabe rammen for den fortsatte udvikling af dagtilbuddene i Holstebro Kommune. Byrådet
Læs mereMål og Rammer for Tilsyn i dagplejen Herning Kommune. Kommunal Dagpleje
Mål og Rammer for Tilsyn i dagplejen Herning Kommune. Kommunal Dagpleje Baggrund og lovgivning Herning Kommune ønsker et højt fagligt niveau på børne- og unge området, og har derfor også store ambitioner
Læs mereSTESTRUP BØRNEGÅRDS LÆREPLAN 2010 TEMA: SOCIALE KOMPETENCER
STESTRUP BØRNEGÅRDS LÆREPLAN 2010 TEMA: SOCIALE KOMPETENCER Stestrup Børnegård Stestrupvej 45-47 4360 Kr. Eskilstrup INTRODUKTION TIL STESTRUP BØRNEGÅRD OG LÆREPLAN 2010. Læring har intet fast startpunkt
Læs mereBarnets alsidige personlige udvikling
Barnets alsidige personlige udvikling At tilbyde børnene mange muligheder for at deltage aktivt og få betydningsfulde sociale og kulturelle erfaringer At give plads til, at børnene udfolder sig som selvstændige
Læs mereFælles mål for DUS på Sofiendalskolen Aktiv fritid for alle.
1 Fælles mål for DUS på Sofiendalskolen Aktiv fritid for alle. DUS står for det udvidede samarbejde, for vi er optaget af at skabe helheder i børns liv og sikre sammenhæng mellem undervisning og fritiden.
Læs merePædagogisk Handleplan. - Børnehuset Kildeholm
Børnehuset Kildeholm Pædagogisk Handleplan - Børnehuset Kildeholm Pædagogisk handleplan Den pædagogiske handleplan er et evaluerings- og udviklingsredskab for ledelsen, personalet og bestyrelsen. Den pædagogiske
Læs mereINDLEDNING... 1 HVAD SIGER LOVGIVNINGEN... 2 DET FÆLLES PÆDAGOGISKE GRUNDLAG...
Indhold INDLEDNING... 1 HVAD SIGER LOVGIVNINGEN... 2 DET FÆLLES PÆDAGOGISKE GRUNDLAG... 3 - BARNESYNET... 3 - DANNELSE OG BØRNEPERSPEKTIV... 3 - LEGEN... 3 - LÆRING... 4 - BØRNEFÆLLESSKABER... 4 - PÆDAGOGISK
Læs mereVi vil i det følgende beskrive en række pædagogiske mål for vuggestuen, børnehaven og DUSSEN.
Fælles mål for DUS og Læreplanerne er, at tydeliggøre og udvikle grundlaget for vores pædagogiske arbejde. Formålet med Fælles mål for DUS og Læreplaner for vuggestue og børnehave er, at tydeliggøre og
Læs mereDe pædagogiske læreplaner for Daginstitution Bankager 2013-2014
Overordnet tema: Overordnede mål: X Sociale kompetencer Krop og bevægelse Almene Kompetencer Natur og naturfænomener Sproglige kompetencer Kulturelle kompetencer De overordnede mål er, at den pædagogiske
Læs mereBarnets alsidige personlige udvikling - Toften
Barnets alsidige personlige udvikling - Toften Sammenhæng Børns personlige udvikling sker i en omverden, der er åben og medlevende. Børn skal opleve sig som værdsatte individer i betydende fællesskaber.
Læs merePÆDAGOGISKE LÆRERPLANER I MARIEHØNEN
PÆDAGOGISKE LÆRERPLANER I MARIEHØNEN Følgende opridser de mål og planer for børnenes læring, vi arbejder med i Mariehønen. Vi inspireres af Daniels Sterns formuleringer omkring barnesynet med udgangspunkt
Læs merePædagogisk læreplan for Harlev dagtilbud 2011 (bilag 2) Barnets alsidige personlige udvikling (strategi for læring og udvikling)
Pædagogisk læreplan for Harlev dagtilbud 2011 (bilag 2) Barnets alsidige personlige udvikling (strategi for læring og udvikling) Sammenhæng: 0-6 Børn: har brug for en tryg base, hvorfra de tør gå nye veje
Læs mere- Børnehaven. TEMA: Personlige kompetencer
Den pædagogiske læreplan. TEMA: Personlige kompetencer Dagtilbuddets navn: Børnehuset Kærnen - Børnehaven Det er værdifuldt at Der er plads til barnets egne initiativer. Barnet har mulighed for at tilegne
Læs mereTvingstrup Landsbybørnehave pædagogiske læreplaner 2013
Tvingstrup Landsbybørnehave pædagogiske læreplaner 2013 Lovmæssig baggrund Dagtilbudsloven stiller krav om, at alle dagtilbud, offentlige såvel som private, skal udarbejde en skriftlig pædagogisk læreplan
Læs mereIndsæt billede se vejledningen s. 7.(husk at slette teksten her efterfølgende) EKSEMPEL: SYMFONIENS LÆREPLAN
Indsæt billede se vejledningen s. 7.(husk at slette teksten her efterfølgende) EKSEMPEL: SYMFONIENS LÆREPLAN 2016-2018 Kig ind i vores arbejde med pædagogiske læreplaner INDHOLDSFORTEGNELSE Indholdsfortegnelse
Læs mereGEFIONSGÅRDEN. Læreplanstema: Fri for mobberi
GEFIONSGÅRDEN SØNDERBROGADE 74 8700 HORSENS TLF.: 76 25 48 48 FAX: 75 61 39 13 TLF.: KLUB 76 25 48 33 E-MAIL: INFO@GEFIONSGAARDEN.DK Horsens, den 2. september 2011 Pædagogisk læreplan for Spirerne 2009
Læs mereFælles PUP læreplanstemaerne Børnehuset Spirebakken
Fælles PUP læreplanstemaerne Børnehuset Spirebakken Alsidig personlig udvikling Områdets fælles mål for udvikling af børnenes alsidige personlige udvikling er, At barnet oplever sejre og lærer, at håndtere
Læs mereFatkaoplysninger. Institutionens navn: Tovværkets Børnegård. Adresse: Grådybet 75, 6700 Esbjerg. Telefonnummer: 76 16 22 40
1 Indholdsfortegnelse Fatkaoplysninger... 3 Grundlæggende værdier... 4 Læringssyn pædagogisk tilgang... 5 Barnets alsidige personlige udvikling... 6 Barnets alsidige personlige udvikling... 7 Sociale kompetencer...
Læs mereRESULTATRAPPORT RAMBØLL LEGE- OG LÆRINGSMILJØVURDERING. Nørrelandskirkens Børnehus Kommunale institutioner Holstebro Kommune
RAMBØLL LEGE- OG LÆRINGSMILJØVURDERING Lege- og Læringsmiljøvurvering 218 RESULTATRAPPORT Nørrelandskirkens Børnehus Kommunale institutioner Holstebro Kommune INDHOLDSFORTEGNELSE 1 INTRODUKTION 4 2 LÆSEVEJLEDNING
Læs mereBørnehuset Himmelblå s læreplan
Børnehuset Himmelblå s læreplan Læreplanen er udarbejdet med baggrund i dagtilbudsloven og Børnehuset Himmelblå s driftsoverenskomst med Herning kommune. En del af lovens formål er at skabe tilbud til
Læs mereDagtilbud for fremtiden. Børnesyn. Forældreinddragelse. Udviklingsafsnit for Børn og Unge Aalborg Kommune
2014-16 Dagtilbud for fremtiden Inklusion Læring Børnesyn Sundhed Forældreinddragelse Udviklingsafsnit for Børn og Unge Aalborg Kommune 2014-16 Forord I årene 2011-13 har Dagtilbud og Dagplejen i Aalborg
Læs mereLæreplan og læringsmiljøer i Dagtilbud Skanderborg Midt Trekløveret
Læreplan og læringsmiljøer i Dagtilbud Skanderborg Midt Trekløveret Hvad er Læring? I Trekløveret forstår vi begrebet læring som en udviklingsproces, der foregår i alle livets sammenhænge. Læring er tilegnelse
Læs merePædagogisk lærerplan for Klitmøller Fribørnehave 2011/2012. bilag
Pædagogisk lærerplan for Klitmøller Fribørnehave 2011/2012 bilag c bilag C Pædagogisk lærerplan for Klitmøller Fribørnehave 2011/2012 Vision for børneområdet i Klitmøller Børnelivet i Klitmøller tager
Læs mereLæreplan for alsidige personlige udvikling
Læreplan for alsidige personlige udvikling Status / sammenhæng Børnenes alsidige personlige udvikling er en dannelsesproces, hvor de afprøver og udvikler deres identitet, mens de øver sig i at forstå sig
Læs mereDagtilbudsloven stiller krav om, at læreplanerne skal evalueres mindst hver andet år og at evalueringsformen skal fremgå af selve læreplanen.
Mål for Den pædagogiske Læreplan Vejlby Dagtilbud 2014-15 Læreplaner Vejlby dagtilbud 2014/2015 Baggrund Dagtilbudsloven stiller lovmæssige krav om udarbejdelse af læreplaner for dagtilbud. Pædagogisk
Læs merePædagogiske læringsmiljøer, evalueringskultur. der skaber en meningsfuld
Pædagogiske læringsmiljøer, der skaber en meningsfuld evalueringskultur Peter Rod, partner, Blichfeldt & Rod og Charlotte Wiitanen, dagtilbudsleder, Lyngby-Taarbæk Kommune Evalueringskultur Loven siger:
Læs mereLæreplaner for vuggestuen Østergade
Læreplaner for vuggestuen Østergade Indledning: Vuggestuens værdigrundlag: - Tryghed: Det er vigtigt, at børn og forældre føler sig trygge ved at komme i vuggestuen, og at vi som personale er trygge ved,
Læs mereBørnehuset Delfinen. Gentofte Kommune. Værdier, handleplaner og evaluering
Børnehuset Delfinen Gentofte Kommune Værdier, handleplaner og evaluering Den 1. august 2013 1 Gentofte Kommunes fælles pædagogiske læreplan Som en del af arbejdet med at realisere visionen for 0 6 års
Læs mereFÆLLES PERSONALEMØDE LØRDAG D. 15.SEP.2018 DEN STYRKEDE PÆDAGOGISKE LÆREPLAN
FÆLLES PERSONALEMØDE LØRDAG D. 15.SEP.2018 DEN STYRKEDE PÆDAGOGISKE LÆREPLAN DET FÆLLES PÆDAGOGISKE GRUNDLAG SOCIALMINISTERIET OG ÅRHUS KOMMUNE (SKABELON) Barnesynet. Det at være barn har værdi i sig
Læs mereBeskrivelse af arbejdet med de 6 læreplanstemaer i vuggestuen Spurven.
Lærerplanernes udmøntning i Spurven Beskrivelse af arbejdet med de 6 læreplanstemaer i vuggestuen Spurven. I arbejdet med de 6 læreplanstemaer bruger vi status og udviklingsmaterialet som ramme for vores
Læs merePædagogisk læreplan for Børnehaven Bjedstrup Børnehus
Pædagogisk læreplan for Børnehaven Bjedstrup Børnehus Skanderborg Kommune Indledning Den pædagogiske lærerplan skal i henhold til dagtilbudsloven indeholde mål for, hvilke kompetencer og erfaring den pædagogiske
Læs mereBørnehuset Hindbærvangen ÅRSPLAN APRIL 2016 TIL MARTS 2017
Børnehuset Hindbærvangen ÅRSPLAN APRIL 2016 TIL MARTS 2017 Indledning. Udgangspunkterne for arbejdet med børnene og dermed også årsplanen i Børnehuset Hindbærvangen er serviceloven, herunder de 6 læreplanstemaer
Læs mereBørn med særlige behov tilgodeses ved at der laves en individuel udviklingsprofil med tilhørende handleplan.
Personlig kompetence Børn skal have mulighed for: at udvikle sig som selvstændige, stærke og alsidige personligheder at tilegne sig sociale og kulturelle erfaringer at opleve sig som værdifulde deltagere
Læs mereLæreplaner Dagtilbud Ø-gaderne
Læreplaner Dagtilbud Ø-gaderne Barnets alsidige personlige udvikling Barnets sociale kompetencer Barnets sproglige udvikling Naturen og naturfænomener Krop og bevægelse Kulturelle udtryksformer og værdier
Læs mereFÆLLES KOMMUNALE LÆREPLANSMÅL
FÆLLES KOMMUNALE LÆREPLANSMÅL FOR BØRNEOMRÅDET Udgivet oktober 2014 De fælles kommunale læreplansmål 1 I Rudersdal har vi valgt at have fælles kommunale læreplansmål for det pædagogiske arbejde. De fælles
Læs meredet har mulighed for at agere og handle, og dermed kunne mestre sit eget liv. Børnesyn Pædagogiske læreplaner i Dalhaven
Pædagogiske læreplaner i Dalhaven Når du træder ind i Dalhaven, træder du ind i et hus fyldt med liv og engagement. Vi ønsker at du får en følelse af, at være kommet til et sted, hvor der et trygt og rart
Læs mereDen pædagogiske læreplan Kvalitet i Dagplejen. Landskonference 2017
Gør tanke til handling VIA University College Den pædagogiske læreplan Kvalitet i Dagplejen. Landskonference 2017 1 Tidlige indsatser er vigtige 21-06-2017 2 Den pædagogisk læreplan Successer - Mere systematisk
Læs mereDagtilbudspolitik. for hele 0-6 års området i Hedensted Kommune
Dagtilbudspolitik for hele 0-6 års området i Hedensted Kommune Dagtilbudspolitikkens rammer Dagtilbudspolitikken vedrører 0-6 års området i Hedensted Kommune og skal fungere som en fælles ramme for den
Læs mereDagtilbudspolitik. for hele 0-6 års området i Hedensted Kommune
Dagtilbudspolitik for hele 0-6 års området i Hedensted Kommune Dagtilbudspolitikkens rammer Dagtilbudspolitikken vedrører 0-6 års området i Hedensted Kommune og skal fungere som en fælles ramme for den
Læs merePraktikmål for pædagogiske assistentelever 2016
Praktikmål for pædagogiske assistentelever 2016 Praktikuddannelsens faglige mål vurderes ud fra taksonomien: 1. Begynderniveau 2. Rutineret niveau 3. Avanceret niveau De enkelte niveauer defineres således:
Læs merePædagogiske læreplaner børnehaverne 2012-2014
Pædagogiske læreplaner børnehaverne 2012-2014 DAGINSTITUTION VESTBYEN Læreplaner for børnestuerne 2012-2014 Tema: Barnets alsidige personlige udvikling Pædagogisk læreplan Overordnede mål: De overordnede
Læs merePædagogisk læreplan
2012-2014 Pædagogisk læreplan Idrætsdagtilbuddet Trige-Spørring 2012-2014 Indholdsfortegnelse Pædagogisk læreplan... 1 De 6 læreplanstemaer... 1 Tema: Alsidig personlige udvikling... 1 Tema: Sociale kompetencer...
Læs mereDET GODE BØRNELIV I DAGPLEJEN
DET GODE BØRNELIV I DAGPLEJEN Dagplejen det gode børneliv 1 indledning Det gode børneliv i dagplejen beskriver de værdier og holdninger som dagplejen i Silkeborg bygger på, og er i overensstemmelse med
Læs mereBørnehuset værdier er, Nærvær, Respekt, Ansvar, & tryghed. Hvis du vil læse mere om vores værdier, kan du læse dem alle på de forskellige faner.
1 I børnehuset ved Noret udspringer vores menneskesyn af den hermeneutiske tilgang, hvilket betyder at det enkelte individ, barn som voksen tillægges betydning og værdi. I tillæg til dette, er vores pædagogiske
Læs merePædagogisk læreplan. Børnehaven
Pædagogisk læreplan Børnehaven 0 LÆREPLAN LYKKEBO I Lykkebo har vi altid fokus på dette som en væsentlig del af kerneopgaven: Vi skal være til stede ved børnene og bruge vores tid der Den pædagogiske læreplan
Læs mereAlsidig personlig udvikling: 0-2 år og dagplejen:
Fælles overordnede mål for de pædagogiske læreplaner i Nyborg Kommunes dagtilbud Januar 2017 NYBORG KOMMUNES DAGTILBUD Børns udvikling kan ikke inddeles i kasser og trin. Udvikling sker løbende og på mange
Læs mereSådan arbejder vi med Pædagogiske læreplaner i Silkeborg Kommune
Sådan arbejder vi med Pædagogiske læreplaner i Silkeborg Kommune 1 Indledning Alle dagtilbud skal udarbejde en pædagogisk læreplan, som skal forholde sig til seks hovedtemaer: barnets alsidige personlige
Læs mereDe kommende års læreplansmål
De kommende års læreplansmål Tema: Krop og Bevægelse, Natur, Science og Inklusion Vandpytten Spilopperne Årstal: 201719 Hvilke læreplanstemaer arbejdes der særligt med: Alsidig personlig udvikling Sociale
Læs merePædagogisk læreplan. 0-2 år. Den integrerede institution Væksthuset Ny Studstrupvej 3c, 8541 Skødstrup
Pædagogisk læreplan 0-2 år Afdeling: Den Integrerede Institution Væksthuset Ny Studstrupvej 3c 8541 Skødstrup I Væksthuset har vi hele barnets udvikling, leg og læring som mål. I læreplanen beskriver vi
Læs mereArbejdsgrundlag for pædagogiske indsatser på dagtilbudsområdet i perioden 1. maj 2012 til 1. august 2014
Arbejdsgrundlag for pædagogiske indsatser på dagtilbudsområdet i perioden 1. maj 2012 til 1. august 2014 Forord Det enkelte dagtilbud er en selvstændig enhed med forskelligheder, særpræg og unikke tilbud
Læs mere